国际数学教育大会及ICMI-10课题简介.

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2008年国际数学教育大会系列报道之一——玛雅文化的召唤

作者：鲍建生
作者机构：苏州大学数学科学学院
出版物刊名：数学教育学报
页码： 68-68页
主题词：国际数学教育大会玛雅文化墨西哥
摘要：2004年在丹麦举行的第10届国际数学教育大会（ICME-10）对于每一个与会者来说，都是一段美好的记忆．那湛蓝的天空，那漫长的夏日，那动听的音乐，那友好的人们，那老友重逢的喜悦，还有那些充满热情的聚会，那些饶有趣味的展示，那些启人心迪的演讲……此情此景，还没有从眼前散去，我们又得把目光聚焦于下一次的盛会：2008年在墨西哥举行的第11届国际数学教育大会（ICME-11）．。

数学专业的学术会议与讲座信息

数学专业的学术会议与讲座信息近年来，随着数学学科的发展和应用的不断拓展，各类数学学术会议和讲座成为了学界交流和学术进步的重要平台。

本文将详细介绍数学专业的学术会议与讲座信息，以便广大数学爱好者和专业研究人员能够及时了解相关的学术动态和前沿研究。

一、国际学术会议1. 国际数学家大会（International Congress of Mathematicians，简称ICM）国际数学家大会是数学界最高水平的学术盛会，每四年举办一次。

该大会旨在促进全球范围内数学研究的交流与合作。

来自世界各地的顶级数学家和研究人员将在大会上进行学术报告和讨论，并颁发菲尔兹奖等数学界最高奖项。

2. 国际线性代数学会议（International Conference on Linear Algebra）国际线性代数学会议是线性代数领域的顶级学术盛会，每两年举办一次。

会议聚焦于线性代数的理论和应用，旨在推动该领域的学术进展。

与会学者将分享最新的研究成果，并就线性代数的前沿问题进行深入探讨。

二、国内学术会议1. 全国数学年会（National Mathematics Symposium）全国数学年会是中国数学学会主办的一年一度的学术盛会。

会议邀请国内外数学领域的知名学者和研究人员，围绕数学学科的进展和热点问题进行学术报告和交流。

同样，该会议也是广大数学工作者发布研究成果和分享经验的重要平台。

2. 中国应用数学会议（Chinese Conference on Applied Mathematics）中国应用数学会议是应用数学领域的重要学术会议，旨在促进应用数学研究的发展和交流。

会议涵盖了应用数学的各个领域，参会人员包括学者、工程师、研究人员等。

与会者将就应用数学的最新理论和实践进行深入讨论，推动数学在实际问题中的应用。

三、学术讲座除了学术会议，学术讲座也是数学专业交流和学术进步的重要形式之一。

大学和学术机构定期举办各类数学讲座，邀请国内外专家进行学术报告，分享研究成果和经验。

第13届国际数学教育大会综述_

2016年7月24~31日,在德国汉堡大学召开了第13届国际数学教育大会(I nt er nat i onal Congr ess on M at hem at i cal E ducat i on ,简称I CM E ),I C M E 是国际数学教育委员会(I CM I )直接主办的国际会议,是全球规模最大、水平最高的数学教育的学术大会。

1969年在法国里昂召开了第1届,1972年在英国埃克塞特召开了第2届,此后每四年召开2届。

今年的I CM E-13共有来自100多个国家与地区的3486位数学教育研究者与数学教师参加。

此外,还有250位德国的数学教师参与了补充活动。

1980年在美国伯克利召开的I C M E -4上,我国大陆第一次派代表参加,共有5人参加,其中华罗庚作了大会报告。

2012年在韩国首尔召开的I CM E -12上,我国大陆参会人数达到顶峰,共282人。

今年在汉堡召开的I CM E -13,我国大陆的参会人数为143人,仅次于美国与德国。

I CM E 期间的学术活动由特别组成的国际程序委员会(简称I PC )负责组织实施,I PC 由I CM I 成员、主办国学者和世界各地有代表性的学者组成,一般15~20人。

