小古文_我们这样读 2

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人教部编版六年级语文下册小古文阅读专项训练含答案

人教部编版六年级语文下册小古文阅读专项训练含答案

人教部编版六年级语文下册小古文阅读专项训练时间:90分钟满分:100分一、阅读下面的小古文,完成练习。

(15分)欧阳询观古碑唐欧阳询尝行①,见古碑,晋索靖②所书。

驻马观之,良久而去。

数百步复反,下马伫立③,及疲,乃布裘④坐观,因⑤宿其旁,三日方去。

——选自《书林纪事》【注释】①行:赶路。

②索靖:晋朝书法家。

③伫立:长时间地站立。

④布裘:展开皮衣。

⑤因:于是。

1. 解释下列加点字的意思。

(8分)(1)唐欧阳询尝.行________________________________(2)数百步复反.________________________________(3)及.疲________________________________(4)三日方去.________________________________2. 请用自己的话说说“驻马观之,良久而去”的意思。

(3分)____________________________________________________________3. 文中的欧阳询具有怎样的品质?下面选项不恰当的一项是()(4分)A. 博采众长B. 虚心好学C. 甘于奉献D. 善于钻研二、阅读下面的小古文,完成练习。

(15分)鸿鹄之志陈涉少时,尝与人佣耕①,辍②耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。

”佣者笑而应曰:“若③为佣耕,何富贵也?”陈涉太息④曰:“嗟乎⑤!燕雀安知鸿鹄之志哉!”【注释】①佣耕:被雇佣去给人耕作。

②辍:停止。

③若:你。

④太息:长叹。

⑤嗟乎:相当于感叹词“唉”。

1. 下列加点字意思不同的一项是()(4分)A. 尝.与人佣耕吾尝.终日不食B. 陈涉少.时少.选之间C. 辍耕.之垄上耕.当问奴D. 佣者笑而.应之处士笑而.然之2. 请你写一写“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉”的意思。

(3分)____________________________________________________________ 3. 在《学弈》中,我知道了“鸿鹄”的意思,可以推测文中的“鸿鹄之志”可以用来形容________________________________的人。

有关读书的文言文精选

有关读书的文言文精选

【导语】读书是通往梦想的⼀个途径,读⼀本好书,让我们得以明净如⽔,开阔视野,丰富阅历,益于⼈⽣。

下⾯是®⽆忧考⽹分享的有关读书的⽂⾔⽂精选。

欢迎阅读参考!1.有关读书的⽂⾔⽂精选 读书要三到 朱熹〔宋代〕 凡读书......须要读得字字响亮,不可误⼀字,不可少⼀字,不可多⼀字,不可倒⼀字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,⾃然上⼝,久远不忘。

古⼈云,“读书百遍,其义⾃见”。

谓读得熟,则不待解说,⾃晓其义也。

余尝谓,读书有三到,谓⼼到,眼到,⼝到。

⼼不在此,则眼不看仔细,⼼眼既不专⼀,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。

三到之中,⼼到最急。

⼼既到矣,眼⼝岂不到乎? 译⽂ 只要是读书,就要每个字都读得很⼤声,不可以读错⼀个字,不可以少读⼀个字,不可以多读⼀个字,不可以读颠倒⼀个字,不可以勉强硬记,只要多读⼏遍,⾃然⽽然就顺⼝⽽出,即使时间久了也不会忘记。

古⼈说过:“读书百遍,其义⾃见。

”就是说书读得熟了,那么不依靠别⼈解释说明,⾃然就会明⽩它的道理了。

我曾经说过:读书有三到,谓⼼到、眼到、⼝到。

⼼思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,⼼和眼既然不专⼼致志,却只是随随便便地读,就⼀定不能记住,即使记住了也不能长久。

三到之中,⼼到最重要。

⼼既然已经到了,眼和⼝难道会不到吗? 注释 误:错。

倒:颠倒。

牵强暗记:勉强默背⼤意。

见:同“现”,表露出来。

晓:知道。

漫浪:随随便便,漫不经⼼。

急:重要,要紧。

矣:相当于“了” 岂:难道。

乎:吗,语⽓词。

余尝谓:我曾经说过。

谓,说。

2.有关读书的⽂⾔⽂精选 上曾⼦固龙图书 张⽾〔宋代〕 某尝以谓君⼦之⽂章,不浮于其德,其刚柔缓急之⽓,繁简舒敏之节,⼀出乎其诚,不隐其所已⾄,不强其所不知,譬之楚⼈之必为楚声,秦⼈之必⾐秦服也。

惟其⾔不浮乎其⼼,故因其⾔⽽求之,则潜德道志,不可隐伏。

盖古之⼈不知⾔则⽆以知⼈,⽽世之惑者,徒知夫⾔与德⼆者不可以相通,或信其⾔⽽疑其⾏。

专题05 小古文阅读(解析版)

专题05 小古文阅读(解析版)

专题05 小古文阅读(解析版)学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________3.文中两小儿一个从____________的角度出发,一个从____________的角度出发,所发得出相反的结论。

从文中“____________________”这句话可见两小儿辩论内容的复杂性。

4.两小儿辩日,从“辩日”的角度,说一说本文告诉我们的道理。

【答案】1.决定、判断。

同“智”,智慧。

2.日始出时去人近,而日中时远日初出大如车盖,及日中则如盘盂近者大,远者小日初出远,而日中时近也日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤近者热,远者凉3.视觉效果温度的感知孔子不能决也4.即使是非常熟悉的事物和现象,也可能包含着我们不了解或不确定的知识,需要多观察,多思考。

【分析】译文参考:孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。

一个小孩子说:“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近,而正午的时候距离人远。

”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远,而正午的时候距离人比较近。

一个小孩儿说:“太阳刚出时像车的车盖一样大,到了中午时就如同盘子一般小了,这不是远小近大的道理吗?”另一个小孩儿说:“太阳刚出来时凉爽,到了中午的时候热得如同把手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远就觉得凉的道理吗?”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。

两个小孩子笑着对孔子说:“是谁说你智慧多呢?”1.考查对字词的解释。

孔子不能决也:孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。

决指:决定、判断。

孰为汝多知乎:是谁说你智慧多呢?知:同“智”,智慧。

2.考查对文章的理解。

从“日始出时去人近,而日中时远”中的观点可以看出是因为“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”,依据是“近者大,远者小”。

