(赛课教案)二年级下册数学《长度单位换算》
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
难点：将长度单位换算应用于实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备长度单位换算的课件或黑板。
2. 学生准备尺子、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、教室的长度等，引出长度单位的概念。
2. 学习长度单位：介绍米、分米、毫米的长度单位，让学生直观地感受它们之间的大小关系。
3. 换算练习：进行米、分米、毫米的换算练习，让学生掌握换算方法。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量并记录家中的物品长度，如书本、桌子、椅子等。
2. 完成课后练习题，巩固米、分米、毫米的换算知识。
六、教学活动：1. 课堂小游戏：设计一个关于长度单位的课堂小游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，思考在日常生活中如何运用长度单位换算知识，并将讨论结果进行分享。
七、课堂练习：1. 填空题：请学生在空中填入适当的长度单位，使句子完整。
如：“一根铅笔的长度是____厘米，等于____分米，也等于____毫米。
”2. 选择题：请学生从给出的选项中选择正确的长度单位。
如：“一张纸的长度是20____，它的两倍是____。
”八、课堂总结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调米、分米、毫米之间的换算关系。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，以及如何将所学知识应用到实际生活中。
九、拓展活动：1. 家庭作业：请学生结合课后作业，测量并记录家中的物品长度，如电视、冰箱、洗衣机等。
2. 亲子活动：与家长共同完成一个关于长度单位的亲子活动，如制作一个长度单位换算表。
二年级下册数学教学设计-5.2《长度单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计5.2《长度单位换算》苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位换算的方法，能够熟练地进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位换算的意义和必要性。
2. 厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的方法和技巧。
4. 长度单位换算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位换算的方法和技巧，能够熟练地进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 教学难点：理解长度单位换算的原理，灵活运用换算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、长度单位换算表、练习题。
2. 学具：直尺、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出长度单位换算的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位换算的意义，讲解厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 演示与讲解：教师通过实物演示和讲解，让学生了解长度单位换算的方法和技巧。
4. 练习与讨论：学生分组进行练习，相互讨论，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算的意义和必要性。
2. 厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的方法和技巧。
4. 长度单位换算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 提高题：解决实际生活中的长度单位换算问题。
3. 拓展题：探索其他长度单位之间的换算关系。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生对长度单位换算的掌握程度，是否存在普遍性问题。
3. 教学过程中学生的参与度，教学效果是否达到预期。
4. 课后作业的完成情况，学生对知识的巩固程度。
二年级下册数学教案-5.2长度单位的换算丨苏教版
二年级下册数学教案5.2 长度单位的换算丨苏教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位之间的换算关系，能够熟练地进行长度单位的换算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，能够灵活运用长度单位换算知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够积极参与小组讨论和合作学习。
教学内容：1. 长度单位换算的概念和意义。
2. 常见长度单位之间的换算关系，如厘米、分米、米、千米等。
3. 长度单位换算的方法和步骤。
4. 长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位之间的换算关系和换算方法。
2. 教学难点：灵活运用长度单位换算知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、卷尺、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入：通过实物展示或图片引导学生观察不同长度的物体，让学生对长度单位换算产生兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位换算的概念和意义，介绍常见长度单位之间的换算关系，如厘米、分米、米、千米等。
3. 演示：通过实际操作演示长度单位换算的方法和步骤，让学生直观地理解换算过程。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成长度单位换算的练习，巩固所学知识。
