初中数学教学论文 浅谈中学数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策在初中阶段，数学成绩后进的学生并不少见。
这些学生在数学学习上表现不佳，成绩一直处于较低水平，给他们自己和家长带来了困扰，也给老师带来了教学上的挑战。
那么，造成这些后进生的成因是什么？针对这些成因，我们应该如何采取对策来帮助这些后进生提高数学学习成绩呢？一、分析成因1. 学习基础薄弱许多后进生在数学学习的基础知识上并不扎实，可能是因为初中数学是在小学数学基础之上延伸和拓展的，如果小学数学学习不够扎实，那么初中数学学习的难度就会逐渐增加，导致学生跟不上教学进度。
2. 学习态度不端正一些后进生对数学学习并没有认真对待，可能因为觉得数学难以理解，缺乏学习的兴趣，或者把数学学习当成一种负担，故而在学习上缺乏积极性和主动性。
3. 缺乏自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于一些学生来说，他们可能缺乏自信心，认为自己不适合学习数学，导致对数学学习产生抵触情绪，从而影响了学习成绩。
4. 学习方法不当一些后进生在学习数学时，缺乏合适的学习方法，可能对一些数学概念和定理没有很好的理解，也缺乏解题的技巧和方法，导致在数学学习上一直表现不佳。
二、对策分析1. 补充基础知识针对学习基础薄弱的学生，教师需要耐心细致地对基础知识进行复习和讲解，帮助学生巩固和加强基础知识，确保学生有了扎实的基础之后，才能够往更高层次的数学学习发展。
2. 激发学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并且可以结合实际生活中的问题，让学生看到数学在实际应用中的价值和意义，从而激发学习兴趣。
3. 增强自信心教师需要及时发现学生的长处，鼓励学生，让学生在积极的激励下，建立自信心，相信自己可以学好数学。
教师也可以通过一些小组讨论和合作学习，增强学生的学习自信心。
4. 指导学习方法教师需要引导学生学会合理有效的学习方法，让学生掌握学习数学的技巧，比如如何做笔记，如何解题，如何理解抽象概念等，这将极大地提高学生的学习效率和学习成绩。
关于初中数学后进生成因及对策研究
关于初中数学后进生成因及对策研究1. 引言1.1 背景介绍初中数学后进生的存在并非个案，而是一个普遍存在的问题，给教育工作者带来了一定的困扰。
那么，为什么会出现初中数学后进生呢？究其根本原因，主要有几个方面：一是学生自身问题，包括学习态度不端正，学习方法不对等等；二是家庭环境问题，可能缺乏家长对学习的重视和关心；三是学校教育资源不足，师资力量不强等。
这些因素相互作用，会导致一部分学生在学习数学的过程中出现困难，进而发展成为初中数学后进生。
初中数学后进生成因研究的重要性不言而喻。
通过深入分析初中数学后进生的形成原因，可以帮助教育工作者更好地找到有效的对策，有针对性地进行帮助和教育。
对初中数学后进生成因进行研究也有助于提高教育者对学生的认识，促进教育改革和教学方法的更新，为教育事业的发展提供有益的参考。
对初中数学后进生成因进行深入研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义研究初中数学后进生成因及对策的意义在于深入了解学生学习数学困难的原因，有针对性地采取有效措施提高他们的数学学习能力，实现学生全面发展。
对于学生个体而言，帮助发现和解决数学学习中遇到的障碍，提高学习兴趣和学习动力，促进学生的自我成长和学业发展。
对于教师而言，了解学生数学学习中的薄弱环节，有针对性地调整教学方法和教学内容，提高教学质量和效果，实现个性化教育。
对于学校和教育机构来说，研究数学后进问题可以更好地发现和解决学生的学习困难，提高教育质量和教育公平，推动教育改革和发展。
通过深入研究数学后进问题，可以为相关学科的教育研究提供借鉴和启示，促进教育领域的创新和进步。
研究初中数学后进生成因及对策具有重要的理论和实践意义，有助于推动学生全面发展，促进教育的可持续发展。
2. 正文2.1 初中数学后进生成因分析初中阶段学生数学学习后进的原因有多种，主要包括以下几个方面：1. 学习基础不牢固许多初中生在小学阶段学习数学时并没有打好基础，导致在初中阶段难以理解更复杂的数学知识。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础薄弱，对初中数学的学习就会存在困难。
2.学习态度不端正：数学是一门需要思考和推理的学科，需要学生主动去思考和解决问题。
如果学生对数学没有认真对待，态度不端正，缺乏主动学习的动力，就会导致数学成绩不理想。
3.学习方法不当：数学是一个逻辑性强的学科，学生在学习过程中可能没有找到适合自己的学习方法，不善于归纳总结，导致学习效果不佳。
4.粗心马虎：数学是一门细致严谨的学科，需要学生在计算和解题过程中保持高度的注意力和细心的态度。
如果学生粗心马虎，经常出现计算错误和解题错误，就会导致数学成绩下降。
5.缺乏练习：数学是需要大量练习的学科，只有通过大量的练习，才能够掌握数学的基本概念和解题技巧。
如果学生缺乏练习，只依靠课堂学习，就难以提高数学水平。
二、对策分析1.加强基础知识的学习：对于基础知识薄弱的学生，要及时发现问题，并进行有针对性的补充和巩固。
可以通过课外辅导、补习班等方式来加强基础知识的学习。
2.培养正确的学习态度：学生应该意识到数学是需要思考和动脑的学科，要鼓励学生主动思考问题，解决问题。
教师应该给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和动力。
3.指导学生正确的学习方法：教师可以在课堂上向学生传授一些学习方法和技巧，教会他们如何进行思考和解题。