也就是说因为早上离着远,中午离着近是依靠其形状特点近大远小推断。

从“日初出远,而日中时近也”中的观点可以看出是因为“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”,依据是“近者热,远者凉”。

鹿照水小古文阅读理解

鹿照水小古文阅读理解

鹿照水小古文阅读理解标题:《鹿照水》:古文阅读与解析在古典文学的宝库中,诸多短小精悍、意境深远的古文作品流传至今,成为人们品味和学习的对象。

《鹿照水》便是这样一篇小古文。

本文将对这篇古文进行详细解读,帮助读者更好地理解其内容与寓意。

一、《鹿照水》原文《鹿照水》原文如下:鹿见水而照影,影照水而不映骨。

鹿曰:“吾但见其影,不知其骨。

”人见皮而不见其内,吾恐其亦不知吾之骨也。

二、词语解释1.鹿:指一种哺乳动物,常见于山林之间。

2.照影:映照在水中的影子。

3.影照水:影子映照在水中。

4.不映骨:影子只能照出鹿的外形,无法照出其骨骼。

5.皮:指事物的表面现象。

6.内:指事物的内在本质。

三、句子解析1.“鹿见水而照影,影照水而不映骨。

”这句话描述了鹿在水边看到自己的影子,但影子只能照出鹿的外形,无法照出其骨骼。

寓意着人们往往只看到事物的表面现象,而难以洞察事物的内在本质。

2.“鹿曰:‘吾但见其影,不知其骨。

’”这句话是鹿对自己的影子发出的感慨,表示自己只能看到影子,却无法了解自己的骨骼。

这反映了人们在认识事物时,往往容易被表面现象所迷惑,难以触及事物的本质。

3.“人见皮而不见其内,吾恐其亦不知吾之骨也。

”这句话是作者通过鹿的视角,表达了对人们认识事物的一种担忧。

认为人们往往只看到事物的表面,而忽视了其内在的本质。

作者提醒我们要善于透过现象看本质,以免被表面现象所误导。

四、总结《鹿照水》这篇小古文通过鹿照影的寓言故事,告诫我们要认识到事物的内在本质,不要被表面现象所迷惑。

小古文100篇(2-6年级)

小古文100篇(2-6年级)

小古文一百篇
23. 道与德
• • 子曰:“朝闻道,夕死可矣。” 子曰:“见贤思齐焉,见不贤而 内自省也。” • 子曰:“德不孤,必有邻。”
小古文一百篇
24. 守株待兔
宋人有耕者,田中有株,兔走触 株,折颈而死,因释其耒而守株, 冀复得兔,兔不可复得而身为宋国 笑。
小古文一百篇
25. 揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠 之者,茫茫然归,谓其人曰: “今日病矣!予助苗长矣!”其 子趋而往视之,苗则槁矣。
小古文一百篇
49.山川之美
山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。两 岸石壁,五色交辉。青林 翠竹,四时俱备。晓雾将 歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞竞跃,实是欲界之仙 都。自康乐以来,未复有 能与其奇者。
小古文一百篇
50.冬
冬虽隆寒逼人,而梅白松青, 装点春色;又感六花飞絮,满地琼 瑶。兽炭生红,蚁酒凝绿;狐裘貂 帽,银烛留宾;在尾兔毫,彩笺觅 句。亦佳事也。至如骏马猎平原, 孤舟钓浅濑。豪华寂寞,各自有致。
经典诵读
小古文一百篇

4.落日
浮云散, 落日红。 霞光满天, 凉风徐来, 蝉鸣树间。
小古文一百篇
3
5.秋虫
明月将出, 虫声四起, 时高时低, 时近时远, 其声不一。
小古文一百篇

6.梧桐
梧桐两株, 枝高叶大。 霜降后, 叶渐黄, 西风吹来, 落叶满阶。
小古文一百篇

7.秋野
秋日郊原,天 气晴朗。稻黄若 金,棉白如雪。 果实满树,皆已 成熟。 农人做工于 田间,其状甚忙。 然收获丰,虽忙 亦乐也。 小古文一百篇
小古文一百篇
小古文一百篇
(51~60) 四年级下册诵读
小古文一百篇

小升初暑假小古文阅读训练2

小升初暑假小古文阅读训练2

小升初暑假小古文阅读训练2(一)塞翁失马近塞上①之人有善术②者,马无故.亡③而入胡。

人皆吊④之,其父曰:“此何遽⑤不为福乎?”居⑥数月,其马将.胡骏马而归。

人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富⑦良马,其子好骑,堕而折其髀⑧。

人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。

近塞之人,死者十九。

此独以跛之故,父子相保。

(选自西汉·刘安《淮南子》)【注释】①塞上:长城一带。

②术:术数。

③亡:逃跑。

④吊:对其不幸表示安慰。

⑤何遽(jù):怎么就,表示反问。

⑥居:经过。

①富:多。

③髀(bì):大腿骨。

1.解释文中加点的字。

(2分)(1)故:(2)将:2.联系上下文,解释文中画横线的句子。

(3分)3.根据短文内容,将下面的表格补充完整。

(填原句)(5分)4.“塞翁失马”至今已成为成语,常与连用。

从这个故事中,你得到了怎样的启示?(3分)(二)李贺作诗李贺字长吉,系出郑王后。

七岁能辞章,韩愈、皇甫湜①始闻未信,过其家,使贺赋诗。

援②笔辄就如素构③,自名曰《高轩过》④。

二人大惊,自是有名。

每旦日出,骑弱马,从小奚奴⑤,背古锦囊,遇所得,书投囊中。

未始先立题然后为诗,如他人牵合⑥程课⑦者。

及暮归,足成之。

非大醉、吊丧日率⑧如此。

过亦不甚省。

母使婢女探囊中,见所书多、即怒曰:“是儿要呕心乃已耳!”(选自《新唐书》)【注释】①皇甫湜(shí):唐朝著名文学家,古文运动的参与者。

②援:拿。

③素构:早就构思好的。

④《高轩过》:题目名。

意思是高贵的车子来临,指韩愈、皇甫湜二人来访。

过,拜访。

⑤奚(xī)奴:童仆,奴仆。

⑥牵合:牵强符合,指受到束缚。

⑦程课:固定的格式。

⑧率:大概,大略。

1.解释下列句中加点的字词。

(2分)(1)自是..有名(2)及暮.归,足成之2.下列解释有误的一项是(2分) ( )A.援笔辄就.如素构就:完成。

B.每旦.日出旦:一旦。

小古文:读书(二年级晨诵)

