瑞文图文推理测验介绍
瑞文智力测试
瑞文智力测试简介瑞文智力测试是一项常用的心理测评工具，用于评估个体的智力水平和认知能力。
该测试由美国心理学家J. C. Raven于1938年开发，主要用于测量个体的非语言智力和空间推理能力。
瑞文智力测试通过展示一系列图形，要求被测试者选择图形中的缺失部分，从而考察其观察力和逻辑推理能力。
测试内容瑞文智力测试的题目由一系列图形组成，每个图形都是一个由几何图形构成的图案。
在每个题目中，测试者需要从提供的备选项中选择一个正确的图形来填补图案中的缺失部分。
被测试者需要通过观察图案中的规律和规则，推断出缺失图形的正确形状。
这个过程要求被测试者具备空间推理、注意力和逻辑推理等认知能力。
测试用途瑞文智力测试适用于多个领域，包括教育、人力资源和临床心理学。
在教育领域，该测试常被用于评估学生的智力水平和记忆力，以辅助学校的选拔录取和课程安排。
在人力资源管理中，该测试可用于筛选和选拔职业人才，评估其认知能力和问题解决能力。
在临床心理学中，该测试可被用作智力评估的一部分，帮助诊断智力障碍和发育迟缓。
测试分数解释瑞文智力测试的得分通常以百分位数来表示。
百分位数反映了被测试者在与同龄人相比的智力水平。
例如，一个得分为80%的个体意味着其在测试中表现出来的智力水平高于80%的同龄人，仅有不到20%的同龄人比其智力水平更高。
优点和限制瑞文智力测试具有以下优点：1.非语言性：该测试不需要借助语言能力，适用于不同语言背景的测试对象。
2.统一标准：题目设置和测试流程统一，便于对不同个体的智力水平进行客观评估。
3.可靠性和效度：经过大量研究，该测试已被广泛应用，并具备较高的测试反应可靠性和效度。
然而，瑞文智力测试也存在一些限制：1.特定能力侧重：该测试主要评估的是空间推理和逻辑推理能力，忽略了其他智力维度，如语言能力和数学能力等。
2.受教育水平影响：测试对象的受教育水平可能影响其在测试中的表现，不同教育背景的个体可能存在偏差。
总结瑞文智力测试是一项有效的心理测评工具，主要用于评估个体的非语言智力和空间推理能力。
瑞文标准推理测验简介
《瑞文标准推理测验(SPM)》简介瑞文标准推理测验（Raven’s Standard Progressive Matrices，简称SPM）是由英国心理学家瑞文（J. C. Raven）1938年编制的非言语智力测验。
它的主要任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律，将适当的图形填入大图形的空缺中，如下图所示。
自其问世以来，许多国家对它做了修订，直到现在仍广泛使用，有着重要的理论意义与实用价值。
瑞文推理测验有三种类型：（1）标准推理测验（简称SPM，1938）：适用于8岁到成人被试，有5个黑白系列；（2）儿童彩色渐进测验（Raven’s Color Progressive Matrices，简称CPM，1947），有三个系列；（3）高级推理测验（Raven’s Advanced Progressive Matrices，简称APM，1956），适用于高智力水平者。
这三种推理测验在我国已修订发行。
瑞文测验在编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素理论。
该理论认为智力主要有两个因素构成，其一是一般因素，又称“G”因素，它可以渗入所有的智力活动中，每个人都具有这种能力，但在水平上有差异；另一因素是特殊因素，可用“S”表示，这种因素种类多，与特定任务高相关，例如音乐能力、数学、交际能力等。
瑞文推理测验测量的是智力的一般因素（“G”因素），尤其与人的问题解决，清晰知觉和思惟，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
瑞文标准推理测验（SPM）的优点在于适用的年龄范围宽，测验对象不受文化、种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。
测验既可个别进行，也可团体施测，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度与效度。
瑞文标准推理测验的信度和效度：我国张厚粲教授修订的中国版本的分半信度达到0.95，间隔15天和30天的再测信度分别为0.82和0.79。