5. 应用：设计实际问题的情境，让学生运用长度单位换算知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
板书设计：1. 长度单位换算的概念和意义。
2. 常见长度单位之间的换算关系，如厘米、分米、米、千米等。
3. 长度单位换算的方法和步骤。
4. 长度单位换算在实际问题中的应用。
作业设计：1. 基础练习：布置一些长度单位换算的基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 综合练习：设计一些综合性的练习题，让学生运用长度单位换算知识解决实际问题。
3. 挑战练习：设计一些挑战性的练习题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
课后反思：1. 教学过程中是否充分讲解长度单位换算的概念和意义，学生是否能够理解并掌握。
二年级下册数学教学设计-《长度单位换算》苏教版(2023秋)
最后，我要关注学生在课堂上的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于提出问题和解决问题。同时，也要关注学生的课后反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。通过这些努力，我相信学生们能够更好地掌握长度单位换算这一知识点，并在实际生活中灵活运用。
今天的学习，我们了解了长度单位换算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度单位换算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了长度单位换算的概念和实际应用。通过引导学生们思考日常生活中的测量问题，我希望能够激发他们对这一章节的兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方值得反思。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在哪里见过长度单位换算的应用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课尝试引入一些与生活密切相关的讨论主题，激发他们的兴趣。
在实践活动方面，虽然大多数学生能够积极参与，但在实验操作过程中，仍有部分学生操作不够熟练。针对这个问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生掌握实验操作技巧。
二年级下册数学教学设计-5.2《长度单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计5.2《长度单位换算》苏教版一、教学内容今天我要为大家带来的是二年级下册数学《长度单位换算》的教学。
我们将会使用苏教版的教材，本节课主要涉及第5章第2节的内容。
在这一节中，我们希望学生能够理解长度单位之间的换算关系，掌握长度单位换算的方法。
二、教学目标1. 了解长度单位之间的换算关系，如米、分米、厘米等。
2. 能够运用长度单位换算的方法，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位换算的方法。
而难点则是让学生理解长度单位换算的原理，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括长度单位换算的图表、实际长度的物品等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些实际长度的物品，如铅笔、书本等，让学生直观地感受长度的概念。
2. 知识讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米=100厘米等。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解长度单位换算的方法。
例如，如果一件物品长度为20厘米，我们要如何换算成米和分米？4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生自己动手进行长度单位换算的练习。
5. 应用拓展：我会让学生运用所学的长度单位换算知识，解决一些实际问题。
例如，如果一条路长度为1000米，我们要如何换算成分米和厘米？六、板书设计在教学过程中，我会利用板书，清晰地展示长度单位之间的换算关系，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业设计如下：1. 请学生运用所学的长度单位换算知识，解决一些实际问题。
例如，如果一个篮球场的长度为28米，宽度为15米，我们要如何换算出篮球场的面积？答案：篮球场的面积为28米 15米 = 420平方米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
二年级下册数学教案-5.2长度单位的换算丨苏教版
二年级下册数学教案5.2 长度单位的换算丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是长度单位的换算。
我们将使用苏教版二年级下册的数学教材，具体是第5章第2节的内容。
这一节主要讲述了长度单位之间的换算关系，包括米、分米、厘米和毫米之间的转换。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位之间的换算关系，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握长度单位之间的换算关系。
难点在于让学生能够将这些知识应用到实际问题中，进行长度单位的转换。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解长度单位的换算，我已经准备了一些教具和学具，包括长度单位换算表、实际的测量工具，如尺子、卷尺等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先观察一下教室的长度和宽度，然后用尺子测量一下，并用不同的长度单位进行表示。
2. 讲解长度单位换算关系：我会向学生们介绍米、分米、厘米和毫米之间的换算关系，并解释为什么会有这些换算关系。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，如将5米换算为分米，或者将10厘米换算为毫米等，并引导学生一起解答。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己进行长度单位的换算。
