探究古诗词中的画面美意境美PPT
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部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精美课件(共126张PPT)
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
写作背景
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人 描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一 幅明丽的画图。
学习目标
1.会写“孙”字。(重点) 2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
(重点) 3.通过对诗句的诵读感悟，培养丰富的想象力和语言表达
能，激发对秋天的美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
理解词语
【暝】 【空山】 【新】 【竹喧】 【浣女】
课文结构
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
课文主旨
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
颔联一静一动，一光一声。先视觉后听觉，写出了山间自 然景物的幽静。明月的清辉从松林间隙照射下来，林地上 洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，在山石间淙淙流泻，诗 人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了山林的幽静。
写作背景
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人 描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石 上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一 幅明丽的画图。
学习目标
1.会写“孙”字。(重点) 2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
(重点) 3.通过对诗句的诵读感悟，培养丰富的想象力和语言表达
能，激发对秋天的美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
理解词语
【暝】 【空山】 【新】 【竹喧】 【浣女】
课文结构
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
课文主旨
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
颔联一静一动，一光一声。先视觉后听觉，写出了山间自 然景物的幽静。明月的清辉从松林间隙照射下来，林地上 洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，在山石间淙淙流泻，诗 人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了山林的幽静。
古诗词三首-山居秋暝-枫桥夜泊-长相思--部编版语文五年级上册-教学ppt课件-第21课
22
请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看谁说的最好。
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉 爽，仿佛已经到了秋天。明月透过松林撒落斑驳的静影，
清泉轻轻地在山石上叮咚流淌。竹林喧响知是洗衣姑娘归 来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。任凭春天的芳菲随时令 消逝，游子在秋色中，自可留连徜徉。
23
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分 山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现 了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得 的 满足心情。
第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——空山秋雨图。 第二幅“明月松间照”——明月松林图。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。
第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。 21
这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月 的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔 舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有 声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽 的乡村生活图景。
寒山寺：在枫桥附近，相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此 而得名。 诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声 音传到了客船。
31
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 这两句诗写了哪些景物？从中可以看出诗人怎样 的心情？
写了“月亮、乌鸦、秋霜、枫树、渔火”这 些景物，一个“愁”字，写出了诗人未眠的原因， 从中可以看出诗人内心的愁绪。
27
一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江 南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位漂泊在外的旅客， 写下了这首意境清远的小诗。古诗颔联写到“江枫渔 火对愁眠”，你知道诗人究竟为何发“愁”吗？让我 们一起在诗中寻找答案吧！
28
枫桥夜泊
张 继 月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
请同学们用自己的话说说这首诗的意思，看谁说的最好。
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉 爽，仿佛已经到了秋天。明月透过松林撒落斑驳的静影，
清泉轻轻地在山石上叮咚流淌。竹林喧响知是洗衣姑娘归 来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。任凭春天的芳菲随时令 消逝，游子在秋色中，自可留连徜徉。
23
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分 山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现 了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得 的 满足心情。
第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——空山秋雨图。 第二幅“明月松间照”——明月松林图。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。
第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。 21