该测验（1）与韦氏儿童智力量表的言语智商、操作智商、全量表智商的相关分别为0.54、0.70、0.71；（2）与我国高考语文成绩、数学成绩、总分的相关分别为0.29、0.54、0.45。
瑞文标准推理测验报告
瑞文标准推理测验报告瑞文标准推理测验是一种常见的心理测验，旨在评估个体的推理能力和逻辑思维能力。
本次测验共包括了三个部分，词汇推理、数字推理和图形推理。
通过对被试者在这三个部分的表现进行综合评估，可以得出被试者的推理能力水平，从而为个体的学习、工作和生活提供参考和指导。
在词汇推理部分，被试者需要根据给出的词语，找出它们之间的关联，然后选择一个与之相似的词语。
这部分主要考察被试者的词汇理解能力和逻辑推理能力。
在本次测验中，被试者整体表现良好，准确率较高，说明其具有较强的词汇推理能力。
在数字推理部分，被试者需要根据一定的数字规律，推测出下一个数字是多少。
这部分主要考察被试者的数字逻辑推理能力和数学思维能力。
在本次测验中，被试者在数字推理部分表现一般，部分题目推理出现错误，说明其在数字逻辑推理方面还有待提高。
在图形推理部分，被试者需要根据一系列图形的变化规律，推测出下一个图形是什么。
这部分主要考察被试者的空间想象能力和图形逻辑推理能力。
在本次测验中，被试者在图形推理部分表现良好，准确率较高，说明其具有较强的图形推理能力。
综合来看，被试者在瑞文标准推理测验中整体表现良好，词汇推理和图形推理能力较强，数字推理能力有待提高。
针对数字推理能力较弱的问题，建议被试者在日常生活中多进行数学逻辑思维训练，提高数字推理能力。
同时，被试者在词汇推理和图形推理方面的优势也可以在学习和工作中加以发挥，为个体的发展提供更多的优势和机会。
总之，瑞文标准推理测验是一种有效的心理测验工具，能够客观评估个体的推理能力水平。
通过对被试者在词汇推理、数字推理和图形推理三个部分的综合评估，可以为个体的学习、工作和生活提供科学的参考和指导。
希望本次测验结果能够为被试者的个人发展和成长提供帮助，也为心理测验研究提供更多的数据和案例。
瑞文标准推理测验附答案课件
提醒参与者在查看和使用答案时需要注意 的事项，确保有效、准确地学习和使用答案。
Байду номын сангаас
感谢您的观看
THANKS
学习与成长
强调通过瑞文标准推理测验，参与者 可以发现自己的推理能力长处与短处， 实现自我成长。
附录：测验答案
答案展示
答案理解
详细展示瑞文标准推理测验的答案，对每 一道题目进行答案解析。
帮助参与者理解答案的推理过程，加深其 对瑞文标准推理测验的理解。
答案应用
注意事项
指导参与者如何在实际情境中应用答案解 析的方法，提升推理能力。
解释：通过受测者的得分情况，可以评估其智力水平和推理能力。一般来说，高分 者表现出较强的逻辑思维和问题解决能力。
请注意，以上模版内容仅为创作建议，实际制作ppt时，还需根据具体需求和受众进 行相应的调整和优化。
03
瑞文标准推理测验实例解 析
瑞文标准推理测验实例解析
瑞文标准推理测验概述
简要介绍瑞文标准推理测验的背景、目的和适用范围。
性。
适用范围
说明瑞文标准推理测验适用的年 龄范围、领域和具体应用场景， 如教育、心理、职业测评等，以 便听众了解该测验的广泛应用。
课件目的和使用方法
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学习目的
明确本次课件的学习目标，即掌握瑞文标准推理测验的基本原理、评估
方法及应用场景，提高对该测验的认识和理解。
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使用建议
给出课件的使用方法和建议，如结合实例进行学习和讨论、注意与其他
相关知识的联系和区别等，以帮助听众更好地利用课件资源进行学习。
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答案解析
强调答案解析在课件中的重要地位，说明通过答案解析可以检验自己的
瑞文标准智力测验和高级推理测验PPT课件
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• 测验时间满40分钟时，不管是否作完，一律交卷。
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• 计分方法: • 瑞文测验的评分为二级评分，即答对1题得1分，否则为0分。 • 常模量表原为百分等级量表，一般只列出几个最常用的百分位（p），如5、10、25、50、75、90、95等