I CM E -13的学术活动包括:(1)大会活动,其中有大会报告4个,每个60分钟,此外还有2个大会团队报告;(2)邀请报告,往届称作常规报告,每个45分钟,一共61个;(3)主题研究小组,这是I CM E 参与人数最多的,本届一共有54个与数学教与学相关的小组,分为4个领域;(4)本届会议还安排了数十个讨论组、工作坊、调查组报告等其他大会活动;(5)国家展示,由I PC 选择作展示的国家或地区,本届会议的展示国家或地区为阿根廷、巴西、爱尔兰、湄公河下游次区域的国家、日本和土耳其。

中国曾在2008年墨西哥蒙特雷召开的I C M E -11上作国家展示;(6)海报展示,这也是本届会议的重要内容,参与人数众多。

数学领域的重要学术会议介绍

数学领域的重要学术会议介绍数学学术会议是学术界交流研究成果、分享最前沿思想的重要平台。

世界各地定期举办的数学学术会议聚集了众多的数学研究者和学者，为他们提供了展示研究成果、探讨新理论和方法的机会。

本文将介绍数学领域的几个重要学术会议，其中包括国际数学家大会、国际数学与应用科学交叉会议以及国际数学教育大会。

国际数学家大会（The International Congress of Mathematicians, ICM）是数学领域最重要、最具影响力的会议之一。

它是由国际数学联合会（International Mathematical Union）组织，每四年举办一次。

ICM旨在为世界各地的数学家提供交流和合作的机会，推动数学研究的进展。

在ICM上，数学家们通过主题演讲、研讨会、展览和展示等方式分享最新的数学研究成果。

ICM吸引了来自世界各地的顶级数学家，是他们展示研究成果、结识同行、聆听最新数学动态的重要平台。

国际数学与应用科学交叉会议（International Congress on Industrial and Applied Mathematics, ICIAM）是面向应用数学领域的重要会议。

ICIAM由国际数学与应用科学理事会（International Council for Industrial and Applied Mathematics）举办。

该会议旨在促进学术界与工业界之间的交流与合作，推动数学与应用科学的创新与发展。

ICIAM每四年一次，参会者来自世界各地的数学家、科学家、工程师以及产业界代表。

会议内容包括主题演讲、分会场报告、特邀报告等形式，涵盖了应用数学的众多领域，如金融数学、生物数学、计算数学等。

通过ICIAM，研究者们可以了解到应用数学的最新研究成果，分享经验和创新，进一步推动应用数学在实际问题中的应用。

国际数学教育大会（International Congress on Mathematical Education, ICME）是旨在促进数学教育发展的重要会议。

amc10课程大纲

AMC 10 课程大纲引言：AMC 10（American Mathematics Competitions 10）是美国数学竞赛的一部分，旨在激发学生对数学的兴趣并提高他们的问题解决能力。

