新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思美国成为超级大国
新人教版九年级历史下册：第8课《美国经济的发展》教案
方法
从美国战后经济快速发展导入新课，接着介绍美国战后各时期经济表现、分析其主要原因。尽量使用通俗例子、图片等手段帮助学生理解好本课。
情感
态度
通过学习本课，使学 生形成对资本主义经济发展的辨证认识，形成对科技在经济发展中发挥越来越重要作用的深刻认识，树立起经济实力的强弱关系到一个国家国 际地位的观念。
学生讨论后回答。
学生阅读教材后概括：没有，通货膨胀、沉重的债务负担严重困扰着美国
在师指导下总结。
学生集体讨论，交流看法。学生代表发言。
学生讨论。总结：战后美国经济发展的原因是多方面的。
培养利用多种渠道提取得有效信息的能力。
培养学生阅读能力。
培养学生概括能力。
培养学生多角度分析事物原因的能力。
培养学生全面多角度分析、解决问题的能力。
首先提问：你是 如何理解“新经济”的？教师在学生发言的基础上指出“新经济”是有别于传统经济的“知识经济”包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为信息化和全球化。
在师指导下学生归纳本时间段经济发展表现：持续稳定发展，进入新经济时代。
2美国20世纪90年代经济发展的原因：
组织学生讨 论：新经济产生的原因有哪些？教师在学生充分讨论后总结：1改革社会经济；2加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；3完成传统产业的技术改造。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
四、战后美国经济发展的主要 原因：
组织学生讨论“动脑筋”“战后美国经济发展的主要原因：1适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；2抓住第三次科技革命的机遇，大力发展高新技术，发展高新技术产业；3重视基础教育，培养实用人才；4战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；5确立世界霸权地位的政 治需要。
人教版九年级历史与社会第五单元第二课第二框美国成为超级大国--(共19张)PPT课件
总额 占国民生 2.6% 2.6% 2.35% 2.6% 2.6% 产总值
①美国科研经费总额呈现什么趋势？ ②这与美国经济发展有什么关系？
你的结论：
。
美国经济繁荣的表现
原因
没有受到战火的直接影响 在战争中向同盟国提供各种物资而获利 政府调控
科技发展
美 国 成
经济繁荣
投资高涨
消费旺盛 工人就业率提高，居民住房得到改善，教
为
育事业和农业得到较大发展等。
超
科技的发展改善和丰富了人们的生活。
级
贫富差距悬殊
大
国 存在问题 种族歧视
经济危机
美国经济发展的历程对我国经济建设的启示
图5-12 城市的旧公寓
2.种族歧视
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实 现其信条的真谛：“我们认为真理是不言而喻， 人人生而平等。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶 的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起， 共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿 迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成 自由和正义的绿洲。
反映了战后美国经济什么发展情况？
你的结论：
。
从20世纪40年代末开始，美国经济持续繁荣，国民生 产总值多年稳定增长，超级大国的地位得到巩固。
图5-8 粮食丰收后，人们不得不把过多的粮食 堆放在大街上
图5-9 1945-1960年美国的国民生 产总值
美国成为超级大国的原因
1.第二次世界大战期间，美国本土基本没有受 到战火的直接影响，损失相对较小。
美国成为超级大国 课件 教案
危 机 与 调 整
期
表现(特点)
弊端显露 地位下降； 80年代调整, 经济 ②受到经济危机严重打击 好转，但发展受到 ③通货膨胀，债务沉重。 制约。
讲授新课
三、新经济的出现：20世纪90年代 以后
讲授新课
硅谷位于美国加利福尼亚的一块狭长地带，这里集中了 近万家大大小小的高科技公司，世界最大的100家高科技 公司中，有差不多20%把公司总部设在“硅谷”。这里集 中了许多顶尖的高科技人才。1998 年，这里的国民生产 总值达到 2400亿美元。有人统计，1996 年，这里每 24小 时就产生62名百万富翁。“硅谷”的发展是战后美国经 济发展的一个奇迹。
讲授新课
美国计算机专家和实业家比尔· 盖茨
讲授新课
互联网 思考：从以上信息结合课本第49页最后一段， 可以看出美国经济发展进入了什么时代？
讲授新课
是有别于传统经济的“知识经济”包括网络、信 息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为 信息化和全球化。
讲授新课
20世纪八九十年代美国经济发特点与原因
思考：从福特汽车公司的经营情况并结合课本 49 页第一段可以看出美国经济出现了什么问题？
70年代由繁荣到危机; 80年代好转，但受制约
讲授新课
阅读下列材料并结合课本：在70-80年代，美国 经济为什么会出现危机？
