1.3 第三节 水的浮力 第4课时.
第3节 水的浮力(第4课时)
日期周次课时 / 课题 1.3 水的浮力（第4课时）教材解读目标【知识与技能】会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
【过程与方法】联系各种自然界的物理现象，通过比较加深对规律的理解。
【情感态度与价值观】在自然和生活中寻找各种有关物体浮沉方面的事例，认识到实践出真知，培养学生动手动脑的习惯。
重点会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
难点会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
学情本节是浙教科学八上第1章水和水的溶液第3节水的浮力第3课时，本节内容起着承上启下的作用，这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的额产生而展开的，这一节是本章的重点和关键，其中影响浮力大小的因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。
而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：物体浮沉的条件不但可以用来解释许多生活现象，而且在生产、生活和科研上也有许多重要的应用。
二、讲述：物体浮沉条件的应用1、轮船轮船漂浮在水面上思考：1.一块钢板放在水里会下沉，但为什么用钢板制造的轮船却能够漂浮在水面上呢？活动：1.把一块橡皮泥放在水面上，观察橡皮泥的浮沉？橡皮泥将沉入水底2.将橡皮泥捏成碗状，再把它放在水面上，观察橡皮泥的浮沉？橡皮泥将能浮在水面上钢板制成的轮船，由于船体中间很大部分是空的，能够排开比自身体积大得多的水，获得更大的浮力，所以能够漂浮在水面上。
轮船船体浸入水越深，表明排开的水量越多。
吃水线（吃水线标志），通常指船舶载重线，表明船舶载货后可能的各种吃水程度。
标在商船边上的。
轮船的大小常用排水量来表示，所谓排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。
思考:2. 一艘轮船自重0.7万吨，它的排水量为1.8万吨，则它最多可运载多少货物？思考：3. 一艘轮船从江河驶入大海后，受到的浮力如何变化？排开水的体积如何变化？从江海驶入大海，都是处在漂浮状态，故受到的浮力都等于重力，并保持不变。
1C第三节水的浮力(第3、4课时)讲解
同的状态,如以以下图,则两种状况下,木块受到
的浮力C( )
A.竖直状态的大
B.水平状态的大
C.一样大
D.不能确定
把握物体浮沉的途径：
1、保持物体重力不变，增大浮力使物体 上浮，削减浮力使物体下沉。
转变液体密度 转变物体排开液体的体积 2、物体所受浮力大小不变，减小物体自 身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物 体下沉。
• 轮船是用密度大于水的材料制成的， 所以必需把它作成 空心 的，这样虽
然受到的重力 不变，但体积 增大 很多， 受到的浮力 增大 ，所以能浮在水面。
• 轮船有大小，怎样反映轮船的运载力气呢？
• 排水量：轮船装满货物时排开的水的质量。 〔不是重力〕
• 载重线：是法规对船舶最大装载吃水线
在远洋轮船的船舷上,都 漆着五条“吃水线”,又 称“载重线”, 其中标有 W的是北大西洋载重线, 标有S的是印度洋载重线. 当船从北大西洋驶向印度 洋时,试分析轮船受到的 浮力以及北大西洋与印度 洋的海水密度ρ1和ρ2的关 系?
B 0.8X103千克/米3 ),把此球浸没于水中,则( )
A 确定下沉 B 确定上浮 C 悬浮 D 都有可能
5. 将一只漂移在水面上的咸鸭蛋从水中捞出投 入到盐水中,在两种不同的液体中,咸鸭蛋受到的
浮力哪一个更大( C )
A. 水中的大 B.盐水 中的大 C.一样大 D.不能确定
6.测定血液的密度不用密度计,由于这样做需要 大量的血液,而承受奇异的方法:先在几支试管 中装入浓度不同的、呈淡蓝色的硫酸铜溶液,然 后分别在每支中滴入一滴.血液.分析人员只看到 哪一支管中血液悬浮在中间,就能推断血液的密
第三节
水的浮力
阿基米德原理
浸在液体(或气体〕里的物体，受到向 上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体 〔或气体〕受到的重力。
浙教版科学八年级上册1.3《水的浮力》(共67张PPT)
算一算 想一想
把体积为8分米3、质量是6千 克的物体轻轻地投放在水中，试 求出物体静止时所受到的浮力大 小?
F浮
F浮
G
G
算一算 想一想
把体积为8分米3、质量是6千 克的物体轻轻地投放在水中，试 求出物体静止时所受到的浮力大 小?
这 三 层 液 体 密 度 大 小 关 系
?