这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月 的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔 舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有 声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽 的乡村生活图景。
寒山寺：在枫桥附近，相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此 而得名。 诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声 音传到了客船。
31
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 这两句诗写了哪些景物？从中可以看出诗人怎样 的心情？
写了“月亮、乌鸦、秋霜、枫树、渔火”这 些景物，一个“愁”字，写出了诗人未眠的原因， 从中可以看出诗人内心的愁绪。
27
一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江 南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位漂泊在外的旅客， 写下了这首意境清远的小诗。古诗颔联写到“江枫渔 火对愁眠”，你知道诗人究竟为何发“愁”吗？让我 们一起在诗中寻找答案吧！
28
枫桥夜泊
张 继 月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件
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23
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
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24
古代诗词中常见的思想情感
2. 建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝，壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情
• 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
• 问：这首诗选用了哪些美好的意象？为我 们描绘了一幅什么样的图画？此事时认识 个什么样的形象？
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7
答题链接高考
• 【2016全国一卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
•
金陵望汉江 李白
•
汉江回万里，派作九龙盘①。
•
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
•
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
• 8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
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8
答题链接高考
• 8.（6分） • （1）诗的前四句描写了汉江江水回旋万里，分成
了很多支流。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌 迅疾奔流。 • （2）为我们描绘了一幅远望汉江水势浩瀚无边， 气势宏大的景象。 • （3）借景抒情，作者以此为下文颂扬盛唐天下一
• “啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷
殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟
人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客
移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗
人对湖上亭的依恋之情。
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37
• 答题公式
公式: 释义＋手法（修辞或表现）＋表达 诗人的情感
模式：某字在诗中的意思是 ,生动的形 象地写出了 的情景，淋漓尽致地表达了 作者 的感情。
七年级语文课外古诗词王维《竹里馆》优秀课件
再读理解内容美
竹 景物：“幽篁”“深林”“明月”
里
——宁静闲适
馆 人物：“独坐”“弹琴”“长啸”
——淡泊惬意
三读 品味意境美
三读品味意境美
诗的头两句体现了诗人什么样的气质？
三读品Байду номын сангаас意境美
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦， 一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现 出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
品读感受人格美
诗人是在意兴清幽、 心灵澄净的状态下与竹林、 明月本身所具有的清幽澄 净的属性悠然相会，而命 笔成篇的。
品读感受人格美
主旨探究
诗中描述了诗人在幽深的竹 林中享受着安宁与自在的生活， 时而独坐冥想，时而弹弹琴，时 而长啸，无人来扰。到了夜晚， 自有明月相伴，展现出如诗如画 的美景，表现了诗人淡泊的生活 态度和高雅的生活情趣。
布置作业
1.小楷：《竹里馆》。 2.课外积累王维诗歌三首。 3.根据你对诗意的理解，把《竹里馆》改 写成一篇散文。
课堂小结
谈一谈 今天课上你收获了什么？
初读领略音韵美 再读理解内容美 三读品味意境美 品读感受人格美
愉快学习！ 健康生活！
三读品味意境美
明“ 月深 来林 相人 照不 。知 ”，
这两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
三读品味意境美
拟人化的手法，把倾洒着银辉的一 轮明月当成心心相印的知己朋友，显示 出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格 调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的 景致全部融为一体了。
品读 感受人格美
品读感受人格美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释， 用自己的话描述
诗歌的大意。
《山居秋暝》优秀PPT教学课件
“意”，指的是诗的主旨和作者的思想感情。 莲动下渔舟。 说得明白一些，就是：作者写这首诗，是为了揭示
怎样的现实生活，表达怎样的思想感情（喜欢什么、 随意春芳歇， 厌恶什么、希望什么）或说明怎样的道理。
诗歌鉴赏
❖ 读诗，可通过解题，了解诗的大意。对诗的 作者背景的了解，也可归入解题步骤；释句 ，即通过解释句子寻找“意象”，寻找诗人 选取的那组物象、那个情境，或那连串事件 ，从渗透作者主观意向和情绪色彩的意象中 入境，即体验作者的情思；最后是明白诗歌 主旨，即会意。
作用：
1、点明时间（傍晚）、地点（山中）、 季节（秋）
2、照应标题 3、染幽静清新的氛围。 4、奠定全诗愉悦闲适的情感基调。
首联作用归纳：
1、交代时间 、地点 、事件缘由 2、照应标题 3、总领全诗或引出下文 4、渲染氛围。 5、奠定全诗的情感基调。
空山新雨后
“空山新雨后，天气晚来秋”
——初秋的傍晚，山雨初霁， 万物一新，树木繁茂, 空气清 新，高山寂静，宛若世外桃源。
