思维特训方案选择问题

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小学思维逻辑训练方案

小学思维逻辑训练方案

小学思维逻辑训练方案思维逻辑是指运用科学的思维方式和严密的推理方法对问题进行分析、判断和推断的能力。

这一能力对于学生的学习和成长起到重要的作用。

为了培养小学生的思维逻辑能力,我们需要采取一些合适的训练方案。

一、培养小学生的观察能力观察是思维逻辑的基础,只有通过观察才能获取到大量的信息和细节。

因此,我们可以通过以下方式来培养小学生的观察能力。

1. 鲜花盛开:给学生展示一幅鲜花盛开的图片,让他们仔细观察并记住尽可能多的细节。

然后,让他们闭上眼睛,尽量回忆起图片中的花朵的颜色、形状和位置等信息。

通过这样的训练,可以提高学生的观察能力和记忆力。

2. 分类游戏:给学生一些具有不同特征的物品,并要求他们将这些物品进行分类。

例如,可以给他们一些动物的图片,要求他们将这些动物按照食物链进行分类。

通过这样的游戏,可以培养学生的分类思维和观察能力。

二、培养小学生的逻辑思维能力逻辑思维是指根据一定的规则和原则进行推理、判断和演绎的能力。

下面是一些培养小学生逻辑思维能力的训练方案。

1. 数字推理:给学生一系列的数字,要求他们找出其中的规律并推理下一个数字。

例如,给出序列1, 3, 5, 7,然后让学生推理下一个数字是多少。

通过这样的训练,可以提高学生的数学逻辑思维和推理能力。

2. 图形推理:给学生一些图形的变化图,要求他们根据图形的变化规律判断下一个图形是什么样子。

例如,给出一系列由正方形组成的图形,让学生判断下一个图形中正方形的数量和位置。

通过这样的训练,可以提高学生的空间逻辑思维和图形推理能力。

三、培养小学生的批判性思维能力批判性思维是指对于所接收到的信息进行评估和判断的能力。

下面是一些培养小学生批判性思维能力的训练方案。

1. 阅读理解:给学生一篇短文或故事,要求他们读完后回答一些问题。

这些问题涉及到对于短文或故事中的事实、观点和意图进行分析和评价。

通过这样的训练,可以提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 判断论证:给学生一些陈述和论据,要求他们根据论据的可信程度来判断陈述的真实性。

儿童逻辑思维训练方法

儿童逻辑思维训练方法

儿童逻辑思维训练方法逻辑思维是一种重要的思考能力,可以帮助儿童更好地理解问题、推理和解决问题。

通过逻辑思维的训练,孩子们可以培养批判性思维、创造性思维和问题解决能力。

下面介绍几种儿童逻辑思维训练方法。

一、情景推理情景推理是培养儿童逻辑思维的重要方法之一。

通过给孩子提供不同的情景,让他们根据情景中的信息进行推理和判断。

例如,可以给孩子讲一个小故事,然后问孩子一些与故事情节相关的问题,引导他们根据推理出正确的答案。

二、逻辑问题解决逻辑问题解决是训练儿童逻辑思维的常见方法。

可以给孩子提供一些逻辑问题,让他们分析和解决。

例如,可以问孩子以下问题:“如果有三个袋子,一个袋子里装了红苹果,一个袋子里装了绿苹果,另一个袋子里装了红绿苹果,请问你怎样才能知道哪个袋子里装的是红绿苹果?”通过解决这类问题,可以培养孩子的逻辑思维和分析能力。

三、图形推理图形推理是培养儿童逻辑思维的一种有效方法。

可以给孩子展示一些图形序列,要求他们找出规律并推理出下一个图形。

例如,给孩子展示一组图形,其中一个图形缺失,要求孩子根据规律推理出缺失的图形是什么。

四、迷宫问题迷宫问题是培养儿童逻辑思维的一种有趣方法。

可以给孩子展示一个迷宫,要求他们找出一条从起点到终点的最短路径。

通过解决迷宫问题,可以培养孩子的空间思维和逻辑推理能力。

五、逻辑游戏逻辑游戏是培养儿童逻辑思维的一种有趣方法。

可以给孩子提供一些逻辑游戏,让他们在游戏中进行思考和推理。

例如,可以给孩子提供一个数独游戏,要求他们根据已有的数字推理出其他空格中的数字。

六、编程教育编程教育是培养儿童逻辑思维的一种新兴方法。

通过学习编程,孩子们可以培养问题解决能力、逻辑思维和创造力。

编程教育可以让孩子们通过编写代码来解决问题,培养他们的逻辑思维和创造性思维。

总结起来,儿童逻辑思维训练方法包括情景推理、逻辑问题解决、图形推理、迷宫问题、逻辑游戏和编程教育等。

通过这些方法的训练,可以帮助儿童培养逻辑思维能力,提高他们的问题解决能力和创造力。

小学生逻辑思维训练方案

小学生逻辑思维训练方案

小学生逻辑思维训练活动逻辑思维是培养孩子思维能力、提高学习能力的重要途径之一。

因此,在小学阶段加强逻辑思维训练对于孩子的全面发展至关重要。

本文将介绍几种针对小学生的逻辑思维训练活动,帮助他们提升思维能力,培养合理推理和判断能力。

一、迷宫游戏迷宫游戏是一种常见的逻辑思维训练活动,对于培养孩子的空间思维和判断能力非常有帮助。

可以根据孩子的年龄和能力设计迷宫难度,从简单到复杂逐渐增加,让孩子寻找正确的路径走出迷宫。

在游戏过程中,引导孩子思考并预测可能遇到的障碍,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、逻辑谜题解析逻辑谜题是锻炼孩子逻辑推理能力的重要工具。

可以选择一些简单的逻辑谜题,如找出规律、推理输了的轴心、解决推理疑难等。

鼓励孩子思考问题的本质和解决方法,激发他们的逻辑思维和创造力。

同时,逻辑谜题还可以增加趣味性,使孩子在娱乐中进行思维训练。

三、数学思维题目数学思维题目是锻炼逻辑思维的好助手。

可以选择一些有趣的数学问题,如数列、数表、等式推理等,让孩子思考问题的逻辑性和解题方法。

通过数学思维题目的训练,孩子能够培养抽象思维和逻辑思考的能力,提升解决问题的能力。

四、角色扮演游戏角色扮演游戏能够激发孩子的想象力和创造力,也是培养逻辑思维能力的一种方法。

可以设计一些情境或问题,让孩子扮演不同的角色进行推理和解答。

通过设定不同角色的思维方式和行为模式,激发孩子的逻辑思维能力,并促使他们思考问题的多样性。

五、思维导图练习思维导图是一种表达和组织思维的工具,适用于培养孩子的逻辑思维和联想能力。

可以选择一些主题,让孩子构思并制作思维导图。

在制作的过程中,引导孩子进行分类整理、关联思考,培养他们的逻辑推理和综合分析能力。

同时,思维导图还能够帮助孩子更好地组织和表达自己的思维。

通过以上的逻辑思维训练活动,可以帮助小学生培养和提升逻辑思维能力。

家长和老师可以结合孩子的兴趣和实际情况,选择适合的训练方法和活动,定期进行训练。

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案数学作为一门科学,不仅仅是一种工具,更是一种思维方式。