3.同一金属球放入甲乙丙三种液体中,
1.浮在水面上的木块,它浸入水中部 分的体积是50cm3,它在水面部分的 体积是25cm3,它受到的浮力多大？
（g=10牛/千克）
2.重为5牛的物体用弹簧秤挂着,把它 全部浸入水中时,弹簧秤的读数是2 牛,则它的体积有多大？
（g=10牛/千克）
3. 一个体积为1000厘米3的物体浮在 液面上，受到的浮力大小为4.9牛， 画出这个物体的受力示意图，并求 出这个物体的密度，这个物体是什 么材料做的？
计算F浮=G物－F拉 • (4)溢出水注入量桶内，
测出它的体积V排， 算出排出的水的重力
G排=ρ液 g V排
物 在水中 浮力F 排开 排开水的
重G 示数
物
/N
F拉/N
浮= G物 体积 重力G排=
- F拉/N V排/m3 ρ液 g V排
/N
结论: 浮力大小等于物体排开液体所受重力大小.
浸在液体里的物体,受到向上的浮力, 浮力大小等于物体排开液体受到的重力。
得重为10.1牛这时物体受到水的浮力
为 牛;把它浸没酒精中称得重7.2牛
,该物体在酒精中浮力为
牛.
三、浮力产生的原因：
因长方体上下表面的面积相
等，因此，下表面受到水的竖直 向上的压力 大于上表面受到水
Ｆ2
浙江省杭州市周浦中学八年级科学上册 1.3 水的浮力（第4课时）(1)
1.3 水的浮力学习目标一、明白用密度判定物体的浮沉。
二、明白得改变物体浮沉的方式。
3、会利用二力平稳的方式推导物体的浮沉和浮力的大小。
二、重点难点明白得改变物体浮沉的方式。
三、课前自学一、讨论(1)、浸没在水中的物体会受到几个力的作用？各个力的方向如何？（2）、这几个力的大小关系会有几种情形显现？这几种情形的力的关系是不是会直接阻碍物体在水中的浮与沉？小结：浸在液体中的物体只受到与两个力的作用，因此，浸没在液体中的物体的浮与沉是由物体受到与的大小关系来决定。
二、物体浮沉条件：浸没在液体中的物体当F浮＞G时，物体；当F浮＜G时，物体；当F浮=G时，物体。
讨论：（1）浸没在液体中的物体，当F浮＞G时，那么物体上浮，你能明白物体在上浮时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？物体上浮会露出液面静止吗？【交流与展现】：物体在上浮的进程中，当物体尚未露出液眼前，物体受到的重力大小将，浮力的大小将（填“变大”、“变小”或“不变”），因此物体受到的浮力仍重力。
物体仍将；当物体露出液面后，由于物体排开液体的体积，物体受到的浮力也将，直到物体的浮力减小到重力，物体才受力平稳而静止。
这种状态叫。
漂浮:漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体受到的重力，即：F浮G（2）、浸没在液体中的物体，当F浮＜G时，那么物体下沉，你能明白物体在下沉时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？物体下沉后会静止吗？【交流与展现】：物体在下沉的进程中，当物体尚未浸没前，物体受到的重力大小将，由于物体排开液体的体积，浮力的大小将（填“变大”、“变小”或“不变”），但物体受到的浮力仍重力,物体仍将；当物体完全浸没后，由于物体排开液体的体积，物体受到的浮力也将，物体受到的浮力仍重力，最后沉底。
（3）、浸没在液体中的物体，当F浮=G时，那么物体悬浮，你能明白物体在悬浮时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？悬浮状态的物体能静止在液体中任何深度的位置吗？小结：浸没在液体中的物体：当F浮＞G时，物体到为止；当F浮＜G时，物体到为止；当F浮=G时，物体任何位置。
八年级科学 第1章 水和水的溶液 1.3《水的浮力》(第4课时) 自然科学
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五、物体浮沉(fúchén)条件的应用。
1、密度计
把模拟密度计分别放入 水中和盐水中，为什么将吸 管放入不同的液体中，液面 所对的位置会不同？
（因为密度计受到浮力(fúlì) 相同，而液体的密度不同， 液体密度越大，排开该液 体的体积越小，密度计浸 入液体越浅。）
第3节水 的浮力（4） (jiéshuǐ)
浮力(fúlì)的利用
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复习 提问 (fùxí)
物体的浮沉条件是什么？
• (1)物体下沉：F浮<G物 或ρ物> ρ液 • (2)物体上浮：F浮>G物 或ρ物<ρ液 • (3)物体悬浮(xuánfú)：F浮=G物 或ρ物= ρ液 • (4)物体漂浮：F浮=G物 或ρ物< ρ液
排水量：船满载 时排开水的质量。 12/10/2021
(mǎnzài)
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考考你
