东方之珠
东方之珠是哪个城市
东方之珠是哪个城市
东方之珠指的是香港。
香港是一座繁华的国际大都市，是继伦敦，纽约之后的世界第三大金融中心，更是跟纽约，伦敦并称为“纽伦港”，享有“东方之珠”，“购物天堂”等称号。
香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区、珠海市以及中山市隔着珠江口相望，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成。
香港自古以来就是中国的领土，1842—1997年间曾受英国殖民统治，1997年7月1日，中华人民共和国恢复对香港行使主权，香港特别行政区成立。
中央政府对香港拥有全面管治权，香港保持原有的资本主义制度长期不变，并享受外交及国防以外所有事务的高度自治权，以“中国香港”的名义参加众多国际组织和国际会议。
“一国两制”、“港人治港”、高度自治是中国政府的基本国策。
《东方之珠》课件
歌词的评价与解读
深情厚意
歌词通过描绘香港的沧桑巨变， 表达了对这块土地的深厚感情， 引发了人们对家国情怀的共鸣。
文化内涵
歌词中融入了丰富的文化元素，展 现了香港的历史与文化底蕴，使作 品具有深刻的文化内涵。
语言优美
歌词语言优美、意境深远，给人以 美的享受，体现了作者高超的艺术 造诣。
音乐风格的评价与解读
曲调的特点与风格
曲调特点
旋律优美、婉转，富有浓郁的民族特 色和地域风情。
风格
融合了传统与现代的音乐元素，既有 古典的韵味，又具有现代音乐的节奏 感和表现力。
编曲的技巧与特色
技巧
运用了丰富的乐器组合，如二胡、笛子、古筝等，营造出独 特的音乐氛围。
特色
编曲中融入了现代音乐元素，如电子音乐、打击乐等，使得 整首曲子既有古典的韵味，又具有现代感。
开启华语流行音乐新篇章
作为华语乐坛的经典之作，《东方之 珠》以其独特的音乐风格和深情的歌 词，为华语流行音乐的发展开辟了新 的篇章。
激发创作灵感
传承与推广华语文化
《东方之珠》以其深厚的文化底蕴， 传承和弘扬了华语文化，成为华语文 化的重要代表之一。
众多音乐人受到《东方之珠》的启发 ，开始探索新的音乐元素和表现形式 ，进一步丰富了华语音乐的内涵。
CHAPTER 06
《东方之珠》的未来展望
在华语乐坛的地位与前景
经典地位
作为华语乐坛的经典之作，《东方之珠》已经奠定了其不可动摇 的地位，成为了一代人的记忆和情感的寄托。
传唱度
随着时间的推移，《东方之珠》的传唱度不减反增，成为了华语乐 坛的常青树，不断被新一代的歌手和观众所喜爱和传唱。
未来影响
随着华语乐坛的不断发展和演变，《东方之珠》将继续影响和启迪 后来的音乐创作和表演。
东方之珠教案
东方之珠教案东方之珠教案篇一目的要求在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。
真是令人神往啊！2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。
我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。
（出示通行证）二、学习二——五自然段：1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。
（生轻声读课文）2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？2、集体交流：（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。
游客们不时被逗的开怀大笑。
”（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）（二）、学习第二自然段：1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？2、集体交流：你为什么要来这儿休息？（1）第一句教学：①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。
《东方之珠》教学设计5篇
《东方之珠》教学设计5篇《东方之珠》教学设计1学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。
课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。
．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。
__图画美，文字也美，是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力教学目标:知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
2、会用“倾听”“闪耀”造句解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
教学设计思路:本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