在学习数学的过程中,解答问题是一个重要的环节,而发展学生逻辑思维能力则是解答问题的关键。

本文将探讨一种有效的数学问题解答训练方案,旨在帮助学生提高逻辑思维能力。

首先,为了培养学生的逻辑思维能力,我们可以通过提供一系列有挑战性的数学问题来激发学生的思考。

这些问题可以涉及不同的数学概念和技巧,如代数、几何、概率等。

通过解答这些问题,学生需要运用自己的逻辑思维能力进行分析和推理,从而找到解决问题的方法。

同时,这些问题还可以帮助学生培养问题意识和解决问题的能力。

其次,我们可以引导学生进行合作解答问题的活动。

合作学习可以促进学生之间的交流和合作,激发他们的思维潜能。

在解答问题的过程中,学生可以相互讨论和分享自己的思路和解题方法,从而加深对问题的理解和掌握。

这种合作解答问题的方式不仅可以促进学生的逻辑思维能力的发展,还可以培养他们的团队合作和沟通能力。

另外,我们可以设计一些开放性的数学问题,鼓励学生进行探究和发散思维。

开放性问题是指没有固定答案的问题,学生可以通过自己的思考和探索来寻找解决问题的方法。

这种问题可以激发学生的创造力和想象力,培养他们的发散思维和创新意识。

通过解答这些开放性问题,学生可以逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。

此外,我们还可以引导学生进行数学问题解答的思维导图练习。

思维导图是一种图形化的思维工具,可以帮助学生整理和归纳解题思路。

通过绘制思维导图,学生可以清晰地展示问题的关键信息和解题思路,从而更好地理解和解决问题。

这种练习可以帮助学生提高逻辑思维的整合和表达能力。

最后,我们可以通过定期组织数学问题解答竞赛来激发学生的学习兴趣和竞争意识。

竞赛可以为学生提供一个展示自己解题能力的舞台,激发他们的求知欲和学习动力。

通过与其他同学的竞争,学生可以不断提高自己的逻辑思维能力和解题速度。

同时,竞赛还可以培养学生的应对压力和团队合作能力。

小学逻辑思维竞赛思维训练与问题解决

小学逻辑思维竞赛思维训练与问题解决

小学逻辑思维竞赛思维训练与问题解决逻辑思维是人类智力活动中极其重要的一种能力,对于小学生的发展来说,培养其逻辑思维能力具有极高的价值。

小学逻辑思维竞赛作为一种智力竞技活动,通过训练和解决问题的方式,促进了小学生的思维发展。

本文将探讨小学逻辑思维竞赛的思维训练方法和问题解决策略。

一、思维训练方法1. 观察力培养观察力是逻辑思维的基础,培养孩子的观察力是逻辑思维训练的第一步。

可以通过观察图案、模型、物体和自然环境等方式来提高孩子的观察力。

例如,给孩子展示一幅画,让他们仔细观察画中的细节,并描述出画中的不同元素。

这样的训练能够帮助孩子注意事物的细节和特征。

2. 推理力锻炼推理力是逻辑思维的核心能力,培养孩子的推理力是小学逻辑思维竞赛的重点。

可以通过给孩子提供一些简单的推理题,要求他们根据已知条件进行推理和判断。

例如,“如果所有的苹果都是红色的,那么这个篮子里的苹果是什么颜色?”这样的问题可以锻炼孩子的推理能力和逻辑思维方式。

3. 抽象思维培养抽象思维是逻辑思维的高级形态,培养孩子的抽象思维能力是小学逻辑思维竞赛的终极目标。

可以通过给孩子展示一些具有抽象概念的图形,要求他们根据已有规律推理出下一个图形的形状。

这样的训练可以帮助孩子从具体到抽象的思维方式,提高他们解决问题的能力。

二、问题解决策略1. 分析问题解决问题的第一步是充分理解问题本身。

孩子需要仔细阅读和理解问题描述,确保对问题的要求和限制条件有清晰的认识。

只有正确理解问题,才能有针对性地找出解决方案。

2. 创造性思维在解决问题的过程中,鼓励孩子发挥创造力。

他们可以尝试不同的角度和方法来解决问题,并灵活运用已有的知识和技能。

创造性思维可以帮助孩子找到独特且有效的解决方案。

3. 合作与交流问题解决往往需要合作和交流。

鼓励孩子与同伴一起思考和讨论问题,共同寻找解决方案。

通过合作和交流,孩子可以接触到不同的思维方式和观点,拓宽解决问题的思路。

4. 反思与总结在解决问题后,鼓励孩子进行反思和总结。

5升6思维特训:长方体和正方体综合(试题)含参考答案

5升6思维特训:长方体和正方体综合(试题)含参考答案

5升6思维特训:长方体和正方体综合(试题)一、选择题1.把3个相同的小长方体拼成了1个15cm高的大长方体,表面积减少了248cm,那么原来1个小长方体的体积是()3cm。

A.180 B.120 C.602.一个长方体表面积是130平方厘米,底面积是20平方厘米,底面周长是18厘米那么这个长方体的体积是()立方厘米。

A.100 B.110 C.180 D.3603.一个几何体如图,其中三角形面积为6cm2,它的体积是()。

A.30cm3B.60cm3C.无法计算4.下图是由棱长为1cm的小正方体组成,从图形中拿掉一个小正方体后,这个图形的()。

5.一个棱长10cm的正方体容器中装有一些水,将一个高8cm的长方体铁块竖直着放入水中(铁块底面与容器底面平行),铁块还没有完全浸没时,水就满了(如下图)。

这个铁块的体积是()3cm。

A.300 B.400 C.600 D.8006.把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体滑虚线切成两个立体图形,下图中()的切法增加的表面积最小。

A.B.C.D.二、填空题7.从三个方向看一个空心零件,三种视图如图所示。

算一算,这个空心零件的体积是( )cm3,表面9.把下面这个展开图折成一个长方体。

①三面涂色的小正方体,位于大正方体的8个顶点上,共 8 块。

②两面涂色的小正方体,位于大正方体的12条棱上,共21224×=块。

③一面涂色的小正方体,位于大正方体的6个面上,共4624×=块。

④没有涂色的小正方体,位于大正方体的内部,共2228××=块。

检验:总块数44464=××=,各类块数之和82424864=+++=。

【解决问题】用棱长1cm 的小正方体拼成一个长6cm 、宽4cm 、高5cm 的长方体,表面涂上颜色,三面、两面、一面涂色和没有涂色的小正方体各有几块?①三面涂色的小正方体共 块。

②两面涂色的小正方体共 块。

思维难题训练教案模板范文

思维难题训练教案模板范文

课程目标:1. 培养学生的逻辑思维能力,提高解决复杂问题的能力。

2. 增强学生的创新意识和批判性思维。

3. 提高学生在面对未知和不确定情境下的适应能力。

课程内容:一、导入1. 通过一个简单的思维游戏,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考问题的多样性,鼓励学生从不同角度思考问题。