本文将深入研究AMC 10的课程大纲，包括基本概念、课程目标、教学方法、题型分布、考试要求以及备考建议等方面的内容。

1. 基本概念：- AMC 10简介：AMC 10是由美国数学协会（MAA）主办的一项中学生数学竞赛，面向10年级及以下的学生。

- 竞赛性质：AMC 10旨在通过一系列挑战性的数学问题，评估参赛学生在代数、几何、组合等数学领域的综合能力。

2. 课程目标：- 基础知识掌握：帮助学生牢固掌握代数、几何、数论等基础数学知识，为解题提供坚实基础。

- 问题解决能力：提升学生在解决复杂问题、运用数学思维分析的能力，培养独立思考的习惯。

- 考试策略：指导学生了解AMC 10考试的题型和规则，掌握高效答题的策略。

3. 教学方法：- 理论讲解：通过系统的理论讲解，帮助学生深入理解各个数学领域的知识点。

- 实际案例：提供大量AMC 10考题实例，让学生在解题中熟悉考试题型和应对方法。

- 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题思路，促进合作学习和思维碰撞。

4. 题型分布：- 代数题目：包括方程与不等式、多项式、数列等代数题型，占据一定比例。

- 几何题目：涉及平面几何和立体几何，要求学生运用几何知识解决问题。

- 数论问题：包括整数性质、模运算等数论题目，考察学生的数学推理能力。

- 组合与概率：一些问题涉及组合学和概率统计，考察学生的综合分析能力。

5. 考试要求：- 时间管理：AMC 10考试时间有限，学生需要具备良好的时间管理能力，合理分配每道题的时间。

- 精准计算：由于考试的计分方式，精准的计算和答案填写对最终得分至关重要。

- 解题技巧：学生需要熟练掌握解题的常用技巧，如代数运算技巧、几何问题的巧妙化简等。

6. 备考建议：- 系统学习：按照AMC 10的课程大纲，系统学习各个数学领域的知识，建立坚实的数学基础。

国际数学教育大会介绍

国际数学教育大会介绍国际数学教育大会，这可是数学教育界的一场超级盛会呢！就像是一场全球数学教育者的大聚会，大家从世界各个角落赶来，就为了聊聊数学教育那些事儿。

这大会的规模可不得了。

你想啊，全世界有多少国家，每个国家又有多少热爱数学教育的人呢？就像天上的星星一样数不清。

在这个大会里，各种肤色、各种语言的教育者们聚在一起，那场面就像是一个超级大的文化大熔炉。

大家带来的不仅仅是自己的研究成果，还有自己国家独特的数学教育文化和理念。

这就好比一场盛大的美食节，每个地方的人都带着自己家乡最有特色的菜肴来分享，在这个大会里，大家带来的是数学教育领域最有特色的“佳肴”。

在国际数学教育大会上，讨论的话题那叫一个丰富多样。

从小学的基础数学教育，到大学的高等数学教育，就像从山脚一直探索到山顶一样，每个阶段的教育都有涉及。

比如说怎么让小孩子对数学感兴趣呢？这就像要把一颗种子种进孩子的心里，让它生根发芽。

有的教育者可能会说，通过有趣的数学游戏呀，就像把数学知识变成一个个好玩的小玩具，让孩子们在玩耍中不知不觉就学会了数学。

而对于中学数学教育呢，如何平衡理论和实践就是个大问题。

这就像走钢丝一样，偏了哪边都不行。

要是太注重理论，孩子们可能觉得数学枯燥得像嚼蜡；要是太注重实践，又怕基础打得不牢。

再看大学的数学教育，那可是要培养高端的数学人才的。

这就好比打造一把宝剑，需要精心地锤炼每一个环节。

从课程设置到教学方法，都得精益求精。

而且在这个大会里，还会探讨数学教育与现代科技的结合。

现在这个时代啊，科技发展得像火箭一样快。

数学教育要是不跟上，就像还骑着自行车去追高铁一样，根本不行。

所以把数学教育和科技结合起来，就像给数学教育装上了一对翅膀，可以飞得更高更远。

那参加这个大会的都是些什么人呢？当然是各路“英雄豪杰”啦。

有在一线教学多年的老教师，他们就像经验丰富的老船长，在数学教育的大海里航行了很久，有着数不清的宝藏可以分享。

还有那些年轻的教育研究者，他们充满活力，像初升的太阳一样，带来新的思路和想法。

ICME-10的启示(王林全)共48页PPT资料

者人数众多，难以为大会确定单一的主题。然
而, 某些特定的主题是必须在大会强调的。调
查分队所研究的问题, 专题讨论会所讨论的问
题,就是大会的主要问题。
9
2.1 强调转变认识
• 转变就是本次大会的关键词. 它既包含近二十年来数学教育重点的转变,也包含数学教育当前面临新的转变.
• 在上个世纪的八十年代,数学教师关心思想和材料的发展,关心在实践水平上的软件和工具的运用.从那个时间以来,对学生个人学习成果的关心不断增加,从而实现了数学教育重点的一个转变。
• 29个专题研究小组（TSG），24个小组（DG）也分别利用电子邮件提前公布了小组的研究要点，广泛征集论文。
• 为了保证论文的质量，各组分别公布了论文的学术规范。
•
21
研究论文的规范
• 论文必须集中到本组相关的问题上；
• 论文应该着重于我们的主要焦点，作为数学教师和教师教育工作者，它的性质及其发展；
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3.大会的特色
• 大会致力于数学教育研究领域的变革, 重视最近进行的实践研究。
• 大会力求把历届ICME的传统专题加以整合，这些专题曾经为历届大会的成功作出贡献。
• 为了反映数学教育的当前发展, 大会既注意推介最近的研究成果, 也注重活动程序的推陈出新。16
3.1 构Leabharlann 小分队, 调查出成果• 大会组委会构建了5个新颖的调查分队，每个调查分队都要去鉴别和刻画直到大会前与该专题有关的重要的新知识，研究它的近来发展，新的前景和当前的紧迫问题。
• 各调查分队分别提出研究结果，并在大会上报告。
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五组调查问题
• 各分队调查的问题分别是： • 数学教育的研究工作与实际工作的关系； • 在数学教育中的推理与证明； • 数学教师的职业发展； • 通过测试改进数学教育； • 在数学教育中的信息与交流的技术。18

