(完整版)018-12.2人体的神经调节导学案(1)(苏教版)
七年级生物下册《12.2 神经调节》教案1 苏教版
12.2 神经调节一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。
2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。
3、神经元的功能是受刺激后能和。
4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。
5、脑由、、、构成。
大脑作用是，小脑作用是。
脑干作用是。
二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。
2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。
神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。
3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。
该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。
12.2 人体的神经调节 第1课时教案(苏教版七年级下)
12.2 人体的神经调节（第1课时）
教学目标
知识目标：通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。
能力目标：培养观察、分析能力.
情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。
教学重点：描述神经系统与神经元的组成和功能。
教学难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。
教学方法：讨论法、引导探究法
课前准备
教师准备：几种常见的人体激素的主要功能视频和多媒体课件
学生准备：搜集有人体激素的病症的图片资料。
板书设计：
第二节人体的神经调节
1．神经元概念：
神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经纤维、神经的概念：
神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
3.神经体统的组成：
4．大脑皮层功能区：
视觉中枢听觉中枢语言中枢
嗅觉中枢运动中枢感觉中枢
课后反思：。
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
苏教版七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案1-精品
【关键字】情况、方法、环节、认识、问题、难点、系统、健康、持续、合作、建立、提出、发现、规律、特点、突出、思想、精神、要素、基础、需要、重点、能力、方式、作用、结构、速度、分析、调节、形成、保护、纠正、引导、鼓励、保证、强化、解决、方向、巩固、提高、协调、落实、新知识、中心、核心《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
苏教版七年级下生物12.2人体的神经调节 教案设计
人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。
真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。
反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
要求学生举出一些反射的例子。
活动：探究人体反射活动的神经结构。
提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
些反射活动。
膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。
②测验者敲击部位不准。
③测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。
2018苏教版生物七年级下册12.2《人体的神经调节》(第1课时)word教案
第二节人体的神经调节
第一课时
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学准备】
1.教师准备：
准备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】。
【新苏教版】七年级生物下册：12.2《人体的神经调节》教案(1)
《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2、神经调节的基本方式课件展示问题：1、神经调节的基本方式是是反射。
2024秋七年级生物下册12.2人体的神经调节教学设计(新版)苏教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并尝试理解神经调节的基本原理。
-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
针对这个问题，我打算在后续教学中引入更多生活化的案例，鼓励学生观察和思考日常生活中的神经调节现象。同时，我会布置一些开放式的作业，让学生从生活中寻找例子，并用自己的话解释其神经调节过程。
再者，我在课堂上的提问和解答环节中发现，学生的提问积极性不高，可能是由于我对课堂氛围的把控不够到位，也可能是学生对提问环节缺乏信心。
-突触的结构与功能：包括突触前膜、突触后膜、神经递质
-反射弧的组成：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
3.神经调节实例
-膝跳反射：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
-体温调节：冷感受器、热感受器、下丘脑、皮肤血管、汗腺
教学反思与改进
在本次关于神经调节的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，学生在理解神经信号传递过程时遇到了一些困难，特别是突触的工作原理和神经递质的作用。我观察到他们在小组讨论时对这部分内容有较多疑问，说明我在讲解这一部分时可能没有做到足够清晰和生动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于神经调节的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕神经系统的基本构成和功能，设计具有启发性和探究性的问题，如“神经元是如何传递信号的？”引导学生自主思考。
苏教版七年级生物下册12第2节人体的神经调节优质教案(1)
神经调节
【学习目标】
课标要求：
1、描述神经元的结构、功能和分布
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
目标达成：
1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
学习流程：
