部编版一年级上册14小蜗牛教学设计
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿一、课文背景本课《小蜗牛》是人教部编版一年级上册语文教材的第14课，主要讲述了一个小蜗牛的故事。
通过这个故事，引导学生关注微小生命，培养孩子的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《小蜗牛》，使学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2.能力目标：培养学生观察和思考能力，引导他们通过小细节发现大道理。
3.情感目标：通过情感交流和互动，培养学生的爱心和责任感，学会保护小动物。
三、教学重点和难点•教学重点：通过教学，让学生了解蜗牛的生活习性和特点。
•教学难点：引导学生通过故事中的细节，思考蜗牛的生存状态及我们应该对待小生物的态度。
四、教学内容分析1. 课文内容概述故事主要讲述了一个小蜗牛在雨后出现在屋檐上，孩子们都很惊讶，但他们也很快将它送到草地上去。
通过这个故事，引导学生了解蜗牛的特点，培养爱心和责任感。
2. 内容分析•通过描述蜗牛的行走方式和特点，让学生了解蜗牛的生活习性。
•通过故事中孩子们的行为，引导学生学会尊重和关爱小生命。
五、教学方法与手段1.讲解法：通过师生互动，讲解蜗牛的特点和故事中孩子们的行为。
2.讨论法：引导学生讨论蜗牛的生活习性和我们应该如何对待小生命。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解蜗牛。
六、教学过程安排1.导入：通过提问引入话题，激发学生的好奇心。
2.展示：展示蜗牛的图片或视频，让学生直观认识蜗牛。
3.分段讲解：分段讲解故事内容，引导学生思考。
4.小组讨论：组织学生小组讨论蜗牛的生活习性。
5.总结：总结本课的重点和难点，强化学生的学习效果。
七、课堂反馈与评价教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生展示对蜗牛的理解和态度，从而评价学生的学习效果。
同时，教师也要及时纠正学生可能存在的错误认识，引导他们正确对待小生物。
八、教学反思与改进通过这堂课的教学，我发现学生对小动物还存在一些陌生和陌视的态度，下次可以结合更多案例和实践活动，引导学生更深入地了解和关爱自然界的生灵，培养爱心和责任感。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
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2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
一年级上册语文 教学设计与反思 课文14.小蜗牛 (部编版)
《一年级上册语文教学设计与反思课文14.小蜗牛（部编版）》一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能目标：认识“住、房”等14个生字，会写“吗、吧”等3个字，认识“、”和“？”两种标点符号。
（2）过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，体会问答的乐趣。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，体会问答的乐趣。
（2）教学难点：理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。
（3）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 教学过程（1）导入新课利用图片、歌曲等形式，创设情境，引导学生进入小蜗牛的世界。
（2）自主探究让学生自读课文，圈出生字，并借助工具书自主学习。
（3）交流分享学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
（4）朗读课文指导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会问答的乐趣。
（5）深入理解通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
（6）巩固拓展进行生字词的巩固练习，并进行拓展阅读。
（7）总结提升总结本节课的学习内容，强调蜗牛的品质，教育学生热爱自然、热爱生活。
二、教学反思1. 成功之处（1）情境教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
（2）启发式教学法和讨论法培养了学生的自主学习和合作学习能力。
（3）通过朗读和深入理解，学生较好地掌握了课文内容，感悟了蜗牛的品质。
2. 不足之处（1）课堂时间分配不够合理，导致巩固拓展环节时间较短。
（2）部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强练习。
3. 改进措施（1）合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分进行。
（2）加强对学生的个别辅导，提高生字词的掌握程度。
（3）增加课堂互动，提高学生的参与度。
总之，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但也存在一定的不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
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部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]教案网权威发布一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，更多一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】相关信息请访问教案网。
【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文第14课《小蜗牛》。
该课文选自教材第一册第四单元，主要讲述了小蜗牛在成长过程中，通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
详细内容包括：小蜗牛的梦想、与蚯蚓的对话、小蜗牛的努力和最终的胜利。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，让学生理解小蜗牛坚持不懈、努力向前的精神，培养他们面对困难勇敢坚持的品质。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解小蜗牛的精神品质。
难点：如何引导学生理解小蜗牛面对困难坚持不懈的精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解小蜗牛的梦想。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：通过PPT展示，引导学生了解小蜗牛与蚯蚓的对话，分析小蜗牛在面对困难时的心理变化。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解语法和表达方式，提高学生的表达能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行课堂练习。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜗、牛、梦、想、坚、持、努、力3. 课文重点句子：小蜗牛说：“我要一步一步往上爬，直到爬到树梢。