amc10数学竞赛知识点

amc10数学竞赛知识点
amc10数学竞赛知识点如下：
AMC10竞赛考点分为代数、排列组合、函数和数列四部分。

具体内容如下：整数运算
① 最大公约数，最小公倍数
① 连续整数，奇数和偶数的求和及乘积
① 各种因式分解的方法及其广泛的应用
① 指数运算的基本法则及解方程
排列组合及概率
① 计数基本法则：乘法法则和加法法则
① 排列的原理和应用
① 组合的原理和应用
① 概率的计算法则及其应用
线性函数
① 线性函数的图像，性质及解析式
① 线性不等式的求解及应用
① 直线在坐标系的计算和应用
① 列线性方程解应用题
数列
① 两种基本数列：等差数列和等比数列
① 等差数列与等比数列的通项公式，递推公式及求和
① 复杂的等差数列与等比数列的应用
① 非等差和非等比数列的计算
第一阶段，夯实知识点
单个的知识点的学习与深入挖掘，夯实学校不讲的但是竞赛会考的知识点，并制作了对应的分类习题库，定位你的学术短板。

第二阶段，串联知识点
完成专题的训练，知识点的串联，锻炼数学思维和学习方法。

第三阶段，模考与冲刺
模拟考试点评，锻炼学生做题的节奏感，及如何分配精力做题，甚至包括该怎么使用草稿纸。

无论是amc10班课亦或者是1对1的教学，在线还是面授，老师们都会根据孩子们的理解力，学习进度进行教学调整，真正做到“因材施教””因势利导“从而真正地帮助他们去提升自己的能力，进而提升分数。

国际数学教育大会知识讲解

一、国际数学教育大会（ICME）简介国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI，成立于1908年4月）主办的。

会议的主题是：学科教育的相对独立性以及在职教师的培训与提高。

大会的程序中主要有19个全体会，邀请知名数学家和数学教育专家作讲演，还有6个分组会。

此外有书籍展览、课程设计展览、专题讨论会等。

（二） ICME 2——国际数学教育大会的定型1972年8月， ICME 2在英国埃克塞特举行。

来自70个国家和地区的1400多人与会，会议的主题是：新数运动的回顾与反思。

为了适应参加者的多方面兴趣，并促使其积极参加活动，全体会减少为7个，组织了39个专题研究组。

根据会议的要求，于1972年出版了第一期《ICMI 通讯》。

此会后, ICME每四年举行一次, 恰和夏季奥林匹克运动会同年举行，走上了规范化。

（三） ICME 3——分课题组展开工作ICME 3于1976年在德国卡尔斯鲁厄举行。

与会代表有来自70多个国家和地区的1800多人，会议的主题是：计算机与新技术用于课堂教学；消除在数学教学中对女性的歧视；中小学的几何教学。

大会的议程包括5个全体会和13个分组会。

分享成果,交流经验,展望未来——第十四届国际数学教育大会综述

第十四届国际数学教育大会（ICME-14）于2021年7月11日—18日在上海华东师范大学召开。

这是国际数学教育大会（International Con⁃gress on Mathematical Education,简称ICME ）自1969年召开以来首次在中国举办。

受全球新冠肺炎疫情的影响，本届大会推迟了一年，并最终以线上、线下相结合的方式举行。

（ICMI ）指导下举办的全球数学教育界水平最高、规模最大的学术会议，每4年举办一次，被誉为国际数学教育界的“奥林匹克”。

（本刊对ICME-12、ICME-13都做了专题报道，详见本刊2012年和2016年的第11、12期）作为国际性学术会议，其宗旨是：1.展示世界各地数学教育的最新研究成果；2.分享世界数学教育问题的相关信息；3.探讨数学研究最新进展对数学教育发展的启示。