二、基础知识讲解1. 介绍思维难题的类型,如数学难题、逻辑推理题、谜语等。

2. 分析思维难题的特点,如复杂性、多样性、创新性等。

3. 讲解解决思维难题的基本方法,如逻辑推理、类比、归纳等。

三、案例分析1. 选取具有代表性的思维难题案例,如著名的数学难题、历史事件中的逻辑推理等。

2. 分析案例中的思维过程,引导学生学习解决问题的方法。

3. 组织学生进行讨论,分享各自的观点和解决方案。

四、实践训练1. 设计一系列思维难题,让学生进行自主练习。

2. 引导学生运用所学知识,逐步解决难题。

3. 鼓励学生尝试不同的解题方法,培养学生的创新思维。

五、总结与反思1. 学生总结本次课程所学到的知识和方法。

2. 教师引导学生反思自己在解决思维难题过程中的不足,提出改进措施。

教学过程:一、导入1. 播放思维游戏视频,如“24点”游戏,让学生在游戏中体验思维乐趣。

2. 提问:大家觉得这个游戏有什么特点?如何才能更快地解决这个游戏?二、基础知识讲解1. 介绍思维难题的类型,如数学难题、逻辑推理题、谜语等。

2. 分析思维难题的特点,如复杂性、多样性、创新性等。

3. 讲解解决思维难题的基本方法,如逻辑推理、类比、归纳等。

三、案例分析1. 选取著名的数学难题“哥德巴赫猜想”,分析其特点和解题思路。

2. 组织学生讨论,分享各自的观点和解决方案。

四、实践训练1. 设计思维难题练习,如:- 数学难题:证明勾股定理。

- 逻辑推理题:小明、小红、小华三人分别来自北京、上海、广州,他们分别喜欢足球、篮球、乒乓球,请根据以下信息推断出他们的喜好和来自的城市:1. 小明不喜欢足球。

24个思维训练方法

24个思维训练方法

1. 头脑风暴:鼓励自由发挥,提出尽可能多的想法和解决方案。

2. SWOT分析:评估项目或问题的优势、劣势、机会和威胁。

3. 逆向思维:从相反的角度思考问题,寻找新的解决方案。

4. 5W1H法:回答谁(Who)、什么(What)、为什么(Why)、何时(When)、何地(Where)和如何(How)的问题。

5. 因果分析:分析问题的原因和结果,找出根本原因。

6. 假设法:设定一个假设,然后根据这个假设进行推理和论证。

7. 类比法:将一个复杂问题与一个类似但简单的问题进行比较,从而找到解决方案。

8. 逻辑树:将问题分解成更小的部分,然后逐一解决。

9. 思维导图:用图形化的方式表示思维过程,帮助整理思路。

10. 列表法:将想法或任务列成清单,逐一完成。

11. 优先级排序:对任务或想法进行重要性排序,优先处理重要事项。

12. 时间管理:合理安排时间,提高工作效率。

13. 目标设定:明确目标,制定实现目标的计划。

14. 自我反省:定期对自己的思维和行为进行反思,找出需要改进的地方。

15. 学习借鉴:向他人学习,借鉴他人的经验和方法。

16. 批判性思维:对信息和观点进行独立、客观的分析和评价。

17. 创造性思维:寻求新颖、独特的解决方案。

18. 沟通技巧:提高表达和倾听能力,促进有效沟通。

19. 团队协作:学会与他人合作,共同解决问题。

20. 决策能力:在有限的信息和时间内做出明智的决策。

21. 适应能力:面对变化和挑战时,能够迅速调整自己的思维和行动。

22. 情绪管理:控制自己的情绪,保持冷静和理智。

23. 自信心:相信自己的能力,勇于面对困难和挑战。

24. 持续学习:不断更新知识,提高自己的思维能力和技能。

小学生思维训练指导方案

小学生思维训练指导方案

小学生思维训练指导方案在现代社会中,培养小学生的思维能力变得越来越重要,因为优秀的思维能力是成功的关键。

然而,由于传统的教育方法大多以背诵和记忆为主,小学生的思维训练常常得不到足够的重视。

为了帮助小学生全面发展,本文将提出一个综合的思维训练指导方案。

一、培养好奇心好奇心是培养思维能力的重要因素。

教师和家长可以通过提问、展示和讨论等方式激发小学生的好奇心。

同时,鼓励他们尝试新的想法和解决问题的方法,以提高他们的探索精神和创造力。

二、鼓励思考思考是培养思维能力的关键。

我们可以通过不同的方式鼓励小学生思考,比如让他们做一些开放性的问题,引导他们分析和归纳信息,培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

三、培养逻辑思维逻辑思维是思维训练的重要组成部分。

小学生可以通过玩一些逻辑游戏、拼图和解谜等来培养逻辑思维能力。

同时,教师和家长也可以在生活中引导他们进行逻辑思考,例如帮助他们制定计划和解决问题,以提高他们的逻辑思维能力。

四、发展批判性思维批判性思维是培养小学生的思维能力的重要方面。

教师可以通过提出挑战性问题和让学生表达自己的观点来培养他们的批判性思维能力。

此外,教师还可以鼓励学生用不同的角度看待问题,以培养他们的思辨能力。

五、提高问题解决能力问题解决能力是思维训练的核心。

小学生可以通过面临一系列具体的问题来培养他们的问题解决能力。

教师可以通过案例分析和小组合作等方式引导他们寻找解决方案,并帮助他们评估和优化解决方案。

六、开展实践活动实践活动对培养小学生的思维能力非常重要。

教师可以组织学生参观实地、进行实践操作和开展实验等活动,以提高他们的观察力、实验设计和问题解决能力。

七、培养创造力创造力是提高思维能力的重要因素。

教师可以通过让学生设计和实施自己的项目、举办艺术和手工活动等方式培养他们的创造力。

同时,鼓励学生尝试新的想法和方法,不怕失败,从而激发他们的创造潜力。

八、促进思维交流思维交流可以帮助小学生互相学习和启发,从而提高他们的思维能力。

【初中数学】人教版七年级下册思维特训(二十) 方案问题与二元一次方程(组)(练习题)

【初中数学】人教版七年级下册思维特训(二十) 方案问题与二元一次方程(组)(练习题)