七个百分位点，借此可以划分智力为七个类别。
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3.按测验材料分类
• 文字测验（它是以语言文字形式组成的测验，可以测量到被试较高层次的心理功 能。这种测验编制和使用都比较方便，既可以个别施测，又可以团体施测）
• 缺点：受文化程度的影响
• 操作测验（非文字测验。它是以图形、实物、仪器、工具、模型等组成的测验， 一般要通过被试的实际操作来完成）
• 瑞文标准推理测验，可以用于智能诊断和人才的选拔与培养，用该测验可以进行 各类比较性研究，特别是有利于座跨文化的研究，以及正常人、聋哑者和智力迟 钝者之间的比较研究。
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瑞文标准推理测验(SPM)
• 由A、B、C、D、E五个单元构成，每个单元包括12个测题，共60题。 • 题目难度顺序为由易到难排列，每个单元的解题思路基本一致 ，而各单元之间
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• P5以下为智力缺陷。 • P5-10为低能边缘。 • P10-25为迟钝（中下）。 • P25-75为中等。 • P75-90为聪明(中上). • P90-95为优秀. • P95以上为超优. • 百分等级量表在正态分布的情况下可以直接转化为其他的标准分数,如可以转化
瑞文标准智力测验和高级推理测验课件
高级推理测验
主要用于评估个体的逻辑推理、 问题解决和决策能力，适用于对 高层次思维能力有要求的人群。
测验内容比较
瑞文标准智力测验
主要涉及图形组合、类比、演绎推理 等，考察个体对抽象概念和空间关系 的理解。
高级推理测验
涉及复杂问题解决、逻辑推理、批判 性思维等，考察个体在高压力和复杂 情境下进行决策的能力。
人才选拔
在招聘过程中，通过高级推理测 验，企业可以评估应聘者的逻辑 推理和问题解决能力，选拔出更
符合岗位需求的优秀人才。
职业发展评估
对于在职员工，高级推理测验可 以帮助企业评估员工的逻辑思维 能力、决策能力和创新能力等职 业能力，为员工的职业发展提供
依据。
培训需求分析
通过高级推理测验，企业可以了 解员工的认知特点和思维方式， 从而针对性地制定培训计划和培
诊断智力障碍
通过瑞文标准智力测验， 可以对智力障碍进行诊断 ，为后续的干预和治疗提 供依据。
预测学习能力
智力测验的结果可以预测 个体的学习能力，有助于 教育规划和职业选择。
测验内容
图形推理
测验中包含一系列由简单 到复杂的图形，要求被试 者根据图形变化规律进行 推理。
问题解决能力
测验考察被试者解决实际 问题的能力，如逻辑分析 、空间想象等。
感谢观看
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高级推理测验介绍
测验目的
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评估个体的高级推理能 力
检测潜在的认知能力和 智力水平
为选拔和招聘提供参考 依据
帮助个体了解自己的优 势和不足
测验内容
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瑞文氏图形推理测验系列
CPM的內容： 此測驗有甲、乙、丙三組，每組有十二題 ，共有三十六題，每一題均以彩色圖案方 式呈現，屬非文字測驗，作答採六項中選 一的方式，而各組圖形自成一個類型。
SPM的內容： 此測驗有甲、乙、丙、丁、戊五組，每組 有十二題，共有六十題，每一題均以黑白 圖案方式呈現，屬非文字測驗，作答採八 項中選一的方式，而各組圖形自成一個類 型。
能力的測試，計算佳、應用題表現不良者 可查詢瑞文氏圖形推理的測驗，以判斷是 閱讀理解能力、態度、或推理能力不良。
報告完畢 謝謝聆聽
–篩選學生接受特殊教育輔導。
–為各班檢出『高智商低成就』兒童，協助老 師輔導該類學生，將其阻礙不利學習因素消 除，充分發展其創造與學習潛能。
•教學運用(班級)： 教學活動設計參考： 如：班級的瑞文氏圖形推理能力平均 成績較高，可以多設計加深加廣的推 理思考教學活動。 如果平均偏低，則可保守因應。
學生問題診斷： 如：通常數學的應用問題含有許多推理
CPM SPM用途及建議：