小古文:读书(二年级晨诵)

四读,读懂蕴含的道理。
小朋友,读完以后,你明白了什么呢?
飞禽走兽, 饥知食,渴能饮,又能营 巢穴为休息之所。其异者,能为人言。惟 不知读书,故终不如人。人不读书 ,则于 禽兽何异?
名人读书的故事
司马光警枕励志
司马光小时候是个贪玩贪睡的孩子,为此 他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的 谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了 早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果 早上没有被憋醒,却尿了床。于是聪明的司马 光用圆木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑 落在床板上,自然惊醒。从此他天天早早地起 床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博 的大文豪,写出了《资治通鉴》。
qín shòu
则/于禽兽何异?
二读,读懂字词的含义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读书
qín shòu
飞禽走兽,饥/知食,渴/能饮,又能/
cháo xué
营巢穴/为/休息之所。其/异者,能/为人言。
wéi
惟/不知读书,故/终不如人。人/不读书 ,
qín shòu
则/于禽兽何异?
二读,读懂字词的含义。
饥饿 读书 吃
qín shòu
名人读书的故事
鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南 水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给 他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖 掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每 当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒, 放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种 办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成 为我国著名的文学家。
cháo
飞禽走兽, 饥知食,渴能饮,又能营巢
xué
wéi
穴为休息之所。其异者,能为人言。惟不

小学生:小古文100篇+注释+配图(打印版)

小学生:小古文100篇+注释+配图(打印版)

小学生经典诵读小古文一百篇带注释和配图上册第一组乡村即景1、放风筝青草地,放风筝。

汝前行,我后行。

2、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。

水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。

水滨多芦荻dí。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

译文:水边有很多芦苇。

秋天开的芦花,一片白颜色。

当西风吹来的时候,芦花就像雪一样飘起来。

4、荷池中种荷,夏日开花,或红或白。

荷梗直立。

荷叶形圆。

茎横泥中,其名曰藕。

藕有节,中有孔,断之有丝。

译文:池塘种着荷花,夏天有的开白花,有的开红花。

荷叶的茎挺立在水中。

荷叶的形状圆圆的。

荷花的横卧在泥土中,它的茎就是我们叫的“藕”。

藕有节,藕的内部有很多孔,把藕掰断会看到藕丝。

菊花盛开,清香四溢。

其瓣如丝,如爪。

其色或黄、或白、或赭、或红。

种类繁多。

性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

注释:①溢(yì):原义是水漫出来,这里是流出、散发出的意思.②其:它的.③或:有的.④惟:只有.⑤赭zhě:红褐色译文:菊花盛开,清香四溢,它的花瓣有的像丝、有的像爪.它的颜色有黄的、白的、赭的、还有红色的,种类繁多.菊花很耐严寒,当严霜降临的时候,其他的花都凋谢了,唯有菊花依然盛开。

第二组天的魔术6、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。

天晚雨止,风吹云散,明月初出。

译文:今天天空阴沉,清晨的雾渐渐变浓。

细密的雨如丝般落下,待到天黑雨就停了。

微风吹散了云,明亮皎洁的月亮开始显露出来。

7、雪冬日严寒,木叶尽脱,阴云四布,弥漫天空,飞鸦千百成群,未暮归林。

夜半,北风起,大雪飞。

清晨,登楼远望,山林屋宇,一白无际,顿为银世界,真奇观也。

译文:这个冬日非常寒冷,山上的树叶全都落了。

天上布满了乌云,阴沉沉的笼罩住了天空。

天上飞着成百上千的乌鸦,还没有天黑就回到栖息的树林。

半夜的时候,刮起了北风,大雪纷纷扬扬的下了起来。

第二天的早晨起来后,登上楼台向远处眺望,远处的树林和房屋,白茫茫的一片,就仿佛银装素裹的世界,真是好看极了!8、日月星日则有日,夜则有月,夜又有星。

小古文:读书有三到(二年级晨诵)

小古文:读书有三到(二年级晨诵)

读书有三到,谓(wèi)心到,眼 到,口到。
读书有三到, 就是
心到、 眼到、 口到。
心不在此,则(zé)眼不看仔细,心眼既(jì)
心思不在课本上,那么眼睛就不会看仔细, 既然思想,
不专一,却只漫(màn)浪诵读,决不能记,记
不集中, 就只能随随便便地诵读, 绝对不能记住,
亦(yì)不能久也。三到之中,心到最急。
即使记住了也不能长久。 三到之中, 心到是最重要的。
心既到矣(yǐ) ,眼口岂(qǐ)不到乎?
思想已经集中了,难道眼会看不仔细,嘴会读不正确?
诵读小博士
1.“岂”是“哪、怎么”的意思。试着用“岂”说一句话。 心既到矣,眼口岂不到乎?
上课时间,你岂能乱吃零食?
2.“心既到矣,眼口岂不到乎?”用现在的话怎么说?
二年级下册小古文
读书有三到
小朋友,你们喜欢读书吗?你知道读书时 要注意什么呢?请认真读一读,读准字音。
读书要三到
朱熹(南宋)
读书有三到,谓(wèi)心到,眼 到,口到。心不在此,则(zé)眼不看 仔细,心眼既(jì)不专一,却只漫 (màn)浪诵读,决不能记,记亦(yì) 不能久也。三到之中,心到最急。心既 到矣(yǐ) ,眼口岂(qǐ)不到乎?
读书有三到
读书有三到,谓心到,眼到,口到。 心不在此,则眼不看仔细,心眼既 不专一,却只漫浪诵读① ,决不能 记,记亦不能久也。三到之中,心 到最急② 。心既到矣③ ,眼口岂④ 不 到乎⑤ ?
①漫浪:随便。 ②急:要紧。 ③矣:相当于“了”。 ④岂:难道、怎么。 ⑤乎:吗。表示语气的词。
同桌合作读古文和译文,读懂句意。
认真读一读,读出停顿。/三到,谓(wèi)/心到, 眼到,口到。心/不在此,则(zé)/眼 不看仔细,心眼/既(jì)不专一,却 只/漫(màn)浪诵读,决/不能记,记/ 亦(yì)不能久也。三到之中,心到/ 最急。心/既到矣(yǐ) ,眼口/岂 (qǐ)不到乎?