人教版七年级下册思维特训(二十)方案问题与二元一次方程(组)(355)1.某企业在“蜀南竹海”收购毛竹,如果直接销售,每吨可获利100元;如果进行粗加工,每天可加工8吨,每吨可获利800元;如果对毛竹进行精加工,每天可加工1吨,每吨可获利4000元.由于受条件限制,每天只能采用一种方式加工,要求在一月内(30天)将这批毛竹93吨全部销售完毕.为此企业厂长召集职工开会,让职工讨论如何加工销售更合算.甲说:将毛竹全部进行粗加工后销售;乙说:30天都进行精加工,未加工的毛竹直接销售.丙说:30天中可用几天进行粗加工,再用几天进行精加工后销售.那么厂长应按照哪位说的方案做,获利最大?2.某体育彩票经销商计划用45 000元从省体彩中心购进彩票20扎,每扎1000张,已知体彩中心有A、B、C三种不同价格的彩票,进价分别是A彩票每张 1.5元,B彩票每张2元,C彩票每张 2.5元.(1)若经销商同时购进两种不同型号的彩票20扎,用去45000元,请你设计进票方案;(2)若销售A型彩票一张获得手续费0.2元,B型彩票一张获得手续费0.3元,C型彩票一张获得手续费0.5元.在购进两种彩票的方案中,为使销售完时获得手续费最多,你选择哪种进票方案?(3)若经销商准备用45000元同时购进A、B、C三种彩票20扎,请你设计进票方案.3.小明家需要用钢管做防盗窗,按设计要求,其中需要长为0.8m,2.5m且粗细相同的钢管分别为100根、32根,并要求这些用料不能是焊接而成的.现钢材市场的这种规格的钢管每根为6m.(1)那么一根6m长的钢管有哪些裁剪方法呢?请填写在下面(余料作废):方法①:当只裁剪长为0.8m的用料时,最多可剪根;方法②:当先剪下1根2.5m的用料时,余下部分最多能剪0.8m长的用料根;方法③:当先剪下2根2.5m的用料时,余下部分最多能剪0.8m长的用料根(2)分别用(1)中的方法②和方法③各裁剪多少根6m长的钢管,才能刚好得到所需要的相应数量的材料?(3)试探究:除(2)中的方案外,在(1)中还有哪两种方法联合,所需要6m长的钢管与(2)中的根数相同?4.某商场计划拨款9万元从厂家购进50台电视机.已知该厂家生产三种不同型号的电视机,出厂价分别为甲种每台1500元,乙种每台2100元,丙种每台2500元.(1)若商场同时购进其中两种不同型号的电视机共50台,用去9万元,请研究一下商场的进货方案;(2)若商场销售一台甲种电视机可获利150元,销售一台乙种电视机可获利200元,销售一台丙种电视机可获利250元.在同时购进两种不同型号电视机的方案中,为使销售时获利最多,你选择哪种进货方案?(3)若商场准备用9万元同时购进三种不同型号的电视机共50台,请你设计进货方案5.某牛奶加工厂现有鲜奶9吨,若在市场上直接销售鲜奶,每吨可获利润500元,制成酸奶销售,每吨可获利润1200元,制成奶片销售,每吨可获利润2000元.该厂的生产能力如下:如制成酸奶,每天可加工3吨,制成奶片,每天可加工1吨,受人员限制,两种加工方式不可同时进行,受气温限制,这批牛奶需在4天内全部销售或加工完毕.由此该厂设计了两种方案:方案一:尽可能多的制成奶片,其余鲜奶直接销售;方案二:一部分制成奶片,其余制成酸奶销售,并恰好4天完成.你认为选择哪种方案获利最多?6.某地生产一种绿色蔬菜,若在市场上直接销售,每吨利润为1000元;经粗加工后销售,每吨利润可达4500元;经精加工后销售,每吨利润涨至7500元.当地一家农工商公司收获这种蔬菜140吨,该公司加工厂的生产能力如下:如果对蔬菜进行粗加工,每天可加工16吨;如果进行精加工,每天可加工6吨,但两种加工方式不能同时进行.受季节条件的限制,该公司必须在15天之内将这批蔬菜全部销售或加工完毕,为此该公司研制了三种加工方案.方案一:将蔬菜全部进行粗加工;方案二:尽可能多的对蔬菜进行精加工,没有来得及加工的蔬菜在市场上全部直接销售;方案三:将部分蔬菜进行精加工,其余蔬菜进行粗加工,并恰好在15天完成.你认为选择哪种方案获利最多,为什么?参考答案1.【答案】:解:①如果将毛竹全部进行粗加工后销售,那么可以获利93×800= 74400(元);②30天都进行精加工,可加工的数量为30吨,获利30×4000=120000(元),未加工的毛竹63吨直接销售可获利63×100=6300(元),因此共获利120000+6300=126300(元);③设x天粗加工,y天精加工,则{x+y=30,8x+y=93,解得{x=9,y=21,所以9天粗加工的数量为9×8=72(吨),可获利72×800=57600(元),21天精加工的数量为21吨,可获利21×4000=84000(元),因此共获利141600元,因为141600>126300>74400.所以采用丙的方案获利最大2(1)【答案】设经销商从体彩中心购进A种彩票x张,B种彩票y张,C种彩票z张,只购进A种彩票和B种彩票,依题意可列方程组\(\left\{ \begin{array}{l}{x+y=1000\times20 } \\ {1.5x+2y=45000} \end{array} \right.\).解得x<0,所以无解.只购进A种彩票和C种彩票,依题意可列方程组\(\left\{\begin{array}{l}{x+z=1000\times20 } \\ {1.5x+2.5z=45000} \end{array} \right.\).∴\(\left\{ \begin{array}{l}{x=5000 } \\ {z=15000} \end{array}\right.\).只购进B种彩票和C种彩票,依题意可列方程组\(\left\{ \begin{array}{l}{y+z=1000\times20 }\\{2y+2.5z=45000}\en d{array} \right.\).∴\(\left\{ \begin{array}{l}{y=10000 } \\ {z=10000} \end{array} \right.\).综上所述,若经销商同时购进不同型号的彩票,共有两种方案可行,即A种彩票5扎,C种彩票15扎或B种彩票与C种彩票各10扎.【解析】:分三种情况列方程组进行分析即可.(2)【答案】若购进A种彩票5扎,C种彩票15扎,销售完后获手续费为0.2×5000+0.5×15000=8500(元);若购进B种彩票与C种彩票各10扎,销售完后获手续费为0.3×10000+0.5×10000=8000(元).∴为使销售完时获得手续费最多选择的方案为A种彩票5扎,C种彩票15扎. 【解析】:根据上一问分别求出每一种情况的手续费,然后进行比较,可以得出结果.(3)【答案】若经销商准备用45000元同时购进A、B、C三种彩票20扎.设购进A种彩票x扎,B种彩票y扎,C种彩票z扎.则\(\left\{ \begin{array}{l}{x+y+z=20 } \\{1.5\times1000x+2\times1000y+2.5\times1000z=45000} \end{array}\right.\).∴\(\left\{ \begin{array}{l}{y=-2x+10 } \\ {z=x+10} \end{array}\right.\).∵x、y都是正数,∴1≤x<5.又∵x为整数,∴共有4种进票方案.A种1扎,B种8扎,C种11扎,或A种2扎,B种6扎,C种12扎,或A种3扎,B种4扎,C种13扎,或A种4扎,B种2扎,C种14扎.【解析】:根据题意列方程组,用含有同一个未知数的代数式去表示另外的两个未知数,然后根据三个未知数的实际意义得到取值范围,进而确定进票方案.3(1)【答案】7;4;1【解析】:①6÷0.8=712,因此当只裁剪长为0.8m的用料时,最多可剪7根.②(6−2.5)÷0.8=438,因此当先剪下1根2.5m的用料时,余下部分最多能剪0.8m长的用料4根.③(6−2.5×2)÷0.8=114,因此当先剪下2根2.5m的用料时,余下部分最多能剪0.8m 长的用料1根(2)【答案】设用方法②裁剪x根,用方法③裁剪y根6m长的钢管.由题意,得{x+2y=32,4x+y=100,解得{x=24,y=4.答:用方法②裁剪24根,用方法③裁剪4根6m长的钢管,才能刚好得到所需要的相应数量的材料(3)【答案】设用方法①裁剪m根,用方法③裁剪n根6m长的钢管.由题意,得{7m+n=100,2n=32,解得{m=12,n=16,∴m+n=28.∵(2)中x+y=24+4=28,∴m+n=x+y,符合题目要求.设用方法①裁剪a根,用方法②裁剪b根6m长的钢管.由题意,得{7a+4b=100,b=32,解得{a=−4,b=32,无意义.∴方法①与方法③联合,所需要6m长的钢管与(2)中的根数相同4(1)【答案】解:分以下三种情况:①若购进甲种电视机和乙种电视机,则{x+y=50,1500x+2100y=90000,解得{x=25,y=25.②若购进乙种电视机和丙种电视机,则{y+z=50,2100y+2500z=90000,解得{y=87.5,z=−37.5.(不合题意,舍去此方案) ③若购进甲种电视机和丙种电视机,则{x+z=50,1500x+2500z=90000,解得{x=35,z=15.综上所述,有以下两种方案成立:①甲、乙两种型号的电视机各购25台;②甲种型号的电视机购35台,丙种型号的电视机购15台(2)【答案】方案①获利:25×150+25×200=8750(元);方案②获利:35×150+15×250=9000(元).所以为使销售时获利最多,应选择第②种进货方案,即甲种型号的电视机购35台,丙种型号的电视机购15台(3)【答案】由题意,得z=50−x−y.则1500x+2100y+2500(50−x−y)=90000,化简整理,得5x+2y=175.又因为0<x<50,0<y<50,0<z<50,且x,y,z均为整数,所以上述二元一次方程只有四组解:{x=27,y=20,{x=29,y=15,{x=31,y=10,{x=33,y=5.对应的z值分别为3,6,9,12.因此,有四种进货方案:①购进甲种电视机27台,乙种电视机20台,丙种电视机3台;②购进甲种电视机29台,乙种电视机15台,丙种电视机6台;③购进甲种电视机31台,乙种电视机10台,丙种电视机9台;④购进甲种电视机33台,乙种电视机5台,丙种电视机12台5.【答案】:解:方案一获利:4×2000+5×500=10500(元). 方案二:设x 吨制成奶片,y 吨制成酸奶,则{x +y =9,x 1+y 3=4, 所以{x =1.5,y =7.5.利润为1.5×2000+7.5×1200=12000元>10500元. 所以选择方案二获利最多6.【答案】:解: 选择方案三获利最多. 理由如下:方案一获利为4500×140=630000(元).方案二获利为7500×(6×15)+1000×(140−6×15) =675000+50000=725000(元).方案三:设x 天进行粗加工,y 天进行精加工. 由题意,得{x +y =15,16x +6y =140, 解得{x =5,y =10.所以方案三获利为7500×6×10+4500×16×5=810000(元). 由于810000>725000>630000,所以选择方案三获利最多. 答:选择方案三获利最多。