【课前展示】
学生主持，学生回答。
【创境激趣】
请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
【自学导航】
脑和脊髓
引导学生阅读教材P83-84相关内容。
自学了解神经系统的初步组成。
【合作探究】
神经元
展示神经细胞（神经元）图。
提问：1、神经细胞和其他细胞有什么不同？这些不同说明神经细胞具有怎样的功能。
2、展示神经细胞的组成及功能。
3、脊髓的结构：由脊髓发出的神经是脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、脑的结构：展示脑的各部分结构及各部分的作用。
5、汇表总结：人体神经系统的组成。
【展示提升】
学生回答上述问题。
【强化训练】
1、填写神经元结构图。
2、填写大脑结构图
【归纳总结】
教师指导，学生总结。
【板书设计】
第一节神经调节
一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干
中枢神经系统
脊髓：灰质、白质
神经系统
周围神经系统。
部编版2020七年级生物下册 12.2人体的神经调节学案 苏教版
一、出示学习目标1、描述神经元的结构、功能2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4、说出人体条件反射的特征二、自主预习第一课时预习课本P93-95，找出以下知识点1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。
2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。
3. 神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。
它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。
4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。
脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。
脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。
脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。
5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6. 在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。
大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。
第二课时预习课本P96-99，找出以下知识点＿＿＿＿＿。
它是一种＿＿＿＿＿＿的反射，需要＿＿＿＿的参与。
．要想使学到的知识获得巩固，还需要不断地＿＿＿＿＿＿，防止条件反射的＿＿＿＿。
经过多次的主要功能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，胡言乱语，看东西模糊＿＿＿，它通常是由＿＿＿＿＿＿、中枢D.第一课时【自主学习】1．神经系统2．中枢神经系统周围神经系统3.神经元细胞体突起4．脑脊髓椎管灰质白质灰质白质简单的低级颅腔大脑小脑脑干5．脑脊髓神经6.灰质细胞体白质神经纤维7. 语言视觉听觉运动最高级神经纤维神经纤维传输信息【合作探究】非条件反射消11。
018-12.2-人体的神经调节导学案(1)(苏教版)
课题：018-12.2 人体的神经调节（1）编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语： 【学习目标】1、描述神经元的结构、功能2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【重难点】重、难点：1、描述神经元的结构和功能 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【自主学习】预习课本P93-95，找出以下知识点1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。
2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。
3. 神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。
它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。
4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。
脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。
脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。
脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。
5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6. 在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。
大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。
【合作探究】(一)右图为神经元的模式图，请据图回答： 1.请写出下列数字代表的名称①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿导学案装订线——————————————————————————————————————————————————————————① ②③⑤④③＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿2. 神经元是由＿＿＿＿＿＿和突起两部分构成的。
＿＿＿＿＿＿是神经元的主要结构。
3. 神经元的突起有图中的[ ] ＿＿＿＿＿和[ ] ＿＿＿＿＿两种。
12.2人体的神经调节(第1课时)说课稿初中生物七年级下册(苏教版)
3.创设有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和测验，检验学生对知识点的掌握程度；
2.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验和意见建议；
3.同行听课反馈，获取教学改进的建议。
反思和改进措施：
1.分析学生作业和测验成绩，针对薄弱环节进行针对性辅导；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答、示范等环节，鼓励学生主动提问，教师给予及时反馈，帮助学生解决疑惑。
2.生生互动：小组讨论、实验合作、观点辩论等，促使学生相互交流、协作，共同完成任务。