小学生小古文诵读100篇(直接打印版)

小学生小古文诵读100篇(直接打印版)

⼩学⽣⼩古⽂诵读100篇(直接打印版)⼩学⽣⼩古⽂诵读100篇上册第⼀组乡村即景1、放风筝青草地,放风筝。

汝前⾏,我后⾏。

2、乡村乡间农家,⽵篱茅屋,临⽔成村。

⽔边柳数株,中夹桃,飞燕⼀双,忽⾼忽低,来去甚捷。

3、芦花⽔滨多芦荻。

秋⽇开花,⼀⽚⽩⾊,西风吹来,花飞如雪。

4、荷池中种荷,夏⽇开花,或红或⽩。

荷梗直⽴。

荷叶形圆。

茎横泥中,其名⽈藕。

藕有节,中有孔,断之有丝。

5、菊菊花盛开,清⾹四溢。

其瓣如丝,如⽖。

其⾊或黄、或⽩、或赭、或红。

种类繁多。

性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

第⼆组天的魔术6、⾬今⽇天阴,晓雾渐浓,细⾬如丝。

天晚⾬⽌,风吹云散,明⽉初出。

7、雪冬⽇严寒,⽊叶尽脱,阴云四布,弥漫天空,飞鸦千百成群,未暮归林。

夜半,北风起,⼤雪飞。

清晨,登楼远望,⼭林屋宇,⼀⽩⽆际,顿为银世界,真奇观也。

8、⽇⽉星⽇则有⽇,夜则有⽉,夜⼜有星。

三者之中,⽇最明,⽉次之,星⼜次之。

9、⽇时⼀⽇有夜,分为⼗⼆时。

⼦丑寅卯,⾠已午未,申⾣戌亥,是也。

夏⽇长⽽夜短,冬⽇短⽽夜长。

夜半为⼦,⽇中为午。

午前⽈上午,午后⽈下午。

第三组别样的争和辩10、猫捕鱼缸中有⾦鱼,⼀猫伏缸上,欲捕⾷之,失⾜坠⽔中,急跃起,全⾝皆湿。

11、猫⽃黄⽩⼆猫,⽃于屋上,呼呼⽽鸣,耸⽑竖尾,四⽬对射,两不相下,久之,⽩猫稍退缩,黄猫奋起逐之,⽩猫⾛⼊室,不敢复出。

12、龟兔竞⾛龟与兔竞⾛, 兔⾏速,中道⽽眠, 龟⾏迟,努⼒不息.及兔醒,则龟已先⾄矣.13、五官争功⼝与⿐争⾼下。

⼝⽈:“我谈古今是⾮,⽽何能居上我?”⿐⽈:“饮⾷⾮我不能辨。

”眼谓⿐⽈:我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。

“⼜谓眉⽈:“尔有何功居上我?”眉⽈:“我虽⽆⽤,亦如世有宾客,何益主⼈?⽆即不成礼仪。

若⽆眉,成何⾯⽬?”第四组读书要得法14、读书飞禽⾛兽, 饥知⾷,渴能饮,⼜能营巢⽳为休息之所.其异者,能为⼈⾔.惟不知读书,故终不如⼈.⼈不读书,则于禽兽何异?15、读书有三到读书须有三到:⼼到、眼到、⼝到。

学练优四年级上册语文非连小古文阅读

学练优四年级上册语文非连小古文阅读

学练优四年级上册语文非连小古文阅读初唐时期的文人韩愈是一位才华横溢的作家,他的作品在古代文学史上占据着重要的地位。

在《韩文公集》中,保存着许多韩愈笔下的古文佳作。

非连小古文作为非常重要的语文教材,从多个角度展示了中国古代文化的瑰宝。

接下来,让我们来欣赏一下学练优四年级上册语文课本中的非连小古文阅读。

首先,我们来看一篇古文《凡将展转》。

凡将展转书应禁止方发,日月转,四时节更,水行舟,兽履翻,鸟动展翼,云腾转飞。

恒例宣发,禁行即止,行止有常。

谨条遗往,覆送遗来,合先后,故表仍用,以守其常;而应者入常,急应则犯。

卷急入,着禁止悖常之邪。

紧急宣行,权机断进,时舍不谈,此之谓常。

故表者,道之大要,以令行指其时。

这篇古文描述了一种行为规范,即展转管理,它是指在转换事物状态时要注意遵循规定的步骤和程序。

作者通过列举日月、四时、水、兽、鸟、云等的展转变化来说明任何事物都有自己的规律和周期,并强调了行为规范对于维持社会秩序的重要性。

同时,文章中还强调了应答的原则,即遵守传统、尊重常规,不能擅自行动,同时也不能违背常规。

这篇古文通过简洁明了的语言,深入浅出地表达了人们要遵循规范的思想,具有很高的教育意义。

接下来,我们继续来欣赏一篇古文《万物与游》。

万物与游吾与郭台州舟,境遥相送。

水沧沧,波茫茫,而有凤游其上,龙济其间。

随波而逐,游无何终。

烟波渺渺,一道笑语随背风而去。

体性相归,心静神凝。

人鱼随波云,醉鸟对飞烟。

波浩渺,辍櫂立泛,不知何所之。

终南阴晴,始看白草青。

逐云化作雨,凝辇为山倾。

碎影秋空寒日畏,落霞尘起秋月惊。

真寐真觉真幻,一梦云天广深。

元气腾腾上乾坤,夜气雾靛三秋心。

这篇古文描绘了舟中游览景色的情景,通过对自然景观的描写,传递给读者一种舒适、自由、轻松的感受。

文字中的“烟波渺渺”、“无何终”等词语给人们带来了一种遨游于自然之间的惬意和悠闲。

作者通过描绘大自然的景色和变幻莫测的气候变化,表达了对自然美景的赞美和对生活的热爱。

小古文100篇及翻译

小古文100篇及翻译

小古文100篇及翻译第一组天的魔术1、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。

天晚雨止,风吹云散,明月初出。

译文:今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.2、雪冬日严寒,木叶尽脱,阴云四布,弥漫天空,飞鸦千百成群,未暮归林。