此份測驗主要在協助瞭解兒童的推理 能力，作為初步篩選特殊兒童之智力（視 障生除外），可作為進一步診斷語障生的 智力。
由於此測驗所評量的智力，只是圖形 的推理能力，因此在結果的解釋上必須注 意，不能將結果類推至兒童其他方面的能 力，如語文能力和數學能力等方面的能力 ，而只能解釋此位小朋友在圖案上類推能 力的強弱。
•今年度本校實施對象及實施時間: CPM:一年級(12月2日) (利用綜合活動1節課的時間)
SPM:四年級(11月25日) (利用綜合活動1節課的時間)
教學運用:
–協助教師普遍了解學生的智商能力。
–發掘學生學業成就低落的原因，協助教師找 出學生的學習起點，改進教學計劃及實施補 救教學。
瑞文推理测试测评评分56
瑞文推理测试测评1. 测评介绍瑞文推理测试是一种常用的心理测评工具，旨在评估个体在逻辑推理和问题解决方面的能力。
该测评以题目形式呈现，要求被测者通过分析、归纳、推断等方法，从给定的信息中得出正确答案。
每道题目都需要被测者进行深思熟虑，运用逻辑思维来解决问题。
2. 测评内容与方式瑞文推理测试包含一系列题目，涉及不同领域的知识和情境。
这些题目往往以文字、图形、图表等多种形式呈现，要求被测者根据所给信息进行分析和判断。
2.1 文字题目文字题目通常以一个问题或情境为背景，提供相关信息供被测者参考。
被测者需要读取并理解这些信息，并利用逻辑推理来回答问题。
例如：问题：某公司近期发生了一起财务丑闻，导致股价暴跌。
以下是该公司过去三年的财务数据：年份销售额（亿元）利润率2018 10 5%2019 12 6%2020 15 ?根据以上数据，能否判断2020年的利润率一定高于2019年？2.2 图形题目图形题目以图表、图像等形式展示相关信息，被测者需要观察图形并运用逻辑推理来解答问题。
例如：问题：下面是一组由数字组成的序列：3, 6, 12, ?, ?请问“？”处应填入哪个数字？2.3 图表题目图表题目通过统计数据、表格等形式呈现信息，被测者需要仔细阅读并分析相关数据，然后进行推理和判断。
例如：问题：下面是某城市过去五年的降雨量统计表：年份降雨量（毫米）2016 8002017 ?2018 ???请根据已知数据推测缺失的数值。
3. 测评评分与解读瑞文推理测试的评分系统根据被测者对每道题目的回答情况进行评估。
每道题目都有一个正确答案，被测者的答案与正确答案的一致程度决定了得分高低。
一般来说，得分越高表示被测者在逻辑推理和问题解决方面的能力越强。
评分范围通常从0到100分，根据实际情况可能会有所调整。
例如，得分56可能意味着被测者在推理能力方面有一定的优势，但仍有改进空间。
4. 测评应用与意义瑞文推理测试广泛应用于人才选拔、职业发展规划、学术研究等领域。
瑞文准则推理测验简介
《瑞文标准推理测验(SPM)》简介瑞文标准推理测验（Raven’sStandardProgressiveMatrices，简称SPM）是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）1938年编制的非言语智力测验。
它的主要任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律，将适当的图形填入大图形的空缺中，如下图所示。
自其问世以来，许多国家对它做了修订，直到现在仍广泛使用，有着重要的理论意义与实用价值。
瑞文推理测验有三种类型：（1）标准推理测验（简称SPM，1938）：适用于8岁到成人被试，有5个黑白系列；（2）儿童彩色渐进测验（Raven’sColorProgressiveMatrices，简称CPM，1947），有三个系列；（3）高级推理测验（Raven’ｓAdvancedProgressiveMatrices，简称APM，1956），适用于高智力水平者。
这三种推理测验在我国已修订发行。
瑞文测验在编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素理论。
该理论认为智力主要有两个因素构成，其一是一般因素，又称“G”因素，它可以渗入所有的智力活动中，每个人都具有这种能力，但在水平上有差异；另一因素是特殊因素，可用“S”表示，这种因素种类多，与特定任务高相关，例如音乐能力、数学、交际能力等。
瑞文推理测验测量的是智力的一般因素（“G”因素），尤其与人的问题解决，清晰知觉和思惟，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