3.课堂游戏：设计神经调节相关的课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂氛围。
2.同伴评价：组织学生相互评价，从同伴的角度发现问题和不足，互相学习、共同进步。
3.教师评价：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：布置一些关于神经调节的基础知识题目，巩固学生的理论知识。
2.实践作业：让学生观察并记录生活中与神经调节相关的现象，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
（一）内容概述
本节课主要介绍了神经调节的相关知识，包括神经系统的组成、神经元的基本结构、神经冲动的产生与传递、反射弧的构成及功能等。教学内容旨在让学生了解人体神经调节的基本原理，为后续学习神经系统的具体功能打下基础。
在课程体系中，本节课是连接神经系统与生理功能之间的桥梁，起到承上启下的作用。通过本节课的学习，学生可以更好地理解人体生理功能的调节机制，为学习其他生物学知识提供支持。
苏教版-生物-七年级下册-12.2人体的神经调节(第1课时)教学设计
《第一节人体的神经调节》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过神经系统的学习，说出神经系统的组成通过神经元结构的学习，区分神经末梢、神经元、神经纤维和神经通过打篮球过程的探讨，说出脑的结构及功能分区通过打篮球过程的探讨，写出脊髓的功能【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：神经元的结构三、教学难点：神经元的结构四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件3 min 一、神经系统神经系统的功能是接受刺激、产生兴奋、传递兴奋。
这里有一幅神经系统的图片，我们一起认识一下，分别是脑、脊髓、神经。
脑和脊髓总称为中枢神经系统，神经指的是周围神经系统。
那么我问大家中枢神经系统包括哪几个？识别中枢神经系统的结构。
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓。
对神经系统的大致了解，为后边神经元以及中枢神经系统的学习打基础。
12 min 二、神经元神经系统的结构和功能单位是神经元，你们知道什么是神经元吗？神经元就是神经细胞。
接下来我们以小组为单位识别神经元的结构和功能。
我们用一分钟记忆识别这些结构。
提问。
你是否真正的认识了呢？这里有一个思考题：区分神经末梢、神经元、神经纤维和神经。
同样的以小组为单位讨论一下。
用一副图来区分神经末梢、神经元、神经纤维、神经的关系。
小组为单位讨论识别并展示神经元的基本结构如下：神经末梢：神经纤维末端细小的分支。
神经元：由细胞体和突起组成，具有接受刺激、产生兴奋、传递兴奋的功能。
神经纤维：树突和轴突又称为神经纤维。
神经：许多神经纤维聚集成熟，外面包裹一层由结缔组织组成的膜，构成一条神经。
结构的识别在生物课堂上已经司空见惯，所以用较少的时间讨论之后，重点在于落实和区分。
20 min 三、中枢神经系统学习了神经元的结构，我们来学习中枢神经系统。
人体的神经调节导学案-苏教版生物七年级下册
第十二章第二节人体的神经调节第1课时本节目标：1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
学习重、难点：1.神经元的结构和功能。
2.脊髓和脑的基本结构和功能。
一、预习导学知识点一神经系统及组成1.神经系统包括（）和（）两部分；前者包括（）和（），后者包括从脊髓和脑发出的、遍布全身的神经。
（），它由（）和（）构成。
突起分为（）和（）两种。
树突一般较短，分支较多，能接收其他神经元传来的种经冲动，并传给细胞体。
轴突一般较长，分支较少，能够传导细胞体发出的神经冲动。
（）。
神经纤维末端细小的分支称为（）。
4.许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条（）。
知识点二脊髓和脑5.在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分叫（），（）集中的部分叫白质。
6.脊髓由呈蝴蝶状的灰质和分散在周围的白质组成；脊髓的灰质内有控制简单的、低级的生命活动的神经中枢。
( )、( )和脑干等主要部分。
8.大脑由灰质和白质组成，大脑的表层又叫（），其上有调节人体生命活动的最高级中枢。
大脑的白质主要由神经纤维组成。
这些神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。
（）。
10.（）内有重要的生命活动的中枢，如心跳中枢、呼吸中枢等。
脑干受到严重损伤会危及生命。
二、问题讨论1.观察脊髓的结构，识别灰质与白质。
灰质与白质的区别是什么？三、目标检测1.神经系统结构与功能的基本单位是（）2.对维持人体平衡，调节和协调肌肉运动起主要作用的是（）3.调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动的生命中枢位于（）4.调节人体生命活动的最高级中枢位于（）髓5.喝醉酒的人，走起路来摇摇晃晃，运动协调变弱，这是由于酒精麻痹了（）6.下列关于神经系统的描述，正确的是（）D.神经元长的树突、轴突及套在外面的髓鞘构成神经7.根据神经元的模式图，回答下列问题。
（1）__________又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的本单位。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节》同步教学教案设计
人体的神经调节教学目标知识与能力1描述神经元的结构、功能和分布。
2描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
5理解人类特有的条件反射。
6提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。
情感态度、价值观（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教学过程复习与本节相关的知识点：1、神经冲动。
2、脊髓的结构、大脑的结构。
3、神经中枢。
4、反射。
课内探究：活动一：观察神经元结构活动二：观察神经系统的组成活动三：体验反射活动情景导入：多媒体展示“望梅止渴”“惊弓之鸟”的图片。
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。
探究一反射1、膝跳反射实验：观察膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过_______对外界刺激所发生的_______的反应。
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案设计