夜半,北风起,大雪飞。

清晨,登楼远望,山林屋宇,一白无际,顿为银世界,真奇观也。

译文:这个冬日非常寒冷,山上的树叶全都落了。

天上布满了乌云,阴沉沉的笼罩住了天空。

天上飞着成百上千的乌鸦,还没有天黑就回到栖息的树林。

半夜的时候,刮起了北风,大雪纷纷扬扬的下了起来。

第二天的早晨起来后,登上楼台向远处眺望,远处的树林和房屋,白茫茫的一片,就仿佛银装素裹的世界,真是好看极了!3、日月星日则有日,夜则有月,夜又有星。

三者之中,日最明,月次之,星又次之。

译文:白天有太阳,晚上有月亮,晚上又有星星.太阳、月亮、星星三个里面,太阳最亮,月亮其次,星星最弱4、日时一日有夜,分为十二时。

子丑寅卯,辰已午未,申酉戌亥,是也。

夏日长而夜短,冬日短而夜长。

夜半为子,日中为午。

午前曰上午,午后曰下午。

译文:一天包括夜晚和白天,共分为子丑寅卯,辰已午未,申酉戌亥这十二个时辰.夏天白天长而夜晚短,冬天白天短而夜晚长.半夜十二点为子时,中午十二点为午时,午时之前的白天为上午,午时之后的白天是下午.第二组乡村即景5、放风筝青草地,放风筝。

汝前行,我后行。

译文:我们在草地上一起放风筝,你走在前面,我跟在后边!6、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。

水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。

译文:在乡下的农村,都是用茅草搭盖的房屋和用竹子围城的篱笆.这个村子建在小河边,小河边栽有几棵杨柳树,中间也穿插了桃树和李子树.在树木简有一对燕子,身形矫捷,忽高忽低的飞来飞去……7、芦花水滨多芦荻。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

译文:水的旁边生长着许多芦荻,秋天的时候开花,一片白色,秋风吹来,花像雪一样飞舞着。

《日日诵》中小古文,我们这样读

《日日诵》中小古文,我们这样读

小古文,我们这样读江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学陈学壮把《新经典日日诵》12册从头翻来,你会发现小古文最初出现在第五册中,第五册里共有5课,这5课都与动物有关,第六册亦有5课,内容与植物有关。

然后,随着年级的升高,小古文的篇目数量依次增加,其中七、八册中各有10篇,第九册中有17篇,第十册里有10篇,第11册中有20篇,第12册里有22篇,共计99篇。

《新经典日日诵》中小古文篇目统计册数篇数第五册 5第六册 5第七册10第八册10第九册17第十册10第十一册20第十二册22合计99如果把这八册的小古文的编排个目录的话,内容如下:第五册1、蜻蜓2、蜂3、蚕4、蟋蟀5、鸡第六册1、公园2、荷3、蚕4、蟋蟀5、鸡第七册1、一字之师2、勤读多作3、文征明习字4、薛谭学讴5、范仲淹苦学1、《论语》学习篇2、《论语》修身篇3、《论语》交友篇4、《论语》仁礼篇5、《论语》孝悌篇第八册1、大学之道2、修身齐家3、广大精微4、知之一也5、博学明辨1、登高而招2、锲而不舍3、人有祸4、守株待兔5、自相矛盾第九册1、玉不琢,不成器2、教学相长3、君子之教4、乐者5、歌之为言1、山川之美2、春和景明3、山间朝暮4、泰山日出5、巴东三峡1、五柳先生传2、桃花源记(节选)伊索寓言文言文版1、说谎2、鸦狐3、豺烹羊4、杉苇刚柔5、磨牙第十册1、陋室铭2、爱莲说3、座右铭4、养竹记5、要做则做1、徐孺子2、白雪纷纷何所似3、钟毓钟会4、孔融二子5、孔文举第十一册1、杨修之死2、李逵打虎3、行者借扇4、范进中举5、香菱学诗1、刻舟求剑2、郑人买履3、鹬蚌相争4、滥竽充数5、画蛇添足1、滕王阁序(节选)2、阿房宫赋(节选)3、前赤壁赋(节选)4、秋声赋(节选)5、洛神赋(节选)1、道可道2、有物混成3、天长地久4、上善若水5、大成若缺第十二册1、庄周梦蝶2、北冥有鱼3、游于濠梁4、望洋兴叹5、庄子行于山中1、报任安书(节选)2、与朱元思书(节选)3、陈情表(节选)4、谏太宗十思疏(节选)5、送孟东野序(节选)1、观影戏记2、泰山观日出记3、瑞士湖山记4、水仙花5、端午1、屈原列传(节选)2、渔父(节选)1、报任安书(节选)2、指鹿为马3、刎颈之交4、破釜沉舟5、项庄舞剑,意在沛公你们看,这99篇小古文,有写景的,有状物的,有叙事的,有说理的。

小古文100篇带翻译

小古文100篇带翻译

第一组乡村即景1、放风筝青草地,放风筝。

汝前行,我后行。

译文:我们在草地上一起放风筝,你走在前面,我跟在后边!2、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。

水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。

译文:在乡下的农村,都是用茅草搭盖的房屋和用竹子围城的篱笆.这个村子建在小河边,小河边栽有几棵杨柳树,中间也穿插了桃树和李子树.在树木简有一对燕子,身形矫捷,忽高忽低的飞来飞去……3、芦花水滨多芦荻。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

译文:水的旁边生长着许多芦荻,秋天的时候开花,一片白色,秋风吹来,花像雪一样飞舞着。

4、荷池中种荷,夏日开花,或红或白。

荷梗直立。

荷叶形圆。

茎横泥中,其名曰藕。

藕有节,中有孔,断之有丝。

译文:池塘种着荷花,夏天有的开白花,有的开红花。

荷叶的茎挺立在水中。

荷叶的形状圆圆的。

荷花的横卧在泥土中,它的茎就是我们叫的“藕”。

藕有节,藕的内部有很多孔,把藕掰断会看到藕丝。

5、菊菊花盛开,清香四溢。

其瓣如丝,如爪。

其色或黄、或白、或赭、或红。

种类繁多。

性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

译文:在菊花盛开的时候,清香四处散发.它的花瓣,有的像细丝,有的像鸟雀的爪子.它的颜色,有黄、有白、有褐、有红,种类繁多.菊花的特性,能经受寒冷,寒霜降落以后,许多花凋谢了,只有菊花在盛开.第二组天的魔术6、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。

天晚雨止,风吹云散,明月初出。

译文:今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.7、雪冬日严寒,木叶尽脱,阴云四布,弥漫天空,飞鸦千百成群,未暮归林。