”七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述小蜗牛的故事。
3. 仿照课文中的句式，写一段话描述自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《小蜗牛》的故事，让学生明白了面对困难要勇敢坚持的道理。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生朗读和表达能力的培养。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察生活中的小动物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和想象力。
部编版一年级小蜗牛教学设计
部编版一年级小蜗牛教学设计一、教学目标1.了解小蜗牛的外形和特点。
2.学习使用简单的线条画出小蜗牛的轮廓。
3.提高学生对小动物保护的意识。
二、教学准备1.教师准备：小蜗牛图片、绘图纸、彩色铅笔、橡皮擦、黑色水笔。
2.学生准备：绘图纸、铅笔、橡皮擦。
三、教学步骤1. 导入新课教师可以通过展示一张小蜗牛的图片，向学生介绍小蜗牛的外形和特点。
提问学生对小蜗牛的认识，引导学生提出问题和观察。
2. 学习绘制小蜗牛的轮廓1.教师示范：教师在黑板上或白纸上示范如何使用线条勾勒小蜗牛的轮廓，强调线条的流畅性和整体形状。
2.学生实践：学生使用铅笔在自己的绘图纸上模仿教师示范，绘制小蜗牛的轮廓。
3. 上色呈现小蜗牛1.教师示范：教师在示范纸上使用彩色铅笔为小蜗牛上色，强调颜色的选择和填充的技巧。
2.学生实践：学生使用彩色铅笔为自己的小蜗牛作品上色，并注意色彩的协调与搭配。
4. 教师点评和展示教师对学生的作品进行点评，鼓励他们展示自己的作品。
可以选取一些学生的优秀作品进行展示，让其他同学欣赏并提出意见和建议。
5. 拓展活动教师可以引导学生思考小动物的保护问题，通过讨论和分享，提高学生对小动物保护的意识。
同时，可以鼓励学生观察身边的小动物，并记录下来，形成一份小小动物观察日记。
四、教学反思本节课采用了示范和实践相结合的方式，让学生通过观察示范和亲自绘制小蜗牛的轮廓，锻炼了他们的绘画技巧和观察能力。
同时，通过展示作品和拓展活动，拓展了学生的思维和知识面，培养了他们对小动物保护的意识。
在今后的教学中，我会更注重学生的思考和表达，激发他们的兴趣和创造力。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.学生能够初步认识小蜗牛，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过实际观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.教学难点：让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
三、教学过程1. 导入环节•教师引入今天的课题：小蜗牛。
询问学生们是否见过小蜗牛，小蜗牛的样子是什么样子的？让学生在脑海中形成一个初步的印象。
•教师播放小蜗牛的图片，让学生通过观察，进一步了解小蜗牛的形态特征。
2. 观察环节•教师组织学生一起观察教师提供的小蜗牛，让学生通过观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
•教师引导学生，观察小蜗牛的身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等特征。
3. 总结环节•教师向学生讲述小蜗牛的生长过程和生活习性。
•教师引导学生总结小蜗牛的特点，包括其身体的形状、颜色、壳子的大小、触角的长度等，并让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
4. 拓展环节•教师播放小蜗牛的生长视频，让学生更加深入地了解小蜗牛的生长过程。
•教师在课堂上展示一些小蜗牛的图片和资料，帮助学生对小蜗牛进行进一步的认知。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
同时，学生也进一步培养了观察力和描述能力。
五、板书设计小蜗牛•形态特征：身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等•生长过程：蛋-幼虫-成虫•生活习性：喜欢在阴湿的地方生活和活动六、作业布置对小蜗牛的特点进行进一步总结，并写一篇小短文，介绍小蜗牛的生长过程和生活习性。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
一年级上册语文教案-14小蜗牛人教(部编版)(PDF版)
通过情境创设和角色扮演等方式，激 发学生的学习兴趣和参与度。
针对学生的个体差异，采用分层教学 和小组合作等方式，确保每个学生都 能够在原有基础上得到提高。
04
CHAPTER
教学过程设计与实施
导入环节设计及意图说明
故事导入
通过讲述一个与蜗牛相关的小故 事，引起学生的兴趣，为新课的 学习做好铺垫。
情境导入
教学内容优化
针对教学重点和难点，对教学内容进 行优化处理，突出重点，分散难点， 采用多种教学方法和手段，提高教学 效果。
拓展资源开发与利用
拓展资源开发
积极开发和利用与教材内容相关的拓展资源，如课外读物、 多媒体教学资源、网络资源等，为学生提供更为丰富的学习 材料。
拓展资源利用
将拓展资源有机地融入教学过程中，通过引导学生阅读课外 读物、观看多媒体教学课件、利用网络资源进行自主学习等 方式，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养。
部分学生缺乏自主学习能力，需要老师引导和督促。
下一步改进措施和计划安排
针对学生基础薄弱问题，加强辅 导和练习，制定个性化教学方案
，帮助学生夯实基础。
优化课堂时间分配，突出重点难 点内容讲解，同时引导学生利用 课余时间进行自主学习和拓展阅
读。
加强学生学习方法指导，培养学 生自主学习能力，鼓励学生多读
师生互动活动安排及效果预测
• 提问互动：老师提出问题，引导学生思考并回答，通过问题的解答来检 验学生的学习效果。
• 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和想法，培养学生 的合作意识和交流能力。
• 游戏互动：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学 知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
家长反馈
部编版小学语文一年级-上册-小蜗牛(教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、活动目标1.了解小蜗牛的生活习性；2.能理解小蜗牛为什么慢慢的爬行；3.能用适当的语言形式描述小蜗牛的生活习性。