3、王维其全家人均虔信佛法，茹素戒杀。王维的名字本身 就深含禅机，他名维，字摩诘，连读恰为“维摩诘”。
稍通佛学的人，都会知道有一部《维摩诘所说》，其中通达甚深、般若智能、神通广大 的维摩诘长者，是一位得到释尊称许的大居士。此经是禅宗的根本经典之一。王维既以 维摩诘作为自己的名与字，可见他对其人的仰慕之情，又可透露出他与佛教、尤其是与 禅宗的深厚缘分。
6、他是诗人，还精通音律，善绘画，又兼画师，成为“南派泼 墨山水”的宗师。北宋苏轼说曾赞：“味摩诘诗，诗中有画， 画中有诗”。明董其昌推他为“绘画之祖”，并说“文人之画， 自王右丞始”。
7、著有《王右丞集》。
《山居秋暝》
正音释词
高中语文人教部编版精品课件《鉴赏古诗词中的意境》
第三届茂名微课大赛
教材版本 学段学科 年级学期 课名 教师姓名 所在单位
部编版 高中语文 高一第一学期 鉴赏古诗词中的意境 范东梅
茂名高新区七迳中学
意境与情感
走出误区 明确关系
正确的思路？
情意
境界
含情的景营造的氛围
正确思路: 积累相关词语
一、豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、雄健高昂、辽阔 深远、高大阔远 二、清快型：清新明丽、安谧美好、清净幽远、和谐 优美、朴素自然、生机勃勃、明净绚丽、恬淡闲适、
三、愁苦型：孤寂冷清、凄清冷落、沉郁忧愁
四、悲壮型：苍凉悲壮、萧瑟悲凉、惨烈悲壮
运用一
运用二
二
找意象明意境 析情感明意境
运用一 ：找意象明意境
一看意象特点 高大阔远
大漠孤烟直 ，长河落日圆。 飘飘何所似， 天地一沙鸥。
运用一 ：找意象明意境
二看意象颜色 明丽多彩
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流
运用二
二
析情感明意境
静
情喜 明月松间照，清泉石上流
幽静
情忧 徒想夜泉流客恨，夜泉流恨恨无穷 冷清
பைடு நூலகம்
暗
情喜 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 朦胧
情忧 秋山起暮钟，楚雨连沧海
凄迷
答题要领
三步
答题要领
失分点
无词概括意境 情感漏答
建议：
1、多读多做 2、多积累多背术语
教材版本 学段学科 年级学期 课名 教师姓名 所在单位
部编版 高中语文 高一第一学期 鉴赏古诗词中的意境 范东梅
茂名高新区七迳中学
意境与情感
走出误区 明确关系
正确的思路？
情意
境界
含情的景营造的氛围
正确思路: 积累相关词语
一、豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、雄健高昂、辽阔 深远、高大阔远 二、清快型：清新明丽、安谧美好、清净幽远、和谐 优美、朴素自然、生机勃勃、明净绚丽、恬淡闲适、
三、愁苦型：孤寂冷清、凄清冷落、沉郁忧愁
四、悲壮型：苍凉悲壮、萧瑟悲凉、惨烈悲壮
运用一
运用二
二
找意象明意境 析情感明意境
运用一 ：找意象明意境
一看意象特点 高大阔远
大漠孤烟直 ，长河落日圆。 飘飘何所似， 天地一沙鸥。
运用一 ：找意象明意境
二看意象颜色 明丽多彩
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流
运用二
二
析情感明意境
静
情喜 明月松间照，清泉石上流
幽静
情忧 徒想夜泉流客恨，夜泉流恨恨无穷 冷清
பைடு நூலகம்
暗
情喜 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 朦胧
情忧 秋山起暮钟，楚雨连沧海
凄迷
答题要领
三步
答题要领
失分点
无词概括意境 情感漏答
建议：
1、多读多做 2、多积累多背术语
古诗词鉴赏PPT课件
古诗词鉴赏PPT课件
contents
目录
• 古诗词背景与作者简介 • 诗词内容解读与赏析 • 诗词意境营造与审美体验 • 诗词文化内涵及价值意义 • 经典名句欣赏与解读 • 古诗词鉴赏方法指导与实践
01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
阐述诗词中运用的修辞手法，如对偶、排比、反复等，以及它们对诗词韵律和 美感的影响。
03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
通过具象的景物、人物描绘，展 现诗词中的意象，如青山、绿水 、明月、落叶等，营造出身临其
境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
古诗词在教育中占据重要地位，有助于培养学生 的文化素养和审美能力。
国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
05
经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
02
03
06
古诗词鉴赏方法指导与实践
鉴赏方法介绍及运用示范
01
02
03
04
意象分析法
通过解读诗词中的意象，理解 作者的情感表达和意境营造。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深
contents
目录
• 古诗词背景与作者简介 • 诗词内容解读与赏析 • 诗词意境营造与审美体验 • 诗词文化内涵及价值意义 • 经典名句欣赏与解读 • 古诗词鉴赏方法指导与实践
01
古诗词背景与作者简介
时代背景及文化背景
唐朝盛世
文化交流
经济繁荣，文化开放，诗歌创作达到 巅峰。
修辞手法
阐述诗词中运用的修辞手法，如对偶、排比、反复等，以及它们对诗词韵律和 美感的影响。
03
诗词意境营造与审美体验
画面描绘与视觉感受
意象呈现
通过具象的景物、人物描绘，展 现诗词中的意象，如青山、绿水 、明月、落叶等，营造出身临其
境的视觉感受。
色彩运用
运用色彩的对比与调和，表现出诗 词中的情感氛围，如寒鸦的黑白、 桃花的艳丽、雪山的洁白等。
历史地位及影响传承
文学瑰宝
古诗词是中国文学的瑰宝，代表了中华民族的文 化底蕴和审美追求。
教育传承
古诗词在教育中占据重要地位，有助于培养学生 的文化素养和审美能力。
国际影响
中国古诗词在世界文学史上具有重要地位，对世 界文学和艺术产生了深远影响。
05
经典名句欣赏与解读
名句来源及背景介绍
01
02
03
06
古诗词鉴赏方法指导与实践
鉴赏方法介绍及运用示范
01
02
03
04
意象分析法
通过解读诗词中的意象，理解 作者的情感表达和意境营造。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
诵读法
通过声情并茂的诵读，感受诗 词的音韵美和节奏美。
比较法
将不同诗人的同类作品或同一 诗人的不同作品进行比较，深
第六单元古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》课件PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
词意赏析
酣醉于酒 沉醉于景 陶醉于情
一个有文化的女子，到 郊野游玩，还喝得大醉，这
醉 在今天也是不多见的，在封 建礼教重压之下的宋代，那 就更为稀罕了。这也表现了 李清照性格中任情豪放、不 受拘束的一面。
诗词赏析
1 这首词写的是什么季节？ 具体什么时间？ 分别从词中哪个词语可看出？
(夏季.黄昏) (“藕花”“日暮”)
2 哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？
(常记)
(常)
3 词人一日出游，心情如何？从哪个词可看出？
(愉快.欢乐)
（沉醉）
4 这首词表现了作者怎样的思想感情（主旨）？ （热爱生活、热爱自然、热爱美好事物）
诗词赏析
理解默写：
1.《如梦令》中景色迷人，乐不思“宿”的句子 是：常记溪亭日暮 ， 沉醉不知归路 。
学习目标
1.了解相关文学常识； 2.反复诵读，感悟词中的画面美和意境美； 3.体会词人对大自然、美好生活的热爱和对往昔 生活的怀念之情。
作者简介