数学思维与问题解答训练计划三篇

数学思维与问题解答训练计划三篇

数学思维与问题解答训练计划三篇《篇一》数学思维与问题解答能力的培养是一个长期而复杂的过程,需要系统的训练和不断的实践。

本计划旨在通过一系列的训练活动,提高我的数学思维能力,掌握问题解答的方法和技巧,从而更好地应对各种数学问题和挑战。

本计划的工作内容主要包括以下几个方面:1.数学基础知识的学习和巩固:包括数学公式、定理、定义等的基本概念和运用。

2.数学思维方法的培养:通过逻辑推理、分类讨论、归纳总结等方法,提高解决问题的能力。

3.数学问题的解答训练:通过解决各种类型的数学问题,掌握问题解答的步骤和技巧。

4.数学解题策略的探讨:研究和尝试不同的解题方法和解题思路,提高解题效率和准确度。

本计划的训练周期为三个月,分为三个阶段进行。

第一阶段:基础知识的学习和巩固,预计用时一个月。

第二阶段:数学思维方法的培养,预计用时一个月。

第三阶段:数学问题的解答训练和解题策略的探讨,预计用时一个月。

工作的设想:通过本计划的训练,我期望能够达到以下目标:1.掌握数学基础知识,提高数学思维能力。

2.学会运用不同的数学思维方法解决问题,提高问题解答的准确性和效率。

3.通过解答各种类型的数学问题,积累解题经验,提高解题技巧和策略。

第一阶段:每天安排一定的时间学习数学基础知识,通过课本、网络资源等途径获取学习资料,做好笔记和总结。

第二阶段:每天进行数学思维训练,通过阅读相关书籍、参加线上课程等方式,学习并实践不同的数学思维方法。

第三阶段:每天解答一定数量的数学问题,涵盖各种类型和难度,对解题过程进行总结和反思,探索解题策略的优化。

1.制定合理的学习计划和训练任务,确保每个阶段的目标能够达成。

2.注重基础知识的巩固,不过分追求难度和进度。

3.培养良好的解题习惯,注意审题、分析问题、归纳总结等环节。

4.及时总结和反思,记录解题过程和解题策略,以便后续的借鉴和改进。

5.制定详细的学习计划和训练任务,明确每个阶段的目标和时间节点。

6.每天按时完成学习任务,充分利用时间进行数学思维训练和解题实践。

儿童思维训练方式以及训练题目

儿童思维训练方式以及训练题目

儿童思维训练方式以及训练题目思维是人类认识活动的最高形式,它使人们不仅能反映由感觉器官所直接感知的事物,还能够反映出事物间的内在联系。

这是通过对事物的分析、比较、综合、抽象和概括来进行的,是一种用推理或判断间接地反映事物本质的认识活动,它是凭记忆、想象以处理抽象事物,从而理解其意义的过程。

今天给大家带来一些有关思维的文章,希望可以帮助到有需要的同学!幼儿思维训练幼儿是指1岁~3岁的孩子。

幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上,都出现了新的发展。

“幼儿思维训练”就是利用图形、音像、动画等视觉、听觉信息,来引导幼儿的学习积极性、语言表达能力及动手动脑能力。

思维属于心理活动的高级形式,是小儿智能活动的核心。

幼儿思维有具体形象思维和抽象概括的逻辑思维两种。

具体形象思维是根据事物的具体形象来进行联想的,即依靠感知和自身动作进行思维、离开动作思维就终止。

而抽象概括的逻辑思维是以概念、判断、推理来进行,使思维具有一定的目的性、方向性和灵活性。

因此,思维是在感觉、知觉、记忆等过程的基础上产生,又远远超过这些过程,它反映的是事物的本质特点,是事物之间的内在联系。

如何进行儿童思维训练思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心。

培养儿童广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓儿童的智慧极为重要。

不过,如果仅靠自然形成,没有足够的刺激,儿童的智力发育就会相对缓慢很多。

所以,我们可以运用各种手段,对儿童进行思维训练。

儿童的思维训练可以通过游戏、专门的课程来进行,但是也可以通过日常学习和生活来进行思维训练。

家长应当关注儿童的每一个细节来引导儿童进行思维训练。

1、全方位观察。

对于任何问题,都要认真考虑它的利和弊。

更深一层的思考能使儿童认识到显而易见的答案未必就是最佳答案。

2、找出规律。

教育的基础就是将一点一滴的知识聚沙成塔。

把知识分类之后,我们就可以避免反复不断地学习同一内容。

3、养成质疑好习惯。

人类进步的历史就是一部推翻定见成规的历史。

培养小学生数学思维策略的数学习题练习方法

培养小学生数学思维策略的数学习题练习方法

培养小学生数学思维策略的数学习题练习方法数学是小学阶段的基础学科之一,对于培养学生的数学思维和解决问题的能力至关重要。

为了帮助小学生更好地掌握数学知识并培养他们的数学思维策略,以下将介绍几种有效的数学习题练习方法。

一、选择题练习法选择题是小学数学中常见的题型,具有一定的针对性和选择性。

通过选择题的习题练习,可以帮助学生培养逻辑思维、分析问题和筛选答案的能力。

在进行选择题训练时,需要注意以下几点:1. 给予足够的练习机会:通过给学生提供大量的选择题练习,让他们反复练习并逐渐熟悉选择题的解题思路和解题方法。

2. 强调解题思路:在解题的过程中,引导学生理清思路,进行逻辑推理。

例如,可以教导学生通过排除法找出正确答案,或者通过分析题目中的关键信息来确定正确答案。

3. 多样性的难度:选择题的练习难度可以有所区分,根据学生的实际水平和能力进行调整。

既要有一些相对简单的选择题让学生轻松上手、建立自信,也要有一些较难的挑战,提高学生的解题能力。

二、解决问题的应用题练习法数学应用题是培养学生解决实际问题能力的重要途径,也是数学思维的重要体现。