材料一：70年代，在巴黎，出租车上打着“不再接受美 元”的牌子，乞丐也在帽子上写着“不要美元”。1980 年美国失业率高达 10% 。财政赤字高达 5800 亿美元。贸 易逆差332亿美元。
导入新课
材料一：美国自从二战后，一直成为世界最 富强的国家，这种优势一直保持到现在，当 今美国也是名副其实的超级大国，无论从经 济、科技及文化，美国都处在世界领先地位。 其在全球的政治、经济、军事、娱乐等众多 领域的庞大影响力更是其他国家所无法匹敌 的。
美国成为超级大国教案
美国成为超级大国一、教学目标：1、知道美国成为超级大国的原因和表现；2、了解70年代中期经济危机发生的原因、表现及对美国经济的影响。
二、教学重难点1、重点：美国成为超级大国的原因和表现2、难点：美国经济发展中存在的问题三、教学方法：讲授法、讨论法、图示法四、教学手段：多媒体课件五、教学过程【导入】20XX年来了，凌老师有个心愿就是成功摇到号，买辆代步工具，为了选择合适的车型，老师我也做了很多调查和准备，最后瞄准了这家公司的汽车——福特汽车【展示图片】1903年创建的福特汽车，现今已称为世界上第二大汽车公司，那么它主要经理哪些时期（一战、经济危机、二战）福特公司和美国一起成长，面对机遇和挑战，发展至今，今天我们一起去看一看福特公司的历程，探究美国的经济，他是如何成为超级大国的。
【新课讲授】从福特公司的历程探美国成为超级大国下面请同学们用好手中的导学案和书本，自我探究（7分钟）【板书】美国成为超级大国翻开福特公司的历程，我们先来看历史片段一（一）【历史片段一】1、【材料展示】：从材料中你获取了什么信息？（向同盟国输送物资而获利）福特公司作为其中的一个兵工厂就获利颇丰，以此推论，美国如何？（获得了大量资本）二战时期美国因为远离战场，一开始采取中立的政策，通过输送物资获利颇丰，经济实力居首位，我们一起来看一下战后的美国发展如何？【图表展示】反映了斩后美国经济什么发展情况？——二战后经济迅速发展经济实力到底如何，我们一起通过这两张图片验证一下：【图片展示】（1）粮食过剩；生产过剩；生产力繁荣（2）生产总值上升，持续繁荣二战后美国经济的持续繁荣，美国超级大国的地位得到巩固；二战除了帮助福特公司和美国积累了大量资本外，也推动了技术的发展。
2、【材料展示】福特公司在二战后的主要车型车型的转变，技术的提升，放大到美国，美国政府对科技持何种态度？【图表】你有什么结论——在科技领域的投资，看出美国的重视程度还有哪些因素也可以证明美国对经济的织女故事？【学生回答】【材料】流亡的科学家……..为美国科技发展做出了巨大贡献在科技领域，大家知道第一台计算机在哪发明？——美国【材料展示】政府支持——电脑，一开始为国防、国家服务，但是计算机现今可以说已经走进了寻常百姓家，——科研成果商品化科研成果转化为商品既推动了经济发展，也促使了科技创新，最终推动经济的发展。
新人教版九年级历史下册第8课《美国经济的发展》教学设计
新人教版九年级历史下册第8课《美国经济的发展》教学设计一. 教材分析美国经济的发展》是新人教版九年级历史下册第8课的内容。
本节课主要介绍了战后美国经济的发展情况。
教材通过丰富的史料，生动的图片，以及图表等形式，展现了美国在战后经济繁荣的景象，同时也揭示了其中存在的问题。
本节课的内容对于学生了解战后美国经济发展的历程，认识美国经济发展的特点及其影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于美国历史的一些基本知识有一定的了解。
但是，对于战后美国经济发展的具体过程及其影响，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解战后美国经济发展的特点及其影响，从而提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战后美国经济发展的历程，掌握其主要特点及其影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识战后美国经济发展对美国社会的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：战后美国经济发展的历程，其主要特点及其影响。
2.教学难点：战后美国经济发展中的问题及其影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料，生动、形象地展现战后美国经济发展的历程，提高学生的历史思维能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过史料分析，解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.教案：详细的教学设计。
3.史料：与战后美国经济发展相关的史料。
4.投影仪：展示史料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示战后美国经济发展的图片，引导学生关注战后美国经济的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示教材中的史料，引导学生通过史料分析，了解战后美国经济发展的历程，掌握其主要特点及其影响。
人教版九年级历史与社会下册教案第五单元第二课 当代资本主义的新变化
第二课当代资本主义的新变化第一课时美国成为超级大国一、教学目标（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
