电荷库仑定律ppt课件演示文稿

• 3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律 并能灵活运用 • （三）情感态度与价值观 • 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体 带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方 法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有 广泛的应用 • 重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力 • 难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起 电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。 • 教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属 球，静电感应导体，通草球，多媒体课件
库仑定律
１．电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库 仑力. 2、大小：
Q1Q2 F k 2 r
m2/C2 k:静电力常量 k=9.0×109N·
3、方向：同性相斥,异性相吸.
4、适用条件： ⑴.真空(空气中近似成立) ⑵.点电荷
1.判断下列说法是否正确 A．只有体积很小的带电体，才能作为点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看作点电荷
(摩擦过的玳瑁的壳吸引轻小的物体)
◆ 16世纪,吉尔伯特 １．---electricity(电)
２．摩擦过的琥珀带有电荷
正
丝绸摩擦过的玻璃棒
电荷
负源自文库
毛皮摩擦过的橡胶棒
同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引
检验电荷的工具
验电器
摩擦起电
起电方式 感应起电 接触起电 实质：电荷的转移。
电子得失
电荷守恒定律 电荷既不能创造,也不能消灭，它
1.1《电荷库仑定律》
教学目标 • （一）知识与技能 • 1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的 概念． • 2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构, 掌握电荷守恒定律 • 3．知道什么是元电荷． • 4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知 道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的 计算． • （二）过程与方法 • 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起 电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的 电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统， 电荷的代数和不变。
C．点电荷一定是电量很小的电荷
2.关于库仑定律公式 Q1Q 2 ,说法正确的是: Fk 2 ( ) r A.当两电荷的距离无穷远时,库仑力为零 B.当两电荷的距离趋于零时,库仑力为无穷大 C.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离不变, 库仑力为原来的2倍
D.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离变为 原来的2倍,库仑力不变
把带电体放在玻璃瓶中可以把电保 存起来 • 莱顿大学 穆欣布罗克:
把带电体放在玻璃瓶中可以把 电保存起来
莱顿瓶
法国 诺莱特 700修道士电击表演
美国
富兰克林
风筝实验
天电和摩擦产生 的电一样
生活中的电现象
◆公元前600年,希腊泰勒斯：
摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体 ◆公元1世纪,王充： 顿牟掇芥
3、如图A、B、C三只相同的导体球，架在绝缘 支架上，已知A球带有正电荷，B、C两球不带电。 问： （1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
A B C
们只能从一个物体转移到另一个
物体,或者从物体的一个部分转移
到另一个部分。在转移的过程中，
电荷的代数和不变。
元电荷
e = 1.6×10-19c
小球带的电量大小可 能是下列数值吗？ A.3.2×10-20c B.1.6×10-19c C. 2.4×10-19c
D.1.12×10-18c
E. 8.0×102c
• 电荷间的相互作 用力可能和什么 有关？
控制变量法
带电量相同，带 电小球偏转角不 同 ,可见其受力 大小不同。 +Q +q
结论：电荷之间的作用力F随着q的增大而增大， 随着r的增大而减小。
库 仑 定 律
• 在真空中两个点电荷之间的作用力， 跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它 们间的距离的二次方成反比。作用力 的方向在它们的连线上，作用力在它 们的连线上