通过应用题的练习,可以帮助学生将数学知识运用到实际生活中,培养他们的创新思维和问题解决能力。

在进行应用题训练时,需要注意以下几点:1. 强调实际情境:在训练中,提供富有情境化的应用题,让学生能够将数学知识与实际问题相联系,培养他们的应用能力。

2. 鼓励多样的解题思路:引导学生探索多种解题方法,鼓励他们思考不同的解题路径和策略。

例如,可以通过绘图、列方程或猜想等方法解决问题,培养学生的灵活性和创造力。

3. 练习组合应用题:组合应用题是将多个数学知识点综合运用的题目,对学生的整体思维和综合能力提出更高要求。

通过解决组合应用题,可以培养学生整体思维和解决问题的能力。

三、证明题练习法数学证明题是培养学生逻辑推理能力和严密性思维的重要途径,在小学阶段也有一定的应用。

通过证明题的练习,可以帮助学生学习掌握逻辑推理和论证的方法,培养他们的严密性思维和批判性思维。

小学生思维逻辑推理训练方案

小学生思维逻辑推理训练方案

小学生思维逻辑推理训练方案一、引言如今,随着社会的发展,培养学生的思维逻辑推理能力已成为教育的重要任务之一。

特别是对小学生来说,通过科学的思维逻辑推理训练,不仅可以提高他们的综合素质,还有助于培养他们的创新能力和问题解决能力。

因此,本文将提出一套适合小学生的思维逻辑推理训练方案,旨在帮助他们在学习中掌握更强的思维能力。

二、培养观察力观察力是培养思维逻辑推理能力的基础,因此在训练方案中,首先要注重培养小学生的观察力。

可以通过以下方法进行训练:1. 视觉游戏:利用图像、图表等视觉元素呈现给学生,要求他们观察并回答相关问题,从而锻炼他们的观察能力。

2. 样本辨别:给学生呈现不同的样本,要求他们快速辨认出其中的相同或不同之处,培养他们的敏锐观察力。

3. 环境观察:引导学生在日常生活中留意周围环境的细节,通过观察来积累信息,培养他们的观察力和文字阅读能力。

通过培养小学生的观察力,可以为后续的思维逻辑推理训练打下坚实基础。

三、提升推理能力在观察力培养的基础上,进一步提升小学生的推理能力非常关键。

以下是一些有效的训练方法:1. 推理游戏:设计一些逻辑题目或谜题,要求学生通过推理来解答问题,如数独、数列推理等,帮助他们锻炼推理能力。

2. 推理演绎:给学生提供一些情境或案例,要求他们按照给定的信息进行推理并得出结论,培养他们的逻辑思维和辨析能力。

3. 创设假设:引导学生设立假设并根据所给信息进行推理,培养他们的假设建立和推理能力。

通过以上训练方法的应用,可以提高小学生的推理能力,使他们能够灵活运用逻辑思维解决问题。

四、开展思维训练课程除了在日常学习中培养学生的思维逻辑推理能力外,还可以设置专门的思维训练课程。

这样的课程可以包括以下内容:1. 思维导图:引导学生用思维导图的方式整理和展开思维,培养他们的逻辑思维和归纳总结能力。

2. 问题解决:通过设计一些实际问题,引导学生独立思考和解决问题,培养他们的问题解决能力和创新思维。

小学生思维训练方案

小学生思维训练方案

小学生思维训练方案一、引言思维能力是小学生全面发展中至关重要的一部分,它对他们的学习和生活具有重要影响。

为了提升小学生的思维能力,我们制定了以下的思维训练方案。

二、观察力训练观察力是培养小学生思维能力的重要基础。

通过以下训练活动提高小学生的观察力:1. 图片观察:给小学生展示一幅画或图片,让他们观察一段时间后,提问关于画面中细节的问题,要求他们详细回答。

2. 物体辨别:给小学生展示一些相似但有细微差别的物体,让他们观察并辨别差异,从而提高他们的辨别能力。

三、思维逻辑训练思维逻辑是培养小学生思维能力的关键要素。

以下是一些建议的思维逻辑训练活动:1. 推理游戏:给小学生提供一些推理的情景或问题,让他们进行逻辑推理,找出正确的答案。

2. 迷宫解谜:给小学生一些迷宫图,让他们通过逻辑思考找到正确的路径,培养他们的问题解决能力。

四、创造力训练创造力是培养小学生思维能力的另一个重要方面。

以下是一些培养创造力的训练活动:1. 画画比赛:组织小学生参与绘画比赛,鼓励他们展现个人创造力和想象力。

2. 故事编写:要求小学生编写自己的故事,鼓励他们发挥创造力,构建独特的情节。

五、解决问题能力训练解决问题能力是小学生思维能力培养的重要方面。

以下是一些建议的解决问题训练活动:1. 情景模拟:给小学生提供一些现实生活中的问题情景,让他们扮演相应的角色并提出解决方案。

2. 团队合作:组织小学生进行团队合作的游戏或项目,让他们在合作中学会解决问题并培养沟通协作的能力。

六、总结通过以上针对小学生思维能力的训练方案,我们可以提高他们的观察力、思维逻辑、创造力和解决问题的能力。

这些训练活动的实施将使小学生在学习和生活中更加积极主动,有着更全面的思维发展。

在实施过程中,我们要积极引导和激发小学生的兴趣,确保训练方案的有效性。

(思维特训)《反比例》教案2

(思维特训)《反比例》教案2

《反比例》教案2教学目标:1.经历探索两种相关联的量的变化情况过程,发现规律,理解反比例的意义。

2.根据反比例的意义,正确判断两种量是否成反比例。

教学重点:反比例的意义。

教学难点:正确判断两种量是否成反比例。

教具准备:多媒体课件教学过程:一导入新课1.让学生说一说成正比例的两种量的变化规律。

回答要点:(1)两种相关联的量;(2)一个量增加,另一个量也相应增加;一个量减少,另一个量也相应减少;(3)两个量的比值一定。

2.举例说明。

如:每袋大米质量相同,大米的袋数与总质量成正比例。

理由:(删掉)(1)每袋大米质量一定,大米的总质量随着袋数的变化而变化;(2)大米的袋数增加,大米的总质量也相应增加,大米的袋数减少,大米的总质量也相应减少;(3)总质量与袋数的比值一定。