瑞文标准推理测验（SPM）的优点在于适用的年龄范围宽，测验对象不受文化、种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。
测验既可个别进行，也可团体施测，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度与效度。
瑞文标准推理测验的信度和效度：我国张厚粲教授修订的中国版本的分半信度达到0.95，间隔15天和30天的再测信度分别为0.82和0.79。
该测验（1）与韦氏儿童智力量表的言语智商、操作智商、全量表智商的相关分别为0.54、0.70、0.71；（2）与我国高考语文成绩、数学成绩、总分的相关分别为0.29、0.54、0.45。
瑞文推理测验联合型(CRT
13.5
14.5
68
62
67
62
66
62
65
62
64
62
63
62
15.5 Z IQ 0.47 107
0.33 105
八、智力分类表
类别 极优 优秀 中上 中等 中下 边缘 轻度 中度 重度 极重
IQ 大于130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 55-69 40-54 25-39 25以下
理论分布
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7
知识回顾 edge Review
幼儿及智力低下者前三个单元,C D E三个 单元如连续3题不通过,停止本单元测验, 为测题按未通过计算
答对1题的1分,最高分72分,答错0分
五、年龄分组
全国城市常模,5-16岁每岁一个组,取样为 5.5岁加减3个月.
全国农村常模,每半岁一个组,如5岁组〔5 岁加减3个月、5.5岁组〔 5.5岁加减3个 月
5-75岁的幼儿、儿童、成年、老年均可 借此量表粗分智力等级
幼儿、智力低下和不能书写的老人宜个 别施测,一般可团体
可用于语言障碍者和跨文化研究
三、测验的特点
年龄范围广 不受文化、种族和语言的限制 适用于部分生理和智力缺陷者 可个别和团体施测 结果解释直观简单
四、记分与评定
时限40分〔老年人可适当延长,做多少算 多少,20分和30分各报一次时间,并在刚做 完的答案下划线
瑞文推理测验联合型〔CRT
一、测验的性质
非文字智力测验
72个图案72个测题,共分为A AB B C D E 六个单元,每单元12题,前三单元为彩色, 后三单元为黑白.是由标准型和彩色型联 合而成
瑞文推理测验
• 由瑞文1947年，编制而成，使用与幼儿和智力低 于平均水平的人，属于瑞文推理测验的3个水平 中最低水平的测量
。 三、瑞文高级推理测验
• 最初便于1941年，经1947年、1962年两次修订成 为现在的形式，适用于智力高于平均水平的人， 是最高水平的瑞文推理测验。
再生性能力
智力因素G
推断性能力
瑞文将智力Ｇ因素划分为两种相互独立的能力，一种称再 生性能力，表明个体经过教育之后达到的水平；一种称推断性能力， 表明个体不受教育影响的理性判断能力。瑞文认为，词汇测验是对 再生性能力的最有效测量，而非言语的图形推理测验则是对推断性 能力的最佳测量，这就是瑞文推理测验的来源。
不受文化语 言限制
每一组包含有12个题目， 也按逐渐增加难度的方式 排列，分别编号为Al、A2……An；B1、B2……Bn等。
每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的 6～8个小图案组成(A组和B组有6个，C组以后有8个)， 小图案分别标号为1、2……8。
A:测知觉辨别力，图形比较，图图形想象 B:测类同，比较，图形组合 C：测比较，推理，图形组合 D：测系列关系，图形套和 E：测套和，互换等抽象思维能力。
瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文(C.Raven) 编制的一种团体智力测验，又称瑞文渐进图阵。它是 非文字性的图形测验，分为3个水平：
瑞文标准推理 测验
瑞文彩图推理 测验
瑞文高级推理 测验
一、瑞文标准推理测验
• 瑞文1938编制出版测验，它适用于5.5岁以上智 力发展正常的人，属于中等水平的瑞文推理测验。
对被试同时运用韦氏智力量表，计算瑞文测试成绩与韦氏儿童智力量表的总智商，比 较相似性。
对高三的学生进行瑞文 标准推理测试
辅助材料瑞文推理测验(CE).
