谈谈我们课改经验论文

谈谈我们的课改经验

摘要：基础教育课程改革以来，各试验区取得了一些显著的成效。宣庄小学作为我区首批课改实验校，在课堂教学改革方面走出了一条整体建构的改革之路，积累了诸多的经验材料。

关键字：基础教育；课堂教学；课改经验

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-187-01

基础教育课程改革推行十年来，我们在上级教育主管部门的大力支持下，在教研室李主任及各位教研员的正确指导下，大力推进新一轮课程改革，把新课程改革作为实施素质教育的首要任务和重要环节。从平时做起，积极引导教师转变观念，加强教师的培训学习力度，努力提高教师教研能力，制定详实的实验方案和工作计划，逐步完善激励机制，使教学成绩也连年提高。

一、整体建构思想，教给学生学习方法。

语文教学，特别是语文课堂教学是语文课程实施的基本途径。几年来，我校各位语文教师在语文教学中自觉遵循整体建构思想，要求学生在整体感知教材的基础上，理解教材，尽快找到解决某一问题的方法和规律，并努力做到举一反三，形成方法，从而潜移默化地提升了语文能力。再此教育理念指导下，我们的语文教学正在发生可喜的变化。

比如在学生学的方面，我们的孩子由“被动接受学习”向“自主、合作、探究的学习方式”转变，从而使我校的“新课程理念下的学

生学习方式的转变的研究与实验”课题研究成果初现。在教师教的方面，变“繁琐分析式的语文教学”向“重感悟、重积累、重运用”的语文教学转变，在课堂教学表象方面由“封闭的课堂”向“重视生活经验”的“开放性的课堂”转变等等。

二、大语文思想，促使我们把课本教厚。

姑且不谈“大语文”提法是否得当，但“生活即语文”“语文在很大程度上要靠广种博收，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作量。”“语文素质提高的过程是学生诵读、涵咏、感悟、积累的过程，语文是学生自己学会的。”这些思想已在我校教师中达成共识，为此，我们在语文教学中坚持“课前预习、课中参与、课后延伸”的三段模式，让学生全程参与学习其中，借助图书报刊、网络等手段有目的的开放学习，打开了学生的视野，使学生体验现实生活中不可能体验到的丰富多彩的生活和情感。

与此同时，我们结合书香校园特色建设工作，让读书成为孩子们每天的必需，让校园的书香就像花儿一样弥散于每一个角落、时空。书海畅游，积淀文化底蕴，提升语文综合素养。就如苏霍姆林斯基所说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”语文，就是让孩子鼓帆前行。在大语文思想的旗帜下，我们践行着，也收获着。

三、重视基础，不以牺牲质量为课改代价。

面对课程改革的一些新理念我们也曾有过迷茫，但最终经过学习

实践反思，我们还是弄清了----任何改革不能以牺牲质量为代价。那么语文教学的质量在哪里，我们的体会是：语文教学的“专务”（基本任务）的核心是培养语文能力，必须使学生“正确理解和运用祖国语言文字”。所以，我们的教学应该形成“以培养语文素养为目的，以培养语文能力为核心的语文教学”，只有这样，才能守住语文的“根”，彰显语文的“个性”，一定摒弃那种在所谓高扬“人文性”大旗下的追求意趣，向往“空灵”，享受“田园诗般境界”，而忘却了“工具”的掌握与运用之类的形而上学的课改教学。为此我们开展了有益探索，如为了培养学生识字写字能力，我们进行“遵循规律，加强指导”的研究，要求学生严格按照“读、描、仿、临”的规律写好每一个字，使学生在一看二写三对照的过程中达到完美。

再如为提高学生阅读能力，我们提出“感悟发现，深入对话”的阅读教学策略，实践对话教学理念，让阅读教学充满活力。后面我还要就把握语文教学“专务”问题多说几句。

四、教学相长，创建学习型校园。

百年大计，教育为本，教育之计，教师为本。我校各项工作成绩的取得，离不开我校全体教师的辛苦付出。语文教学亦是如此。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这源头活水就是我校教师不甘人后，积极向上的求索精神，我们相信成功属于那些比他人更快更有效的学习、思考和付出行动的人。不必再论证杯水与桶水的关系，以为不断学习已成为我们每位教师的自觉行为，无论是学历进修，

还是业务理论学习，我们结合改革课程学习，结合大家的热点话题学习，结合教育教学实际案例学习，结合出现的问题学习，同事间相互交流学习，在学习中求体验、求发展、求超越，不断自我激励，自我努力，快乐的工作，快乐的生活，重建职业内涵，重塑职业形象，发现追求生命价值和职业价值。也许，我们的老师不是最优秀的，但我们是敬业的，我们的苏宝军老师年近五十，担任学校劳技课，一学期下来，六个年级，六个课头，六本教案，一课不差。五十有余的刘瑞霞老师，几十年如一日坚持在教学一线，每次备课，教案纸下都衬着格纸，横平竖直，一丝不苟，规规矩矩。也许我们的老师不是最睿智的，但我们是虚心的，且不说我们的年轻教师，就是我们的韩国芹、田远廷、安惠琴、郑贵玲等中老年教师，各项工作从不甘落后，一篇篇读书笔记，一份份读书心得，昭示着他们虚心学习的成果。也许我们的老师不是最富有的，但我们是无私的，他们把自己全部的学识、满腔的爱，无悔的奉献给了工作、学生。正是靠着我们有这样一支过硬团队，才打造了宣庄小学教育的辉煌。

几年来，学校5次荣登“课改先进校”的行列，100余人次获得区级以上优质课；500多人次的论文、案例、科研成果在省市区级的比赛中获奖。

回首，我们走过的课程改革之路，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓

手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。