还可以组织学生进行合作学习，通过合作来提高学习效果。
4.培养细心和注意力：教师可以在课堂上设置一些小练习，培养学生的细心和注意力。
还可以帮助学生进行错题分析，找出自己的错误原因，提高解题的准确性。
5.加强练习：教师应该组织学生进行大量的练习，可以布置一些适量的课外作业，提高学生的练习机会。
教师还可以通过组织小组讨论或者做一些数学游戏等方式，让学生在轻松的氛围中进行练习。
三、落地实施为了将对策有效地应用到实际中，需要教师、学生和家长的共同努力：1.教师应该关注学生的学习情况，及时发现并指导学生的问题。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力培养具有重要作用。
然而，很多学生在初中阶段会出现数学成绩较差的情况，他们被称为数学后进生。
本文将从数学后进生形成的原因出发，分析其转化技巧，以帮助这部分学生提高数学成绩。
二、形成数学后进生的原因1.基础薄弱数学是一门基础学科，后续的知识点都是建立在前面基础知识的基础上。
如果初中生的数学基础薄弱，那么在后续学习中就会感到吃力，容易产生困惑和障碍。
2.学习方法不当一些数学后进生在学习数学时，缺乏正确的学习方法，比如只重视死记硬背而忽略了理解和应用。
这种学习方法使得他们对数学的掌握程度有限，无法将知识点灵活应用于实际问题中。
3.注意力不集中初中阶段学生身心发展迅速，容易分散注意力。
数学作为一门系统性强、逻辑性强的学科，对学生的注意力要求较高。
如果学生注意力不集中，就会出现理解困难、做题错误等情况，从而形成数学后进。
4.自信心不足初中生身处一个竞争激烈的环境中，他们经常面临着各种考试和评比。
对于一些成绩较差的学生来说，他们可能因为经常处于后进的位置，而逐渐丧失了自信心。
缺乏自信的学生在解决数学问题时容易心理压力过大，导致学习效果不佳。
三、转化技巧1.打好基础解决数学后进生的第一步是打好基础。
学生可以通过有针对性的练习巩固基础知识，如做一些题目来加深对重点知识的理解。
可以适当进行小组讨论或请教老师，及时解决疑惑，确保基础扎实。
2.正确的学习方法数学学习方法的重要性不可忽视。
数学后进生应该培养正确的学习方法，包括学会总结归纳、灵活应用、理解与记忆相结合等。
可以通过与同学、老师的交流学习，掌握一些高效学习技巧。
3.善于思考数学是一门需要思考的学科，对培养学生的思维能力与逻辑推理能力具有重要作用。
数学后进生应该积极培养自己的思考能力，提高解题的能力。
通过多思考、多解题，不断提高自己的思维水平。
4.增强自信心数学后进生在提高数学成绩的过程中，应该积极调整心态，树立自信心。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。
然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。
那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。
造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。
首先，学习态度不端正。
很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。
他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。
其次，知识理解不牢固。
初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。
很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。
这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。
此外，学习方法不当。
很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。
他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
最后，考试焦虑心理。
一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。
这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。
针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。
首先，调整学习态度。
数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。
他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。
其次，夯实基础知识。
数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。
可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。
同时，寻找适合自己的学习方法。
数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。
另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要长期积累和理解的学科。
在初中阶段，很多学生由于各种原因可能会成为数学后进生。
本文将从多个方面分析初中数学后进生形成的原因，并提出相应的转化技巧，帮助后进生提高数学成绩。
二、形成初中数学后进生的原因1.学习态度问题。
学习态度的好坏直接影响学习效果。