李清照，南宋女词人，号易安居士，齐州章丘 （今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活， 后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给 辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
lù
争渡，争渡，惊点起击添/加一标题滩/鸥鹭。
读清字音，读准节奏和韵律
疏通词意
常常， 经常
溪边的 亭子。
太阳落山，时 候已经不早。
回家的路
乘船而归
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，
不小心
大醉，形容醉 的程度深。
游兴得到满足
误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
荷花 奋力把船划出去 。
群 水欧和白 鹭的总称
疏通文意 如梦令 李清照
《长相思》古诗词三首PPT课件
对于现代社会道德建设具有积极的促进作用。
03
审美愉悦
诗词的韵律美、意象美能够带给人们审美愉悦和精神享受，丰富现代人
的精神文化生活。同时，通过欣赏和学习诗词，有助于提高人们的文学
素养和审美能力。
07
互动环节：课堂讨论与 分享
CHAPTER
学生朗读表演
挑选优秀的学生代表 ，进行《长相思》的 朗读表演。
分享交流
鼓励学生自由发言，分享对《长相思》中某一句或某一意象的独特理解和感受。
引导学生深入挖掘诗词的内涵和意蕴，培养学生的审美能力和文学素养。
通过分享交流，促进学生之间的思想碰撞和情感共鸣，加深对《长相思》的理解和 感悟。
THANKS
感谢观看
李煜（937年8月15日－978年8月13日），南唐元宗（即南唐中主）李璟第六子 ，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，生于金陵（今江苏南京），祖 籍彭城（今江苏徐州铜山区），南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。李煜的 词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的 影响。
目的
通过PPT课件的展示，使学生更加直观地了 解《长相思》的背景、意境和情感表达，同 时培养学生对古诗词的热爱和兴趣，提高学
生的文学素养和审美能力。
古诗词《长相思》简介
作者及时代背景
《长相思》是唐朝诗人李白的一首佳作。李白（701年-762年），字太白，号青莲居士， 唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌飘逸、豪放、富有想象力，对 后世产生了深远的影响。
诗词内容
《长相思》以相思为主题，表达了作者对远方恋人的深深思念之情。诗中运用生动的意象 和优美的语言，描绘了一幅凄美动人的相思图景。
古诗词中的美术色彩运用PPT课件
第20页/共29页
三、巧妙运用明度的差异来调动情绪变 • 古代诗人特别善于化利用阳光的不同变化，揭示色彩的明度差异，以及与此
相伴的时令特点，进而来渲染气氛，抒发情怀。色彩的明度，也能反映不 同的审美趋向，明度高的色彩给人的感觉华丽，明度低的色彩给人的感觉 朴素，而无色彩中的低明度则最为消极。“两岸青山相对出，孤帆一片日 边来。”（李白的《望天门山》），明亮的阳光与白帆大江相融，并由青 山予以陪衬，色彩的明度对比强烈，画面情景亮丽、热烈，感情基调明快 高昂，抒发了作者对祖国美好山河的由衷赞美。“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马。”（马致远的《天凈沙·秋思》）和“月落乌啼 霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继的《枫桥夜泊》），分别选取了傍晚 和深夜时分的特殊明度的瞬间色彩，所反映出的情绪消极、沉闷，诗人的 一腔忧愁不言而跃于纸上的字里行间。 • 因此，由画及诗地审视色彩运用与文人雅士独特的审美趋向和审美情趣， 对于在初中古代写景题材诗歌的教学中，不断提高学生的传统文化审美品 位，不失为一次富有创新精神和创新意识的有益尝试。
第15页/共29页
二、调色及其所反映的审美内涵。
• 孔子曰：“隐恶而扬善，执其两端，而其中于民。”古代写景诗在色彩运用方面，特别看重不同自然色的 协调与对比，明确体现着中国传统文化中的“中庸之道”的影响。暖色让人感觉华丽，橙色是最暖色，红、 黄是暖色，红紫、黄绿是中性微暖色；而冷色给人感觉朴素，紫、绿是中性微冷色，蓝紫、蓝绿是冷色， 蓝是冷极。诗人习惯调动的色彩，基本没有冷暖两极，主要是中性色调之间的协调与对比，这是“中庸之 道”影响诗人色彩审美趋向的最好印证。
第23页/共29页
• 元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”这首绝句倾诉了宫女无穷的 哀怨之情，抒发了诗人深沉的盛衰之感，诗中的“红”、“白”二色反差衬映出主题。红花和白头宫女形 成反衬，使人产生红颜易老的人生感慨；杜牧的《山行》是一首颂秋名作，末句“霜叶红于二月花”写景 尤为出色：枫叶流丹，层林尽染，满山云锦，如炼彩霞，不是春花，胜似春花。诗人通过这一片红色，感 悟到秋天像春天一样充满生命力。全诗格调昂扬、催人奋发，着一“红”字，豪情顿生。
三、巧妙运用明度的差异来调动情绪变 • 古代诗人特别善于化利用阳光的不同变化，揭示色彩的明度差异，以及与此
相伴的时令特点，进而来渲染气氛，抒发情怀。色彩的明度，也能反映不 同的审美趋向，明度高的色彩给人的感觉华丽，明度低的色彩给人的感觉 朴素，而无色彩中的低明度则最为消极。“两岸青山相对出，孤帆一片日 边来。”（李白的《望天门山》），明亮的阳光与白帆大江相融，并由青 山予以陪衬，色彩的明度对比强烈，画面情景亮丽、热烈，感情基调明快 高昂，抒发了作者对祖国美好山河的由衷赞美。“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马。”（马致远的《天凈沙·秋思》）和“月落乌啼 霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继的《枫桥夜泊》），分别选取了傍晚 和深夜时分的特殊明度的瞬间色彩，所反映出的情绪消极、沉闷，诗人的 一腔忧愁不言而跃于纸上的字里行间。 • 因此，由画及诗地审视色彩运用与文人雅士独特的审美趋向和审美情趣， 对于在初中古代写景题材诗歌的教学中，不断提高学生的传统文化审美品 位，不失为一次富有创新精神和创新意识的有益尝试。
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二、调色及其所反映的审美内涵。
• 孔子曰：“隐恶而扬善，执其两端，而其中于民。”古代写景诗在色彩运用方面，特别看重不同自然色的 协调与对比，明确体现着中国传统文化中的“中庸之道”的影响。暖色让人感觉华丽，橙色是最暖色，红、 黄是暖色，红紫、黄绿是中性微暖色；而冷色给人感觉朴素，紫、绿是中性微冷色，蓝紫、蓝绿是冷色， 蓝是冷极。诗人习惯调动的色彩，基本没有冷暖两极，主要是中性色调之间的协调与对比，这是“中庸之 道”影响诗人色彩审美趋向的最好印证。
第23页/共29页
• 元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”这首绝句倾诉了宫女无穷的 哀怨之情，抒发了诗人深沉的盛衰之感，诗中的“红”、“白”二色反差衬映出主题。红花和白头宫女形 成反衬，使人产生红颜易老的人生感慨；杜牧的《山行》是一首颂秋名作，末句“霜叶红于二月花”写景 尤为出色：枫叶流丹，层林尽染，满山云锦，如炼彩霞，不是春花，胜似春花。诗人通过这一片红色，感 悟到秋天像春天一样充满生命力。全诗格调昂扬、催人奋发，着一“红”字，豪情顿生。
高中语文古诗《山居秋暝》鉴赏ppt课件精要
诗人小传