同时，为世界各地数学教育研究者及爱好者提供学习和交流的平台。

本届大会，有129个国家和地区的3100多名数学家和数学教育工作者注册并参会，国际覆盖面为历届之最。

其中中国代表达1641人，超过了历届大会中国参会者总和的两倍之多。

在开幕式上，上海市委书记李强、教育部副部长翁铁慧、国际数学联盟主席卡洛斯·肯尼格（线上）、ICMI 主席梁贯成等领导出席大会并致辞。

随后，在梁贯成主席的主持下，举行了ICMI 颁奖仪式：宣布2017年克莱因奖（数学教育终身成就奖）、弗赖登塔尔奖（数学教育杰出贡献奖）和2019年克莱因奖、弗赖登塔尔奖以及卡斯泰尔诺奖（数学教育优秀实践奖）获奖者名单，并进行了颁奖。

在上述三个国际数学教育最高奖项中，卡斯泰尔诺奖是从2013年开始设立的，每4年颁发一次，旨在奖励那些在数学教育实践领域有突出贡献的个人、团体、项目、机构或组织，其成果需要在课堂教学、课程开发、教学设计、教师培养等方面对学校、地区或国家有重大影响，并在实践中具有较强的可实施性和借鉴性。

本届卡斯泰尔诺奖颁发给了美国数学教师协会（NCTM ）。

ICME-10的启示(王林全)

数学教育家的思考
• 你如何描述近五年来，你在数学教育工你如何描述近五年来，作的要点？作的要点？ • 在这个时期内，在你的国家，或者在世在这个时期内，在你的国家，界上，界上，你的工作受到当前数学教育状况影响和鼓动到达什么范围？影响和鼓动到达什么范围？ • 近五年来，你和您的同事所作的工作是近五年来，否已经或者正在真正影响到数学教育的实践？实践？ 20
3.2 联网示程序，电邮传规范联网示程序，
• 大会的程序提前一年就在网上公布 • 29个专题研究小组（TSG），个小组个专题研究小组（），24个小组个专题研究小组），（DG）也分别利用电子邮件提前公布了）小组的研究要点，广泛征集论文。小组的研究要点，广泛征集论文。 • 为了保证论文的质量，各组分别公布了为了保证论文的质量，论文的学术规范。论文的学术规范。 • 21
研究论文的规范
• 论文必须集中到本组相关的问题上；论文必须集中到本组相关的问题上； • 论文应该着重于我们的主要焦点，作为数学教论文应该着重于我们的主要焦点，师和教师教育工作者，它的性质及其发展；师和教师教育工作者，它的性质及其发展； • 文章应该注意理论与实践的适当的结合；文章应该注意理论与实践的适当的结合； • 如果文章报告研究工作，它应该提出非常清楚如果文章报告研究工作，的方法论原则，以及所采用的具体途径；的方法论原则，以及所采用的具体途径； • 文章的表述：其内容应该具有清楚的原理和论文章的表述：并符合规范标准。 22 据，并符合规范标准。
2.2 实现相互协调
• 不同的地区不同的文化背景之间存在诸不同的地区,不同的文化背景之间存在诸多的差异,数学教育工作者对于同一问题多的差异数学教育工作者对于同一问题有不同的认识. 有不同的认识 • 例如: 理论和实践之间的关系；数学的教例如: 理论和实践之间的关系；与学的关系；数学学科知识、与学的关系；数学学科知识、教育与教学理论之间的关系,等等等等。学理论之间的关系等等。 • 大会认为要注意克服认识上的片面性注大会认为要注意克服认识上的片面性,注意各种意见的平衡与协调。意各种意见的平衡与协调。 12

国际数学教育大会简介

国际数学教育大会简介哎呀，国际数学教育大会，可真是个热闹的地方啊！每年都吸引着来自世界各地的数学老师、教育工作者和研究者，简直就像数学界的春晚，热火朝天。

想想看，来自不同国家、不同文化的人们聚在一起，大家聊着如何把枯燥的数学变得生动有趣，简直是让人心潮澎湃。

说实话，听到“国际数学教育大会”这几个字，脑海里瞬间浮现出一群教授和老师们，在台上侃侃而谈，底下的观众们时不时爆发出一阵阵笑声，哦，那场景，活像一场数学知识的嘉年华。

这大会上，有时候会听到一些特别有趣的故事，像是某个老师在课堂上用水果教小朋友们加减法，把苹果、香蕉、橙子拿出来，结果孩子们一个个都笑得前仰后合，完全没感觉到在学习数学。