一些学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学无法理解，缺乏学习的兴趣和动力。
同时，一些学生还存在懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习数学。
2.基础薄弱问题。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础不扎实，就会导致初中数学学习起步困难。
一些学生在小学阶段对数学基本概念没有形成深刻的理解，也没有掌握好基本的计算技巧，从而对初中数学课程产生困惑。
3.学习方法不当。
学习方法对数学学习至关重要。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，可能过份依赖背诵和机械运算，而忽视了数学思维的培养和问题解决能力的锻炼。
4.教学质量问题。
优质的教学对学生的学习成绩有重要的影响。
如果教师的讲解方式不生动，教学内容不够透彻，很可能导致学生对数学知识的理解不深入，从而成为数学后进生。
三、转化技巧1.调整学习态度。
学生需要树立正确的学习态度，积极面对数学学习。
可以通过参加数学兴趣班、与教师和同学积极沟通交流，了解数学的应用价值和重要性，从而提升对数学的兴趣和动力。
2.加强基础训练。
数学是一门基础学科，掌握好基本概念和计算技巧是重要的基础。
后进生可以通过参加基础数学辅导班、多做基础题目等方式加强基础训练，夯实数学基础。
3.学习科学的学习方法。
后进生需要找到适合自己的学习方法，并且坚持运用这些方法进行学习。
可以通过参加学习方法训练班、请教优秀的同学或教师，了解一些科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
4.寻求有效的帮助。
后进生可以主动寻求各种有效的帮助，如向教师请教、参加数学辅导班、寻找优秀的同学帮助解决困惑等。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因可能包括以下几个方面：
1. 基础知识掌握不牢固：有些学生在小学阶段对数学基础知识没有建立牢固的基础，导致在初中阶段无法理解和掌握更高级的数学概念和技巧。
2. 学习方法不当：一些学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他
们可能没有掌握切题、归纳、总结等基本的学习方法，缺乏解题的思路和方法。
3. 缺乏数学兴趣和动力：对于一些学生来说，数学可能不是他们感兴趣的学科，缺
乏对数学的实际应用和创新的兴趣，导致学习动力不足，进而影响学习成绩。
4. 学习态度和学习环境：一些学生可能存在学习态度不端正的问题，如不认真听课、不做作业、不复习等。
学习环境也对学生成绩的影响不可忽视，如家庭环境、同学关系、
学校资源等方面的因素。
1. 培养基础知识：对于基础知识薄弱的学生，可以安排额外的补习或个别辅导，帮
助他们补齐基础，掌握数学基本概念和原理。
2. 培养良好的学习方法：培养学生良好的学习习惯和方法，包括记录笔记、分类总结、刻意练习等，提高学习效果。
3. 激发兴趣和动力：通过提供丰富多样的数学实例，让学生感受到数学在日常生活
中的应用和意义，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
4. 倡导正确的学习态度：加强对学生学习态度的引导和教育，让他们明白努力付出
的重要性，激发他们的自信和自觉性。
5. 创造良好的学习环境：学校和家庭共同合作，为学生提供良好的学习环境，包括
提供适当的学习资源、鼓励同学之间的互助合作等。
通过以上的对策，可以帮助初中数学后进生克服学习困难，全面提高数学水平，建立
起对数学的信心和兴趣，实现数学学习的全面发展。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧初中数学作为重要的学科之一，对于学生的学业成绩有着至关重要的影响。
但是在我们的生活中，总有一些同学在数学方面表现较差，成为所谓的“数学后进生”。
那么，究竟是什么原因导致了这些学生的数学水平较低呢？又应该如何进行转化呢？一、原因分析在我看来，形成初中数学后进生的原因主要有以下几个方面：1. 对于数学的基础知识不牢固初中数学是在小学数学的基础上进行拓展和升级的学科。
因此，如果小学数学的基础知识不牢固，那么便会对初中数学的学习造成一定的影响。
比如说，小学数学中最基础的数学四则运算，如果不能熟练掌握，那么在初中阶段，会大大降低学生的数学水平。
2. 对于数学学习方法的不正确理解数学是一门需要大量思维和实践的学科，也是一门需要严谨纪律的学科。
因此，如果学生对于数学学习方法的理解不正确，那么便会导致学习效果的不如意。
比如说，有些学生会在学习数学时死记硬背公式，而不去深入理解其中的性质和运用方法，这样就很难真正掌握数学的精髓。
3. 对于数学学习兴趣的缺失学习任何一门学科，兴趣是最好的老师。
如果一个学生对于数学缺乏兴趣，那么在进行数学学习时，会感到十分乏味和无聊。
这样很容易导致学生对于数学的厌恶和无奈，从而降低了学生的数学学习动力。
二、转化技巧既然知道了形成初中数学后进生的原因，那么如何进行相应的转化呢？1. 加强基础知识的学习无论是学习哪个学科，都需要有一个牢固的基础。
因此，在进行初中数学学习时，一定要加强对于数学基本知识的学习。
可以通过多多练习数学基本题目和归纳总结方法，巩固对于数学基础知识的掌握。
2. 正确的数学学习方法正确的数学学习方法可以事半功倍。
比如说，学生可以尝试理解公式的原理和性质，从而掌握公式的应用方法；或者在做题时多采用分类讨论的方法，提高问题解决的思维能力。