四、教学过程六、教学反思1．成功之处（1）本节课是一堂典型的以小组合作探究学习为主的新课。
通过让学生在自主学习、合作探究的过程中获取信息、解决问题、得出结论，培养学生的综合实践能力。
在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了学为中心的教学理念。
（2）在创设情境中，主要以提问的形式展开，尤其是在设置问题时层次性明显。
根据学生的学情设计问题，体现了以学生为本的教学理念，也是本堂课气氛活跃的主要原因。
课堂教学过程中，学生积极思考，主动探究，层层深入，一步步得出结论。
2．不足之处（1）在课堂呈现的形式上：形式过于单一，主要以提问的方式展开。
教师的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察和讨论。
（2）在教学内容的处理上：过多的采用教材资料，缺乏材料的多样性。
第二课时《西欧的复兴与联合》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解二战后西欧经济复兴的背景和原因；知道西欧经济复兴的同时加强联合的原因和过程；了解欧洲一体化发展的进程及对世界产生的影响。
人教部编版九年级历史下册第21课 冷战后的世界格局 教案
第21课冷战后的世界格局【教学目标】知识与能力：了解和掌握两极格局结束后,世界形势的基本特点——世界朝着多极化方向发展；“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,利用“北约”,随意干涉他国事务,威胁着世界安全。
过程与方法：和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量；认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素,霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定。
情感态度与价值观：联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
【教学重点】对霸权主义与地区冲突的认识,世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。
【教学难点】理解世界格局多极化的原因。
一、新课导入冷战结束后,世界格局发生了很大的变化,新的世界格局虽然尚未形成,但出现了一些新的特点。
世界格局出现了什么样的新特点？在和平与发展的时代主题下,各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力？二、课堂活动目标导学一：霸权主义与地区冲突1.引导学生回顾：两极格局是如何形成和结束的。
教师补充说明：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。
而一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。
苏联解体、东欧剧变,两极中的一极消失,两极格局终结。
教师过渡：两极格局终结后的世界形势是怎样的呢？学生阅读回答：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和,和平与发展成为时代的主题,但仍然存在着很多矛盾冲突。
教师提问：当前威胁着世界和平与稳定的主要因素有哪些？学生：地区冲突、领土争端、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义、高科技军备竞赛、霸权主义和强权政治等。
2.学生阅读美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克的资料,提问：美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克等军事行动对世界格局产生了怎样的恶劣影响？学生思考回答：美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。
新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思美国成为超级大国
新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思《美国成为超级大国》本帖最后由网站工作室于 XX-4-26 21:31 编辑公开课资料《美国成为超级大国》教学设计浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学瞿媛宇一、教学目标（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
本帖最后由网站工作室于 XX-4-26 21:31 编辑公开课资料《美国成为超级大国》教学设计浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学瞿媛宇一、教学目标（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
人教版九年级历史下册第8课美国经济的发展---教学设计
word格式-可编辑-感谢下载支持第8课美国经济的发展教学目标：1.知识目标：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况（总体特点和原因）以及分阶段经济发展的表现和原因等。