5. 板书设计：我会将长度单位之间的换算关系用板书的形式展示出来，方便学生们理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些长度单位换算的作业题，如将100厘米换算为米，或者将50毫米换算为厘米等，并给出详细的答案。
六、作业设计1. 将100厘米换算为米。
答案：100厘米 = 1米2. 将50毫米换算为厘米。
答案：50毫米 = 5厘米3. 将2米换算为分米。
答案：2米 = 20分米4. 将30分米换算为厘米。
答案：30分米 = 300厘米5. 将40厘米换算为毫米。
答案：40厘米 = 400毫米七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
长度单位的换算备课教案
长度单位的换算备课教案一、教学目标1. 了解常见的长度单位及其换算关系；2. 掌握从较大单位到较小单位和从较小单位到较大单位的换算方法；3. 能够独立完成长度单位的换算练习。
二、教学内容1. 常见的长度单位：公制长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；英制长度单位：英里、码、英尺、英寸。
2. 长度单位的换算关系：1千米(km) = 1000米(m)1米(m) = 10分米(dm)1分米(dm) = 10厘米(cm)1厘米(cm) = 10毫米(mm)1英里(mi) ≈ 1609.344米(m)1码(yd) = 0.9144米(m)1英尺(ft) ≈ 0.3048米(m)1英寸(in) ≈ 2.54厘米(cm)三、教学过程1. 导入与引入：教师可以利用实物或图片展示不同的长度单位，并引导学生思考不同长度单位之间的换算关系。
2. 教学内容呈现：介绍公制和英制长度单位，并列举其换算关系。
通过示意图或实际操作测量，使学生对长度单位有直观的认识。
3. 操作与实践：学生根据所学的换算关系，进行以下练习：练习1：将以下长度换算为相应的单位a) 5000米 = _________千米b) 30分米 = _________米c) 250厘米 = _________分米d) 70毫米 = _________厘米练习2：将以下长度换算为相应的单位a) 3英里 = _________米b) 10码 = _________米c) 80英尺 = _________米d) 5英寸 = _________厘米练习3：将以下长度换算为相应的单位a) 0.6千米 = _________米b) 10厘米 = _________米c) 50分米 = _________厘米d) 1000毫米 = _________米4. 教学拓展：引导学生思考更多实际生活中的长度单位，并与学生一起完成相应的换算，如：- 汽车行驶的里程：千米、米、里- 家具的尺寸：厘米、毫米、英尺- 饭店推荐的距离：千米、米5. 小结与延伸：教师对学生进行复习总结，强调长度单位的换算方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用所学的知识。
二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案
二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案苏教版二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案一、操作引入1、谈话：画一条1厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度；画一条1分米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？2、小结：通过画线段的操作活动，同学们发现了分米、厘米和毫米之间的关系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
今天，我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。
（板书课题）二、自主探索1、教学例1。
教师的活动学生的活动请同学们取出自动铅笔的笔芯，仔细观察，猜猜大约有多长？学生猜测。
用直尺量量笔芯的长度是多少厘米？（测量的结果取整厘米）学生测量。
笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米？你是怎样想的？学生交流想法，汇报，学生的想法可能有：（1）1毫米1毫米地数出来。
教师的活动学生的活动（2）10毫米10毫米地数出来的。
（3）推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米。
2、“想想做做”第1题：指名读题，一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米，全班校正量的结果，把量得的厘米数换算成毫米数，指名说说各自的'想法。
2、教学例2。
（1）出示例2，指名读题，板书：80厘米=（）分米，先自己想一想，再在组内交流：80厘米是8个10厘米，所以80厘米=8分米三、综合应用1、做“想想做做”第1、2、3题：让学生独立完成，集体交流时，学生交流想法。
2、做“想想做做”第4题：让学生说出比较的方法，独立完成，集体校对。
3、做“想想做做”第5题：先估计各线段的长是多少厘米；测量线段的长，验证估计结果的正确性。
问：“测量的长度用毫米做单位是多少毫米？”4、做“想想做做”第5题：学生先估计，再量。
最后用毫米作单位是多少毫米？四、总结拓宽1、提问：“通过今天的学习，你知道了什么？”2、实践活动：指导学生在课后做“想想做做”第6题。
（1）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，看看它几天后开始发芽。
《长度单位的换算》教案
课件出示图2
师：金箍棒长10厘米，用分米作单位是多少分米？你能进行换算，并说说理由吗？用手在直尺上比一比，表示出1分米的长度。
4.厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？
教学重点
认识分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。
教学难点
能说出换算时的思考过程。