3. 培养数学学习的兴趣如果学生对于数学感到乏味和无聊，那么在进行数学学习上自然会出现问题。
因此，养成良好的数学学习习惯和方式，可以增强对于数学的兴趣，从而提高数学学习动力。
关于中学数学后进生的成因及对策
关于中学数学后进生的成因及对策
中学数学后进生的成因及对策
随着教育不断发展，中学数学已经成为学生必修的一门学科，
但是有一部分学生无论是在数学学科的学习成绩还是在应用数学所
遇到的问题上都处于“后进生”的状态，这些学生在数学上的进步
速度较慢，难以从学习中获得实际的收获。
下面将就这一问题探讨
中学数学后进生的成因及对策。
一、成因分析
1.基础薄弱
中学数学的课程体系是建立在初中数学基础之上的，如果初中
数学学习没有掌握好的话，就会对中学数学的学习造成很大的难度，而且很难达到应有的效果。
2.考试焦虑
许多学生由于对数学缺乏兴趣或者压力过大，经常出现考试焦虑，从而影响了学习效果，进而出现数学成绩下降的情况。
3.方法不佳
学习数学需要一定的方法和技巧，如果学生在学习过程中没有
采用正确的方法，就会浪费很多时间，但却达不到想要的效果，从
而影响了学习的进度和效果。
二、对策提出
1.扎实基础
1。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因有很多，主要有以下几点：
1. 基础知识薄弱。
初中数学学科是建立在小学数学基础上的，如果小学数学学习不够扎实，那么在初中数学学习中就容易出现困难。
2. 学习方法不当。
有些后进生在学习数学时没有找到合适的学习方法，没有形成系统的学习习惯，导致效果不好。
3. 缺乏练习。
数学是一个需要不断练习的学科，如果没有坚持做大量的数学习题，就很难提高自己的数学水平。
4. 学习态度不端正。
有些后进生对数学抱有消极的态度，觉得数学很难或者没用，导致学习的积极性不高。
1. 加强基础知识的巩固。
对于基础知识薄弱的后进生，可以通过补习课程或者请家教来加强基础知识的学习，确保理论知识的扎实掌握。
2. 教授合适的学习方法。
针对学习方法不当的后进生，可以由老师或者家长指导他们合适的学习方法，如如何理解题意、如何解答题目等，帮助他们建立起科学的学习方法。
3. 大量练习。
鼓励后进生多做数学习题，可以利用辅导班、学习网站等途径提供大量的练习题，帮助他们巩固所学的知识，并提高解题能力。
4. 培养积极的学习态度。
培养后进生对数学的兴趣和热爱，可以通过设置小目标、给予奖励等方式激发他们的学习积极性，帮助他们改变对数学的消极态度。
初中数学后进生的成因有很多，需要综合考虑学生的基础情况、学习方法、练习习惯和态度等方面进行有针对性的对策。
也需要学生、教师和家长的共同努力，形成合力，帮助后进生提高数学水平。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
1. 基础知识薄弱：一些学生在小学阶段学习数学时没有打好基础，没有掌握好基本概念和运算方法，导致初中学习数学时无法理解和应用。
2. 学习态度不端正：一些学生对数学学习没有足够的重视，缺乏学习的主动性和积极性，对数学学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
3. 缺乏学习方法：一些学生没有掌握好科学有效的学习方法，学习效率低下，对数学题目无从下手，容易放弃。
4. 注意力不集中：一些学生在上课或做题时容易分神，无法集中注意力，导致对数学知识掌握不牢固。
1. 补充基础知识：针对基础知识薄弱的学生，可以通过加强基础知识的讲解和强化练习来提高他们的数学水平。
可以组织小组辅导或请家教帮助他们理解和掌握基础知识。
2. 培养正确学习态度：通过鼓励和引导，激发学生学习数学的兴趣和热情，让他们认识到数学对日常生活的重要性，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 教授科学有效的学习方法：给学生提供一些科学有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。
可以引导他们培养良好的学习习惯，如制定学习计划，合理安排时间等。
4. 提高注意力集中能力：通过多种方法引导学生提高注意力集中能力，如开展互动式教学，增加课堂活动的趣味性，给学生设置小目标，激励他们集中注意力，提高学习效果。
针对初中数学后进生的成因，我们需要综合运用多种对策，通过基础知识的补充、正确学习态度的培养、科学有效的学习方法的教授以及注意力集中能力的提高来帮助他们提高数学水平。
也要注重培养学生的数学兴趣，激发他们探究和解决问题的能力，从而提高整体的学习效果。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生普遍存在以下几个方面的成因：1.学习方法不科学：初中数学的学习需要掌握一定的学习方法，包括对数学知识的理解、记忆和运用等。
一些后进生对于数学学习方法缺乏认识，只是机械地记忆公式和题型，而忽略了数学的内在逻辑关系和思维方法。
2.基础知识薄弱：数学学科是一个循序渐进的学科，每个阶段的数学知识都是在前一阶段的基础上发展而来的。
如果初中生的数学基础不扎实，那么在学习新的数学知识时就会存在困难，往往无法跟上整个学习进程。
3.对数学兴趣不高：数学学科的学习需要学生的主动参与和积极思考，如果学生对于数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，往往会导致学习效果不佳。
4.学习态度不端正：一些初中生对于数学学习缺乏认真的态度，经常草草应付作业，对于老师的教学也不积极主动，从而导致学习成绩下降。