这艘轮船(lúnchuán)的排水量是100吨， 当它满载时受的浮力是多大？
F浮=G排 =m排g =100t×9.8N/Kg
=100000Kg× 9.8N/Kg
=980000N
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600千克/米3 。
5、轮船从河里小。
6、密度计是测定 液体密度的仪器，它浮在不同
液体中受的浮力是
的，一在定密度较大的液
体中排开液体体积(tǐjī)
，玻璃管较浸小入液面下
的深度越
。
小
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二、选择题：
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《水的浮力》PPT课件
A、上浮
B、下沉
C、悬浮
D、无法确定
❖3. 一 艘 轮 船 从 东 海 驶 入 长 江 时 ， 下 列 说 法错误的是 （ C ）
A、轮船受到的浮力不变 B、轮船排开的液体受到的重力不变 C、轮船排开的液体的体积不变 D、轮船排开的液体的体积增大
❖4.排水量为1000t的轮船在河水中航行，满
应用三、潜水艇
• ①采用：浸没水中后浮力不变，靠改变自身重力（向水舱 充水或排水）来实现沉浮;
• ②潜水艇在水面下无论沉、浮，受到的浮力不变。当向水 舱充水时，当潜水艇的平均密度ρ平均>ρ水时，潜水艇下沉， 当ρ平均=ρ水时,潜水艇悬浮，而排水时，当 ρ平均<ρ水时，则 潜水艇上浮。
• 潜水艇是靠改变
采用“空心”的办法，增大体积，使它排开更 多的水，达到增大浮力，最终使F浮=G船， 浮在水面。
F浮
G船
轮船有大小，怎样反映轮船的运载能力呢？
排水量：满载时排开的水的质量。 （不是排开水的重力）
排水量
例1
• 轮船是用密度大于水的材料制成的，所 以必须把它作成 空心 的，这样虽然受 到的重力 不变，但体积 增大 很多，受到 的浮力 增大，所以能浮在水面。
复习提问
物体的浮沉条件是什么？ (1)物体下沉：F浮<G物 或 ρ物> ρ液 (2)物体上浮：F浮>G物 或 ρ物<ρ液 (3)物体悬浮：F浮=G物 或 ρ物= ρ液 (4)物体漂浮：F浮=G物 或 ρ物< ρ液
应用1、密度计
①利用物体漂浮在液面时F浮=G
计原理工作的。
0.8
1.0
0.8
② 密度计上的刻度线不均匀，
来实现上浮和下潜的。当
第1章 第3节 水的浮力第4课时PPT课件(初中科学)
本课结束
A.圆柱体受到的重力是6N B.圆柱体受到的最大浮力是3N C.圆柱体的密度是1.5×103kg/m3 D.当圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强为800Pa
5.冲锋舟是产生水灾时进行水上搜救的主要工具。如图为某型号冲锋舟，质
量为180kg。该冲锋舟受到的重力大小为 1800 N。该冲锋舟的排水量是1.2t
A.1.0N，ρ物＞ρ水 B.2.0N，ρ物＞ρ水 C.3.0N，ρ物＜ρ水 D.2.0N，ρ物＝ρ水
3.如图所示，用弹簧测力计称得盛满水的溢水杯总重为6.0N，将一鹅卵石用细线系好 后测得其重力为1.4N，将这一鹅卵石没入溢水杯后测力计的示数为0.9N，若将溢出水 后的溢水杯和浸没在水中的鹅卵石一起挂在弹簧测力计上，静止时弹簧测力计的示数 为F(ρ水＝1.0×103kg/m3，取g＝10N/kg)。则下列说法正确的是( B )
，表示它满载时排开水的质量是1.2×103kg，冲锋舟满载时受到的浮力大小为
1.2×104
N。(g取10N/kg)
6.有一个体积是1000m3的飞艇(如图所示)在地面附近，空气对它的浮力是多 大？如果自重1000N，升空时，其最大载重量是多少？(空气密度为1.29kg/m3， g＝10N/kg)
解：由阿基米德原理知，飞艇在空气中所受浮力 为F浮＝G排＝ρ气gV排气＝1.29kg/m3×1000m3×10N/kg＝12900N，升空时， 最大载重量G1＝F浮－G＝12900N－1000N＝11900N。
第1章 水和水的溶液
பைடு நூலகம்
第3节 水的浮力
第4课时 浮力问题的分析与计算
1.如图1、2所示，某跳水运动员完全入水后，身体由蜷曲变为打开蹬地。在这 过程中，他所受的浮力和水对脚底压强的变化情况是(C )
《水的浮力》PPT课件【精选推荐课件】
1.8
2.0
分 多 。当把密度计放入某种液体
某
中静止时，液面正对0.6这个刻度，
液
则这种液体的密度为
_____0_.6_×__1_03_____kg/m3。
• 轮船由江河驶入海里：重不力变
，
浮不变
上浮
力
，轮船将
“上浮”或“下沉”）.
一些（填
应用2 、轮船
原理: 液体密度不变时,想要获得更大的 浮力,就要_排__开_更__多__的__水__.