所以,大米的袋数与总质量成正比例。

板书:3.揭示课题。

今天,我们一起来学习反比例。

两种量是什么样的关系时,这两种量成反比例呢?板书课题:成反比例的量二探索新知1.教学例3。

(1)出示课文例题情境图。

出示自学问题问:1;从图中你看到了什么?2:你有什么发现?(1)组织学生自学,汇报交流①把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。

②杯里水的高度不相同。

③杯子底面积小的,水的高度比较高,杯子底面积大的,水的高度比较低。

(2)出示表格。

请学生认真观察表中数据的变化情况。

问:你有什么发现?学生不难发现:底面积越大,水的高度越低,底面积越小,水的高度越高,而且高底和底面积的乘积(水的体积)一定。

教师板书配合说明这一规律:30×10=20×15=15×20=……=300(3)归纳反比例的意义。

在这一基础上,教师明确说明反比例的意义,并板书。

因为水的体积一定,所以水的高度随着底面积的变化而变化。

底面积增加,高度反而降低,底面积减少,高度反而升高,而且高度和底面积的乘积一定。

板书出示:像这样,两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。

适合孩子逻辑思维培养的题目和方法有哪些

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你想知道怎么培养孩子的逻辑思维吗?下面小编为你整理孩子逻辑思维怎样培养,希望能帮到你。

逻辑思维题逻辑思维第一题你参加赛跑,追过第2名,你是第几名?逻辑思维第二题你参加赛跑,你追过最后一名,你是第几名?逻辑思维第三题以1000加上40,再加1000,再加30 ,再加1000,现在加上20,再加一次1000,现在加上10,总数是什么?逻辑思维第四题Mary的父亲有5个女儿,第1个女儿Nana,第2个女儿Nene,第3个女儿Nini,第4个女儿Nono,第5个女儿的名字是什么?逻辑思维第五题 :一个哑巴想买牙刷,他模仿刷牙的动作,成功的向店主表达,也完成了购买。

现在如果一个瞎子想买一副太阳眼镜,他要如何表达?逻辑思维第一题解答:如果你的回答是第1名,你就错了!你如果追过第2名,你只是取代那人的位置,你是第2名。

逻辑思维第二题解答:如果你的回答是倒数第2名,你又错了!告诉我,你怎能追过最后一名?显然你并未乐在其中!逻辑思维第三题解答:得到5000是吗?正确答案是 4100,不相信,用计算机查证吧!逻辑思维第四题解答:答案是 Nunu 吗?不!绝对不是,她的名字是Mary,请再读一次问题!逻辑思维第五题解答:他只要张开嘴问即可。

他是瞎子,不是哑巴。

就这么简单!孩子逻辑思维的培养方法儿童心理学家及儿童教育学家根据儿童生长发育的特点,提出应从以下几方面进行培养。

学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类,如根据颜色、形状、用途等。

父母应注意引导孩子寻找归类的根据,即事物的相同点。

从而使孩子注意事物的细节,增强其观察能力。

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案

发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案一、引言数学是一门重要且广泛应用的学科,而在数学学习中,问题解答是一个培养学生逻辑思维的重要环节。

本文将提出一种发展学生逻辑思维的数学问题解答训练方案,旨在帮助学生培养解决问题的能力,并提高他们的逻辑思维水平。

二、训练方案1. 提供多样化的问题为了培养学生的逻辑思维能力,我们需要提供具有挑战性的数学问题。

这些问题可以涉及不同的数学领域,包括代数、几何、概率等。

问题的难度应根据学生的年级和能力水平而定,需要逐步增加难度,以促使学生逐渐提高解决问题的能力。

2. 引导学生建立思维框架学生在解答数学问题时,常常需要建立一个思维框架,帮助他们理清问题的结构和逻辑关系。

因此,在训练过程中,教师可以引导学生学习使用思维导图、表格或者思维算法等工具,帮助他们整理思路、分析问题、找出问题的关键点和解决思路。

这样的训练可以帮助学生培养良好的逻辑思维习惯,提高他们解决问题的效率。

3. 提供团队合作机会数学问题解答训练不仅仅是个人能力的培养,也需要培养学生的团队合作能力。

通过组织小组合作解题,既可以让学生相互交流和学习,也可以培养他们合作解决问题的能力。

在小组合作中,学生可以互相检查和纠正错误,通过合作的方式解决复杂的数学问题,从而增强他们的逻辑思维和团队合作技巧。

4. 提供实际应用情景的问题将数学问题与实际应用情景相结合,可以使学生更好地理解问题的背景,并激发他们的兴趣。

举例来说,可以设计一些和生活、社会相关的问题,如购物计算、公交车时间表等等。

通过这样的训练,学生可以将抽象的数学概念与实际问题相连结,培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。