王维（701—761），字摩 诘，蒲 州 （今山西永济）人。开元九年（721） 进士。 累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝 田辋川。诗与孟浩然齐名， 称 为“王孟”。 前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是 山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐 士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。 苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗 中有 画，画 中 有诗。” 著 有《王右丞集》。
画面总合画面总合空山雨后的秋凉松间明月的清光石上清泉的声音浣衣村女的笑声渔舟穿过荷丛的动态和谐完美地融合在一起有声有色有景有人有静有动构成了清新秀丽的乡村生活图景
李达均课件系列
近 体 诗
学习目标 学海导航 山居秋暝
八 首（之一）
第一页，编辑于星期五：二十点 三十九分。
学习目标
1.感受、品味诗歌意境，
第十七页，编辑于星期五：二十点 三十九分。
欣赏练习
1.对课文中诗句的解说，不恰当的一项是【 C】
A．题目中“山居”二字点明居住环境，“暝”
是傍晚的意思。 B．首句中 “空山” 写出山中树林繁茂，掩
盖了人们活动的痕迹，此处有如世外桃 源。 C．“竹喧”“莲动”两句是说浣女摇动竹枝，
竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳 多姿。
第二十一页，编辑于星期五：二十点 三十九分。
名家赏析P5-3
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”竹林里传来了一阵 阵的歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服 笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀 翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划 破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，在这翠竹 青莲之中，生活着这样一群无忧无虑、勤劳善良的人 们。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人过安静纯朴 生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊宫场的厌 恶。这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不 觉其巧。诗人先写“竹喧”、“莲动”，因为浣女隐 在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到 竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样 写更富有真情实感，更富有诗意。
古诗 画ppt课件ppt课件
顿挫，富有音乐美感。
节奏鲜明
诗歌的节奏感强烈，通过语言的 断句、排比等手法，营造出鲜明 的节奏感，让读者感受到诗歌的
韵律之美。
声调优美
古诗《画》的声调优美，通过语 言的声调变化，使得整首诗的音 韵更加优美动听，给人以美的享
受。
05
古诗《画》的影响与评价
后世影响
传承中华文化
古诗《画》作为中国传统文化的一部分，其优美的语言和深远的意 境对后世的诗歌创作产生了深远的影响，为传承中华文化作出了贡 献。
诗人引用
许多著名诗人曾在自己的作品中引用或化用古诗《画》中的诗句， 以增强作品的艺术表现力。
读者喜爱
由于《画》这首诗语言优美、意境深远，深受广大读者的喜爱，流 传至今仍被人们传颂不已。
价值地位
1 2 3
中国文学史上的经典之作
古诗《画》被誉为中国文学史上的经典之作，其 语言和意境被广泛赞誉，具有极高的艺术价值。
向往宁静
通过对水声的微弱描绘， 表达出诗人对宁静生活的 向往和追求，展现出一种 静谧之美的意境。
04
古诗《画》的艺术特色
语言特色
简洁明了
节奏感强
古诗《画》的语言简练，用词精准， 表达了丰富的意境和情感。
古诗《画》的语言节奏感强烈，通过 平仄、韵律的运用，营造出优美的音 乐美感。
形象生动
通过比喻、拟人等修辞手法，使语言 更加形象生动，让读者感受到鲜明的 画面感。
培养了对中国传统文 化的兴趣和热爱，增 强了文化自信心。
未来展望
进一步深入学习中国传统文化， 了解更多优秀的文学作品和诗人
。
培养良好的阅读习惯，不断提高 自己的文学素养和审美水平。
将所学的文学知识和鉴赏方法应 用到实际生活中，丰富自己的精
节奏鲜明
诗歌的节奏感强烈，通过语言的 断句、排比等手法，营造出鲜明 的节奏感，让读者感受到诗歌的
韵律之美。
声调优美
古诗《画》的声调优美，通过语 言的声调变化，使得整首诗的音 韵更加优美动听，给人以美的享
受。
05
古诗《画》的影响与评价
后世影响
传承中华文化
古诗《画》作为中国传统文化的一部分，其优美的语言和深远的意 境对后世的诗歌创作产生了深远的影响，为传承中华文化作出了贡 献。
诗人引用
许多著名诗人曾在自己的作品中引用或化用古诗《画》中的诗句， 以增强作品的艺术表现力。
读者喜爱
由于《画》这首诗语言优美、意境深远，深受广大读者的喜爱，流 传至今仍被人们传颂不已。
价值地位
1 2 3
中国文学史上的经典之作
古诗《画》被誉为中国文学史上的经典之作，其 语言和意境被广泛赞誉，具有极高的艺术价值。
向往宁静
通过对水声的微弱描绘， 表达出诗人对宁静生活的 向往和追求，展现出一种 静谧之美的意境。
04
古诗《画》的艺术特色
语言特色
简洁明了
节奏感强
古诗《画》的语言简练，用词精准， 表达了丰富的意境和情感。
古诗《画》的语言节奏感强烈，通过 平仄、韵律的运用，营造出优美的音 乐美感。
形象生动
通过比喻、拟人等修辞手法，使语言 更加形象生动，让读者感受到鲜明的 画面感。
培养了对中国传统文 化的兴趣和热爱，增 强了文化自信心。
未来展望
进一步深入学习中国传统文化， 了解更多优秀的文学作品和诗人
。
培养良好的阅读习惯，不断提高 自己的文学素养和审美水平。
将所学的文学知识和鉴赏方法应 用到实际生活中，丰富自己的精
21古诗词三首长相思 课件(共28张PPT).ppt
夜深千帐灯
学习活动二:悟别样深情
再次默读这首词，你能悟出纳兰性德心中的风景吗？请你试着填一填。
纳兰性德心中的风景在
（哪里），那里有
，
有
，还有
……
学习活动二:悟别样深情
学习活动二:悟别样深情
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成
学习活动二:悟别样深情
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成
学习活动二:悟别样深情
卡纸上。
学习活动一:赏别样风景
山一程，水一程
1682年，康熙帝从北京出发前往盛京，祭告先祖， 最终到达吉林省，纳兰作为御前侍卫陪同，一行7万人， 队伍绵延20多里，他们跨越了3个省，往返共80多个日 日夜夜……
学习活动一:赏别样风景
风一更，雪一更
学习活动一:赏别样风景
学习活动一:赏别样风景
山一程，水一程 风一更，雪一更
学习活动二:悟别样深情
北平的冬天，风既冷又硬，夹着沙土扑面而来，眼睛被吹闭上了，脑子被
吹糊涂了。人在风中就如同风前的烛光忽灭忽亮，难怪外国人说，一刮风，北平
城就成了个大香炉。
——老舍《北平的冬天》
学习活动二:悟别样深情
• 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎
• 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明
学习活动二:悟别样深情
学习活动二:悟别样深情
据说，纳兰性德从二十二岁第一次护卫康熙出塞开始， 直到三十一岁去世，总共出塞十三次，甚至在二十八岁，也 就是写《长相思》这首词不久以后，作为皇帝亲信，出使梭 龙，经历寒苦恶劣的气候，完成了边境的军事考察，时间长 达四个月，为后来康熙平定边境立下大功。