学情分析
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米以及他们之间的进率，多数学生并能联系生活实际合理的运用长度单位，但是仍有个别同学在不同的长度单位相加减或比较大小时不会把不同的长度单位先改写成相同的长度单位后再相加减或比较大小。
学生独立思考后，讨论交流，教师提问：
（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？
（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教具准备
课件、习题卡
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化调整或反思
一、复习巩固
1.回顾长度单位
师：同学们，你们都知道孙悟空吗？（生：知道）今天孙悟空就来跟我们一起来学习，让我们掌声欢迎他。
师：孙悟空说想考考我们的记忆力好不好，他想考考你们我们都学过哪些长度单位？回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？
二年级下册数学教案-5.2长度单位的简单换算丨苏教版
二年级下册数学教案5.2 长度单位的简单换算丨苏教版教案：二年级下册数学教案5.2 长度单位的简单换算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是长度单位的简单换算。
我们将使用苏教版二年级下册的数学教材，具体是第5章第2节的内容。
这一节主要介绍长度单位有米、分米、厘米，并且要学会它们之间的换算。
例如，1米=10分米，1分米=10厘米。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握米、分米、厘米之间的换算关系，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握米、分米、厘米之间的换算关系。
难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中，进行长度单位的转换。
四、教具与学具准备我已经准备好了尺子和练习本，供学生在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会让学生拿出尺子，观察并告诉我尺子上的刻度。
学生会发现尺子上从0到10厘米，然后再到20厘米，以此类推。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示米、分米、厘米之间的换算关系。
我会用图示和实例来讲解，让学生更容易理解。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如：“一根绳子长2米，把它剪成每段1分米长，可以剪成几段？”我会带领学生一起解答，让学生掌握换算的方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手测量和计算。
比如：“一张桌子高80厘米，它的高度用米和分米表示分别是多少？”六、板书设计我会将米、分米、厘米的换算关系用板书的形式展示出来，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：一根绳子长3米，把它剪成每段1分米长，可以剪成几段？每段多少厘米？答案：一根绳子长3米，换算成分米就是30分米。
每段1分米，所以可以剪成30段。
每段的长度是30厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了米、分米、厘米之间的换算关系。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
拓展延伸方面，我可以让学生回家后，自己测量家里的物品长度，并进行换算，加深对长度单位换算的理解。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。
即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。
完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
国资委有关专家称：央企老总年薪多为４０万，没有过百万的作者：王红茹来源：《中国经济周刊》2009年第37期一直以来，备受瞩目、饱受争议的央企负责人薪酬管理办法终于尘埃落定。
9月16日，人力资源和社会保障部会同中央组织部、监察部、财政部、审计署、国资委等单位联合下发了《关于进一步规范中央企业负责人薪酬管理的指导意见》(下称《意见》)。
《意见》主要从适用范围、规范薪酬管理的基本原则以及薪酬结构和水平、薪酬支付、补充保险和职务消费、监督管理、组织实施等方面，进一步对中央企业负责人薪酬管理作出了规范。
《意见》的出台，彰显出政府对规范央企高管薪酬的决心。
政府今年下大力气解决央企高管的薪酬过高问题，主要是因为这个问题在老百姓当中反应最大。
中央党校研究室副主任周天勇在接受《中国经济周刊》采访时表示。
“年薪制”不变，但考核加强今年5月，国务院颁发《关于2009年深化经济体制改革工作的意见》后，有消息称，有关收入分配调节的指导意见将在年内出台。
而收入分配体制改革的举措之一即建立规范的央企高管薪酬制度。
“刚刚出台的《意见》，总结了近年来改革的实践经验，并参照国际上加强企业高管薪酬管理的有益做法，对中央企业负责人的薪酬结构和水平、薪酬支付、监督管理做出进一步规范，着力建立健全央企负责人薪酬分配的激励和约束机制，主要目的是使央企负责人薪酬结构合理、水平适当、管理规范。
”人力资源和社会保障部劳动工资研究所所长苏海南向《中国经济周刊》分析说。
相关资料显示，国资委2004年制定的央企高管的薪酬体系是由“基本年薪+绩效年薪十中长期激励”三部分构成。
绩效年薪与年度经营业绩完全挂钩，以业绩为起算点，绩效年薪平均为基薪的1.5倍，最低为0，最高3倍封顶。
年度绩效薪金的60％，在年度考核结束后当期兑现，其余的40％根据任期考核结果，延期到连任或离任的下一年兑现。
刚刚出台的《意见》明确了企业负责人的薪酬结构主要由基本年薪、绩效年薪和中长期激励收益三部分构成。
二年级数学下册 简单的长度换算教案 苏教版
二年级数学下册简单的长度换算教案苏
教版
教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 了解长度单位之间的换算关系；