2.能力目标：通过对战后美国经济发展的主要原因与基本特点的讨论，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过分析反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生分析问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课学习，使学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演的重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家民族生存发展的重要性。
教学重点：（1）战后美国每一个阶段经济发展的原因和特点。
（2）战后美国经济发展的总体基本特点和原因。
教学难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。
战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
学情分析：作为九年级的学生，心智还不是很成熟，但已有一定的分析和判断能力，加上好奇心，求知欲强烈，这些有助于他们在教学过程中积极参与探究学习，在历史教学过程中多注重改善教学方法，体现自主、合作、探究”的原则和思想。
提倡灵活的课堂教学方法，提高课堂教学效率，提高教学质量。
教学过程：导入新课：播放视频《美国大峡谷》，带领学生欣赏地域风情。
激发学生学习本课的兴趣，然后教师顺势导入：关于美国同学们都学习过哪些知识？学生回忆所学知识，并自由回答。
教师总结：通过刚才同学们的回答，我们了解了美国从诞生到现在只有短短的200多年的时间，但它的经济发展却非常迅速，这节课我们再次走进美国，看一下二战后美国经济的发展情况。
指导学生结合课本插图和内容阅读课本，完成独立试航部分。
(学生先独立完成学案内容，然后和白板内容核对。
)独立试航1.二战后，（）国成为世界上最富强的国家。
2、20世纪（），美国经济持续繁荣，尤其是（）和（ )。
3.20世纪（），美国经济发展过程中的弊端日益显露。
九年级历史与社会下册：第五单元第二课第一框《美国成为超级大国》重难点分析(萧山区瓜沥镇第一初级中学)
《美国成为超级大国》重难点突破重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
突破方案：这是本节课的教学重点。
超级大国是指一个国家在国际社会体系中处在第一级水平，拥有影响国际事件的能力，以及能够向全世界投射力量。
超级大国的特点是其政治实力、军事实力和经济实力远远超过其他任何国家。
而二战后的美国之所以能成为超级大国，是因为1．二战期间，美国本土基本没有受到战火的直接影响；2．在二战中，其向同盟国提供各种物质而获利；3．政府对经济的调控和科技的推动作用。
正是由于诸多因素的影响，其超级大国的地位得到巩固。
美国经济繁荣的表现有投资高涨和消费旺盛。
在处理“成为超级大国的原因”这一重点时，教师可采用回顾九年级上册第二次世界大战期间美国的表现、罗斯福新政的内容以及提供科学家爱因斯坦生平事迹简介等方式让学生自主讨论并概括原因。
在处理“美国经济繁荣的表现”这一重点时，教师首先可设置“寻找我们身边的美国影子”这一环节，让学生对美国产品有大体地了解，然后结合教材图5-8、图5-9和图5-10以及“1946年美国人均收入与英国、印度的对比”的文字材料，思考“二战后美国经济呈现怎样的景象？”，启发学生得出结论。
然后结合美国经济发展迅速的原因，让学生对美国的经济繁荣表现有一个更加全面的认识。
难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
突破方案：一个国家的经济发展过程中必将产生各种不同的社会问题。
教材中通过图片和文字信息描述了美国经济发展存在的问题：贫富差距大、实行种族隔离政策以及70年代中期发生的经济危机，这是本节课的难点之一。
对于“存在的问题”这一学教环节的处理，教师可利用教材图5-12、图5-13及图5-14和阅读卡的文字内容，让学生以小组合作讨论的形式探讨并概括得出结论。
教师也可通过播放马丁·路德·金的《我有一个梦想》的音频、《1973年经济危机》的视频等材料，让学生更加直观地了解美国经济发展过程中存在的问题。
人教新课标历社九下-5.2.1美国成为超级大国(课件)
经济危机
作业布置
1.背诵本课知识点 2.做练习册
谢谢
21世纪教育网（) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： https:///help/help_extract.php
误区二：20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率最高的 是美国。
警示： 20世纪50—70年代，世界第一经济大国是美国，但 是资本主义国家中经济增长率最高的是日本。
课堂总结
美国经济的 发展：
时期 表现（特点）
原因
五六十 年代
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔
的国际市场
持续发展，西部和南部繁 荣
美国成为超级大国
历史人教新课标 九年级下
新知导入
思考：找找我 们身边美国的
影子
新知导入 二战后初期美国经济在资本主义世界 经济中所占比重 ：
1/3 2/3
3/4
工业生产量 外贸出口额 黄金储备
从上图你得到什么信息？
你的结论：