复习提问
物体的浮沉条件是什么？ (1)物体下沉：F浮<G物 或 ρ物> ρ液 (2)物体上浮：F浮>G物 或 ρ物<ρ液 (3)物体悬浮：F浮=G物 或 ρ物= ρ液 (4)物体漂浮：F浮=G物 或 ρ物< ρ液
应用1、密度计
①利用物体漂浮在液面时F浮=G
计原理工作的。
0.8
1.0
0.8
② 密度计上的刻度线不均匀，
应用三、潜水艇
• ①采用：浸没水中后浮力不变，靠改变自身重力（向水舱 充水或排水）来实现沉浮;
• ②潜水艇在水面下无论沉、浮，受到的浮力不变。当向水 舱充水时，当潜水艇的平均密度ρ平均>ρ水时，潜水艇下沉， 当ρ平均=ρ水时,潜水艇悬浮，而排水时，当 ρ平均<ρ水时，则 潜水艇上浮。
• 潜水艇是靠改变
浸没水中的潜水艇） • (2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气体）的体积
实现沉浮。（如轮船、鱼泡和气球）。
巩固练习
❖1.船只采用“空心 ”的办法增大可以 利用的浮力，漂浮在水面上。潜水艇靠 改变自身的重力 来实现浮沉，要使浮在
水面的潜水艇潜入水中，应
当 向水舱充水。 ❖2.将一个铝制空心球用手没入水中，放手后
第3节水的浮力(第4课时,PPT课件(初中科学)26张)
浙教版八年级上册
第3节 水的浮力（4）
－物体浮沉条件的应用
复习回顾： 1、从力和运动的角度，说一说物体浮沉的条件。
F浮＜G，物体下沉； 沉底时：F浮+F支=G F浮=G，物体悬浮； F浮＞G，物体上浮；当物体露出液面后，F浮减小，最后物体漂浮说物体浮沉的条件。
浮。下列说法正确的是（ C ）
A．“浮沉子”是靠改变浮力大小来实现浮沉的 B．无论怎样挤压矿泉水瓶侧面，“浮沉子”不可
能悬浮在水中 C．“浮沉子”上浮时，小瓶内的紧缩空气会将内
部的水压出 D．“浮沉子”下沉时，所受重力小于它受到的浮力
课堂练习
4、图甲和乙的容器中是同一个自制的简易密度计，它是木棒 的一端缠绕一些铜丝做成的，将其放入盛有不同液体的两个 烧杯中，它会竖直立在液体中，由图中现象可以判断（ D ） A．密度计在甲烧杯液体中受到的浮力较大 B．密度计在乙烧杯液体中受到的浮力较大 C．甲烧杯中液体的密度较大 D．乙烧杯中液体的密度较大
7、小球放入盛满酒精（密度为0.8×103kg/m3）的溢水杯 中，它沉入容器底，从杯中溢出8g酒精；若将该小球放入盛 满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量 _大__于__8g（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
课堂总结
板书设计
学以致胜
4、农民用盐水选种子：
在浓度适宜的盐水中，饱满的种子会沉到底部，是因为种 子受到的浮力小于它的重力；干瘪、虫蛀的种子会漂浮到水 面，是因为这些种子受到浮力大于它的重力。
课堂练习
1、 如图所示，将一个生鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，然后逐渐 向水里添加食盐并轻轻搅动，视察产生的现象。图中大致反应鸡 蛋所受浮力的大小F浮与液体密度ρ液关系的图像是( C )
八年级科学上册 第三节 水的浮力(第4课时)课件 浙教版
在远洋轮船的船舷 (chuánxián)上,都漆着五条 “吃水线”,又称“载重 线”, 其中标有W的是北大 西洋载重线,标有S的是印度 洋载重线.当船从北大西洋 驶向印度洋时,试分析轮船 受到的浮力以及北大西洋 与印度洋的海水密度ρ1和 ρ2的关系?