哎呀，这可真是绝了！有些老师还会分享自己的一些“绝招”，像是如何用游戏让学生们爱上数学，这种方法可谓是妙不可言。

想想看，数学本来就让人头大，再加上严肃的教学，孩子们一个个都可能对它敬而远之。

可现在，不同国家的老师们聚在一起，分享各自的经验，简直就像把数学的魔法洒在了课堂上。

这大会的内容可真是五花八门，讲座、工作坊、圆桌讨论，应有尽有。

要是你爱听故事，肯定能找到一些精彩的案例分享；要是你喜欢动手实践，参加工作坊绝对能让你学到不少实用技巧。

特别是那些来自不同文化的教育者，讲述他们的教学经历，简直让人觉得大开眼界。

有的老师用他们国家的民间故事教孩子们学习数学，真是让人忍不住想要鼓掌，简直太有创意了。

在这个大会上，大家都非常乐意交流。

无论是年轻教师还是资深专家，大家都是满怀热情。

每当有个新观点或者新方法出现时，整个会场仿佛瞬间被点燃，讨论声此起彼伏，热烈得就像在开派对。

这种氛围，让人觉得学习数学不仅仅是为了考试，而是为了让生活更加有趣。

你知道吗，有些老师甚至把数学和音乐结合起来，用节奏感来教公式，听上去是不是很酷？大会的社交时间也特别有意思。

想象一下，在会议的间隙，大家围坐在一起，分享各自的心得，谈论教育的未来。

各国的美食、文化背景、甚至是数学教学的挑战，都成为了话题。

第十届国际数学教育心理学会议简介

第十届国际数学教育心理学会议简介代表们向会议提交的研究报告有八十多篇。

报告的内容十分广泛，有相当一部分是研究和探索学生学习数学的一些详细课题（如算术运算、有理数、立体图形、解问题等）的特点和规律，另外一些那么是通过某一课题的教学研究数学教育（. －上网第一站35d1教育网）心理的一般规律或专门问题，如学生的认知能力与课程的认知要求之间的配合问题，在数学学习中学生之间的相互影响，超认知（metacognition）在数学教学中的作用，学生的数学成绩的评价，计算器、计算机（重点是logo语言）在数学教学中的作用等。

大部分代表分成八个课题研究组，着重研究以下几个课题：16岁以上至大学学生的数学思维；空间能力和几何知识，几何中的表象、概念和几何概念的形成的理论；数学教育（. －上网第一站35d1教育网）的认识论的研究；表述（representation）对获得数学知识的影响；教学设计（teachingdesign）的原理；比和比例的理解；数学教育（. －上网第一站35d1教育网）心理和数学教育（. －上网第一站35d1教育网）理论之间的关系；数学教育（. －上网第一站35d1教育网）的社会心理学（着重研究社会的动机，社会的相互影响以及社会的认知）。

另有部分代表那么就以下一些专题交换经历和看法：数学教师的准备和开展；探索数学课录象带；性别与数学；促进中小学数学教学的变化；培训数学教师的心理学等。

大会主席柯列斯教授回忆了1976年召开第一届会议以来数学教育（. －上网第一站35d1教育网）心理学研究工作的开展情况，指出最初强调“研究要联系数学的学习过程”，“对改进教学要做出更有效的奉献……”，现在已经使这方面的一些需要得到满足。