二、对策建议1.科学的学习方法：学习数学需要培养科学的学习方法，可以通过参加数学学习培训班或向老师请教，学习正确的数学思维方法和解题技巧，提高解题的效率。
2.加强基础知识的补充：针对初中数学后进生的基础知识薄弱问题，可以通过补习班或自习进行系统的基础训练，逐步强化数学基础知识的掌握。
3.提高兴趣与积极性：可以通过给学生提供有趣的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。
鼓励学生参加数学竞赛或组织数学社团等活动，提高学生的学习积极性。
4.培养良好的学习态度：通过教育引导和校园文化建设，引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯和态度，提高对数学学习的重视程度。
5.个性化教学：针对不同的后进生，采取个性化的教学方法，根据学生的不同情况和需求，量身定制教学内容和方法，帮助他们逐步提高数学学习能力。
6.家校合作：家长需要密切关注学生的数学学习情况，与老师保持密切的沟通和合作，共同帮助学生解决数学学习中的问题。
解决初中数学后进生的问题需要从学习方法、基础知识、兴趣与积极性、学习态度、个性化教学和家校合作等多方面进行综合改进，才能帮助后进生提高数学学习水平。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策1. 引言1.1 初中数学后进生问题的现状初中数学后进生问题的现状可以说是一个比较普遍且严重的教育难题。
在当前的教育环境下，这一问题不仅影响着学生的学习成绩，也影响着他们的学习动力和学习态度。
许多初中数学后进生在数学学习中常常感到困惑和挫败，导致他们的学习成绩往往走在班级的最后面，甚至在整个年级范围内也处于较低水平。
这些初中数学后进生通常存在以下一些特点：学习基础薄弱、学习方法不正确、学习态度消极、自信心不足等。
他们往往在学习中遇到困难时缺乏坚持和克服困难的勇气，容易陷入消极情绪当中。
这种学习状态不仅影响了他们自身的发展，也给教师和家长带来了很大的困扰和挑战。
解决初中数学后进生问题迫在眉睫，需要我们共同重视和关注。
只有通过深入分析问题的成因，才能有针对性地制定措施和对策，帮助这些学生提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。
1.2 重视初中数学后进生问题的重要性重视初中数学后进生问题的重要性是非常必要的。
初中数学作为基础学科，对学生的综合能力和学习态度有着重要的影响。
而对于后进生来说，他们往往在数学学习中遇到了一些困难或者问题，需要我们给予更多的关注和帮助。
重视初中数学后进生问题可以帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
很多后进生在数学学习中遇到了挫折，如果得不到及时的帮助和支持，可能会导致他们对学习失去信心，进而影响到整个学习过程。
重视后进生的问题，及时发现并解决他们的困难，可以帮助他们重新树立信心，提高学习积极性。
重视初中数学后进生问题可以促进教师的专业发展。
教师在面对后进生时，需要更多的耐心和技巧，去帮助他们克服困难。
通过关注后进生的问题，教师可以不断提升自己的教育水平和教学方法，提高对学生的个性化服务水平。
重视初中数学后进生问题的重要性在于促进学生个人的发展和教师专业水平的提升。
只有给予后进生足够的关注和支持，才能让每个学生都能充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
浅谈中学数学后进生成因及对策
浅谈中学数学后进生成因及对策浅谈中学数学后进生成因及对策伴随应试教育向素质教育的转化，面向全体学生的发展教育，要求教师关注每个学生的成长，大面积提高教学质量，让每一个学生都能获得课程标准所规定的内容。
在教学中，学生的学习成绩有差距，后进生是相应存在的，要努力帮助他们，实施有效对策。
做好后进生的转化工作。
一、初中数学后进生的表现后进生的学习成绩较差，进步很慢，学习中存在的问题很多：基础差，学习感到吃力；上课不专心听讲，注意力不集中；学习方法不得当，基本概念、定理模糊不清；自学能力差，没有自主探究和思考的学习习惯，被动地接受学习。
不能正确灵活地运用定理、公式，或生搬硬套；教师布置的练习、作业不能认真完成，甚至马虎应付，抄袭了事。
二、导致学生后进的原因。
（一）主观原因1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。
部分学生适应性差，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2、缺乏自信心，没有责任感。
课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题时不能正确灵活地运用定理、公式，不遵循一定的步骤。
对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，抄袭了事，不想寻根问底。
久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。
3、学生自学能力和基础差。
在小学数学的学习过程中，成绩相对较差，没有掌握一定的技能技巧。
到了初中，教材结构的逻辑性、系统性较强。
前面所学的知识往往是后边学习的基础；新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
4、缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
关于初中数学后进生成因及对策研究
关于初中数学后进生成因及对策研究1. 心理因素大多数后进生在数学学习中具有一定的心理障碍，如缺乏自信心、畏难情绪等。