第十三页，共26页。
第二十六页，共26页。
• (1)若保持浮力不变，可改变自身的重力，实现沉 浮（如浸没水中的潜水艇）
• (2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气体） 的体积实现沉浮。（如轮船、鱼泡和气球）。
第二十一页，共26页。
巩固(gǒnggù)练习
❖1.船只采用“ 空心 ”的办法增大可以利用
的浮力，漂浮在水面上。潜水艇靠改变
来实自现身浮的沉重(f力úchén)，要使浮在水面的潜水
第三节
水的浮力
物体(wùtǐ)浮沉条件的应用
第一页，共26页。
复习(fùxí) 物体的浮沉提条问件是什么？
(1)物体下沉(xiàFc浮hé<nG)：物 或ρ物> ρ液 (2)物体上浮： F浮>G物 或ρ物<ρ液 (3)物体悬浮： F浮=G物 或ρ物= ρ液 (4)物体漂浮： F浮=G物 或ρ物< ρ液
浮力的测量： 称重法 F浮 ＝ G －G′
阿基米德原理： F浮 = G排 = r液g V排
浮 力 物体沉浮的条件
上浮： F浮 ＞ G 下沉： F浮 ＜ G
（浮力的计算） 漂浮或悬浮： F浮 = G
轮船： 采用空心的方法增大可利用的浮力
浮力的应用
潜水艇： 通过改变自重来控制沉浮
气球和飞艇： 球（艇）内气体密度小于空气的密度 密度计： 根据漂浮物体露出的体积大小测定液体的密度
八年级科学上册 1.3 水的浮力(第4课时)教案 (新版)浙教版
水的浮力第4课时一、教学目标：1.知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体浮沉条件和浮力的运用2.过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。
通过收集、整理关于浮力运用的知识，了解浮力运用的社会价值。
3.情感态度与价值观：培养学生探索生活中物理知识运用的兴趣，养成协助、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
二、教材重难点重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的运用。
浮力：浮力的运用和物体沉浮条件的运用。
三、教具准备自制课件学生课外调查材料四、教学方法以新课程理念，“从生活走向物理，从物理走向生活”为指导，将所学知识运用于生活和生产中，去解决实际问题，做到学以致用。
引导学生注重科学方法的探究，提倡多种学习方式，充分激发学生的创造性思维充分发挥学生的主体地位，让学生运用自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
五、教学设计内容呈现第二次备课浮力知识的复习一、浮力的涵义一切浸入液体（或气体）中的物体，都受到液体（或气体）对它竖直向上的浮力。
例题：一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。
图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（）A ．F1B ．F2C ．F3D ．F4二、浮力计算的方法浮力产生的原因：物体上下底面受到的压力差1. F 浮＝F 向上－F 向下一个重2牛顿的物体,浸在水中时,弹簧测力计示数是1.5牛顿,该物体受到的浮力是_________,浮力的方向是___________.2. 称重法：F 浮 == G — G’例题：物体在空气中称时重30牛，把它浸没在水中称时重10牛。
求：（1）物体所受的浮力；（2）物体的体积；（3）物体的密度。
（g 取10牛/千克）体积为0.1米3的铁块有一半体积浸没在水中,它排开水的体积是___________米3, 它受到的浮力是________牛顿.它排开的水重为_______牛顿.F 1F 2 F 3 F 43. 阿基米德原理:浸入液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
浙教版科学八年级上册1.3水的浮力(课件 13张PPT).ppt
板书设计
方向：竖直向上
大小：称重法 F浮= G物 — F拉
定义：浸在液 体中的物体受 到液体对它向 上托的力
水的浮力
产生：物体受到液 体对物体向上的和 向下的压力差
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖 直向上的浮力,浮力的大小等于物体排开 的液体受到的重力。
谢谢
物体浸入液体的体积大小
物体浸入的液体的密度
设计实验方案：
浮力的大小
阿基米德原理 ：
浸在液体中的物体受到竖直 向上的浮力,浮力的大小等于 物体排开的液体受到的重力 。
课堂小结
一、浮力的定义浸在液体中的物体收到液体对它竖直向上托的力
二、浮力的方向 竖直向上
三、浮力的大小
F浮= G物 — F拉
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力, 浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