反思做题过程
考察了什么？
反思做题过程
没有符号 跨文化 但，也只考察了逻辑思维
实践性智慧所处理的问题 其线索很少是纯粹的逻辑线索
823874517 6 1 2
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12
768215163 2 4 5
反思做题过程
你是如何找出每道题答案的？
有步骤吗？ 分几步？
反思做题过程
你找到什么规律？ 是如何找出的？
反思做题过程
发现规律
运用规律
规律：类(或系列)的交叉
寻找过程：单维观察 协调双维
6
3
4
7
8
C-4
1
2
3
4
5
6
7
8
C-5
1
2
3
4
5
6
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C-6
1
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3
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C-7
1
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C-8
1
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C-9
1
2
1
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E-1
1
2
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6
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E-2
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2
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瑞文推理测验的特点
瑞文推理测验的特点
特点：此测验测验儿童一般智力因素，但其评分结果受空间能力、知觉准确性和归纳推理等因素的影响，所以只做为一般智力水平及空间知觉等有关能力的评估工具，此测验具有费时短，受语言因素影响小的特点，不适于进行不同能力差异或智力结构特点的分析。
测查内容：测验由一系列条目所组成，每个图案缺失了某一部分，要求受试者从几个备选图案中选出所缺失的部分，从而测查空间知觉、发现图案排列组合规律、概念形成及推理的能力。
标准的推理模型可用于6岁以上儿童。
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APM A1
B2
C5
• 0、1
记分
• 求总分
• 原始分—→量表分（百分等级） —→IQ
• 例题
–一18岁大一学生，原始总分55
–PR=70 —→IQ=108
解释
瑞文智商分级标准
类别
极优
优秀
中上（聪明）
中等（一般）
中下（迟钝）
边缘
轻度
弱
中度
智
重度
极重
IQ ≥130 120～129 110～119 90～109 80～89 70～79 55～69 40～54 25～39 ≤25
不受文化影响 与工种、性别、性格和个人缺陷有关
记分快
不能测G
易爱个人经验、性别、生长环境影响
跨文化研究 易受视觉敏锐性影响 与其他分测验相关低，鉴别力不高
评价
• 优点
– 结构完整 – IQ评价科学 – 应用广
• 缺点
– 各量表衔接欠佳 – 起点偏难 – 分测验项目不均衡（或多或少）
注意事项
• 按标准程序做 • 受个别和团体测试培训，掌握操作技能 • 熟悉材料，施测有序 • 时间恰当，关系融洽 • 保持被试兴趣 • 不无故延长时限 • 测前阅读指导语 • 记录真实
适用范围 5~75岁
施测方式
团体或个别
• 施测步骤
– 发记录纸：填有关资料 – 发题本 – 讲例题 – 做题
• 团体测：3年级以上 • 个别测：幼儿，弱智者，书写困难者 • 时限：40分钟
– 20及30分钟各报一次时间
• 幼儿及弱智者 – CDE——连续3题失败，停做 – A、B——全做
CRT
• 解释时先计算出原始分。每题答对得1分 ，答对题数即为总分。再将原始分转换 成被试所在年龄团体的百分等级。如， 一6岁儿童得了31分，查常模表可知其百 分等级为90，即可知他的成绩好于6岁组 中90％的儿童
联合型瑞文测验（CRT） 一、工作过程
（一）实施
材料 题本 72题（A、AB、B、C、D、E）
• 瑞文标准推理测验简介：
• 共有60个题目，分A、B、C 、D 、E由易 到难的五组，每组12题，组内题目的难 度也依次增加。每个题目由一个缺少一 部分的大图案和6～8张（A 、B组每题有 6张，C、D、E每组有8张）作为选项的小 图形组成，被试的任务是发现6～8个选 项中哪一个填入大图案的缺失部分最合 适，然后将选项的序号填在答题纸上即 可。测验一般没有时间限制。