计划学时:第二课时2教学过程一、导入教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。
东方之珠-人教版六年级音乐上册教案
东方之珠-人教版六年级音乐上册教案教学目标1.了解中国著名的古时音乐作品《东方之珠》；2.了解《东方之珠》所体现的中华文化精髓；3.培养学生欣赏音乐和文化的能力。
教学重点1.了解《东方之珠》的曲调、节奏、韵律等基本元素；2.了解《东方之珠》的表达方式和艺术特点。
教学难点如何让学生更好地欣赏和理解《东方之珠》的音乐和文化。
教学方法1.讲授法：通过介绍《东方之珠》的历史、文化背景等知识，让学生了解该作品所蕴含的价值观念和情感表达；2.听觉法：让学生听取《东方之珠》的演奏录音或现场表演，感受音乐创作的魅力；3.视觉法：让学生通过观看《东方之珠》的舞蹈表演或视频录像，了解音乐与舞蹈的结合形式。
教学过程一、导入环节（5分钟）介绍《东方之珠》的历史和地位，引起学生们的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1.讲解《东方之珠》的作曲家和创作时代；2.讲解《东方之珠》所表达的特别情感和文化意义。
三、欣赏教学（20分钟）1.播放《东方之珠》的演奏录音；2.讲解乐曲中的曲调、节奏、韵律等基本元素；3.引导学生感受乐曲的情感表达和文化蕴含。
四、舞蹈展示（20分钟）1.让学生观看《东方之珠》的舞蹈表演；2.与学生一起讨论舞蹈表演中音乐和舞蹈的结合形式；3.带领学生跟随舞蹈动作进行互动体验。
五、总结回顾（5分钟）回顾所学内容，让学生掌握乐曲背景、文化内涵和艺术形式。
教学评价1.运用多种教学方法，满足学生不同的感知方式；2.设计了适合年龄的舞蹈互动环节，增强了学生的学习兴趣和体验感；3.通过调查问卷和课堂讨论的形式，了解学生对于《东方之珠》的理解和感受程度。
参考资料1.人教版六年级音乐上册；2.中国音乐文化网。
《东方之珠》音乐课件东方之珠
《东方之珠》在华语地区的传播广泛，成为了一代人的共同回忆 ，其影响力跨越了时间和空间。
奖项与评价
《东方之珠》获得了众多音乐奖项，也得到了众多音乐评论家的 好评，奠定了其在华语音乐史上的地位。
对社会文化的影响
唤起民族自豪感
《东方之珠》以其深情的 歌词和优美的旋律，唤起 了人们对中华民族的热爱 和自豪感。
歌词创作过程
罗大佑在创作歌词时，借鉴了《七子之歌》的创作手法，将*比作一个离家的 孩子，表达了对回归祖国怀抱的渴望。
《东方之珠》的地理背景
*地理位置
*位于中国南方，是一个具有重要战略地位的海港城市，也是中国与世界各国经济 联系的重要门户。
回归祖国的意义
回归祖国是中华民族伟大复兴的重要历史时刻，标志着中国政府对恢复行使主权，
《东方之珠》音乐课件东方之珠
2023-11-03
contents
目录
• 东方之珠的背景介绍 • 《东方之珠》歌词解析 • 《东方之珠》音乐欣赏 • 《东方之珠》的影响与价值 • 《东方之珠》的传承与创新 • 《东方之珠》的未来展望
01
东方之珠的背景介绍
《东方之珠》的创作背景
创作灵感来源
罗大佑在1991年*回归前夕，创作了这首歌曲，表达了他对*回归的期望和愿 景。
。
思乡之情
歌词中通过对“东方之珠”的 描绘，引发了人们对于家乡的 思念之情，让人感受到远离家
乡的孤独和无奈。
城市荣誉感
歌词中通过对*的赞美，让人们 感受到作为这座城市一份子的
荣誉感和自豪感。
歌词艺术特色解析
01
02
03
修辞手法
歌词中运用了多种修辞手 法，如比喻、拟人、排比 等，使得歌词更加生动形 象，富有感染力。
小学三年级语文《东方之珠》原文及教案
小学三年级语文《东方之珠》原文及教案【篇一】小学三年级语文《东方之珠》原文香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。
那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市之一。
摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
【篇二】小学三年级语文《东方之珠》教案一、教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备1、生字词卡片。
2、课文录音、钢琴曲。
3、香港风景图片。
4、练习投影片。
教学过程一、导入同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）2、让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
《东方之珠》音乐课件东方之珠
建议学生们利用课余时间，自学一些基本的乐理知识、音乐史等，以提 高自己的音乐素养和综合能力。
03
参加音乐实践活动
鼓励学生们积极参加校内外的歌唱比赛、音乐会等音乐实践活动，锻炼
自己的演唱技巧和舞台表现力，增强对音乐的热爱和兴趣。
对未来音乐学习的展望与建议
深入学习音乐理论与技能
建议学生们在未来的音乐学习中，进一步深入学习乐理知识、演唱技巧等，打下扎实的音 乐基础，为更高层次的音乐学习和表现做好准备。
文化背景
歌曲充分融合了中西文化元素，旋律优美，歌词富含诗意，成为*流行音乐的代 表之一。
《东方之珠》歌曲简介