新知讲解 从20世纪40年代末开始，美国经济持续繁荣，国民 生产总值多年稳定增长，超级大国的地位得到巩固。
图5-8 粮食丰收后，人们不得不把过多的粮 食堆放在大街上
图5-9 1945-1960年美国的国民生产总值
新知讲解
阅读教材P6—7页相关内容，完成思考：美国经济
一、战后的繁荣
的繁荣表现在哪些方面？
投资 高涨
股市牛市 跨国公司 最重要的投资国家
繁荣的表现
消费 旺盛
政府 政策
大量 消费
近60%美国家庭进入中产阶层
完成传统产业的技术改造
初中历史人教版九年级下册《5.2.1美国成为超级大国(共31张ppt)》课件
欧洲 亚洲 美洲
遭到毁灭性的打击
美国大发军事横财，远离战场，虽 受牵连，但损失相对较小
第二次世界大战后
美国一跃成为头号资本主义强国 战后美国经济发展的奇迹是如何创造的呢？
美国经济发展及霸主地位的确立
十九世纪海外扩张与市场
两次世界大战大发战争财
开拓 战后快速增长
七十年代以后增速放缓
领土扩张
1789年，美国联邦政府成立。 1802年美国总统杰弗逊以1500万美元从法国购得北 美13洲。 1819年，美西签订条约，美国仅花了500万美元就获 得15万多平方公里的佛罗里达。 1867年，阿拉斯加 1894年，夏威夷岛....
资本主义生产方式固有矛盾
1、周期性经济危机
二战以来，美国 共发生了十次不同规 模的经济危机。。。。
资本主义生产方式固有矛盾
2、经济增长基础不稳
财政赤字居高不下 国债连年攀升 个人储蓄增长有限 高额的贸易逆差
资本主义生产方式固有矛盾
3、两极分化及社会问题严重
资本主义生产方式固有矛盾
3、两极分化及社会问题严重
人教版《历史与社会》九年级下
美国成为超级大国
教学课件
北美在世界地理区域中的位置
白令海峡
北 美 的 位 置 和 范 围
阿拉斯加湾
丹麦海峡 哈得孙湾 纽芬兰岛
23o26’N
墨西哥湾
印第安人
移民对美国的贡献
第一任总统华盛 顿
著名物理学家 爱因斯坦
飞人乔丹
美国纽约的“唐人街”
第二次世界大战中
高新技术产业发达时期表现（特点） Nhomakorabea原因
五六十年代
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场
2024年春九年级历史下册第4单元第8课美国经济的发展教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与美国经济发展相关的实际问题。例如，讨论政府政策对经济发展的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以模拟市场经济中的供需关系，让学生直观地感受经济运行规律。
2024年春九年级历史下册 第4单元 第8课 美国经济的发展教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级历史下册第4单元第8课《美国经济的发展》
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2024年春季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，通过阅读推荐的书籍和观看视频资源，加深对美国经济发展的理解。学生可以记录下自己的学习心得和疑问，并在下节课前与同学和老师进行分享和讨论。通过这种方式，学生将能够更加全面地掌握美国经济发展的知识点，提高自己的历史学科素养。
十．板书设计
2. 美国经济发展的主要因素：科技创新、政府政策、市场需求、国际合作等。
（3）游戏：设计一款与美国经济发展相关的互动游戏，如模拟股市、贸易战等，让学生在游戏中深入了解经济运行规律，并锻炼分析问题和决策能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了丰富教学内容和手段，教师将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的课件，展示美国经济发展的关键事件、数据和图表，帮助学生直观地了解经济发展过程。
人教版初中历史九年级下册《15 世界政治格局的多极化趋势》word教案 (12)
第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标教学重点：世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响教学难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质教学过程：导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）“一超多强”1.“一超多强”分别指哪些国家？（“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
“一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。
世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
）2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
人教版历史与社会九年级下册 (美国成为超级大国)冷战时期的世界教学课件
概述二战后美国经济发展有何主要特点
1.经济持续发展，且速度异常迅猛，登上资本主义世界霸主的 宝座，至今仍是世界上最富强的国家。