二、活动准备1.PPT幻灯片，准备小蜗牛图片及调查问卷；2.根据小蜗牛的生活习性准备不同种类的果蔬；3.准备笔记本或其他适当的写作工具。
三、活动步骤1. 导入活动1.引导学生看到会动的图片，让同学就这个图片进行简单的描述；2.通过引导让学生进入活动的主题，帮助学生了解今天的课程内容。
2. 学习小知识1.用PPT幻灯片展示小蜗牛的图片，引导学生观察、发现小蜗牛的特点；2.引导学生了解小蜗牛为什么会爬比较慢，让学生自己去探究和思考；3.设计有关小蜗牛生活习性的调查问卷，将学生分组，让他们一起去调查，了解小蜗牛在不同环境下的生活习性。
3. 探究小蜗牛的喜好1.根据调查问卷，了解小蜗牛在不同季节、不同环境下的生活习性、饮食喜好以及喜欢的栖息地等；2.根据收集到的结果，整理信息，思考小蜗牛在生活中需要注意的问题；3.引导学生围绕小蜗牛的生活习性进行小组讨论，综合分析小蜗牛的生活特点及可能面对的问题。
4. 制作小蜗牛的营养餐1.根据小蜗牛的饮食喜好，准备不同种类的水果和蔬菜；2.引导学生分组，为小蜗牛 designing 一个科学的膳食组合，让学生自己搭配；3.温馨提示学生，给小蜗牛准备食物时，也要注意食物的品质和卫生均衡。
5. 小蜗牛的心声1.引导学生通过观察、拍摄小蜗牛的视频或照片，思考小蜗牛在生活中的心声，并用适当的语言形式创作出文章；2.教师给予学生指导并进行现场点评，培养学生的写作技巧。
四、活动总结1.让学生回顾本次课程的主题、学习内容及感悟，加深对小蜗牛的了解；2.教师进行总结，提醒学生在生活中要注意动物的保护与敬重，培养自然保护意识。
五、思考问题1.你认为小蜗牛为什么慢慢的爬行？2.在你的生活中，是否也有你喜欢的动物，你是如何珍爱它的呢？3.如何让小蜗牛活得更好？六、所需材料1.PPT幻灯片；2.调查问卷；3.食物准备；4.记事本或其他适当的写作工具。
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部编版一年级上册14《小蜗牛》教学设计设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话；向我们介绍了小树林里一年四季的变化；同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显；通俗易懂；很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现；目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法；引导学生自主识字和阅读；在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1 •制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点；搜集描写四季的古诗词。
（教师）2．预习课文；拼读生字；自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入；激发兴趣1 •播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）2．学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短；第二横长；竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位；用歌曲和图片导入新课；形象直观；能够吸引学生的注意力；同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子；激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字；让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆；适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知；扫清障碍1 •教师范读课文；学生注意字音和停顿。
2•学生自由读课文；同桌间互助认读生字3. 检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zh u z d h cizi w C n qu cn bi d n hu i f a y a住在孩子完全变回发芽h a o ji V u w o ni u w C n b a P a y ap C好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读；师生正音；注意下列生字的发音：“子”是平舌音；在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4. 学习新部首“”。
5. 整体感知；学写生字。
导学：生字我们都认识了；再读课文；你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文；争取把字音读得更准确；句子读得更通顺；同时标出课文的自然段。
(1) 学生大声自由读课文；标出自然段。
(2) 指名按自然段读课文；注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3) 想一想；这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4) 学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写；强调“又”变成部首时第二笔是点；不是捺；右边的“寸”要比“芒低一点；最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字；有主动识字的愿望”。
本课的生字新词比较多；而且；课文没有拼音；这对于学生学习来说有一定的困难。
所以；从范读开始；教师就提出注意字音的要求；并在下面的自由读中安排同桌互相帮助；使学生能自主识字；并学会向他人请教。
三、图文结合；朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中；认识冒号、引号；并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3 自然段；教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1) 指名读第2 自然段。
(2) 交流、汇报教师提出的问题。
(3) 学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写；强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中；你还知道了什么？( 春天来了；小树发芽了。
) 你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合；指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1) 看第一幅图；观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态；想象一下；这对母子感情怎么样？( 很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2) 指名朗读；注意声音要轻柔；语速可以稍慢；读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3) 小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？( 没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3 自然段第1 句话。