歌曲特点
《东方之珠》是一首具有浓郁*风情的歌曲，其旋律婉转悠扬 ，深受人们喜爱。
歌词内容
歌词描绘了*的繁华景象和人文风情，表达了人们对*的热爱 与眷念。
课程目的与意义
目的
通过本课程的学习，使学生了解《东方之珠》的创作背景、歌曲特点及其在*流 行音乐中的地位。
审美能力提升
学生们通过欣赏、演唱《东方之珠》，提高对音乐的感受力和审美 能力，增强对优秀音乐作品的鉴赏能力。
爱国情感培养
通过学习《东方之珠》这首具有民族自豪感和爱国情感的歌曲，学生 们能够进一步激发爱国热情，增强民族认同感和归属感。
课外拓展学习资源推荐
01 02
相关音乐作品欣赏
推荐学生们欣赏与《东方之珠》相关的其他经典音乐作品，如《我的中 国心》、《龙的传人》等，以拓宽音乐视野，感受更多优秀音乐作品的 魅力。
多元化的教学方式
教师可以通过多元化的教学方式，如听音乐、唱歌、演奏 、创作等，让学生全方位地接触和理解音乐，从而更好地 培养学生的文化素养和音乐素养。
《东方之珠》音乐课件
不同版本的评价与影响
原版评价：原版《东方之珠》被广大歌 迷视为经典之作，其深情的歌词和优美 的旋律深受喜爱，成为香港文化的重要
代表之一。
翻唱版评价：翻唱版本的评价可能因歌 手和听众的不同而有所差异。一些人认 为翻唱版本注入了新的元素，使歌曲更 具有时代感；另一些人则认为翻唱版本
失去了原版的经典味道。
《东方之珠》音乐课件
汇报人： 2023-12-23
目录
• 《东方之珠》的创作背景 • 《东方之珠》的音乐风格与特
点 • 《东方之珠》的演唱技巧与表
现力
目录
• 《东方之珠》的影响与评价 • 《东方之珠》的演绎版本与比
较 • 《东方之珠》的未来发展与展
望
01
《东方之珠》的创作背景
创作时间与地点
创作时间：1986年 创作地点：中国香港
旋律特点
简单易记
歌曲的旋律简单易懂，容易记忆，使得听众能够快速地掌握 并哼唱。
变化丰富
旋律中运用了丰富的音程和节奏变化，使得歌曲具有较高的 艺术表现力。
歌词表达
怀旧情感
歌词表达了对过去的怀念和回忆，让听众感受到一种怀旧的情感。
家国情怀
歌词中描绘了香港的美丽和繁荣，表达了对香港的热爱和关注，同时也体现了对祖国的深厚情感。
进行了再创作，融入了新的情感和观点。
演绎方式
03
原版演绎方式以柔和、细腻为主，翻唱版本可能采用更为激情
、张扬的演绎方式。
不同版本的特点与风格
原版
《东方之珠》原版由罗大佑创作并演 唱，旋律优美、深情，歌词富有诗意 ，表达了对香港的热爱和怀念。
翻唱版
一些著名歌手如容祖儿、陈奕迅等也 对《东方之珠》进行了翻唱，他们在 演绎时注入了自己的风格和情感，使 歌曲呈现出不同的特点与风格。
东方之珠教案
东方之珠教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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东方之珠内容讲解
目录
• 东方之珠的起源与历史 • 东方之珠的特点与魅力 • 东方之珠的旅游资源 • 东方之珠的未来发展与展望 • 东方之珠的总结与感悟
01
东方之珠的起源与历史
东方之珠的起源
东方之珠源于20世纪70年代，由著名歌手罗文演唱，成为代表香港的经典歌曲。
歌曲通过描绘香港的美丽与繁华，展现了香港的独特魅力，吸引了众多听众的喜爱。
02
东方之珠的特点与魅力
东方之珠的自然景观
01
02
03
壮丽的海景
东方之珠拥有美丽的海滩 和壮观的海景，是观赏海 景的绝佳之地。
独特的山峦风光
东方之珠周围的山峦起伏， 景色优美，为游客提供了 登山和观景的好去处。
迷人的自然生态
东方之珠拥有丰富的动植 物资源，游客可以在此亲 近大自然，感受大自然的 神奇魅力。
政策支持
充分利用国家及地方政策支持，把握发展机遇，推动东方之珠的 经济社会发展。
区域合作与交流
加强与周边地区的合作与交流，实现资源共享、优势互补，提升区 域整体竞争力。
国际影响力提升
积极参与国际交流与合作，提升东方之珠的国际知名度和影响力。
东方之珠的可持续发展
生态环境保护
注重生态环境保护，推进绿色发展，实现经济发展与环境保护的良 性循环。
社会和谐稳定
加强社会建设和管理，促进社会和谐稳定，为经济发展提供良好的 社会环境。
文化传承与创新
保护和传承东方之珠的文化遗产，推动文化创新发展，提升城市文化 软实力。
05
东方之珠的总结与感悟
东方之珠的意义与价值
东方之珠的意义
东方之珠是一首充满怀旧和浪漫情感的歌曲，它表达了对香 港的热爱和赞美，同时也反映了香港的历史和文化背景。这 首歌在香港乃至全球华人圈都有着广泛的影响力和传唱度， 是香港音乐的代表之一。
东方之珠是哪个城市？
东方之珠是哪个城市？
导读：本文是关于生活中常识的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
香港
香港是一座高度繁荣的国际大都市，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1106.34平方公里，截至2017年末，总人口约740.98万人，人口密度居全世界第三。