2.以外向型经济为主，跨国公司飞速发展，资本输出不断扩大， 占据了广阔的国际市场，经济渗透遍布世界各地。
3.第三次科技革命推动下的高科技产业急速发展并成为支柱产 业，20世纪90年代进入信息化和全球化为特征的新经济时代。
科技发展
第三次科技革命
• 20C四五十年代开始 的第三次科技革命，是人类文明
史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里 的又一次重大飞跃。
• 它以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发 明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、 新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多 领域的一场信息控制技术革命。
美国经济的发展
时期 表现（特点）
原因
五六十 年代
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔
的国际市场
持续发展，西部和南部繁 荣
大力发展科技教育，发展新兴工业和军事 工业；
改善人民生活，创造经济发展环境
七八十 年代
70年代危机，经济地位 下降；80年代调整，经
济发展受限
经济发展弊端显露；受到危机严重打击 通货膨胀，债务沉重
这两幅图片反映了什么信息？
一、战后的繁荣
阅读教材P6—7页相关内容，完成思考： 二战后，美国经济为什么为持续繁荣？
战争破坏
资本积累
政府行为
科技发展
其他……
二、繁荣的表现
阅读教材P6—7页相关内容，完成思考： 美国经济的繁荣表现在哪些方面？
投资 高涨
股市牛市 跨国公司 最重要的投资国家
消费 旺盛
从历史发展得出的启示
《美国成为超级大国》教学设计
《美国成为超级大国》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
21教育网（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：寻找我们身边的美国影子（可以从衣食住行方面考虑）学生根据自己的经历进行问答，如别克汽车、百事可乐、麦当劳、福特汽车、可口可乐、耐克运动品牌、肯德基等等用贴近学生生活的问题，拉近学生与美国的距离，能更好地激发学生兴趣，提高学习积极性，同时为新课教学做好铺垫环节一：初识美国今天我们就走进美国，去了解下二战后美国经济发展的情况。
教师呈现学习任务单1，引导学生思考：1．出示《六个国家生产增长指数表》以及书本第6页的图5-8、图5-9，引导学生思考：二战后，美国经济学生自主学习完成活动任务单1：仔细观察表格和书本图片，回答二战后，美国通过学生自己观察表格、图片以及文字材料，知道二战后美国经济持续高速发展的知识点，学会从不同类型的材料中提取有效信息发展如何？2．出示一则文字材料，引导学生概括美国经济繁荣的表现之一。
材料如下：“1946—1972年，美国的对外直接投资由187亿美元增长到1818亿美元，其中60年代年均增加约87亿美元。
初中历史与社会人教版九年级下《美国成为超级大国》课件PPT模板
国际地位提高，军事经济 实力增强 ③政治野心
确立世界霸权
发展速度
居西方发达国家前列
过程周期
繁荣—危机—持续稳定发展
主导产业
高新技术产业发达
拓展练习
时期 表现（特点）
原因
五六十 年代
美国是世界上最富强的国家，占据
了广阔的国际市场
持续发展，西部和南 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ繁荣
直面我国的环境问题
人教版《历史与社会》九年级下册课件
目录
01
新知导入
02
03
合作探究
04
新知讲解 拓展练习
新知导入
东西半球图
北美在世界地理区域中的位置
白令海峡
北 美 的 位 置 和 范 围
阿拉斯加湾
丹麦海峡 哈得孙湾 纽芬兰岛
23o26’N 墨西哥湾
印第安人
黑种人
移民对美国的贡献
第一任总统华盛顿
阿 波 罗
11
从月球
号
看地球
美国硅谷
战后美国经济的发展，体现在了
各个方面。
合作探究
经济的高速发展引发生产和投资的盲目扩大，长期财政赤字引起的 通货膨胀不断加重，最终导致1969年的经济危机。
克林顿政府改革
信息产业迅猛发展，导致对信息产业的大量投资 ，信息经济泡沫开始增大。
美国经济的调整与改革
著名物理学家 爱因斯坦
飞人乔丹
美国纽约的“唐人街”
新知讲解
第二次世界大战中
欧洲 亚洲
遭到毁灭 性的打击
美洲
美国大发军事横财， 远离战场，虽受牵连， 但损失相对较小
人教版九年级下册历史与社会第一课《两极格局的形成》教案
将学生分成若干小组，每组选择一个与两极格局相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两极格局的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解两极格局形成的时间背景和空间范围，认识到这一历史现象在全球范围内的影响。
2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，了解到两极格局形成的原因和过程，提高对历史史料的解读和分析能力。
3.历史解释：学生能够运用所学知识，对两极格局的形成进行合理的解释和评价，理解其对世界历史发展的影响。
4.历史解释：学生能够运用所学知识，对两极格局的形成进行合理的解释和评价，理解其对世界历史发展的影响。