课题第12章第2节人体的神经调节 2课时教学目标一、知识目标：1．概述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脑和脊髓的基本结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计讲授资料使用讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程第一课时教师活动学生活动备注一、导入：观看体操运动员表演图片，欣赏体操运动员优美协调的动作，体会力量和美。
教师适时提出问题：运动员如此优美协调的动作主要是由人体的哪个系统控制的？学生欣赏图片，思考问题导出本课课题二、学【学习目标】出示知识目标，学生明确本课学习要点。
【布置】自主学习：观察神经元及神经系统的组成，完成自学问题。
1.神经系统结构和功能的基本单位是，由和突起构成。
细胞体是主要结构，突起分树突和轴突，轴突和树突又称为，其末端细小的分枝称为。
许多神经纤维集成一束，外面包着结缔组织膜，构成一条。
学生自主学习和交流，教师巡视检查，然后由学生主动展示、表达自自己的答案，师生再共同评价。
参考答案：神经元三、教探究主题一神经系统的组成：探究主题二神经元（神经细胞）2.在脑和脊髓里，色泽灰暗的部分称为，主要由神经元的组成；色泽亮白的部分称为，主要由神经元的构成。
3.脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些简单、低级的生命活动，如人的、排尿；大脑的灰质位于表层，又叫，其中的、、、运动中枢等，是调节人体生命活动的最高级中枢。
4.小脑的主要功能是维持身体的，调节和协调的运动；脑干内有重要的生命活动的中枢，如、等。
由学生指出人体神经系统的各个部分（展示板书）神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经组周围神经系统成脊神经1．神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
生物：12.2《神经调节》教案1(苏教版七年级下)
第十二章人体生命活动的调节第二节神经调节教学目标（一）知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
教学方法：讨论法，探究法课时安排：2课时教学设计：（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：1、脑和脊髓小组互助讨论学习P83-P85讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
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6. 树突和轴突又称为＿＿＿＿＿＿，其末端细小的分支是图中的[]＿＿＿＿＿＿。
（二）下图为人脑的结构图，请据图回答：
1. 脑位于＿＿＿＿＿＿内，包括[ ]＿＿＿＿、[ ]＿＿＿＿和[ ]＿＿＿＿＿＿等部分。
课题：018-12.2 人体的神经调节（1）
编写人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：
【学习目标】
1、描述神经元的结构、功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
【重难点】
重、难点：1、描述神经元的结构和功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
【自主学习】
预习课本P93-95，找出以下知识点
1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。
5. 某人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，胡言乱语，看东西模糊不清，它的哪些神经中枢可能被酒精麻痹了？
【课堂检测】
1.神经系统中，专门调节心跳、血压等重要生命活动的神经中枢在 （ ）
A 大脑皮层 B 小脑 C 脑干 D 脊髓
2.中枢神经系统包括 （ ）
A 大脑和脊髓 B 小脑和脑干 C 脑干和脊髓 D 脑和脊髓
2.沟回表面积灰质大脑皮层细胞体
3.维持身体平衡，调节和协调肌肉的运动
4.脑干心跳呼吸血压
5.
可能被酒精麻痹的神经中枢有小脑、大脑皮层的语言中枢、视觉中枢等。
【课堂检测】
1.C2.D3.A4.B5.D6.D
6.下列对大脑皮层的描述中，错误的是 （ ）
A 位于大脑的表层 B 是由细胞体组成的灰质构成的
C 有许多调节人体生命活动的最高级中枢 D 人的排尿、排便中枢位于大脑皮层上
课题：018-12.2 人体的神经调节（1）参考答案
【自主学习】
1．神经系统
2．中枢神经系统周围神经系统
3.神经元细胞体突起
4．脑脊髓椎管灰质白质灰质白质
5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6. 在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。
【合作探究】
(一)右图为神经元的模式图，请据图回答：
1.请写出下列数字代表的名称
①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿
⑤＿＿＿＿＿＿
2. 神经元是由＿＿＿＿＿＿和突起两部分构成的。＿＿＿＿＿＿是神经元的主要结构。
3. 神经元的突起有图中的[]＿＿＿＿＿和[]＿＿＿＿＿两种。
4. 树突一般＿＿＿＿＿＿，分支＿＿ห้องสมุดไป่ตู้＿＿＿，能接收其他神经元传来的＿＿＿＿＿＿，并传给＿＿＿＿＿＿。
2. A的表面有许多凹陷的＿＿＿＿＿＿和隆起的＿＿＿＿＿＿，增大了大脑的＿＿＿＿＿＿。其表层是＿＿＿＿＿＿，又叫＿＿＿＿＿＿，由神经元的＿＿＿＿＿＿构成。
3. 图中B的主要功能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 图中C是＿＿＿＿，其中有调节人体＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等重要生命活动的神经中枢。
3.组成神经纤维的结构是 （ ）
A 树突和轴突 B 细胞体 C 长的突起的末端 D 短的突起
4.神经元的基本结构包括 （ ）
A 突起和神经 B 细胞体和突起 C 细胞质和细胞膜 D 突起和细胞核
5.神经的构成是 （ ）
A 一根神经纤维，外面包有结缔组织膜B 一根神经纤维，外面包有上皮组织膜
C 许多条突起汇集成束D 许多神经纤维汇集成束，外面包着由结缔组织组成的膜
简单的低级颅腔大脑小脑脑干
5．脑脊髓神经
6.灰质细胞体白质神经纤维
7.语言视觉听觉运动最高级
神经纤维神经纤维传输信息
【合作探究】
(一)1.①细胞体②细胞核③树突④神经末梢⑤轴突
2.细胞体细胞体
3.③树突⑤轴突
4.较短较多神经冲动细胞体
5.较长一细胞体神经冲动
6.神经纤维④神经末梢
（二）
1.颅腔A大脑B小脑C脑干
2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。
3.神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。
4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。