护理专业《护理情景模拟综合实训》课程标准14方仕婷

《护理情景模拟综合实训》课程标准课程名称：护理情景模拟综合实训课程编号：课程类型：职业能力素质课程总学时：30学分： 0.5 适用专业：三年制高职护理开课学期：第四学期开课单位：护理学院护理基本技术及药理教研室一、课程性质《护理情景模拟综合实训》课程是护理专业的一门核心课程，是国家执业护士资格考试必考的课程。

涵盖了基础护理、专科护理领域的最重要的综合操作技能。

其主要任务是使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念，对服务对象实施整体护理。

《护理情景模拟综合实训》课程是一门贯穿着护理学基础和临床各科护理所需要的职业能力应具备的技能综合的课程，课程的内容必须通过实训和临床护理实践，才能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的执业本领，达到培养学生《护理情景模拟综合实训》应用能力目的。

同时也是培养学生具有良好职业道德和医德品质、具有较高人文素质的课程。

《护理情景模拟综合实训》的前期课程是专业基础课程及部分的临床护理课程，如《护理人文》、《人体形态》、《人体机能》、《用药护理》、《护理基本技术》、《健康评估》、《内外科护理》等，学生通过专业基础课程的学习以及部分临床课程的学习，已初步掌握对常见健康问题的评估、诊断、计划、实施和评价的护理工作基本方法和工作内容，已具有一定的护理知识技能和人文关怀知识；平行课程包括《妇产科护理》、《儿科护理》、《急重症护理》、《精神科护理》，为学生临床实习奠定了基础；后续课程为学生《临床护理实习》、《执业护士资格考试培训》，为具有执业资格的护士作好准备。

二、课程设计思路（一）课程设计的理念本课程根据专业培养目标、国家卫生部执业护士资格考试大纲为依据；以能力培养为核心，任务引领为课程设计基础，结合医学整合趋势和护理专业的改革，将《护理情景模拟综合实训》课程的内容按“项目----任务”整合课程内容；以工学结合为切入点，多种教学手段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。

（二）课程设计思路1．以职业能力培养为主线，按项目、任务、综合情景设计课程框架《护理情景模拟综合实训》课程设计是护理专家以护理专业“工作任务与职业能力分析”为依据来确定其工作任务及职业能力要求，该课程共分5个工作项目：生活支持护理技能、生命体征的观察与维护技能、医院感染的预防与控制技能、诊疗操作技能、各种置管病人护理技能。

每个工作项目又包含数个工作任务（具体的疾病患者的护理），每个工作任务再进行职业能力分析（包括知识和技能）。

2．以临床案例为载体，基于实际工作过程来设计综合性实训任务《护理情景模拟综合实训》课程设计是护理专家对护理专业“工作任务与职业能力分析”基础上，按照完成工作任务所需要的知识、技能和职业情感态度，结合护士执业资格考试要求。

选择典型的临床病案为载体，将实际工作任务设计综合性实训任务，并按照临床实际工作过程为逻辑顺序进行组织：先给一个完整的教学个案，师生展开讨论，并对个案作系统的护理评估，提出存在的护理问题，制定护理计划，实施护理措施（包括对病人的健康指导），最后进行护理效果的评价。

将案例教学和情景教学法联合运用到护理综合实训教学中，达到了教学和临床实际的衔接，提高学生分析问题解决问题的能力及团队合作的能力。

3．模拟与真实护理环境的有机结合，实现“教学-实训-实习”一体化课程教学的最终目标是促使学生职业能力的发展，使学生毕业后能胜任临床护理工作岗位，实现这一目标的重要条件是教学环境。

本课程结合高职护生特点，以工学结合为切入点组织教学活动，充分利用仿真性的实训中心平台，全面模拟医院临床护理服务技术，加强对护生的综合技能训练和能力培养，如案例教学、角色扮演、情境模拟等教学方法，遵循“做中学、学中做”的行为导向教学原则，使学生在接受教学过程中有如置身于真实的临床护理环境。

毕业实习时护理专业综合技能实训的实习时间为24周。

通过模拟与真实的护理环境，实现了“教学-实训-实习”一体化。

4．寓人文精神、素质教育、护理职业安全等贯穿于整个护理教学中把护理人文精神、护理伦理知识、护理安全教育、护理风险意识、护理法律知识渗透于《护理基本技术》课程教学之中，营造护理实训的人文环境, 加强护生接待礼仪、操作礼仪、体态、服饰、日常规范语言、安全护理等训练，促进护生认识，养成安全护理意识及思维习惯，提高护理技术水平，减少护理工作的风险，促进护生今后职业生涯的健康发展，并把护理行为规范训练贯穿于每一项操作之中，学生无论在模拟病房、模拟人、同学角色互换，还是在课程见习、毕业实习中均要求学生文明礼貌、规范行为，处处体现人性化护理，使学生的人文素养教育进一步得到升华。

三、课程教学目标以培养具有护理岗位胜任力的高职护理人才为目标。

培养具有热爱生命，关怀生命，尊重生命，德、智、体、美全面发展，以人的健康为中心，发扬救死扶伤奉献精神，具有现代护理理念，良好的职业素质和护理操作能力，能对护理服务对象实施身心整体护理，适应21世纪社会和医学发展需要的应用型高级护理人才。

（一）知识目标1．掌握生活支持护理的目的及护理中的注意事项；2．掌握生命体征的观察要点及危重病人抢救的准备和操作要领；3．掌握医院感染预防与控制的方法；4．掌握诊疗操作技能的目的、适应证及诊疗操作中的注意事项；5．掌握各种置管病人的护理目的及注意事项；（二）技能目标1．具有规范完成各项综合护理操作的技能；2．具有应用护理程序对临床个案进行分析并解决病人的具体问题的能力；3．具有在操作中体现人文关怀和应变的能力；4. 具有团队合作的能力5. 具有全面细致观察病情的能力5．对个体、家庭、社区提供护理和健康教育的能力。