如何确定在水中下沉的玩具蛋 是否有浮力存在？
想一想，并给出方案
浮力的大小
称重法： F浮= G物 — F拉
浮力的大小
A
B
C
D
E
F
G
浮力的定义
受力物体
浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力
施力物体
浮力的大小
探究浮力的大小与那些因素有关？
建立假设 ：
物体浸没在液体中的深度 浸没在液体中的物体的质量
第3节 水的浮力
感受浮力的存在 请你说说日常生活中，那些现象与浮力有关？
将玩具蛋压入水中， 感受浮力的存在
浮力的方向
F浮 G
F浮 浮力方向：
竖直向上
G
浮力的产生
F向下
F向上
物体受到液体对物体向 上的和向下的压力差
八年级科学上册1.3水的浮力(第4课时)教学设计浙教版
《水的浮力》一、教学内容：物体的浮沉条件及其应用二、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第3节第四课时的内容，是在学生学习了力的存在、二力平衡、力的作用效果、水的密度、水的压强、浮力的存在以其阿基米德定律,以及物体浮沉条件的基础上，解决实际生产生活中的实际问题。
三、学情分析八年级的学生虽然已经学会了一些科学知识的应用，但还是难以抓住事物的本质属性，经常会发生张冠李戴的现象，而且浮力本身就是学习初中科学学习的难点，所以学生对于浮力在生产生活中的应用的学习是有较大的难度的。
四、教学目标1。
知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理2.能用物体的浮沉条件解释、解决实验问题3.理解密度计原理,会用密度计测液体密度4.加强浮力知识的简单计算五、设计思路1.在复习受力有关基础知识的基础上，根据从易到难的顺序分析讨论：汤圆的浮沉、石油的漂浮、轮船的原理、潜水艇的浮沉、沉船的打捞、密度计的应用、气球的升降、盐水选种以及血液密度的测定等2。
教学的原则：学生自己能分析解决的,学生自己解决，老师不代劳；学生有困难的，老师启发学生逐步理解。
六、课前准备1。
学生分组实验器材：水槽（装有适量水),橡皮泥，塑料吸管2.潜水艇模拟实验装置（玻璃球、导管、大烧杯、大注射器等）七、教学过程教学流程教师活动学生活动知识回顾1、浸没在液体中的物体，当液体密度大于物体密度时，物体受到的浮力大于重力，物体上浮；当液体密度小于物体密度时，物体受到的浮力小于重力,物体下沉;当液体密度等于物体密度时，物体受到的浮力等于重力，物体悬浮。
当物体漂浮在液面上时,浮力等于重力，此时物体密度小于液体密度。
3。
当物体下沉至底后,此时物体浮力和支持力的和等于物体的重力。
此时物体密度大于液体密度在老师的引导下背出物体的浮沉条件汤圆的沉浮引导学生利用物体的沉浮条件解释：汤圆刚放入中时,汤圆受到的浮力小于重力;汤圆煮熟时,它的体积增大，浮力也随之增大,浮力大于重力.解释汤圆生时沉入锅底，而熟后又浮出水面的原因石油的漂浮1.介绍康菲公司渤海湾漏油事故，引导学生解释石油总是浮到水面上的原因ρ油<ρ水2.设疑：钢铁的密度远大于水的密度,为什么同钢铁制成的轮船能漂浮在水面上呢？解释石油总是浮到水面上的原因轮船的原理1.布置学生活动：材料:一水槽水，一块大橡皮泥.要求：让橡皮泥浮在水面上.2.引导学生解释钢铁做的轮船能浮在水面上的原因。
教学课件：第三节水的浮力(第3、4课时)课案
教师素质
教师的教学能力
教师是否具备扎实的教学基本功，能够有效地传授知识。
教师的课堂管理能力
教师是否能够有效地管理课堂，确保教学秩序良好。
教师的专业素养
教师是否具备学科专业素养，能够为学生提供专业的指导和建议。
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详细描述：浮力在生活和生产中有广泛的应用，如船只、潜 艇、气球等都是利用浮力的原理制成的。这些工具和设备都 利用了水的浮力来达到它们的目的。
浮力的应用
总结词：掌握应用
详细描述：除了船只、潜艇、气球等常见应用外，浮力还 应用于许多其他领域，如石油开采、管道铺设、水下作业 等。在这些领域中，人们利用浮力来克服重力，实现各种 工程目标。
PPT课件
通过PPT展示教学重点和 难点，提供图文并茂的讲 解，方便学生理解和记忆。
实验器材
提供实验所需的器材和设 备，让学生亲自动手进行 实验操作，增强实践能力。
教学视频
通过视频演示实验过程和 操作方法，让学生更直观 地了解实验过程和技巧。
04
教学过程
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示一些与浮力 相关的有趣现象或实验，引起学 生的好奇心和探究欲望，为新课 教学做好铺垫。
详细描述：阿基米德原理是流体静力学的基本原理，广 泛应用于船舶、航空、水利等领域。通过测量物体排开 水的重量，可以计算出物体在水中所受的浮力。
详细描述：阿基米德原理还可以用来解决一些实际问题 ，如船只的载重量、物体的浮沉等。通过理解和应用阿 基米德原理，可以更好地解决这些问题。