学习活动二:悟别样深情
学习拓展活动
课后任务: 纳兰性德短短的一生，有很多时间走在征途，也写在征
学习活动二:悟别样深情
再次默读这首词，你能悟出纳兰性德心中的风景吗？请你试着填一填。
纳兰性德心中的风景在
（哪里），那里有
，
有
，还有
……
学习活动二:悟别样深情
学习活动二:悟别样深情
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成
学习活动二:悟别样深情
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成
学习活动二:悟别样深情
卡纸上。
学习活动一:赏别样风景
山一程，水一程
1682年，康熙帝从北京出发前往盛京，祭告先祖， 最终到达吉林省，纳兰作为御前侍卫陪同，一行7万人， 队伍绵延20多里，他们跨越了3个省，往返共80多个日 日夜夜……
学习活动一:赏别样风景
风一更，雪一更
学习活动一:赏别样风景
学习活动一:赏别样风景
山一程，水一程 风一更，雪一更
学习活动二:悟别样深情
北平的冬天，风既冷又硬，夹着沙土扑面而来，眼睛被吹闭上了，脑子被
吹糊涂了。人在风中就如同风前的烛光忽灭忽亮，难怪外国人说，一刮风，北平
城就成了个大香炉。
——老舍《北平的冬天》
学习活动二:悟别样深情
• 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——高鼎
• 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明
学习活动二:悟别样深情
学习活动二:悟别样深情
据说，纳兰性德从二十二岁第一次护卫康熙出塞开始， 直到三十一岁去世，总共出塞十三次，甚至在二十八岁，也 就是写《长相思》这首词不久以后，作为皇帝亲信，出使梭 龙，经历寒苦恶劣的气候，完成了边境的军事考察，时间长 达四个月，为后来康熙平定边境立下大功。
学习活动二:悟别样深情
学习拓展活动
课后任务: 纳兰性德短短的一生，有很多时间走在征途，也写在征
《涉江采芙蓉》ppt课件36张
了解《古诗十九首》 《古诗十九首》题材内容可分为两类：
①失志和伤时之感。诗中常常流露人生无常、及时
行乐的感慨，带有浓厚的消极颓废的思想情绪。这是失意士 人在社会大动乱前夕内心苦闷的表现。
②相思离别之情。抒写游子思妇、相思、离别之情
的作品，则是东汉末年文士游宦他乡、漂泊异地这一社会现 实生活的生动写照。
观点2：女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”， 描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情 景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。
• 古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有 三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲 是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜 子”；《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想 的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双 方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲 愁”，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女 思念情人之真挚。
情景。
④借对写抒情。《涉》诗一二联写女子的相思，三四联写男子的相思，同心离居，对
写彼此的相思；李词一种相思、两处闲愁的设想，也是对写双方的相思。
⑤均借设问方式，自问自答抒发情感。
下 《
涉
课 江
采 芙
！ 蓉
》 诗 意 图
在艺术上：由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和 《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用
比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。刘勰 《文心雕龙》誉之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》 称之为“天衣无缝，一字千金”。
写作背景
东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外 出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡， 请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛 苦的生活， 自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。因此， 《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。 《涉江采芙蓉》就反映了游子思乡的痛苦。
小学古诗教学ppt课件ppt课件
古诗教学的重要性
情感教育
文化传承
古诗是中华文化的瑰宝，通过 学习古诗，学生可以了解古代 文化、历史和社会背景，有助 于传承和弘扬中华优秀传统文 化。
语言能力培养
古诗的语言优美、精炼，学习 古诗有助于提高学生的语言表 达能力，增强对语言的感知和 理解。
审美教育
古诗具有独特的韵律和意境， 学习古诗有助于培养学生的审 美情趣和艺术鉴赏能力。
朗读法
通过朗读，感受古诗的韵律和节奏，培养语 感。
想象法
了解古诗的创作背景，帮助学生理解古诗的 主题和情感。
背景分析法
根据诗中的描述，引导学生想象古诗的场景 和意境。
比较法
将不同风格的古诗进行比较，提高学生的鉴 别能力。
经典古诗鉴赏
《静夜思》
感受李白笔下的月夜之 美，体会思乡之情。
《春晓》
领略孟浩然笔下的春日 晨景，感受春天的生机
讲解法
总结词
通过讲解，理解古诗的背景和含义。
详细描述
讲解法是小学古诗教学的另一种常用方法。教师可以通过讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者生平、创作背景 以及诗中蕴含的意义和哲理。在讲解过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体手段，使抽象的古诗内容更加形 象生动，便于学生理解。
情境法
总结词
通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。
古诗基础知识
古诗特点
意境深远
古诗通过描绘自然景物、生活场 景等，营造出一种独特的意境， 引人深思。
文化底蕴深厚
古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含 着丰富的历史、文化、哲学思想 等。
01
语言精练
古诗通常用简练的语言表达深远 的意境和情感，强调语言的优美 和含蓄。
02
统编版五年级上册语文-21古诗词三首课件(共35张PPT)
1.诗人表达了怎样的思想感情？ 2.分析每句诗的意思。
作者在诗中表达了怎样的思想感情？
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷 纭扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的 情怀和对理想境域的向往与追求。
1、题目 2、意象的选择 3、诗人及背景
张继： 唐朝襄州人 (今湖北省襄樊), 公元七五三年考 上进士, 做过监城判官和祠部员外郎等官职。他所写的诗 不事雕饰, 富有自然美, 以 “枫桥夜泊” 一诗闻名中外。