香港是中西方文化交融之地，把华人智慧与西方社会制度优势合二为一，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系及完善的法制闻名于世，有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉。
香港地理坐标为东经114°15′，北纬22°15′，地处华南沿岸，在中国广东省珠江口以东，由香港岛、九龙半岛、新界内陆地区以及262个大小岛屿（离岛）组成。
香港北接广东省深圳市，南面是广东省珠海市万山群岛。
香港与西边的澳门隔海相对，距离为61公里，北距广州130公里、距上海1200公里。
香港三大部分的面积分别是：香港岛约81平方公里；九龙半岛约47平方公里；新界及262个离岛约共976平方公里。
香港管辖总面积2755.03平方公里，其中陆地面积1104.32平方公里，水域面积1650.64平方公里。
香港地形主要为丘陵，最高点为海拔958米的大帽山。
香港的平地较少，约有两成土地属于低地，主要集中在新界北部，分别为元朗平原和粉岭低地，都是由河流自然形成的冲积
平原；其次是位于九龙半岛及香港岛北部，从原来狭窄的平地外扩张的填海土地。
虽然习惯一名取自香港岛，但香港最大的岛屿却是面积比香港岛大2倍多的大屿山。
感谢阅读，希望能帮助您！。
《东方之珠》语文教案
《东方之珠》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《东方之珠》，使学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况，培养学生对祖国宝岛香港的感情。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生对香港的认识，培养学生的阅读理解和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感，激发学生对祖国宝岛香港的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过学习《东方之珠》，使学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展状况。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解和思考能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍香港的地理位置、历史背景和经济发展状况，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解香港的美丽风景和特色。
4.3 合作学习：分组讨论，让学生分享彼此的阅读感悟，加深对课文内容的理解。
4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
4.5 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和学习效果。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 主题活动：组织一次关于香港的主题活动，让学生通过收集资料、制作手抄报等形式，更深入地了解香港的历史、文化、经济等方面。
6.2 实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察当地的特色景点，让学生亲身体验和感受香港的魅力。
第七章：教学反馈与调整7.1 课堂反馈：在课后及时了解学生对课堂内容的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
小学三年级语文《东方之珠》原文及教案
【导语】《东⽅之珠》课⽂介绍了⾹港的浅⽔湾、海洋剧场、铜锣湾以及⾹港的夜景。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《东⽅之珠》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《东⽅之珠》原⽂ ⾹港是我国通向世界的南⼤门，那⾥有迷⼈的沙滩、的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅⽔湾，是旅游度假的好地⽅。
每逢节假⽇，⼈们结伴来到这⾥，漫步在⾦⾊的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
⾹港的海洋公园举世闻名。
那⾥的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的⼈⼯湖上，⼏只海豚和海狮正在表演节⽬。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉⽔跳跃，游客不时被逗得开怀⼤笑。
铜锣湾是全港三⼤闹市之⼀。
摩天⼤楼鳞次栉⽐，商店⾥的各种商品琳琅满⽬，宽阔的街道上⼈流如潮。
⼀到夜晚，整个⾹港就成了灯的海洋。
港湾⾥闪耀的灯光，像五颜六⾊的焰⽕溅落⼈间。
马路上⼀串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