这些心理因素会导致学生对于数学学习的抵触情绪，从而影响学习成绩的提高。
2. 基础薄弱后进生在初中数学学习中通常会存在基础薄弱的问题。
一方面是由于小学阶段的数学学习没有打好基础，另一方面是由于初中的数学知识点与小学有所不同，没有及时跟上进度。
3. 学习方法不当后进生往往存在学习方法不当的问题，如缺乏有效的学习习惯，没有良好的学习计划等。
这些问题会导致学生在数学学习中经常遇到瓶颈，无法取得进一步的突破。
1. 心理辅导针对后进生的心理问题，学校和家长需要提供适当的心理辅导。
通过鼓励、赞扬和培养自信心等方式，帮助学生树立正确的学习态度，消除数学学习上的心理障碍。
2. 强化基础知识针对后进生的基础薄弱问题，学校可以开设专门的基础课程，重点强化数学的基础知识点，为学生打下坚实的数学学习基础。
家长也可以在家帮助学生进行相关的基础知识巩固。
3. 讲究学习方法针对后进生的学习方法不当问题，学校和家长都可以对学生进行科学的学习方法培养。
教导学生如何合理安排学习时间，建立良好的学习计划，培养独立解决问题的能力等。
4. 开展个性化辅导针对后进生的个性化辅导，可以根据每个学生的具体情况制定针对性的辅导方案。
通过一对一的辅导、小组辅导等方式，帮助学生针对自身的问题进行深入的学习辅导，提高学生成绩。
5. 营造良好的学习氛围为了提高后进生的学习能力，学校可以组织一些数学学习的小组活动，让学生在集体中相互学习、互相鼓励。
家长也应该积极参与孩子的学习，给予适当的帮助和支持，为孩子创造良好的学习氛围。
通过对初中数学后进生成因及对策进行研究，我们可以更好地帮助这部分学生提高数学学习能力，促进他们在学业上的发展。
学校和家长也应积极配合，建立起教育共同体，为学生提供全方位的学习支持。
只有这样，才能真正做到让每个学生都能在数学学习中取得进步，实现个人的发展和社会的进步。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策随着教育普及和社会发展的进步，越来越多的学生有机会接受到高质量的教育，初中数学作为学生学习的重要科目之一，也备受关注。
在实际教学中，我们很容易发现一些学生在学习数学方面表现不佳，甚至成为数学后进生。
这些学生的存在不仅对个人学习成绩产生影响，也对整体教育质量和教学工作产生挑战。
那么，究竟是什么原因导致了初中数学后进生的存在？又应该采取何种措施来解决这个问题呢？下面就让我们来分析一下。
一、初中数学后进生的成因1. 学习基础薄弱初中数学是建立在小学数学基础之上的，而有些学生在小学阶段就存在数学基础薄弱的情况。
可能是由于对数学知识掌握的不扎实，或者是对数学学习的兴趣不高，导致了初中数学学习困难。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习缺乏积极性和主动性，缺少主动思考和探索的精神。
对于数学学习的态度不认真，导致了学习效果的不好。
3. 缺乏适当的学习方法学习数学需要掌握一定的方法和技巧，而有些学生缺乏对数学学习方法的了解和运用，导致学习效果不佳。
4. 缺乏实际操作能力数学是一门需要实际操作和探索的学科，有些学生对于实际操作能力的培养存在欠缺，导致了在解决实际问题时无法有效运用数学知识。
5. 缺乏家庭教育和支持一些家庭对学生的学习并不重视，缺乏对学生学习的指导和关心，导致了学生学习态度不端正和学习情况不佳。
以上原因是导致初中数学后进生存在的一些常见成因，但这并不是孤立的原因，更多的时候是多种原因交织在一起导致了学生学习困难。
二、对策1. 加强基础知识的补充针对学生学习基础薄弱的问题，学校和教师可以采取有针对性的辅导措施，为学生提供更多的基础知识补充和辅导时间,使其逐渐跟上课程进度。
2. 营造良好的学习氛围学校和家庭都要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生有求知欲望，对数学学习保持积极主动的态度，提高对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的学习方法学校和教师应该教育学生并引导学生掌握适合自己的学习方法，发展他们的自主学习能力，提高对数学学习的有效运用。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧随着社会的发展，数学已经成为了各个领域中必须要具备的基本素质。
而初中数学作为人们数学思维的启蒙阶段，相较于其他数学阶段，具有较为重要的地位。
然而，很多学生在初中数学阶段却存在较为明显的后进现象，这一问题需要得到重视和解决。
一、形成初中数学后进生的主要原因1.基础不扎实初中数学是数学学科中最重要的阶段之一，但其涉及到的各种知识点繁多。
对于一些学生而言，过于把重点学习在需要大量前置知识的内容上，而对一些数学基础不扎实的内容往往没有完全掌握。
这样的学生由于基础不扎实而影响其全面学习，在出现较为复杂的题目时往往无法迅速思考解题的思路以及方法。
2.认知不足初中数学需要的思维能力十分关键，而这种思维能力与学生的认知有着直接关联。
在初中阶段，学生思考问题时往往存在较大的认知局限，较为注重从表面的角度去解决问题而不是深入思考问题的本质。
另外，学生对于一些专业术语以及基本审美的缺乏认知往往会对其数学学习产生一定程度的影响。
3.自学能力不足初中数学相较于以往的数学知识是一个十分主动学习的阶段，需要学生拥有较为自主学习的能力。
但是，很多学生对于自学的能力还不够强大。
较少的学习时间和缺乏自学的方法，同时也容易导致学习的效率较低，学习困难的现象也会更容易出现。
二、初中数学后进生的转化技巧1.建立稳固的数学基础基础知识是需要掌握的，所有的问题都需要从基础中得到解决。