夜半,北风起,大雪飞。

清晨,登楼远望,山林屋宇,一白无际,顿为银世界,真奇观也。

译文:这个冬日非常寒冷,山上的树叶全都落了。

天上布满了乌云,阴沉沉的笼罩住了天空。

天上飞着成百上千的乌鸦,还没有天黑就回到栖息的树林。

半夜的时候,刮起了北风,大雪纷纷扬扬的下了起来。

2.小古文阅读(4分暖度生红,排白松青,装点春色又感六花飞家

2.小古文阅读(4分暖度生红,排白松青,装点春色又感六花飞家

2.小古文阅读(4分暖度生红,排白松青,装点春色又
感六花飞家

冬虽隆寒逼人,而梅白松青,装点春色;又感六花飞絮,满地琼瑶。

兽炭生红,蚁酒凝绿;狐裘貂帽,银烛留宾;在尾兔毫,彩笺(ji ān)觅句:亦佳事也。

至如骏马猎平原,孤舟钓浅濑(lài):豪华寂寞,各自有致。

译文:冬天虽然酷寒逼人,但是也有梅花和青松,为肃杀冬季装点出几分春色。

还有飞花轻絮一般的雪花飘落,将大地铺设如白玉世界,这时候,你可以围着火红的炭火,喝着新酿的碧绿美酒;穿着暖和的皮毛衣帽,留好友一直畅饮到深夜;用秋冬兔子长毫毛制成的好笔,在彩色笺纸上构思诗词妙句……都是很有趣的事情。

如果能骑着骏马到平原上去冬猎,或者驾孤舟在浅滩急流处垂钓那就更有情趣。

或动或静,或豪华,或寂寞,各有各的情致啊!。

小学部编版三年级阅读教材小古文、古诗、现代文阅读

小学部编版三年级阅读教材小古文、古诗、现代文阅读

小学部编版三年级阅读教材(小古文、古诗、现代文阅读)目录第一课(大风歌、贫交行、赠花卿) (1)第二课(晚春〔其一〕、清平调、虞美人) (2)第三课(题乌江亭、咏蝉、汉江临泛) (4)第四课(菊花、竹里馆、渡荆门送别) (7)第五课(纸上谈兵、谈虎色变) (9)第六课(诫子书、以己度人) (10)第七课(不积跬步、学习) (11)第八课(争雁、欲速则不达) (12)第九课(北人食菱、叶公好龙) (13)第十课(孟母三迁、七步成诗) (15)第十一课(书法家王羲之、吾母吾师) (16)第十二课(董遇“三余”读书、发现是一种快乐) (19)第十三课(滇池、家长的桥) (21)第十四课(庐山的云雾、泸州又迎来红嘴鸥) (23)第一课第1篇大dà风fēnɡ歌ɡē大dà风fēnɡ起qǐ兮xī云yún飞fēi扬yánɡ。

威wēi加jiā海hǎi内nèi兮xī归ɡuī故ɡù乡xiānɡ安ān得dé猛měnɡ士shì兮xī守shǒu四sì方fānɡ——〔西汉〕刘邦【练习】1.《大风歌》表达了刘邦胜利归乡的得意之情和守卫国家的迫切心愿。

第一句写了刘邦回忆当年的情景;第二句写刘邦英雄得志成为;第三句写刘邦为稳固统治,急需帮助自己管理国家。

2.诗中“守四方”一句的意思是。

3.为下面诗句中加点的字、词选择正确的解释,将选项填在括号里。

安.得猛士兮守四方..!⑴安() A.安定 B.安装 C.哪里,怎样⑵四方() A.四个方向 B.国家 C.四个地方第2篇贫pín交jiāo行xínɡ翻fān手shǒu为wéi云yún覆fù手shǒu雨yǔ,纷fēn纷fēn轻qīnɡ薄bó何hé须xū数shǔ。

君jūn不bù见jiàn管ɡuǎn鲍bào贫pín时shí交jiāo,此cǐ道dào今jīn人rén弃qì如rú土tǔ。

人教部编版小学语文小古文阅读专项练习(二)(含答案)

人教部编版小学语文小古文阅读专项练习(二)(含答案)

小学小古文阅读专项练习题二一、阅读《曾子杀猪》,完成习题。

曾子之妻之市,其子随之而泣。

其母曰:“女(同”汝“)还,顾反,为女杀彘(猪)。

”妻适市反,曾子欲捕彘杀之。

妻止之曰:“特与婴儿戏耳。

”曾子曰:“婴儿非与戏也。

婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。

今子欺之,是教子欺也。

母欺子,子而不信其母,非所以成教也。

”1.下列各句中加点词意义的解释,不正确的一项是( )A.曾子妻之市之:往B.顾反,为女杀彘反:.同“返”C.妻适市反适:往D.特与婴儿戏耳特:特别2.请把“今子欺之,是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。

译文:._______________________________________________________.3.试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。

答:___________________________________________________________二、阅读《支公好鹤》,完成习题。

支公①好鹤,住剡东②岇山③。

有人遗其双鹤,少时翅长欲飞。

支意惜之,乃铩④其翮⑤。

鹤轩翥⑥不复能飞,乃反顾翅,垂头,视之如有懊丧意。

林曰:“既有凌霄之姿⑦,何肯为人作耳目近玩?”养令翮成,置使飞去。

(选自《世说新语》)【注释】①支公:支遁,字道林,东晋人,年二十五而出家为僧。

他既是名僧,又是名士。

②剡(shàn)东,剡县之东。

③岇山,山名,在今绍兴东二百里。

④铩,摧残,伤残。

⑤翮(hé),禽鸟类羽毛中的硬管,这里用来指羽毛。

⑥轩翥(zhù),振翅高飞的样子。

⑦姿,通“资”,资质的意思。

1.解释下列句子中加点的词语。

(1)有人遗.其双鹤()(2)乃反顾.翅()(3)支意惜.之()(4)少.时翅长欲飞()2.用现代汉语写出下面句子的意思。

既有凌霄之姿,何肯为人作耳目近玩?3.“支公好鹤”的故事告诉我们一个什么道理?三、阅读《欧阳修苦读》,完成习题。

《囊萤夜读》语文小古文 跨学科

《囊萤夜读》语文小古文 跨学科

《囊萤夜读》语文小古文跨学科
《囊萤夜读》是一篇古文,它反映了古代人民对知识学习的追
求和珍视。

这篇文章以描写夜晚用萤火虫作灯光读书的场景为主线,表达了对知识的渴望和对学习的执着。

从语文角度来看,这篇文章
采用了古文的写作风格,包括了对自然景物的描写和对学习的赞美,语言优美,富有韵律感。

文章中运用了比喻手法,将读书者比作夜
间的萤火虫,形象生动。

同时,也反映了古代人民对文化知识的重视,以及他们在艰苦条件下依然努力求知的精神。

从跨学科的角度来看,这篇文章可以引发人们对于教育、文化、历史等多个领域的思考。

在教育领域,可以思考古代人民是如何进
行自学和传承知识的;在文化领域,可以思考古代文人是如何通过
文字表达自己的情感和理想的;在历史领域,可以思考古代社会的
教育制度和文化传统对于人们的影响。