⾹港，真是⼀颗⽆⽐璀璨的“东⽅之珠”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《东⽅之珠》教案 ⼀、教学要求 1、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能背诵课⽂。
3、掌握课⽂内容，了解⾹港的美丽和繁华，激发学⽣热爱⾹港、热爱祖国的思想感情。
⼆、教学重点、难点 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉⽐”、“琳琅满⽬”、“⼈流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
三、教具准备 1、⽣字词卡⽚。
2、课⽂录⾳、钢琴曲。
3、⾹港风景图⽚。
4、练习投影⽚。
教学过程 ⼀、导⼊ 同学们，你们想不想去⾹港旅游？ 今天这节课，我们要通过认真读课⽂，和作者⼀起去饱览⾹港的美景，领略⼀下“东⽅之珠”的风采。
⼆、学习第1节 1、课⽂的第1节向我们交代了⾹港是我国的南⼤门，有哪些景点，是课⽂的总起。
谁来说说⾹港有什么？（⾹港有——） 2、让我们打开书本，⼀起读⼀读第1节。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习《东方之珠》，提高学生对音乐的鉴赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《东方之珠》是一首香港著名的中文流行歌曲，由罗大佑作词作曲，发行于1987年。
2. 歌曲结构：这首歌曲为四二拍，速度适中，旋律优美，歌词富有诗意。
3. 教学重点：学会《东方之珠》的歌词，掌握歌曲的旋律，了解歌曲的背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入：教师播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 歌曲解析：教师详细介绍《东方之珠》的背景、创作意图及音乐特点。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《东方之珠》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
4. 歌曲讨论：学生分组讨论《东方之珠》的歌词含义，分享自己的感受和心得。
5. 音乐欣赏：教师引导学生欣赏《东方之珠》的音乐美感，分析歌曲的旋律、节奏和和声特点。
四、教学评价1. 学生能熟练地演唱《东方之珠》歌曲。
2. 学生能够理解《东方之珠》的歌词含义，体会歌曲所表达的情感。
3. 学生对香港地区音乐文化有更深入的了解和认识。
五、教学资源1. 音频资料：《东方之珠》歌曲音频。
2. 视频资料：关于香港地区音乐文化的视频资料。
3. 教学课件：教师自制的《东方之珠》教学课件。
4. 乐谱：《东方之珠》乐谱。
六、教学方法1. 聆听法：通过反复播放《东方之珠》，让学生感受音乐的美感，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，提高学生的交流和表达能力。
3. 示范法：教师示范演唱，引导学生正确学唱，提高学生的歌唱技巧。
4. 分析法：教师对歌曲的旋律、节奏、和声等进行详细分析，提高学生的音乐理论水平。
七、教学步骤1. 让学生反复聆听《东方之珠》，感受歌曲的美感。
2. 教师详细解析歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案教学目标：1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教材分析：《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸，则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
教学重点与难点：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程：一、导入新课：1、引入：师：刚才我们听到的是《七子之歌》，同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
我们大家可以深深体会到词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。
这节课我们将欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。
2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。
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东方之珠（第二课时）
教材解读：
《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。
第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。
第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。
