三年级语文组教研活动记录

三年级语文组教研活动记录

教研内容:在反思中进步在评课中成长

活动过程: 一、由戴蓓主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座

(一)反思重点——课堂教学关键词:教学观念教学行为学生的表现

(二)课前准备与课余练习——反思的基点关键词:教学目标达成高度准确的定位

(三)学习观摩——反思的生长点

(四)开展对话——反思的要点

(五)勇于否定——反思的难点

反思的内容: 1、教学行为就是否达到教学目标。2、教学活动就是否“沟通”与“合作”。3、就是否创造性地使用了教材。4、教学过程就是否存在着“内存”。5、教学过程就是否迸发出“智慧的火花”　6、就是否适应学生的个性差异。7、就是否存在着“伪探究”　

反思的方法: 1、思教学效果2、思自己的行为3、思成功之处4、思教学不足5、思改进措施6、思再教设计

进行教学反思的注意事项1、不要与说客混淆2、注意反思的“落脚点” 3、注意反思的“系统化” 4、注意反思的“实践性” 5、注意反思的发展性。(四)关于评课三年级语文组教研活动记录8 活动主题: 《放飞蜻蜓》集体备课活动过程: 1、解读教材:这就是一

篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了

解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓就是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,就是富有启迪意义的好教材。2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。(2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，

进而兼顾首

导向深入探究,使教学不致平板化。(3)本文突出尾,聚集“放飞”，

的人物就是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循

善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。(4)作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法: 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣。因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松与谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演就是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会

尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生

专心听、仔细辩、大胆说的习惯与能力。谌雪娇:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的瞧法:如果您就就是这群孩子中的一员,在与陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,您会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞不？为什么？卢卫:在学完整篇课文以后,我觉得可以安排了一组图片欣赏,目的就是引导学生想象:重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达:您们有什么想对小蜻蜓说的不？三年级语文组教研活动记录 5 活动主题: 语文综合实践活动——“遨游汉字王国”　具体内容: 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学,这也就是孩子们第一次进行为期两周的

综合性实践。根据“有趣的汉字”与“我爱您,汉字”等主题,我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究,最后决定引导学生利用

课本及课外的相关资源,自主开展一系列的汉字综合学习行动。

活动如下: 1、学习课本上的阅读材料,然后组成学习小组,并确立组长后明确分工; 2、小小展示台——汉字历史大揭秘(1)字谜大擂台。(2)谐音俱乐部(3)小小故事会。(如“一字之差”的教训等) (4)小主人在行动——我为用字规范出点力(5)小小书法展——感受书法艺术美3、制作展板。4、小结: 陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让她们会想;解放孩子的眼睛,让她们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴,让她们会说……实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动,她们就会兴趣盎然。的确,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,她们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜三年级语文

组教研活动纪要11 活动主题:语文课更应返朴归真学习的具体

特别就是在内容: 一、问题的提出: 语文课堂,怎样上出“语文味”，

过分强调“人文性”的今天,如何让学生走进文本,常常就是我们忽视的――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感动地。刻意

地去挖掘教材,找甚至去造内涵。到头来只就是一派虚假繁荣。

与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好。二、问题的解决: 1、课堂上的教学手段要符合学生的身

心发展特点,切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系,切莫“为表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。

我们不能被“语文的外三、总结: 语文不就是筐,啥东西都能装”，

延”之类似就是而非的口号所迷惑,而应回归语文的本色——言语能力就是奠基性的,就是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础,也就是语文课程、语文学科得以发展的依托,舍此不称其为学科。如果,我们在教学中以我们深厚的语文功底引

外里显现灵活扎实的语言运用能力,内领学生落实语文的“本体”：

里表现为丰富学生的情感与精神世界,提升认识价值观, 三年级语文组教研活动纪要12 活动主题:享受朗读培养语感学习的具体内容: 一、教研概要: 语感就是语言的一种直觉能力,但训练语感却就是一贯非直觉的过程。在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受与领悟,反复地进行感性的与理性的认识。这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