2015新版人教版六年级下册数学第二单元百分数(二)单元集体备课和教案

2015新版人教版六年级下册数学第二单元百分数(二)单元集体备课和教案

第二单元百分数（二）单元备课

一、教材分析

本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。

本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

二、三维目标

1、知识与技能：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

2、过程与方法：在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。

3、情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。树立依法纳税和科学理财的意识。

三、教学重点：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

四、教学难点：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。

五、教学措施：本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念，知道它们在实际生活中简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生如何转换题意，分析各数量关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。

六、课时安排：6课时

折扣-------------------------------1

成数-------------------------------1

税率-------------------------------1

利率-------------------------------1

购物-------------------------------1

生活与百分数-----------------------1

鱼岳镇第三小学电子教案

教学课题：折扣

教学内容：教材第8页例1、“做一做”，练习二练习二的第1～3题。

三维目标：

1、知识与技能：感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的

2、过程与方法：利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比

及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

3、情感态度和价值观：通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。

教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

教具准备：教材例题投影图、教学课件、常规学习用品

个人调整意见教学过程：

一、基本训练激趣导入

1．每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手

段，你知道那些促销手段。

2．（降价、打折、买几送几、送货上门等）今天我们就来学习

其中的打折问题。

二、巧用迁移探索交流

1．理解“折扣”的意义。

出示情境图。（教材第8页）

指名说说百货商城推出了什么促销手段。（电器九折、其他商

品八五折）

2.介绍“折扣“的意义。

提问：什么叫做“八五折”？

教师介绍：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打

折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是

原价的90%，八五折就是原价的85%。

三、渗透思想点拔升华

1．教学例1

投影出示教材第8页例1第（1）题。

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店大八五折出售，买了这辆自行车用了多少钱？

思考交流。

提问：“商店打八五折出售”是什么意思呢？

组织交流：通过交流使学生明白：“商店打八五折出售”的意思是把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，也就是“现价=原价×85% 。

学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

组织交流，教师结合学生的回报进行板书。

180×85%=180×0.85=153(元)

2.投影出示教材第8页例1第（2）题。

爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

提问：“只花了九折的钱”什么意思？

表示现在的售价是原价的90%。

学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

组织交流。

学生可能有两种解题方法。

解法一：160×（1-90%）解法二：160-160×90% =160×10% =160-144

=16（元） =16（元）

3.让学生说一说每种解法的解题思路，并进行比较。

解法一是先求比原价便宜了百分之几，再求便宜多少钱；解法二是先求了现价是多少钱，再求比原价便宜多少钱。

4.小组交流，怎样解决有关“折扣”的问题？

学生交流得出：解决有关“折扣”的问题时，可以先弄清折扣表示的意思，再根据分数乘法乘法问题的解题方法进行解答。

四、分层训练方法内化

1.完成教材第8页做一做。

让学生说一说“六五折”、“七折”、“八八折”表示的意思。