班主任工作需要爱心和智慧

班主任工作需要爱心与智慧

班主任工作是一种心与心的交流，是心与心的沟通，如果我们能言传身教去关怀学生们，必定会感染学生，而教育就是教学生做人，我们需要依法治班，但更需要我们付出爱心和智慧。

初当班主任，光凭着自己的一腔热情是不够的，还要善于学习和发现，才能使自己获得源源不断的源头活水。其实年轻本身就充满魅力，青春永远是无法复制的美，而我们所要接触的正是一群朝气蓬勃、奇思异想、叛逆个性的学生们，纵然他们身上有各种缺点毛病，甚至天天和老师对着干，一无是处常常惹出麻烦，屡教不改，老师苦口婆心教育他们抛在脑后，这样教育没有起到作用，反而让学生更有抵触心理，因为还没有走进学生内心，没有感触到他们心灵，但如果我们用爱心与智慧去管理班级，关心学生，许多问题就可以顺利解决，还能有一个良好的班风班集体。

1 班规之外更需要爱心

1.1 认真了解每个学生的内心

我所带的是一个女生班，班上63个女生每个人身上都有自身的闪光点，我一直的想法是把女生捧在手心，我说的把女生捧在手心里，绝对不是对女生无原则地姑息迁就，而是要对女生倍加爱护、理解、要花多心思去了解她们，走进她们的内心，真诚地倾听她们的浅吟低唱，跟着我在前进。我们班上的女生大多是15、6岁青春发育期的少女，她们那种特有的朦胧害羞封闭的心理在最初很多班级问题是不愿意开口告诉我，于是第一个学期我要求每个学生每周写周记，通过文字的方式和学生交流，从字迹中读出她们的心事分享她们的快乐；同时建立班级群，在群上大家畅所欲言，增进感情。

第二个学期学生与我感情更深了，没事与学生谈谈心，到学生宿舍大家围坐在一起，了解她们的学习生活情况，通过观察她们日常穿衣打扮、心情爱好针对性的给她们一些指引建议，有一次寒冷的冬天，一些女生准备睡觉前先洗凉水脚体验刺激，当时我并没有严厉批评她们，而是赶紧让她们用布擦干脚，打些热水泡泡脚，给她们讲了冬季洗冷水的危害，在这几个女孩子顿时醒悟过来从此再不敢了。当她们真正感觉你是爱她的，她们的内心会向你敞开。

1.2 谈心要能够谈出光彩

在传统做法中，谈心总是在学生们除了问题之后，把学生找到办公室，而且老师一般很严肃，这样的谈心，出发点再好，总是让人难以接受。换种摸样谈心，我们将会收获很多。

一、时间上的改变

利用课余时间和学生们玩成一片，与他们谈谈心，解决问题，了解班级的情况，这样学生会觉得老师亲切的多，尤其是当她们获得荣誉的时候，最能沟通，我们班上有一个女孩子平时比较懒散，自觉性较差，那次参加了学校手抄报的比赛得到优秀奖后，一脸的轻松与喜悦，我抓住这个机会好好和她进行沟通，指出她存在的问题和进步的方向后，她欣然接受了。

二、环境的改变

学生总是对办公室有种恐惧感和压迫感，总以为自己犯错了，换种环境，隐藏目的，学生会更容易接受，由于我的班级是在教学楼的二楼，下到学校操场很方便，开阔的场所会让师生彼此从郁闷的情绪走出来，又一次，我和班上4个女生在操场边走边谈心，她们是性格开朗活泼好动的性格，由于中午经常不休息放音乐晚上不按时就寝，影响宿舍的同学正常休息，找我告状，

我先是把她们4个优点都列举一番，然后慢慢深入主题，其中一个心直口快说：“老师，是不是我们中午不睡觉其他学生告我们状了。”我笑了笑没有正面回答她，而是问她们平时在宿舍的生活习惯，慢慢的聊下去，她们听进去我的话，第二天主动和宿舍同学道歉，以后每天中午去教室了。

三、情绪的改变

坦白而言，我是个性子急的人，做事喜欢利索干脆，在第一个学期我总看不惯班上那些女孩子们做事缓慢、漫不经心、得过且过的性格，总是忍不住要数落、批评她们，学生们自然就会感觉我太严厉，反而处处和我作对，管理班级总让我觉得力不从心，费力不讨好。之后我不停的反思，如果我自身的心态不好，这种不良情绪定会感染学生，要想转变学生，首先自己要转变心态，第二学期，我开始分析她们犯错误的原因，不急于发火，脸上也多了许多笑容，许多事情都交由班干部管理，学生自我管理能力提高了，我也轻松不少，学生都说我亲近了很多，常常和我分享心事。

2班规之外更需要智慧

2.1 巧妙化解班级内部矛盾

担任班主任要求我们在工作中扮演许多种角色，包括教育管理者、学习指导者、学生的对话者、心理工作者等，而这些都需要我们用智慧去解决，我们班清一色全是女生，大多数都是团员，可是也存在明争暗斗、拉帮结派，在班里涌起一股暗流，或许这是女生群体中易发的病症。

该用班规处理她们吗？可是没有依据，而且里面涉及到好些还是班干部，平时班里的学生操行分最高分的还是她们，我明白，真正考验班主任智慧的智慧的时候到了。我在班里公开场合只字未提这事，因为学生面子需要维护，班干部威信需要维护，我必须维护她们的威信，于是在那段时间课后

我逐一找她们单独谈话、谈竞争、谈善良、谈团结、谈我对她们的表现认可和失望之处，我放下老师身段，真诚地和她们谈话，慢慢打动她们，让她们意识到心胸狭窄的危害和影响班级团结的害处，之后，她们都和好了。

2.2 好的文化是班级的灵魂

班级文化是让学生心灵归属感的精神支柱，是凝聚力量、凝聚人心的黏合剂，能创造出一定的思想氛围，让学生们热爱这个班集体。第一学期，我们班积极参加学校组织的各项活动比赛，取得各种好的成绩，举办了班级晚会，学生们在玩的同时感受温暖，虽说是技校的学生，但是我很重视她们的德智体美劳的全面发展，常常强调学习的重要性，在计算机统考中，我担任了自己班的课程，班主任与她们一同奋战，最终我们班的合格率达到100%，或许是写周记的习惯班上涌现出许多写作能手，书画方面也有很大改进，第一学期我们班取得了“优秀团支部”、“文明班”的称号，学生们高兴，作为班主任的我也很欣慰，班里的流失率有效的被控制了，第二学期，我加大力度培养学生学习自觉性、奖励表扬为主，惩罚为辅，其实惩罚逐渐消失了，这样激发了学生的自信心，自主性，我们班又拿到了“文明班”的称号。

让每个学生感觉到老师在重视她们，欣赏她们，我常常利用晚自习时间和她们交流，争取和每个学生都有深入的交谈，对班级的建议、班干部的建议、班主任的建议，走进她们这个群体，让学生们找到归属感。

2.3 坚持以理服人