因此,这篇古文不仅仅是语
文教学的内容,还可以引发跨学科的思考和讨论。

总之,《囊萤夜读》作为一篇语文小古文,不仅在语言表达上
具有一定的艺术价值,而且在跨学科的意义上也具有一定的深度和
广度,值得我们在学习和研究中加以重视。

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小古文,我们这样读江苏省赣榆县青口镇中心小学陈学壮今天,我向大家汇报的题目是《小古文,我们这样读》。

首先,我们来看一样,小古文的“小”字是如何定位的。

一、定位于小大家来看,《小学生小古文一百课》中的首篇是《放风筝》,内容如下:放风筝青草地,放风筝。

汝前行,我后行。

看到这样的小古文,一读,你是不是笑了?这让你想到了什么?想到了《三字经》行文风格?三字一句,朗朗上口。

这样的小古文,像童谣一样。

有人物,有情景,人物就是孩子,情景是春天。

这是儿童生活的写照。

孩子一读,不就情不自禁地喜欢上了吗?再来看第一单元中的两篇吧:乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。

水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。

芦花水滨多芦荻。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

你数一数看,文中是不多为四字一句,即使像“水边杨柳数株”这样的六字句,读的时候一断开,就变成“水边\ 杨柳数株”这样的二四句式了?而“水滨多芦荻”,断句之后为“水边\ 多芦荻”,为二三句式。

由三字句,到四字句,把长句断成节奏分明的散句。

开头这几篇,读起来是不是一点都不难?我们再看《新经典日日诵》第五册中出现的小古文,一共5篇,篇篇短小精悍,我们选其中两篇来看:1、蜻蜓雷雨之前,黑云如墨。

蜻蜓/千百成群,飞于空中,往来上下,觅小虫/食之。

儿童/捕其一,视之,六足四翼,身有节,能屈曲。

4、蟋蟀秋夜,有蟋蟀鸣于墙下。

弟问姐曰:“蟋蟀口小,鸣声颇大,何也?”姐曰:“蟋蟀有四翅,振翅发声,非以口鸣也。

”这样的小古文,内容来源于生活,有情趣,有对话,意思呢?一读就明白。

你说,你喜欢不喜欢?说到这儿,大家明白了吧。

我所说的小古文,就是这样的“古”文啊。

是啊,在启蒙阶段,我们呈现给学生的小古文,不就应该这样短小,有趣,读起来顺口吗?话再说回来,即使看起来长一点的小古文,看看文章的语言结构,你就会哑然失笑,因为看起来很长,但是像《诗经》里的歌谣一样,是一唱三叹式的,读好了第一部分,其他的语句自然就会读了。

不信,你来看《小学生小古文一百课》的第90篇,我们重新编排一下段落,你看:扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公,立有间(jiàn)。

扁鹊曰:“君有疾在腠(còu)理,不治将恐深。

”桓侯曰:“寡人无疾。

”扁鹊出,桓侯曰:“医之好(hào)治不病以为功。

”居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治将益深。

”桓侯不应(yìng)。

扁鹊出,桓侯又不悦。

居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出,桓侯又不悦。

居十日,扁鹊望桓侯而还(xuán)走。

桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨(wèi)之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐(jì)之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。

今在骨髓,臣是以无请也。

”居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。

桓侯遂死。

如果我们把文中第四段中扁鹊说的话重新排列一下的话,你就会发现句式是多么整齐了:疾在腠理,汤熨(wèi)之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐(jì)之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。

今在骨髓,臣是以无请也。

这样一编排,长文也变短了。

短了,学生就不惧不怕了。

所以,一切都从短小入手。

从“小”入手,一切都很容易。

二、扫除障碍1、字音问题A、领读让学生来读,在读中会遇到哪些障碍呢?首先,是音,字音的问题吧。

那么,想想一年级的学生,是怎样读课文的呢?借助汉语拼音。

想想幼儿园的孩子,是如何唱歌谣的呢?教师口耳相传。

想想孩子是如何学说话的呢?父母不厌其烦一遍遍熏陶浸染。

这么一问一想,你也许恍然大悟了。

低年级的孩子,不就像搀扶着孩子学走路一样,不就像教孩子学说话一样,你一句,孩子一句地带着他们读吗?所以,学前班的孩子可以“听”读。

而学会了用拼音来拼读的一、二年级的学生呢?在你领读几遍之后,就可以放手让他们自由读了。

所以,哪果我们读小古文,是从低段一步一个脚印地做起,那就要通过教师的领读、让学生在听读与跟读基础上来朗读小古文。

父母教孩子学说话时,学唱歌谣时,是不厌其烦的。

同样,我们在教低年级的孩子读小古文的时候,也要这样不厌其烦。

这样,通过领读,就扫除了读的障碍。

所以,《小学生小古文一百课》中的前30篇文章是全文注音的。

就是想让学生在教师领读之后,能尝试着自己借助拼音来读课文。

B、标注接下来,中高年级的学生在读小古文时候,我们该如何解决生字字音,甚至通假字、多音字的字音问题呢?我的做法是,字音问题,我一手来操办。

我在教孩子读小古文的时候,大多不让他们动手查字典,注音的问题,我基本上提前做在前头。

我会预先板书在黑板上,如果是以PPT的形式呈现给学生,那我就提前在生字的后面注上音。

这样,学生每次接触到的小古文,没有字音的障碍,没有字音的障碍,读起来就顺畅些,学生会觉得不麻烦。

为什么要这样一手代办呢?你想想看,如果给学生一篇小古文,里面有生字,他查字音就要查半天,他的心里烦不烦呢?还没有开始读,心就烦了,就厌了,那何谈接下来的读呢!所以,扫清字音之障碍,我之责任也。