但是他也指出，在大多数会议中认知理论还是一个没有充分表述的领域，而近年来认知理论的开展说明，有关学习理论的根本观点用于数学学习是很有益的。

现在需要数学教育（. －上网第一站35d1教育网）心理研究工作者进展详细的分析，并且细心地使这些理论有血有肉，能直接应用于数学教学及其研究工作。

数学领域的重要数学学术讲座与研讨会介绍

数学领域的重要数学学术讲座与研讨会介绍数学是一门广泛应用于科学领域的学科，而重要的数学学术讲座和研讨会则是学术交流和学术进步的重要平台。

在这篇文章中，我们将介绍一些数学领域内的重要数学学术讲座和研讨会，并讨论它们对数学研究和应用的影响。

一、国际数学家大会（ICM）国际数学家大会是全球数学界规模最大、影响力最大的学术盛会，每四年举办一次。

ICM汇集了世界各地的数学专家和学者，旨在分享最新的研究成果、加强学术交流和推动学科发展。

大会期间，数学家们将对不同领域的前沿议题进行演讲，包括纯数学、应用数学、数值计算等。

二、国际数学与物理学研究会（IMPRS）国际数学与物理学研究会是致力于促进数学和物理学之间的交叉研究的组织。

IMPRS组织举办各类学术讲座和研讨会，以探索数学和物理学的交叉领域，促进这两个学科的互相借鉴和互动。

这些讲座和研讨会为数学家和物理学家提供了一个共同的平台，以推动各自学科的发展。

三、国际数学教育学会（ICME）国际数学教育学会是专门致力于数学教育的学术组织。

ICME的研讨会和讲座主要关注数学教育的创新、教学模式的改进和教育政策的研究。

各国的数学教师和研究者可通过此类活动分享和交流最新的教育方法和经验，以提升数学教育的质量和效果。

四、国际应用数学与工业数学会议（ICIAM）国际应用数学与工业数学会议是一个旨在推动应用数学研究与应用的学术盛会。

ICIAM致力于将数学知识应用于实际问题的解决，推动数学在行业、科学和工程领域的应用和发展。

该会议的讲座和研讨会涵盖了广泛的应用数学领域，如金融数学、物理学建模、流体力学等。

五、数学领域的重要讲座和研讨会除了以上介绍的全球性学术盛会外，各个国家和地区还会举办众多重要的数学讲座和研讨会。

这些活动不仅提供了一个交流学术成果的平台，也为数学学者和研究人员提供了寻找合作伙伴、共同研究的机会。

有些研讨会还侧重于特定领域的专题研究，如代数几何、拓扑学、概率论等。

关于ICME——国际数学教育大会

作者：吴开琪
出版物刊名：外国中小学教育
主题词：国际数学教育 ICME 伯克利拉法尔卡尔斯鲁厄法国里昂魁北克省日至在美国不一致性
摘要：作为国际数学教育委员会(ICMI)的一个重要系列会议,四年一度的 ICME 已经举行了六届。

第一届是1969年在法国里昂市举行的,第二届在英国的埃锡特,第三届在西德的卡尔斯鲁厄,第四届在美国加州的伯克利,第五届在澳大利亚的阿德莱得,第六届是在匈牙利的布达佩斯举行的(这届是我国自1986年成为 ICMI 的会员后举行的一次大会,参加的约有3000人,我国有张奠宙教授等八人参加会议);而 ICME7(第七届)则已确定于1992年8月16日至23日在加拿大魁北克省的首府魁北克市的拉法尔大学举行。

ICME7的内容将复盖。

国际数学教育大会

一、国际数学教育大会（ICME）简介国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI，成立于1908年4月）主办的。

会议的主题是：学科教育的相对独立性以及在职教师的培训与提高。

大会的程序中主要有19个全体会，邀请知名数学家和数学教育专家作讲演，还有6个分组会。

此外有书籍展览、课程设计展览、专题讨论会等。

（二） ICME 2——国际数学教育大会的定型1972年8月， ICME 2在英国埃克塞特举行。

来自70个国家和地区的1400多人与会，会议的主题是：新数运动的回顾与反思。

为了适应参加者的多方面兴趣，并促使其积极参加活动，全体会减少为7个，组织了39个专题研究组。

根据会议的要求，于1972年出版了第一期《ICMI 通讯》。

此会后, ICME每四年举行一次, 恰和夏季奥林匹克运动会同年举行，走上了规范化。

（三） ICME 3——分课题组展开工作ICME 3于1976年在德国卡尔斯鲁厄举行。

与会代表有来自70多个国家和地区的1800多人，会议的主题是：计算机与新技术用于课堂教学；消除在数学教学中对女性的歧视；中小学的几何教学。

大会的议程包括5个全体会和13个分组会。

2008年国际数学教育大会系列报道之五——ICME-11的课题研究组

2008年国际数学教育大会系列报道之五——ICME-11的课
题研究组
鲍建生
【期刊名称】《数学教育学报》
【年(卷),期】2007(16)4
【摘要】与课题研究组（TSG）相比，讨论组（DG）关注的不是数学教育研究的覆盖面，而是当前的一些焦点问题，当然，两者在选题上难免会有部分重叠．对于从事数学教育研究的人来说，DG的价值在于可以提供一系列的研究问题．ICME-11总共设置了28个DG，
【总页数】1页(P66-66)
【关键词】数学教育;体育;国际;焦点问题;覆盖面;讨论组
【作者】鲍建生
【作者单位】苏州大学数学科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
【相关文献】
1.2008年国际数学教育大会系列报道之二ICME-11的大会报告 [J], 鲍建生
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国际数学教育大会及ICMI-10课题简介1967年至1970年，荷兰数学家H. 弗赖登塔尔（Freudenthal， 1905-1991）担任国际数学教育委员会的主席。