浮力的应用
总结词：了解应用
浮力的应用
总结词：分析应用
VS
详细描述：随着科技的发展，人们对 浮力的应用越来越广泛。例如，利用 浮力原理制造的水下机器人可以进行 深海探测和资源开发；利用浮力原理 制造的飞行器可以在空中自由飞行， 为人们提供更加便捷的交通方式。这 些新的应用都离不开对浮力原理的深 入理解和应用。
浙教版科学8年级上册第1章第3节 水的浮力第4课时
分层训练
12．在青少年科技创新大赛中，某同学发明作品《浮力秤》参加展评，作品 可方便称量物体的质量，其构造如图所示。已知小筒底面积为10 cm2，总 长为20 cm，盘中不放物体时，小筒浸入水中长度为8 cm，问：（g取10 N/kg） （1）小筒和秤盘的总重力是多少？ （2）该秤能称出物体的最大质量是多少？
7．学习了浮力的知识后，小明对潜水艇的浮沉原理产生了很大的兴趣。 （1）如图甲所示，小明用塑料瓶、透明胶带、螺母、 塑料管、容器和水等制作了一只潜水艇模型，当小明 从管里吸气时，潜水艇的重力将____增__大_____ （填“不变”“增大”或“减小”）， 它在水中将__下__沉_____。（填“上浮”或“下沉”）
分层训练
c．同标示弹簧测力计刻度的方法，他以两刻度线间的长度表示 0.1 g/cm3 将整个铅笔均匀标上刻度； d．他将做好的密度计放入酒精中进行检验，发现液面明显不在 0.8 g/cm3 刻度处。 ①小明制作的密度计，你认为刻度 0.9应该在___p___（填“p”或“q”）点。 ②在实验步骤 c 中，小明这样均匀标示刻度不正确的原因是_液__体__密__度__与__ 物__体__排__开__液__体__体__积__成__反__比__，__所__以__液__体__密__度__与__物__体__浸__没__深__度__也__不__成__正__比__，___ _密__度__计__上__的__刻__度__是__不__均__匀__的____。
分层训练
3．如图所示，杯中盛有水，一长方体木块漂浮于水面，其下用细线系住一实
心铁球，则下列说法正确的是（ D ）
①木块所受到的浮力与它排开的水重不相等
②铁球所受到的浮力与它排开的水重不相等
③木块所受到的重力与它排开的水重不相等
1.3 水的浮力 第4课时-教案
学习密度计的原理及使用方法。
讨论、并思考。
学习船的原理。
学习潜水艇的工作原理。
当堂
检测
巩固练习：1.船只采用“”的办法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。潜水艇靠改变来实现浮沉，要使浮在水面的潜水艇潜入水中，应当。
2.将一个铝制空心球用手没入水中，放手后球将：（）
A、上浮B、下沉C、悬浮D、无法
1.3水的浮力
教材
解读
重点
学会用受力方法分析物体浮沉应用。
教学反思
难点
用受力方法分析物体浮沉应用。
学情
环节
教师活动
学生活动
占用时间
预习
检查
检查学生的预习情况
提出
目标
1.复习阿基米德原理和浮力的计算方法；物体沉浮条件的应用。
2.了解密度计的原理，学会使用密度计
3.能用物体沉浮条件解释轮船和潜水艇的原理。
3.一艘轮船从东海驶入长江时，下列说法错误的是：（）
A、轮船受到的浮力不变
B、轮船排开的液体受到的重力不变
C、轮船排开的液体的体积不变
D、轮船排开的液体的体积增大
4.排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重N，受到河水的浮力是N，如果河水密度为1.0×103kg/m3，船排开的河水的体积是m3。（取g=10N/kg）
应用四、气球和飞艇
①采用充密度比空气小的气体（氢气、氦气、热空气）的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。升空时ρ平均<ρ空气。
②用改变自身的体积，实现沉浮。如减小体积,则有F浮<G球下降。
③气球不能无限制地升入高空，当F浮=G球时，应该悬浮，实际上在没有达到悬浮时，其内部气压大于外部气压而破裂。
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F浮＝ G排液 ＝ ρ液 g V排液
方法三、悬浮漂浮条件法
F浮 = G物
方法四、压力差法
F浮 = F下表面 － F′上表面
1.小科和妈妈一起上街到夜市买了一袋观 赏鱼（如图 1-31），袋内约有1／3的体 积是封闭的空气。小科回到家后将没有打开塑料
2.人们常用“浮筒打捞法”打捞沉船，它的做法 是：把几个浮筒灌满水，将它们沉到水底，潜水员用钢 索把它们拴在沉船的两侧。然后，打捞船上的机器开动 起来，把空气压进浮筒，将筒内的水排出去，沉船就可 以浮起来（如图1-33）。这样做的原理是什么？ 将沉船与浮筒看作一个整体，当浮筒内的水未排出时， 整体所受的重力大于浮力， 所以船不会浮起。而当 筒内的水排出后，整体 所受的重力变小，以至 小于浮力，这样，轮船 与浮筒都将浮出水面。
2 1.如右图所示，在玻璃球
潜艇原理
当水舱充满水时： 潜艇重力大于浮力