学生需要从之前的内容中逐步地找出疏漏的知识点，对于其思考不足的内容进行必要的补充。
同时，学生还应该不断向前推进，将自己掌握的基础能力加以提升。
2.培养扎实的数学思维数学思维的训练是学习初中数学必不可少的一部分。
学生接触的题目内容多种多样，但是解题方法要么是根据基础知识知道怎么算，要么是通过模拟推理得出结论。
学生应该不断训练自己的思考能力，在自己喜欢的内容以及需要下功夫的内容之间进行取舍，逐渐增强自己的思考能力。
3.建立自主学习能力建立自主学习的能力对于初中数学的学习至关重要。
浅谈中学数学后进生成因及对策
浅谈中学数学后进生成因及对策中学数学后进生成因是指学生在学习数学方面成绩较差或进步缓慢的原因。
这些原因可能是多方面的，包括学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等。
为了帮助这些后进生提高数学成绩，我们可以采取一系列的对策。
首先，学生自身的学习态度和方法是影响数学成绩的重要因素之一、许多学生对数学没有足够的兴趣，抱有消极的态度。
因此，我们应该通过激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的问题解决能力和数学思维。
可以通过将数学与生活实际相结合，引入有趣的数学问题和应用，让学生体验到数学的应用和乐趣。
同时，培养学生的数学思维，注重培养他们的逻辑思维、分析能力和推理能力。
可以通过设计有趣的数学游戏和竞赛，激发学生对数学的热爱和积极参与。
其次，家庭环境对学生的数学学习也有重要影响。
家长在学生数学学习中的支持和关注是非常重要的。
家长可以与孩子一同学习数学，给予他们鼓励和支持。
家长还可以提供适当的学习环境和资源，如购买辅导教材、参加辅导班等。
此外，家长们也应该给予孩子足够的自主学习的空间，让孩子自主解决问题，培养他们的自学能力。
另外，学校教育水平也是影响学生数学学习的重要因素之一、学校应该提供高质量的数学教育，针对不同水平的学生制定差异化的教学方案。
教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并使用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
学校还可以通过开展数学竞赛、设立奖学金等方式，激励学生学习数学。
此外，学生自身数学基础薄弱也是导致后进成绩的原因之一、在这种情况下，学校可以组织补习班或提供个别辅导，帮助学生补齐基础知识。
同时，教师应该采取个别化教学方法，重点针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和指导。
总之，中学数学后进生成因复杂多样，需要从学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等多个方面入手，采取针对性的对策。
只有综合运用多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和数学思维能力，才能帮助他们提高数学成绩，逐步走上成功的道路。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、个人原因：1.学习态度问题：一些数学后进生对于学习数学缺乏兴趣和积极性，没有良好的学习态度和学习习惯，对数学学习抱有消极的态度。
对策：学校和家庭要共同培养学生的学习兴趣，让学生明白数学的重要性和应用价值，树立正确的学习态度，建立良好的学习习惯。
2.基础知识薄弱：一些数学后进生对基础概念和知识点掌握不牢固，缺乏必要的数学基础，导致难以理解和掌握更高层次的数学知识。
对策：及早发现学生的基础问题，针对性地进行辅导和补习，帮助学生巩固基础知识，打牢数学学习的基础。
3.思维方式不恰当：一些数学后进生在解题过程中思维方式不灵活、方法不得当，缺乏解决问题的策略和技巧。
对策：培养学生的数学思维能力，教给他们解题的方法和技巧，训练他们良好的解题习惯，提高数学问题解决能力。
二、学校原因：1.教学质量不高：一些学校的数学教学存在问题，教师讲解不清晰、示范不充分，缺乏巩固和拓展的教学手段和方法。
对策：学校要加强师资培训，提高教师的教学水平，提供更多的教学资源和辅导材料，建设良好的教学环境，改善数学教学质量。
2.教学进度过快：一些学校在数学教学中进度过快，没有充分考虑学生的学习能力和理解程度，导致一部分学生跟不上教学进度。
对策：学校要合理安排教学进度，结合学生的实际情况和学习能力，适当调整教学节奏，给予学生足够的时间和机会进行巩固和理解。
三、家庭原因：1.家庭教育不到位：一些家庭对于孩子的数学学习缺乏重视，没有良好的学习氛围和家庭支持，没有给予孩子足够的鼓励和指导。
对策：家长要关心孩子的学习情况，积极参与孩子的学习活动，营造良好的学习氛围，给予孩子足够的关心、鼓励和指导。
2.家庭条件限制：一些家庭由于各种原因，无法提供良好的学习条件和学习资源，给孩子的学习带来一定的影响。
对策：学校要关注家庭情况，积极为家庭经济困难学生提供帮助，提供足够的学习资源和辅导机会，确保他们能够有良好的学习条件。
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初中数学教学论文浅谈中学数学后进生的成因及对策－――转化是关键「内容摘要」在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
「关键词」后进生成因对策转化在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。
学生两极分化的现象特别严重。
在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、先谈谈中学导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。
在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3、缺乏责任感。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式。
对作业练习等应付了事。
、不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。
不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
考后更不注意总结反思。
久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。
4、学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。
掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
5、缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时，就会导致学生掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
学生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好。
相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。
6、思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此就表现出学生学习接受能力的差异。
还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。
并且这类学生既不向优生请教，又不问老师。
总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学习上造成一个恶性循环，导致学习成绩后进。
（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。
这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。
数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。
产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
3、社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。
以上这些也是造成学生厌学的原因。
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略：二、做好后进生的转化工作（一）提高学生学习兴趣的方法：1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。
比如我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。
故而就存在着许多留守学生，我班上就有一个叫何明兵的学生刚从外校转来，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。
他性格内向，对新的环境又不熟悉。
所以表现得很孤独、无助。
他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。
人显得很自卑，怕同学瞧不起他。
从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。
针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。
然后我也找他谈，，消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。
看见他和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。
另外，我从生活、学习上也尽量帮助他。
开校初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他一定的经济负担。
他成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助他。
同时我也耐心辅导，就这样，一颗无助的心找到了依靠。
他的成绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。
教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。
因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。
这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。
教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。
应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。
这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。