- 掌握长度的基本测量方法；
- 运用所学知识，进行简单的长度换算。
教学准备
- 教材：苏教版二年级数学下册；
- 教具：尺子、电话线等。
教学过程
导入
用教具展示不同长度的物体，例如尺子、电话线等，让学生观察并估计它们的长度。
探究
1. 引导学生用尺子测量物体的长度，并帮助学生读数。
2. 引导学生思考，如果需要用其他长度单位表示这个物体的长度，应该如何做？
- 提示：比如，如果需要用厘米表示，应该怎么做？
3. 通过引导和提示，让学生发现长度单位之间的换算关系，并
引导他们将物体的长度转换成其他单位表示。
- 提示：比如，1米=100厘米。
操练
让学生根据提示完成以下长度换算题目：
1. 将100厘米转换成米。
2. 将5米转换成厘米。
总结
与学生一起回顾今天的研究内容，总结长度换算的方法和规律。
课后作业
完成课本上关于长度换算的练题。
教学延伸
让学生出示自己带来的物体，并用尺子进行测量，进一步巩固长度的测量和换算方法。
教学评价
观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确程度，以及课后作业的完成情况，对学生进行综合评价。
参考资料
苏教版二年级数学下册教材.。
(赛课教案)二年级下册数学《简单的单位换算》教案
课题简单的单位换算主备人教学内容苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55-56页例3、“试一试”、“想想做做”第1-6题和“你知道吗”。
教学目标1．使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
2．使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。
重、难点重点：长度单位的简单换算。
难点：理解、学会换算的推理方法。
教学准备课件、米尺、学生尺。
教学方法讲授、讨论交流、动手操作。
课时划分1课时教学过程二次备课一、预习检测1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米指名回答，全班交流。
二、激活旧知1．回顾旧知。
启发：请小朋友们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，（板书长度单位名称）你知道长度单位的哪些知识？（结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位）你能说说相邻长度单位间的进率吗？（板书进率）2．感受换算。
出示“想想做做”第一题。
提问：能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗？为什么？那怎样才能比较呢？3．谈话引入。
谈话：小朋友已经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行长度单位间的换算。
（板书课题）今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。
三、学习新知1．学习例3。
出示例3，让学生了解题意。
引导：请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米？先自己想一想，再和同桌说一说，好吗？（学生思考、互相交流，教师巡视指导。
）交流:6厘米是多少毫米？你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？交流：（借助直尺图解释）要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，（板书：6厘米= 毫米）我们可以这样想：1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。
(赛课教案)二年级下册数学《长度单位换算》
《长度单位的换算》教学设计教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的长度单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学课时：1课时。
教学准备：课件，爬楼梯比赛道具。
教学过程：一．复习旧知师：到目前为止，我们已经学习了几个长度单位？分别是哪些？生：四个长度单位，分别是米，厘米，分米和毫米。
师：同学们真棒，那你们能将这四个长度单位按从大到小的顺序排列吗？生（举手回答）：米，分米，厘米，毫米。
师：你真是一个认真的孩子（小组往上爬一格）。
那我们通过他的回答，可以知道，米是这四个中最大的长度单位，毫米是最小的。
那你知道。
这些单位是怎样进行换算的吗？那我们今天就一起来学习一下简单的单位换算。
二．自主探究。
1.出示例1。
思考：数一数，一厘米里面有多少毫米？通过数小格，可以知道：1厘米=10毫米2.量一量：一分硬币的厚度大概是多少？用什么单位？提示：一分硬币是很薄很薄的，所以我们一般用毫米来做单位。
结论：一分硬币大约是1毫米。
3.出示图片。
师：这根铁钉长多少毫米？生: 28毫米。
因为这根铁钉长度超过了2厘米8小格。
2厘米=20毫米，八小格是8毫米。
所以是20+8=28毫米。
（师给予表扬，该小组往上爬一格）4.出示例2.提问：10厘米是1分米，那一米有多少分米呢？学生自主思考，并完成填空。
生：因为1分米=10厘米，而1米里面有十个10厘米，也就是十个1分米，所以1米=10分米。
（全班表扬，小组往上爬一格）三．练习巩固师：通过刚刚的学习，我们对单位之间的简单换算有了一定的了解，接下来我们一起进入智慧屋，检验一下你究竟学到了多少吧！1.练一练：在括号里填上长度单位。
2. 选择适合的长度在( )里打√3. 在横线上填上适当的长度单位4. 括号里填的单位对吗？（对的打“√”，错的打“×”）5. 粗心的小明(改错)。
长度单位的换算教案
长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。
1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。
二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。
2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。
2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。