（三）素质目标1．培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业、爱岗敬业、乐于奉献的精神；2．有高度的责任心、慎独严谨的品行和良好的人际沟通能力及协作能力；3．有较高的人文、社会科学素养，有良好的仪表、举止、语言、态度和职业情感。

四、课程内容、要求与教学设计五、实施建议（一）教材选用教材是传递教学信息的重要载体。

本课程选用自编的《护理综合技能实训》教材，该教材是院级重点建设教材，强调真实任务过程，通过【护理案例导入】提出【工作任务】，为完成任务所需学习【相关知识】，然后按【护理工作过程】展开教学活动，【能力训练】，【综合模拟场景考核】是根据护理岗位胜任力和培养学生综合能力而设置。

同时，体现临床实际工作中的新的技术，体现学生可持续发展的能力与职业迁移能力的培养。

（二）课程的重点、难点及解决办法1．重点如何突出行业标准、强调岗位能力的培养。

2．难点我院高级护理专业招收的学生为第四批录取的应届高中毕业生和中专升高职学生，其个体差异大，文化素质参差不齐。

学生起点低、主动学习积极性不够，动手能力差，增加了实训的难度。

3．解决办法（1）精选教学内容，突出行业标准：课程组对职业岗位和工作任务进行广泛调研，确定从事岗位所需的知识和能力。

以此为核心，融入岗位胜任力的标准。

精选护理综合技能实训内容，突出行业标准。

（2）注重“理实一体化”教学，提高学生岗位胜任能力：根据教学内容，实施将相关的理论知识、实践技能融于一体的教学模式。

以岗位工作流程为依据，包含教师选择典型案例→理论复习、仿真实训操作→讨论分析→评价、总结的循环过程。

这种融教、学、做为一体的教学流程，使学生获得的理论知识和技能，得以进一步理解、巩固和延伸。

由于理实一体化的教学强调角色模拟、真实岗位的实践，提高学生岗位胜任能力。

（3）因“才”施教，运用灵活多样的教学方法和现代化手段：根据高职学生的特点，课程教学强调方法的多样化，采取启发式、互动式的教学模式，可激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生感知、理解和巩固知识，并利于学生岗位胜任能力的培养。

（三）教学方法和教学手段1．教学方法（1）开展情景实训，有利于充分发挥护生的想象力和创造力，激活各科学习中储存的知识，从不同角度使用不同的方法，找到解决问题的途径，从而促进护生思维的发展。

在教学中，利用“模拟病房、模拟病人”设立情景剧，使学生与“病人”角色互换，鼓励学生质疑，理论密切联系实际，按“评估—诊断—计划—实施—评价”护理程序方法解决问题，在分析“病人”健康问题的过程中，培养学生评判性临床思维能力。

（2）开展病例分析和综合考试，使护生充分运用所学过的知识和技能，培养护生学会思考、学会应用、提高分析问题、解决问题和动手操作的能力。

综合性考核即教师把本系统的重点知识前后贯通，设计成综合案例，每一案例中有许多小问题及解决问题的具体实施措施，护生按学号顺序，随机抽取一份病例，准备10分钟，然后老师提出问题，学生回答及具体操作的实施。

2．教学手段（1）多媒体教学手段：多媒体教学为主体的现代化教学手段是课程组目前主要教学手段，它是实现理论、实践一体教学的重要手段。

本课程自主编制了一套完整的集图、文、声并茂的多媒体课件。

（2）网络教学手段：网络技术的应用为教育开辟了广阔的前景，网络环境拓展和延伸了教学空间，提供了更加开放的学习环境。

根据教学需要，我们设计了《护理基本技术》网络教学平台，并已经在教学中使用，该平台包括六大功能模块，分别是课程导学、理论教学、技术教学、学科资源、测试作业和师生互动。

网站中的操作微课视频能帮助提高学生自主学习的能力，强化学生操作技能，拓宽学生视野，同时加强了师生间的沟通与交流。

网络教学平台为学生提供了丰富的、开放式的自主学习环境以及便捷的师生交流沟通渠道，有助于培养学生的独立思考能力、创新能力、动手操作能力。

（3）护理实训中心的触摸屏和虚拟网络应用：护理实训中购置110台电脑和13台触摸屏，内有各课程的实践大纲，各项护理操作评分标准，实验操作流程，各项操作的VCD及模拟测试题等内容，这些内容均放入触摸屏和电脑自练、自训系统中。

学生将通过现代化的网络教学手段，加强学生自学、自练、自评，学会自我管理和自我学习能力。

同时护理实训中心有美国纳斯公司ECS、挪度SIMMAN (成人)、挪度SIMMAN（baby）为学生提供逼真的实训训练，完成仿真的培训考核。

（四）教学基本条件1．教学团队目前本课程共有33位教师组成，其中专任教师11人，高级职称3人，中级职称6人，“双师型”教师9人，占81.8%，均持有护士执业资格证书；高级职称兼职教师13人，中职职称9人，专兼职比例为1：2。

教学团队中以年富力强中青年为主，50岁以下占95%。

2．实践条件（1）校内实践基地：护理实训中心现有面积6560平方米，设备总价值1400余万元，包含基础护理实训室、临床各学科护理实训室和模拟病房三部分。

中心模拟医院建制，能满足学生的实习实训需要。

（2）校外实践基地：学院拥有宁波市第二医院、宁波市妇女儿童医院、宁波明州医院等附属医院以及上海、杭州、宁波等地70家教学实习基地，能满足护生的临床实习需要。