5.批判性思维：学生能够对两极格局的形成原因和影响进行批判性的思考，提出自己的观点和见解，培养独立思考和辩证分析的能力。
6.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将提高团队合作能力和解决问题的能力，培养协商和合作的意识。
首先，我在导入新课时采用的问题驱动法激发了学生的兴趣和探索欲望。通过展示相关图片和视频，让学生初步感受两极格局的魅力，为接下来的学习打下基础。然而，在讲解两极格局的基础知识时，我可能过于注重知识的灌输，而忽略了与学生的互动，导致部分学生可能无法完全跟上教学节奏。
其次，在案例分析环节，我选择了典型的两极格局案例进行深入分析，帮助学生全面了解两极格局的多样性。但我在引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响时，可能没有给予足够的时间和空间，导致学生思考不够深入。
人教版九年级下册历史与社会第一课《两极格局的形成》教案
初中历史人教版九年级下册《5.2.1美国成为超级大国》课件
3.经济危机
中东国家大幅度提高石油价格，美国经济陷入危机
70年代石油危机之后，经济省油的日本小型汽车崛起从70年代到90年代， 日本汽车大举打入美国市场。
70年代后，福特汽车销量每年下降47%，亏损总额达 33亿美元。美国 保持多年的第一汽车生产大国的地位也一度被日本人抢占。
技
额
发
占国民生产 2.6% 2.6% 2.35% 2.6% 2.6%
展
总值
①美国科研经费总额呈现什么趋势②这与美国经济发展有什么关系？
你的结论：
。
三、存在问题 阅读教材P8页相关内容，完成思考：
美国的发展存在什么问题？
两极分化
种族歧视
经济危机
美国存在的问题
1.贫富差距悬殊
大量美国人迁移到郊区的新社区。 但不是每个人都能过上这样的好日 子，在“富庶的社会”中，依然生 活着许多穷人。20世纪60年代，一 位社会学家在名为《另一个美国人》 的学术调查报告中指出：美国的贫 穷随处可见。
70年代，日本的崛起开始动摇了美国经济霸主的地位
1.下图是20世纪美国经济发展历程，图中第③阶段发展水准出现的原因不 包括 ( A )
A．得到了欧洲的大量经济援助 B．大力发展科技教育 C．占据了广阔的国际市场 D．利用了高新技术成果
2．对下表解读正确的是( B )
A．日本经济发展较为缓慢
B．欧共体成立促进经济发展
超
科技的发展改善和丰富了人们的生活。
级
贫富差距悬殊
大
存在问题
种族歧视
国
经济危机
1.背诵本课知识点 2.做练习册
历史初三下人教新资料第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计
历史初三下人教新资料第15课世界政治格局的多极化趋势教学设计教学目标教学重点世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响教学难点分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质教学过程导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志：1947年“杜鲁门主义”出台B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”〔简称“华约”〕成立2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？课件演示导读提纲〔引导学生探索、交流、讨论、练习。
〕1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课〔课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括〕“一超多强”1.“一超多强”分别指哪些国家？〔“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
“一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。
世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
〕2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思《美国成为超级大国》
本帖最后由网站工作室于 XX-4-26 21:31 编辑
公开课资料《美国成为超级大国》教学设计
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学瞿媛宇
一、教学目标
（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
本帖最后由网站工作室于 XX-4-26 21:31 编辑
公开课资料《美国成为超级大国》教学设计
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学瞿
媛宇
一、教学目标
（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
本帖最后由网站工作室于 XX-4-26 21:31 编辑
公开课资料《美国成为超级大国》教学设计
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学瞿媛宇
一、教学目标
（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。