2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。
2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。
2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。
2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。
2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。
三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。
3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。
3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。
四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。
4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
教案：二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教学目标：1. 学生能够理解米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
2. 学生能够运用换算关系，正确进行米、分米、毫米的转换。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
2. 运用换算关系，正确进行米、分米、毫米的转换。
教学难点：1. 学生对于米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系的理解。
2. 学生运用换算关系进行转换的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
2. 学生准备尺子、练习本等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示米、分米、毫米三种长度单位。
2. 引导学生回顾米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
2. 教师通过实际操作，演示米、分米、毫米的转换过程。
3. 学生跟随教师一起操作，加深对换算关系的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强对长度单位换算能力的培养。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、总结与反思等环节，使学生掌握了米、分米、毫米三种长度单位之间的换算关系。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，对长度单位换算有了更深入的理解。
但在课后作业环节，部分学生可能还存在一定的困难，需要在家长的帮助下完成。
教师应在课后关注学生的学习情况，及时进行针对性的辅导，提高学生的长度单位换算能力。
六、实践活动：测量长度（10分钟）教学目标：1. 学生能够运用米、分米、毫米三种长度单位进行实际测量。
(二年级数学教案)米和分米、毫米长度单位的换算教案
米和分米、毫米长度单位的换算教案二年级数学教案教学目标知识与技能解决问题情感与态度提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照的顺序出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。
）用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
1厘米=（）毫米10毫米二（）厘米1分米二（）厘米10厘米二（）分米1米二（）分米10分米二（）米4.揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
（板书课题）二。
新授：1、5厘米二（）毫米9厘米二（）毫米30毫米二（）厘米40毫米二（）厘米（5）小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、教学例2一个写字台的高度是80厘米，用分米作单位怎样表示？说一说你是怎样想的？练习：30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米二（）厘米（2）（出示很长的一根绳子）想一想用什么单位合适？这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？（3）如果教师还有一根长4米的跳绳，并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？（4）练习：3米二（）分米90分米二（）米5米二（）分米80分米二（）米（5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想10分米是1米，几十分米就是几米就可以了。
三、巩固练习I•完成想想做做”第2题。
学生们独立完成。
日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换2•试一试想想做做”第3题3•完成想想做做”第4题。
（1）出示第3题，明确题目要求。
想一想：这几题该如何比较它们的大小呢？（2）请学生们独立完成。
（3）组织学生们进行交流，注意方法的多样化。
4•完成想想做做”第5题。
（1）请学生们说说自己的看法。
（2）实际测量，看谁估计得准。
二年级下册厘米、毫米单位的换算教学设计
二年级下册《厘米、毫米单位的换算》教学设计二年级下册《厘米、毫米单位的换算》教学设计教学内容P30-31 长度单位的换算教学目标一、探讨长度单位间的换算方式，能正确地进行换算；二、培育目测与估量的能力，进展空间观念。
教学重点:探讨长度单位的换算方式。
教学难点：明白得长度单位的换算的算理。
教学预备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学进程一、温习预备一、咱们已经熟悉了哪些长度单位？学生回答，教师板书，并让学生比划单位的长度。