①
①扈从：随从，扈hù
诵读指点
注意节奏
山居秋暝
王维 空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
/松间/照，清泉/石上/流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
随便/春芳/歇，王孙/自/可留。
这首诗描画了哪几幅山村晚景图？请以示例展开想象，用 自己的语言描述这几幅图画。
提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
示例：第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”—— 初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，仿佛世外桃源。
第二幅“松间照”——暮色苍茫，明亮的升上了天空， 银色的月光透过松树的枝叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石 之上，在月光辉映之下，仿佛一条洁白的绸布闪闪发光、随风 飘荡，这是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般 的笑声，那是一群勤劳浑厚的山村姑娘刚洗完衣服，披 着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿 在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
学习目标
1、了解诗歌相关的文学常识。 2、有感情地朗读课文，并尝试背诵、默写课文。 3、理解并识记一些文言词汇。 4、理解诗意，体会诗人在诗中所表达的思想感情，提高自己的
作者在诗中表达了怎样的思想感情？
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷 纭扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的 情怀和对理想境域的向往与追求。
1、题目 2、意象的选择 3、诗人及背景
张继： 唐朝襄州人 (今湖北省襄樊), 公元七五三年考 上进士, 做过监城判官和祠部员外郎等官职。他所写的诗 不事雕饰, 富有自然美, 以 “枫桥夜泊” 一诗闻名中外。
①
①扈从：随从，扈hù
诵读指点
注意节奏
山居秋暝
王维 空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
/松间/照，清泉/石上/流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
随便/春芳/歇，王孙/自/可留。
这首诗描画了哪几幅山村晚景图？请以示例展开想象，用 自己的语言描述这几幅图画。
提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
示例：第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”—— 初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，仿佛世外桃源。
第二幅“松间照”——暮色苍茫，明亮的升上了天空， 银色的月光透过松树的枝叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石 之上，在月光辉映之下，仿佛一条洁白的绸布闪闪发光、随风 飘荡，这是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般 的笑声，那是一群勤劳浑厚的山村姑娘刚洗完衣服，披 着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿 在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
学习目标
1、了解诗歌相关的文学常识。 2、有感情地朗读课文，并尝试背诵、默写课文。 3、理解并识记一些文言词汇。 4、理解诗意，体会诗人在诗中所表达的思想感情，提高自己的
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》
探究古诗词中的画面美意境美
48
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意 象 解 读
———
因只象的染有所此情作《现代抓包，调用住含鉴，，的赏作意才诚 实 ， 守 信旨具品 象 能趣体的的真作意社正，诚信：品象会地意的意鉴象，时义赏所以候和古体及何 为 诚感代现意，
的诗汉词作品用。
语 词
。
典
信 ？
》
探究古诗词中的画面美意境美
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主观意汉愿的“用意象”。
语 词
。
典
信 ？
》
探究古诗词中的画面美意境美
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诗人的抒情往往不是情感的直接流
露，也不是思想的直诚接灌输，而是
意 象 定 义
———
多 抒 写 客 咏 “ 合 之 象。观采意情 之 意 ，物之用和， “ ” 就所《现代汉语词典》“言客咏 景 ； 是言象在观物” “ “的”此之则、 象 意“诚 实 ， 守 信 用 。，意象托象所 ”志借在融物咏与””景彼为言之“，，信：所一志。“意即即抒体作写，物”为的的者景这”的主“艺的则里完，观情术主借的美即何 为 诚 信 ？”形观景所结为的，
寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的 脚步随着雨声来到深巷，进入小楼， 给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想 明天早晨该能听到深巷传来的卖花声 了，这两句构成的意境，其中有春天 到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
探究古诗词中的画面美意境美
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【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户
捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏， 良人罢远征。
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意象与意境的关系:
用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象×情思 意境＝意象＋氛围
探究古诗词中的画面美意境美
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【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）
意象：
静谧幽邃，诗人客居临安的 寂寞
小楼、深巷 春雨、杏花
意境：
江南早春的气息，预告一个万紫 千红的局面即将到来
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探究古诗词中的画面美意境美
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词
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探究古诗词中的画面美意境美
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同的意情象感色体彩验的。冷一暖般诚传暖递色着预诗示人着不热
———
.
