人教版(部编)语文三年级下册《第二单元 5 守株待兔》_1

部编版人教小学语文三年级下册
第5课《守株待兔》教学设计
【教材分析】
课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。

当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

《守株待兔》中兔子自己撞死再树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。

这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

课文仅有39个字，寓意却很深刻。

文言文单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。

值得注意的是，文中的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。

课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。

画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。

图文对照，能帮助学生理解故事内容。

【学情分析】
课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。

【教学目标】
1.认识“宋、耕”等4个生字；会写“守、株”等9个字。

2.流利地朗读课文，正确做到词句间的停顿，背诵课文。

3.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。

【教学重难点】
1.正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。

2.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。

【教学准备】教学PPT。

【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要学习目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要学习目标。

1.朗读单元导读，结合插图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要学习目标有哪些？
2.出示单元导读，并明确单元学习目标。

3.通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文都是寓言故事。

这个单元有两个主要学习目标：（1）要读懂寓言故事的内容，明白这个寓言故事说明的道理；（2）习作是看图写作，要把图画表示的意思写清楚。

（二）导入，释题，明确课文主要学习目标。

1.猜一猜，根据图片猜故事，发现故事的共同点——寓言。

出示图片：兔子、树桩、农夫，猜故事名称——守株待兔
出示课题：5 守株待兔
2. 齐读课题。

3.释题。

同学们，读了课题，你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？
4. 明确主要学习目标。

通过了解课题的字义，我们知道课题的意思是守候着树桩等待兔子再来。

是什么人守候着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？我们学习了课文的生字，把课文读通顺，了解了课文内容，就能体会出来了。

二、走近文言文。

1.出示学习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？
2.反馈指导。

出示词语“宋人、耕者、释其耒、冀复得兔”（注音），指导读音。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

把生字词放进文言文中，再读课文。

3.多种形式朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。

（1）自由朗读课文。

（2）师范读。

（3）合作朗读。

（4）小组示范朗读，教师及时评价。

小结：学习文言文的方法之一——多读。

三、走进文言文。

1.创设情境：为绘本配文。

宋人有耕者，田中有株。

2.为绘本配文：“兔走触株，折颈而死。

”
（1）教师设疑：既然兔走（标注走）触株，怎么就折颈而死呢？出示课文及注释，引导学生看课文注释，认识文言文的注释。

小结：学习文言文的方法之一——借助注释。

（2）了解古人“走”字的书写演变。

由字形感受汉字的最初意义，“走”即是“跑”。

3.为绘本配文：“因释其耒而守株，冀复得兔。

”
（1）用“借助注释”的方法，给绘本解释句子的意思。

（2）出示“因”——“于是”，“释”——“放下”
引导学生发现文言文多是一个字对应一个词，小结学习文言文的方法之一——字词对应。

4.为绘本配文：“兔不可复得，而身为宋国笑。

”
（1）农夫一直在守株待兔，他再次得到兔子了吗？他等了那么久，为什么没有再次捡到兔子呢？
（2）小结：农夫花长久的时间去做一件不可能再次发生的事儿，抱着侥幸心理，想不劳而获，希望是会落空的。

（3）启发学生思考：宋国人留给农夫的只有笑，我们可以如何劝告农夫呢？
农夫啊农夫，希望你_______________________________________。

5.重温故事，读一读完成的绘本。

6.体验朗读：老师用白话讲故事，学生用古文讲故事，进行古今对读。

四、写字指导。

1.正心—正身，调整坐姿。

2.正字—正察，出示“耕、待、其”，提醒学生注意这些横画的长短比例和距离。

3.正意—正临，学生书写“耕、待、其”三个字。

4.正念—正校，展示评价。

五、走出文言文。

揭示寓意：《守株待兔》中的农夫应该勤劳耕种，那作为学生的我们应该勤奋学习。

每一个人做事都要靠自己的努力，不要总想着不劳而获。

板书设计
5 守株待兔
耕者有株
触株而死
释耒守株冀复得
为宋国笑。