他倡导数学教育研究，学术上要象做数学研究一样，弄清前人做了什么，还有什么问题没有解决，研究工作采取什么方法，最后得出什么新的结论。

他还组织了国际数学教育大会（International Congress of Mathematics Education）, 简称ICME。

第一届大会于1969年在法国里昂举行。

1980年举行第四届，以后每四年举行一次。

最近的一次是2004年在丹麦举行的第十次大会。

我国于1986年加入国际数学家联盟，也开始参加ICMI 的活动。

中国人当选ICMI执行委员的有华东师范大学的张奠宙（1985-1988）、王建磐（1999-2002），以及香港大学的梁贯成（2003-2006）。

南京大学郑毓信担任第十届国际数学教育大会的程序委员。

第十届国际数学教育大会的活动分为“课题研究组”(topic study group，简记为TSG)与“讨论组”（discussion group，简称DG），它们的主题分别为：
一、课题研究组
（1）学龄前与初等水平上的数学教育的新发展与趋势；
（2）中等水平上的数学教育的新发展与趋势；
（3）大学水平上的数学教育的新发展与趋势；
（4）天才学生的活动与教育；
（5）有特殊需要的儿童的活动与教育；
（6）成人与终身的数学教育；
（7）职业中的数学教育；
（8）数和算术的教与学的研究与发展；
（9）代数的教与学的研究与发展；
（10）几何教与学的研究与发展；
（11）概率与统计的教与学的研究与发展；
（12）微积分的教与学的研究与发展；
（13）现代数学题材的教与学的研究与发展；
（14）数学教学的创新；
（15）技术在数学的教与学中的作用与应用；
（17）数学的教与学中的直观（Visualization）；
（18）数学史在数学教育中的作用；
（19）数学教育中的问题解决；
（20）数学教育中的推理、证明与证明活动；
（21）数学的教与学中的数学应用与建模；
（22）数学与其它科学或人文学科之间的关系；
（23）数学中的学习与认知：学生的数学观念、概念、策略和信念的形成；
（24）数学教师的培养、职业生涯与发展；
（25）学生关于数学与数学学习的动力与态度；
（26）数学教育中的语言和交流；
（27）性别与数学教育；
（28）数学教育评估的研究与发展；
（29）数学教育作为学科的新趋势；
（29）数学的教与学的历史；
二、讨论组
（1）课程改革的发展、过程与政策；
（2）数学教育的研究与实践之间的关系；
（3）学教育应当为谁服务？为什么？“大众数学”与“为了高水平的数学活动”之间的平衡；
（4）数学教育哲学；
（5）数学教育的国际合作；
（6）数学教师的培养；
（7）公众对于数学与数学教育的理解；
（8）数学教育研究的质量与相关性；
（9）数学教育研究者的形成；
（10）数学教育研究中的不同视角、立场与途径；
（11）数学教育的国际比较；
（12）考试导向下的数学教育：变得更好还是更坏？
（13）教师、课程与体制的评价；
（14）数学教材；
（15）民俗数学
（16）数学竞赛在数学教育中的作用；
（17）学前数学教育所面临的问题与挑战；
（18）小学数学教育界所面临的问题与挑战；
（19）初中数学教育所面临的问题与挑战；
（20）高中数学教育所面临的问题与挑战；
（21）非本科的大学数学教育所面临的问题与挑战；
（22）大学数学教育所面临的问题与挑战；
（23）有特殊需要的学生的数学教育所面临的问题与挑战；
（24）远程教学所面临的问题与挑战。

由此可见，国际性的数学教育研究活动已经十分广泛，讨论的课题相当深入。

我国在数学教育研究上还有很大差距，需要努力赶上。