第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。
如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。
“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。
课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳
琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们初步走进了---------（生说，师板题），通过学习，我们知道“东方之珠”指的是--------（生齐说，师板书），我们还知道香港有三大景观，谁来给它们找搭档？“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”
谁能用一句话把它们起来说一说？（香港有……）
二、精读课文
过渡：香港这么美丽，同学们肯定迫不及待地想去游览一番了。
那么你们最想去哪里呢？（指名说）这么多人想去海洋公园，那我们就顺应大多数同学的心意，先到海洋公园游览一番吧！
1、学习第3自然段。
师：请同学们打开课本读第3自然段。
⑴指名读。
⑵其他同学思考：这一段是围绕哪句话写的？（这样的句子就是中心句。
）
⑶理解“举世闻名”。
（运用换词法）
⑷可是不对啊，世界上的海洋公园这么多，为什么它这么有名呢？
引导说出“精彩”。
⑸从哪些句子能看出表演很“精彩”？你能想象到吗？把你想象的内容跟大
家说一说。
⑹看到这精彩表演，你心情怎样？那就请同学们带着这种愉快的心情齐读这
一段。
⑺现在请同学们回头来观察一下，这一段是按照什么结构写的？
板书：总---------分
（在写作时运用“总—分”的叙述方式，能使内容层次清楚，流畅。
）
过渡：刚才老师当了一回导游，带领同学们游览了香港的海洋公园，下面剩
下的两个景点呢，请同学们选择自己喜欢的景点自己当导游去游览，怎么样？
师：在游览之前，请看老师给你们提供的路线图：好了，先独自游览，再把你看到的、体会到的美景说给你的小组组员听。
2、小组内自主，合作，探究学习。
3、班内交流：
⑴学习浅水湾。
怎样才能读好这一自然段？请我们班的朗读高手教我们一把。
⑵学习繁华的街市。
（多媒体呈现繁华街市的录象）
①、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）
②、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）
③、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？
出示填空：
（）的摩天大楼
（）的商品
（）的街道
④、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。
A （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
）
B (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。
）
C (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。
)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。
）
小结：这就是想象朗读法。
你能运用这种读书方法试着背一背吗？自由练背、齐背。
过渡：刚才我们游览了浅水湾，接着再游览另一个景点。
⑶学习夜晚的香港。
繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。
（出示课件）
①、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）
②、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？
③、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里呢？___________。
马路上呢？___________。
(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)
④、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
小结：作者看到了美丽的景色后进行了丰富的想象，我们平时写作也应该这样。
4、学习最后一自然段
⑴香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市这般繁华，我们每一个都
会由衷的赞叹：
⑵理解“璀璨”.
三、总结
今天，老师和同学们一起游览了香港，见识到了香港那颗璀璨的东方之珠。
现在，你有什么祝福的话想对香港说吗？
四、拓展延伸
交流收集来的资料。
五、布置作业
1、自己试着用“倾听”“闪耀”练习说话。
2、学做导游，把这颗璀璨的“东方之珠”介绍给家人，朋友认识。