水舱里的水排出： 潜艇重力小于浮力
潜艇下沉
潜艇上浮
水舱里留适量的水：潜艇重力等于浮力 潜艇悬浮
（三）、密度计 构造： 密度计是一根密封的玻璃管， 玻璃管下部的玻璃泡内封装 有小铅丸或水银，玻璃管的 物 = G排液 - G自重 = 1.8万吨 - 0.7万吨
= 1.1万吨
3. 一艘轮船从江河驶入大海后，受到的浮力 如何变化？排开水的体积如何变化？
从江海驶入大海，都是处在漂浮状态，故受到的 浮力都等于重力，并保持不变。 但由于海水的密度要大于江河水的密度，所以， 根据阿基米德原理F浮＝ρ液 g V排液可知，轮船排 开水的体积将减少。
六、浮力产生的原因
设想有一个立方体的浸没在水中 它的六个表面都受到压力。 左右两侧受到的压力有何关系？ 前后两侧受到的压力有何关系？
上下两面受到的压力 有何关系？
上下两个面的压力的差， 就是液体对物体的浮力。
F =F
浮
下表面
- F′
上表面
求浮力大小的方法
方法一、称重法
F浮力 = G － G′
方法二、阿基米德原理法
所测液体的密度不同，密度计 排开液体的体积就不同，液面 对应密度计的位置也就不同。
密度计的刻度是如何标示的？ 密度计的刻度是： 下大上小 种类：① 比重计
比重计是用来测量密度大于1的液体， 即密度比水大，它的下端装的铅丸或水 银多一些。这种密度计的最小刻度线是 “1”，标在最高处，由上而下，顺次 是、1.1、1.2、1.3……
轮船船体浸入水越深，表明排开的水量越多。 吃水线（吃水线标志），通常指船舶载重线，表 明船体的吃水深度。商船一边油漆上的标志，表 明船舶载货后可能的各种吃水程度。 轮船的大小常用排水量来表示，所谓排水量就是 轮船装满货物时排开水的质量。
F浮 = G排液 = G自重 ﹢G货物
2. 一艘轮船自重0.7万吨，它的排水量为 1.8万吨，则它最多可运载多少货物？
② 比轻计
比轻计是用来测量密度比水小的液体。 它下端装的铅丸或水银少一些，这种密 度计的最大标度线是“1”，标在最低 处，由下而上顺次是、0.9、0.8、
（四）、航天员在水中处于悬浮状态训练 为了使航天员能够适应太空的特殊环境，人 们设计了在大型水池中对航天员进行太空行 走模拟训练的方法。 为了保证航天员 在水中处于悬浮 状态，应使航天 员自身及所携带 的装备受到的浮 力与重力相等。
（二）、潜 艇 潜艇是海军的主要舰种之一，它 既能在水面航行，又能潜入水下进行机动作战。
内装满水，并用橡皮管 把它连到针筒上。 2.用针筒将玻璃球内的水抽出， 观察玻璃球的运动状况。 3.用针筒把水再次压入 玻璃球内，观察玻璃 球的运动状况。
你知道了潜艇在水中如 何实现上浮和下沉的吗？ 改变潜艇自身的重力。
为了克服气球没有动力的缺点，人们制造了气艇， 在大气囊下安装了带螺旋桨的发动机，如图所示。 气艇曾被用于军事侦察、轰炸和作为空中交通工 具。早期的气艇充的都是易燃的氢气，后来发生 了几次氢气爆炸事故，使人们改用了氦气。
1.医生给病人体检，有时需要测量病人血液 的密度。如果用密度计进行血液测量，需要血液 量较多。分析人员采用了一个巧妙的方法：先在 几个试管内分别装入密度不同的、呈淡蓝色的硫 酸铜溶液，然后分别在每个试管中滴进一滴血液。 只要看到哪一个试管中的血滴悬在硫酸铜溶液中， 就能判断出血液的密度。说说这一做法的依据。 根据物体浮沉条件，血滴悬浮在某种密度的硫酸 铜溶液中，则它受到硫酸铜溶液的浮力等于自身 受到的重力。根据阿基米德原理，它的密度与该 硫酸铜溶液的密度相同。
（五）、热气球和气艇
人类早就幻想着像鸟儿一样在蓝天自由飞翔，正是热气 球使人类第一次实现了这一愿望。1783年11月的一天， 法国的蒙戈尔费埃兄弟用纸和布制造了一个大袋子，用 火加热袋里的空气，制成了最早的热气球。由于球内热 空气的密度比球外冷空气小，使得热气球受到空气的浮 力大于重力，从而能在空气中上升，如图所示。 1783年12月，法国学者查理用 密度小于空气的氢气代替热空气。 他制造的氢气球升到2000多米 的高空。后来，载人的氢气球能 到达20000米的高空。现在，观 测高空气象的气球大多数是氢气 球。
五、物体浮沉的应用
（一）、轮 船 轮船漂浮在水面上
F浮 = G排液
= G自重 ﹢G货物
1.一块钢板放在水里会下沉，但为什么用 钢板制造的轮船却能够漂浮在水面上呢？
1
1.把一块橡皮泥放在水面 上，观察橡皮泥的浮沉？ 橡皮泥将沉入水底
2.将橡皮泥捏成碗状，再 把它放在水面上，观察 橡皮泥的浮沉？ 橡皮泥将能浮在水面上 钢板制成的轮船，由于船体中间很大部分是空 的，能够排开比自身体积大得多的水，获得更 大的浮力，所以能够漂浮在水面上。
第四课时
物体浮沉的条件 小结
沉浮情况 受力情况 密度关系 体 积
①上浮 ②下沉 ③ 悬浮 ④ 漂浮
F浮 > G物 ρ液 > ρ物 V浸 = V物
F浮 < G物 ρ液 < ρ物 V浸 = V物
F浮 = G物 ρ液 = ρ物 V浸 = V物 F浮 = G物 ρ液 > ρ物 V浸 < V物
物体浮沉的条件不但可以用来解释许多生活现象， 而且在生产、生活和科研上也有许多重要的应用。