意 象
情 感
色
烈 色 寂 倾 之凄活 向代色凉泼 的表”《现代着， 。 ， 后冷便积 客 诗蕴漠观极 人诚 实 ， 守 信涵物向让低了象上客沉原丰观，，信：本富事意消是情物气极没感风颓“有发唐皆。情；，着诗何 为 诚感我人冷孤
画面意境篇
探究古诗词中的画面美意境美
1
导言
中国古代诗词的思想情感，
往往通过借景抒情、托物言志的
手法来含蓄地表达。而这些“景”
和“物”最终在读者脑中化为
“美的画面和意境”，由此读者
便更为深刻地体会到作品中的思
想情感。
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基础知识讲读
一般来说，诗的基础是意象， 意象构成意境，意境表情达意。 因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意 象（诗的基础）→意境（诗的画 面）→诗情（诗的内涵）的思维 流意境美
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彩
着 写 向色我景彩之物汉语词典。色的往修往饰用 。更语鲜上明，体使现景在物某带些有信 ？描倾
》
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如马致远《天净沙·秋思》中的藤、
诚 树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意
象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、
信 老向色、彩昏的、词小修、饰古后、诚 实，西藤、是瘦干等枯一的系毫列无带何生有气倾， ： 树少富有意一阳图是倾人有境幅。衰向经特顿弥朽的过征生漫《现代汉语词典残意而着，，败象又阴道以互冷是概，，有气荒括鸦整， 守 信 用 。联氛凉 而是个系 和古 巧傍 融的 灰道 妙晚 入景 暗的暮 萧。物 色艺鸦 条曲彩术荒子， ，的构寂通桥 物秋思之过是象为 诚 信 ？郊构中描狭变夕成写小为，
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.
古典诗歌在漫长的历程中，形成了
很多传统的意象，他诚们蕴含的意义
2 传 统 意 象
基 135送 愁 爱本别 苦 情上类 类 类《现代是意 意 意固象 象 象定的诚 实 ， 守 信246，思抒战大乡怀争致信：类类类分意意意为象象象几类何 为 诚：
汉
用
7闲适类语意象
二、理 解 意 境
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意象+意象=意境
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗， 或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成 诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单 的说，意境就是作者要表达的思想感情与诗 词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐
人寻味的艺术境界
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一、了 解 意 象
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1 意 象 定 义
分观景端彩意，，，感物象它就赋情即《现代是是“必予的诗指物然它客歌诗带灵观象诚 实 ， 守 信形歌 上 性物”象中了象一，的诚信：熔诗经。便重铸人客诗成要了的观人了组作情的摄浸成者感自入透何 为 诚主色然笔着部
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意 象 解 读
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因只象的染有所此情作《现代抓包，调用住含鉴，，的赏作意才诚 实 ， 守 信旨具品 象 能趣体的的真作意社正，诚信：品象会地意的意鉴象，时义赏所以候和古体及何 为 诚感代现意，
的诗汉词作品用。
语 词
。
典
信 ？
》
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主观意汉愿的“用意象”。
语 词
。
典
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》
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诗人的抒情往往不是情感的直接流
露，也不是思想的直诚接灌输，而是
意 象 定 义
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多 抒 写 客 咏 “ 合 之 象。观采意情 之 意 ，物之用和， “ ” 就所《现代汉语词典》“言客咏 景 ； 是言象在观物” “ “的”此之则、 象 意“诚 实 ， 守 信 用 。，意象托象所 ”志借在融物咏与””景彼为言之“，，信：所一志。“意即即抒体作写，物”为的的者景这”的主“艺的则里完，观情术主借的美即何 为 诚 信 ？”形观景所结为的，
寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的 脚步随着雨声来到深巷，进入小楼， 给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想 明天早晨该能听到深巷传来的卖花声 了，这两句构成的意境，其中有春天 到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
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【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户
捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏， 良人罢远征。
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意象与意境的关系:
用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象×情思 意境＝意象＋氛围
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【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）
意象：
静谧幽邃，诗人客居临安的 寂寞
小楼、深巷 春雨、杏花
意境：
江南早春的气息，预告一个万紫 千红的局面即将到来
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同的意情象感色体彩验的。冷一暖般诚传暖递色着预诗示人着不热
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情 感
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烈 色 寂 倾 之凄活 向代色凉泼 的表”《现代着， 。 ， 后冷便积 客 诗蕴漠观极 人诚 实 ， 守 信涵物向让低了象上客沉原丰观，，信：本富事意消是情物气极没感风颓“有发唐皆。情；，着诗何 为 诚感我人冷孤
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中国古代诗词的思想情感，
往往通过借景抒情、托物言志的
手法来含蓄地表达。而这些“景”
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“美的画面和意境”，由此读者
便更为深刻地体会到作品中的思
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一般来说，诗的基础是意象， 意象构成意境，意境表情达意。 因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意 象（诗的基础）→意境（诗的画 面）→诗情（诗的内涵）的思维 流意境美
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很多传统的意象，他诚们蕴含的意义
2 传 统 意 象
基 135送 愁 爱本别 苦 情上类 类 类《现代是意 意 意固象 象 象定的诚 实 ， 守 信246，思抒战大乡怀争致信：类类类分意意意为象象象几类何 为 诚：
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7闲适类语意象
二、理 解 意 境
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意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗， 或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成 诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单 的说，意境就是作者要表达的思想感情与诗 词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐
人寻味的艺术境界
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