类型
时间 年龄
W-B-Ⅱ
1946 10-79
1949
WISC
5-15
1974 WISC-R 6-16
幼儿 记忆量表
类型
时间 年龄
1945 WMS
20-64
WPPS I
1967
4-6.5
WMS- 1987 R
16-74
1991 WISC-Ⅲ 6-16
1997
WMSⅢ
16-89
韦氏智力量表分测验内容
WAIS-R
理论分布 2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7
2.2
相关知识
瑞文测验
• 瑞文渐近测验
– Raven’s Progressive Matrices（1938）
• 测验类型（英文原版）
– 标准型（SPM）
• 60题（黑白）——张厚粲
– 彩色型（CPM）
• 36题（5.5～11.5岁：儿童和弱智者）
瑞文测验
1938,瑞文标准推理测验（Raven Standard
Progressive Matrices,SPM）
1947,瑞文彩色推理测验（Raven Color
Progressive Matrices,CPM）
瑞文高级推理测验（Raven Advanced
Progressive Matrices,APM)
相关知识 韦氏智力测验
• 编制者：D．Wechsler（韦克斯勒） – 美国纽约大学附属贝尔维（Bellevue） 医院神经科主任
• 发展概状
成人量表
类型
时间 年龄
1939 W-B
7-69
1955
WAIS 16-69
WAIS- 1981
R
16-74
WAISⅢ
1997 16-80
韦氏量表发展概况
儿童量表
意义故事
碎片复原
测验功能
其他
知识广度,学习力,长记，认识力
判断力，解决问题力，一般知识
G
注意力,数概念和数推理
预测性
逻辑和抽象思维力，概括力
G
短时记忆力（智低）,注意力（高）
言语理解力,抽象概括力
G
一般学习力，知觉辨别力及灵活性， 动机强度
视觉辨别力、记忆力、理解力
G
空间知觉力,视觉分析综合力，视- 知觉、注意障
WISC-R
16岁以上
6-16
知识（I）
知识（I）
领悟（C）
理解（C）
言 算术（A）
算术（A）
语 相似性（S）
类同（S）
词汇（V）
词汇（V）
数字广度（D） [背数（D）]
填图（PC）
填图（PC）
图形拼凑（OA） 拼图（OA）
操 木块图（BD） 积木（BD）
作 数字符号（DS） 排列（PA）
图片排列（PA） 译码（CO）
– 高级型（APM）
• I型（12题），II型（36）题
• 联合型（CRT）
– 标准（36）+彩色（36）：72题
理论——二因素论
• Spearman
– G因素——瑞文测验 – S因素
• Reven
– 再生性能力——词语量表 – 推断性能力——瑞文推理测验
注意事项
• 逐字读指导语，对提问只重复指导语 • 强调不在图册上涂画 • 团体施测
[迷律（M a）]
WPPSI
4-6.5
常识（I） 理解（C） 算术（A） 类同（S） 词汇（V） [填句（Se）]
填图（PC） 拼图（OA） 积木（BD） 迷律（Ms） 几何图形（GD） [动物房子（AH）]
韦氏测验的主要功能
测验 知识 领悟 算术 类同 背数 词汇 译码
填图 积木
排列
拼物
测验内容 史地天文 事件理由 心算 事物共同 顺背,倒背 解释词义 数字下填符 号 缺失及名称 复制图案
– 防止抄袭 – ＞30人，增加助理1～2人（50人内） – 巡视（前5题）
• 测验的优点是适用的年龄范围宽（6岁以 上任何年龄的被试），不受文化、种族 、语言的限制，可用于一些有生理缺陷 的人。测验既可团体实施，也可个别实 施，简便易行，对结果的解释直观明确 ，具有较高的信度和效度，尤其适合测 量卡特尔的流体智力。瑞文测验可用于 智力诊断和人才选拔，可用于各种比较 研究，尤其是跨文化研究。
瑞文测验联合型（Combin岁～成人被试，包括ABCDE五个 黑白系列，每系列12题，共60个。
彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后 的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。
高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55 分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36 题）。
动协调
碍，老年衰退
分析综合力,观察力,预期力，计划
G
力
整体局部，概括力，知觉组织力， 辨别力
临床性
韦氏各分测验的合优势与不足
测验 知识 领悟 算术 类同 背数 词汇 译码
填图 积木 排列 拼物
优势 受文化影响大
受文化影响小 记分难掌握
不足
智力高者实测注意力，得分未必高
记分麻烦，评分难掌握，实施时间较长