米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm二、你明白这些长度单位间的关系吗，填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、探讨方式一、教学例题（每一个学生预备一根纸条：长7厘米或2分米）学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，什么缘故？让学生充分发表意见，重点讲解方式之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也确实是70毫米，因此7厘米=70毫米。
（将两个纸条比较，验证。
）（2）20厘米和2分米，哪个长，什么缘故？学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也确实是2分米，因此20厘米=2分米。
（将两个纸条比较，验证。
）（3）7厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，如何办？引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，因此7厘米小于2分米。
（将两个纸条比较，验证。
）并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
二、揭题今天咱们学习的确实是单位间的换算。
（出示课题）3、巩固练习，完成P30两个例题。
问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是如何想的。
三、课堂练习一、想一想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。
汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。
二、填空：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米3、完成想一想做做3学生汇报时，要让学生说说是如何想的。
二年级数学教案：长度单位的换算
二年级数学教案：长度单位的换算长度单位的换算教学目标：1.认识一些常见的长度单位，学习它们之间的换算关系。
2.能够进行基本的长度单位之间的换算。
3.感受到长度单位换算的实际应用，培养严谨的数学思维能力。
教学重点：1.长度单位的认识和换算。
2.学生能够熟练应用所学知识解决实际问题。
教学难点：1.有效的教学手段和方法，激发学生学习的热情。
2.逐渐提高学生的数学思维能力，让他们逐渐形成自己的思维模式。
教学方法：1.利用图表或实物等教具进行直观化的课堂演示。
2.结合现实生活，让学生能在感性认识的基础上产生兴趣。
3.引导学生思考，进行合理的思维方式指导。
教学准备：1.教具：尺子和直尺，厘米标尺，米尺。
2.能够产生实际计量场景的教材图片和文章。
教学过程：一、导入通过一些实际例子来帮助学生进入学习状态，让学生感兴趣，有所期待。
例如：老师拿出一张柔韧性很好的绸布，告诉学生这张绸布很长，但是具体有多长我们无法知道。
老师逐个请学生拿手指摸一次这张绸布，问学生这张布有多长。
答案可能是一样一样的，例如学生1：大约15个手指；学生2：大约20个手指。
这时，老师告诉学生，实际上我们可以用长度单位量化这张布的长度，比如厘米、米等等。
由此带出这一节课的主题。
二、讲解老师告诉学生，我们生活中遇到的长度单位如下：厘米：一块常用于粘贴相片的小方格的边长即为1厘米，一辆汽车的轮胎宽度大概是20厘米。
分米：一把尺子，长度为10厘米，就是1分米。
如空调的高度约为分米。
米：一个卧室的长度大概在3-4米，足球场长就25-6米。
介绍完这些单位后，老师会通过展示图片或直接用尺子的方式展示实物的长度，让学生感性地理解这些长度单位之间的差别。
三、练习老师会准备一些长度单位换算的练习题，形式可以是选择题或填空题。
如：1.求50厘米等于多少分米。
2.求1分米等于多少厘米。
3.求1分米等于多少毫米。
让学生一个一个试着算，并且告诉他们正确的答案，让他们有一个标准答案去自我检验。
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《长度单位的换算》教学设计
教学目标：
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的长度单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学课时：1课时。
教学准备：课件，爬楼梯比赛道具。
教学过程：
一．复习旧知
师：到目前为止，我们已经学习了几个长度单位？分别是哪些？
生：四个长度单位，分别是米，厘米，分米和毫米。
师：同学们真棒，那你们能将这四个长度单位按从大到小的顺序排列吗？
生（举手回答）：米，分米，厘米，毫米。
师：你真是一个认真的孩子（小组往上爬一格）。
那我们通过他的回答，可以知道，米是这四个中最大的长
度单位，毫米是最小的。
那你知道。
这些单位是怎样进行
换算的吗？那我们今天就一起来学习一下简单的单位换
算。
二．自主探究。
1.出示例1。
思考：数一数，一厘米里面有多少毫米？
通过数小格，可以知道：1厘米=10毫米
2.量一量：一分硬币的厚度大概是多少？用什么单位？
提示：一分硬币是很薄很薄的，所以我们一般用毫米来做单位。
结论：一分硬币大约是1毫米。
3.出示图片。
师：这根铁钉长多少毫米？
生: 28毫米。
因为这根铁钉长度超过了2厘米8小格。
2厘米=20毫米，八小格是8毫米。
所以是20+8=28毫米。
（师给予表扬，该小组往上爬一格）
4.出示例2.
提问：10厘米是1分米，那一米有多少分米呢？
学生自主思考，并完成填空。
生：因为1分米=10厘米，而1米里面有十个10厘米，也就是十个1分米，所以1米=10分米。
（全班表扬，小组往上爬一格）
三．练习巩固
师：通过刚刚的学习，我们对单位之间的简单换算有了一定的了解，接下来我们一起进入智慧屋，检验一下你究竟学到
了多少吧！
1.练一练：在括号里填上长度单位。
2. 选择适合的长度在( )里打√
3. 在横线上填上适当的长度单位
4. 括号里填的单位对吗？（对的打“√”，错的打“×”）
5. 粗心的小明(改错)。
四．课堂小结。
本节课我们主要学习了长度单位的简单换算，同学们要掌握换算的方法，要熟记下面的换算等式：
1米=10分米；
1分米=10毫米；
1米=100毫米。