5. 提供反思和总结环节在问题解答训练结束后,应给学生充分的机会进行反思和总结。

教师可以引导学生讨论解题过程中遇到的困难、解决方法以及改进的空间。

通过反思和总结,学生可以更清楚地认识到自身逻辑思维的优势和不足,并进一步提高解决问题的能力。

三、结论逻辑思维是学生数学能力的重要组成部分,通过合适的训练方案,可以有效地培养学生的逻辑思维能力。

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思维特训方案选择问题
方法点津·
方案决策类试题一般是通过设置一些实际问题的情景或图景,给出假设干信息,提出解决问题的要求,或给出几种方案让同学们根据题意或生活经验选取最正确方案,或对方案进行评判与决策,或结合条件让同学们自己设计方案,或运用数学知识设计最优解决方案与策略,以求得最好的实用效果或最大的经济效益的试题形式,其主要步骤如下:
第一步:从实际问题中抽象出相等关系,列出方程(组);
第二步:解方程(组);
第三步:结合实际问题取整数解,设计符合要求的方案.
典题精练·
类型一借助方程(组)中解的不确定性进行方案选择
1.一宾馆有二人间、三人间、四人间三种客房供游客租住,某旅行团20人准备同时租用这三种客房共7间,如果每个房间都住满,那么租房方案有()
A、4种
B、3种
C、2种
D、1种
2.星期天,小明和7名同学共8人去郊游,途中,他用20元钱去买饮料,商店只有可乐和奶茶,可乐2元一杯,奶茶3元一杯,如果20元钱刚好用完.
(1)有几种购买方式?每种方式可乐和奶茶各买了多少杯?
(2)每人至少一杯饮料且购买奶茶至少两杯时,有几种购买方式?
类型二借助选择对象的不确定性进行方案选择
3.某牛奶加工厂现有鲜奶9吨,假设在市场上直接销售鲜奶,每吨可获利润500元;制成酸奶销售,每吨可获利润1200元,制成奶片销售,每吨可获利润2019元.该厂的生产能力如下:如制成酸奶,每天可加工3吨;制成奶片,每天可加工1吨.受人员限制,两种加工方式不可同时进行,受气温限制,这批牛奶需在4天内全部销售或加工完毕,为此该厂设计了两种方案:
方案一:尽可能多地制成奶片,其余鲜奶直接销售;
方案二:一部分制成奶片,其余制成酸奶销售,并恰好4天完成.
你认为选择哪种方案获利最多,为什么?
4.某商场计划拨款9万元从厂家购进50台电视机.该厂家生产甲、乙、丙三种不同型号的电视机,出厂价分别为甲种每台1500元,乙种每台2100元,丙种每台2500元.
(1)假设商场同时购进其中两种不同型号电视机共50台,用去9万元,请研究一下商场的进货方案;
(2)在(1)的条件下,假设商场销售一台甲种电视机可获利150元,销售一台乙种电视机可获利200元,销售一台丙种电视机可获利250元.为使销售时获利最多,应选择哪种进货方案?
(3)假设商场准备用9万元同时购进三种不同型号的电视机50台,请你设计进货方案.
类型三借助一次函数的图象进行最优方案选择
5.为绿化校园,某校计划购进A,B两种树苗共21棵.A种树苗每棵90元,B种树苗每棵70元.设购买B种树苗x棵,购买两种树苗所需费用为y元.
(1)y与x之间的函数关系式为____________(不要求写出自变量的取值范围);
(2)假设购买B种树苗的数量少于A种树苗的数量,请给出一种费用最省的方案,并求出该方案所需费用.
6.新农村社区改造中,有一部分楼盘要对外销售,某楼盘共23层,销售价格如下:第八层楼房售价为4000元/米2,从第八层起每上升一层,每平方米的售价提高50元.反之,楼层每下降一层,每平方米的售价降低30元.该楼盘每套楼房的面积均为120平方米.
假设购买者一次性付清购房款,开发商有两种优惠方案:
方案一:降价8%,另外每套楼房赠送a元装修基金;
方案二:降价10%,没有其他赠送.
(1)请写出售价y(元/米2)与楼层x(1≤x ≤23,x 为整数)之间的函数关系式;
(2)老王要购买第十六层的一套楼房,假设他一次性付清购房款,请帮他计算哪种优惠方案更合算.
详解详析
1.C [解析] 此题中有两个等量关系:一是三种房间和=7,二是人数和=20.于是可引入三个未知数,列出两个方程,注意到房间和人数的取值均为正整数,于是消去其中的一个未知数,再围绕二元一次方程的整数解展开讨论.
设租二人间x 间,三人间y 间,四人间z 间,那么根据题意,得⎩⎪⎨⎪⎧x +y +z =7,2x +3y +4z =20, 消去未知数z ,得2x +y =8,即y =8-2x ,
由于x ,y ,z 都是正整数, 所以解得⎩⎪⎨⎪⎧
x =2,y =4,z =1或⎩⎪⎨⎪⎧x =3,y =2,z =2,即有2种租房方案.故应选C. 2.解:(1)设分别买可乐和奶茶
x 杯、y 杯, 根据题意,得2x +3y =20,即x =20-3y 2=10-32y. 因为x ,y 均为自然数,而由32y 可知y 必须是偶数,还必须满足x 为自
然数,
所以当y =0时,x =10;当y =2时,x =7;当y =4时,x =4;当y =6时,x =1,
即有四种购买方式:
方式一:可乐10杯,奶茶0杯;
方式二:可乐7杯,奶茶2杯;
方式三:可乐4杯,奶茶4杯;
方式四:可乐1杯,奶茶6杯.
(2)根据题意,每人至少一杯饮料且购买奶茶至少两杯时,即y 满足不小于2,且x +y 满足不小于8,这样由(1)可知,有两种购买方式.
3.[导学号:34972410]解:方案一:4×2019+5×500=10500(元). 方案二:设x 吨制成奶片,y 吨制成酸奶,
那么⎩⎨⎧x +y =9,x 1+y 3=4,所以⎩⎪⎨⎪⎧x =1.5,y =7.5. 利润为1.5×2019+7.5×1200=12019(元)>10500元.
所以选择方案二获利最多.
4.解:(1)设购进甲种x 台,乙种y 台. 那么有⎩⎪⎨⎪⎧x +y =50,1500x +2100y =90000,解得{x =25,y =25. 设购进乙种a 台,丙种b 台. 那么有⎩⎪⎨⎪⎧a +b =50,2100a +2500b =90000, 解得⎩⎪⎨⎪⎧a =87.5,b =-37.5(不合题意,舍去此方案). 设购进甲种c 台,丙种e 台. 那么有⎩⎪⎨⎪⎧c +e =50,1500c +2500e =90000,解得{c =35,e =15. 故有两种进货方案:
①甲、乙两种型号的电视机各购进25台;
②甲种型号的电视机购进35台,丙种型号的电视机购进15台.
(2)方案①获利:25×150+25×200=8750(元);
方案②获利:35×150+15×250=9000(元).
所以为使销售时获利最多,应选择第②种进货方案.
(3)设购进甲种电视机x 台,乙种电视机y 台,丙种电视机z 台,那么z =50-x -y.
由题意,得1500x +2100y +2500(50-x -y)=90000,
化简整理,得5x +2y =175.
又因为0<x ,y ,z <50,且均为整数,
所以上述二元一次方程只有四组解:
x =27,y =20,z =3;x =29,y =15,z =6;
x =31,y =10,z =9;x =33,y =5,z =12.
因此,有四种进货方案:
①购进甲种电视机27台,乙种电视机20台,丙种电视机3台; ②购进甲种电视机29台,乙种电视机15台,丙种电视机6台; ③购进甲种电视机31台,乙种电视机10台,丙种电视机9台; ④购进甲种电视机33台,乙种电视机5台,丙种电视机12台.
5.解:(1)y=-20x+1890
(2)由题意,知x<21-x,解得x<10.5.
又因为x≥1,所以x的取值范围是1≤x≤10且x为整数.
由(1)知:对于函数y=-20x+1890,y随x的增大而减小.
所以当x=10时,y有最小值,y最小值=-20×10+1890=1690.
故使费用最省的方案是购买B种树苗10棵,A种树苗11棵,所需费用为1690元.
6.解:(1)当x≥8且x为整数时,y=4000+50(x-8)=3600+50x;
当x<8且x为整数时,y=4000-30(8-x)=3760+30x.
(2)当x=16时,y=3600+50×16=4400,总价=4400×120=528000 (元),
方案一实际付款[528000×(1-8%)-a]元;
方案二实际付款528000×(1-10%)元,
令528000×(1-8%)-a=528000×(1-10%),
解得a=10560,
所以当a<10560时,选择方案二合算;
当a=10560时,两种方案均可;
当a>10560时,选择方案一合算.。

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