(“爬呀；爬呀”和“好久”要重读；而且语速要慢。
)(4) 那他看到了什么？出示第二幅图；说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5) 指导朗读第3 自然段小蜗牛的话；要读出小蜗牛的天真无邪。
(6) 同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话；并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发；爬了好久才回到家；告诉妈妈他看到的景象；接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度；本环节充分利用课文中的插图；并根据生活经验；引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读；读出不同的语气；帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。
做到以读促讲、以读代讲；在朗读中加深理解。
第二课时一、复习巩固；导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法；并利用图画复述课文；帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题；激起学生的学习兴趣；为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习；感受四季特点1．自然过渡；学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的；用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦；已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀；爬呀；好久才爬回来。
它说：“妈妈；草莓没有了；地上长着蘑菇；树叶全变黄了。
”(1) 这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2) 理解“已经”一词；用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
( 指导朗读蜗牛妈妈的话；注意重读“已经”这个词。
)(3) 从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4) 小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓；因为草莓没有了；它看到了树叶黄了；地上长着蘑菇。
(5) 指名全班交流。
(6) 指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓；可它没摘到；这是为什么呢？下面请同学们小组合作；自学第三次对话。
(1) 出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话；多读几遍；说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？(2) 小组之间交流；教师巡视。
(3) 指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式；使学生独立感受文本内容；并逐步学会自学；此时；教师已成为探究活动中的促进者；始终给学生以层层推进、引人入胜之感；让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读；情境再现1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配( 一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈) 。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过分角色朗读；帮助学生加深对课文的理解；进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文；练习对话导语：同学们；这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话；向我们介绍了一年四季的不同景色；你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示:_______ 对,_______ 对,_______ 对,_______ 对, 1 •学生小组讨论；教师相机指导2. 指名说一说；师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材 料；在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
”在低年级阅读教学 中；应不失时机地对学生进行口语训练；培养学生的口头表达能力。
本环节通 过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季；让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写1. 出示“全、回”两个字。
2. 尝试给生字组词。
3. 观察字的结构；说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4. 学生独立书写；同桌互评；互相借鉴；教师巡视指导。
5. 学生书上描红；体验自己书写与书中不同之处。
6. 学生再写；班级展示。
7. 反馈交流；展示评议；评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔 写字；注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
本节课的写字教学；由观察到 动笔；重点强调了字的间架结构；并通过评选激发学生写字的热情；为提高学 生的读写能力打好基础。
. ■■ ■' < 鳥!■'：禺 ：' _*：■■■板书设计沪樹好疑雄撕畦賛了罟㈱叶全*4了教学反思《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域；并注重跨学科 的学习和现代科技手段的运用；使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合中开阔视野；提高学习效率。
”本节课我本着这一原则；在教学中把歌 曲、图画及角色朗读有效地融入到其中；使学生在欢快的音乐、美丽的图画和 丰富的想象中学习知识；了解自然；让语文课堂变得丰富多彩；提高了学习效 率。
不足之处是由于时间安排不太恰当；模仿练习对话环节显得仓促；学生说得 不充分。
说: 说: 说: 说:。