除了生字要注音,还有哪些字也要注上音呢?通假字,多音字,学生易误读的字,只要在这一篇当中有可能造成学生朗读障碍的字一律注上拼音。

这些字,怎么来确定呢?如果,你是一位对教材相当熟的老师,那么所教年级段学生的识字情况你是了解的。

自然你就可以来确定需要注音的是哪些字。

如果你对教材不熟悉,那你可以先找一两个同学来读读,哪些会读,哪些不认得,一读就知道啦。

拼音怎么标注,就标在那个字的后面,读起来一目了然。

比如第五册《蜂》这一课,我就如下注音:蜂春夏时,庭花盛开,群蜂往来枝间,状忙甚shèn。

须臾yú,飞集花心,敛liǎn翼缩足,吸取甜汁,归以酿niàng蜜。

蜜成,满蜂房,储chǔ为冬令之粮。

故霜雪既降,百花皆jiē残,群蜂安居房中,无缺食之患huàn。

另外你看,《小学生小古文一百课》中的这些语句,不注音,学生怎么知道读什么呢?所以,需要教师提前标注。

乃种芭蕉万余株,以蕉叶供gōng挥洒。

知之为知之,不知为不知,是知zhì也。

叶公见之,弃而还xuán走,失其魂魄,五色无主。

食不加肉,衣不重chóng采。

其弟子曰:“夫fū子嗜鱼而不受,何也?”曰:夫fú唯嗜鱼,故不受也。

贫者语yù于富者曰:“吾欲之南海,何如?”2、关于断句学断句,断而能读,读明其义何谓“读”(dòu),读,是指古文中一句中间念起来要稍稍停顿的地方;何谓“句读”,古代诵读文章,分句和读,极短的停顿叫读,稍长的停顿叫句。

古文的句式与现代文不同,要想读好小古文,在字音能读正确的基础上接下来要做的就是学会正确停顿。

会停顿了,句子就能读顺了,能读顺了,意思也就明白了。

断句,主要要从语意上来把握,也可以从语速,换气的角度上来修正,还可以从译文的角度来推敲。

例:第1课本末始终大学\之道,在\明\明德,在\亲民,在\止于至善。

知止\而后\有定,定\而后\能静,静\而后\能安,安\而后\能虑,虑\而后\能得。

物\有本末,事\有终始,知所\先后,则\近道矣。

这段话,有三字句四字句,有五字句六字句。

断句之后你就会发现,长句一律变为短语断开之后,语句更有节奏了,读起来只要把握好节奏,读着读着,里面讲的是干什么意思,你似乎也就慢慢地懂了。

再来看一篇:例:庄子\钓于濮(pú)水庄子\钓于濮(pú)水,楚王\使\大夫二人\往谒焉,曰:“愿\以境内\累(l èi)矣!”庄子\持竿不顾,曰:“吾闻\楚有神龟,死已\三千岁矣,王\巾笥(sì)\而藏之\庙堂之上。

此龟者,宁其\死为留骨而贵乎?宁其\生而曳(yè)尾\于涂中乎?”二大夫曰:“宁\生而曳尾\涂(tú)中。

”庄子曰:“往矣!吾将\曳尾\于涂中。

”这一篇,句子断开之后,你有什么新的发现?你数数看,所以的句子,标明停顿之后,五个字的变成的一四句,六个字的变成了二四句,七个字的为成了三四句,更长些的句子也都变成了一、二、三、四、五句相间,再长的句子也都变成短语了。

这有什么特点呢?我们知道,大多数的成语是四字的,五言诗是五字一句的,这样断开之后,一篇古文的语句最多变成了五言诗的形式。

五言诗是易读的,那么,小古文变成了诗,不就变得易读了吗?况且,这又与诗不同,不同的是各种句式杂揉,寻揉的好处是能避免语句过于整齐划一,长短相间,节奏富于变化,音韵更加优美动听。

断句,一开始,教师为主导,之后,逐步放手,到后来可以先让学生来标一标,然后师生一起在读中来改一改。

这样,由扶到放,学生慢慢地就能掌握规律了。

想一想,这样的断句与现化语的句中停顿是有共通之处的,那就是按照谁/做什么,哪里/有什么,什么/怎么样。

不同之处,只是古文比现代文更加精致和典雅罢了。

你们看,学断句,慢慢来,一开始断得碎一些,慢慢断得长一些。

我们所做的毕竟是文言启蒙嘛,所以,不急,不急!三、读出花样读小古文,要读出花样,要让学生觉得有趣极了。

我是怎么做的呢?1、读有韵,韵而悠悠雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。

天晚雨止,风吹云散,明月初出。

几乎所以的孩子都喜欢读而有韵,音袅袅,意悠悠,如歌,如吟,如唱,手随口动,心随手舞,不亦乐乎。

所以,我带着学生这样读:把握停顿,快慢结合,且让尾音拖得长今日天阴,晓雾渐浓,细雨如——丝————。

天晚雨止,风吹云散,明月初——出————。

这样瓬,把“天阴”和“雨止”后面的逗号给读丢了。

但这样读有了节奏,有了气韵,这样读,让人觉得雨细,如丝,长长的,绵绵的。

让人觉得皓月像害羞的姑娘一样渐渐升起,天地间一片澄静明朗这样,他们觉得与平时的读书不同,有新鲜别异的感觉,会打心眼里喜欢。

因为他们不是在读,而是在歌,在吟啊。

谁不喜欢歌吟呢?2、读中舞,舞而化之芦花水滨多芦荻。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

请看这篇《芦花》,请大家看向我,眼观,耳闻,心感。

我来读:水滨多芦荻。

秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。

这一篇,诗意而浪漫,手一舞起来,你就变成了芦花一朵,你就立马地入情入境了。

“水边多芦荻”,右手前伸,从腹前由左向右划过,读到“芦荻”时再由下向上举起,就像那亭亭而立的芦苇。

“秋日开花”,两手自胸前托起,慢慢上升,舒展,如同花开。

“一片白色”右臂前伸,从左往右,在胸前划过,眼睛平视前方,仿佛在你的面前展开了大片大片白色的苇花。

“西风吹来”,语速稍快,让朗读稍微富有变化,让节奏有张有弛。

同时右手由右上方打着四个旋圈。

向左“吹”来。

“花飞如雪”,两眼微闭,语速渐缓,悠悠然然,同时右手呈“S”状向下”“飘”落,口中娓娓诵出:花飞——如——雪——呵呵,这样读来,够抒情的了,那情,那意,就在你的体态、你的手势里。

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