为了他的尊严课堂实录

《为了他的尊严》课堂实录

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。

2. 在自读自悟中体会女主人帮助乞丐获得做人的尊严，懂得做有尊严的人。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。

教学难点

体会“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。”这个句子所表达的意思。

教学课时

一课时

课堂实录

一、回顾引入

师：同学们，上节课我们初步学习了《为了他的尊严》这篇课文，了解了课题中的“他”指的是？(指名回答)

生：乞丐

师：谁又为了他的尊严做了什么事？

生：一位妇人让他搬砖。

师：同学们回答得非常好。那么，这位妇人又是如何通过搬砖让这位乞丐找回尊严的呢？让我们继续走进课文去找寻答案。

二、学习课文

师：请同学们找到描写乞丐搬砖前后不同的句子，读一读，想想你从中体会到了什么。

（生自读课文，勾画后交流。）

生1：“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空荡荡的袖子晃荡着，碰上谁都会慷慨施舍的。”我从这些句子中感受到这个乞丐很可怜。

师：这些句子着重突出了对乞丐什么的描写？

生2：他的右手连同整条手臂断掉了。

师：这说明他是一个残疾人。当这样一位可怜的、只有一条手臂的人站在你的

面前，你会做些什么？

生3：我会同情并且施舍他。

师：是啊，我们都会同情他。那谁能读出对他的同情?

(指名感情朗读，读出对乞丐的同情。)

师：这是课文中对乞丐搬砖前的描写，那搬砖以后的乞丐又是什么样的？

生4: “若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信的成功人士一模一样。”

师:读了这些句子你眼前出现了什么？

生4：一位很体面的人。

师：是啊，这还是原来那个碰上谁都会慷慨施舍的乞丐吗？是什么让他发生了如此巨大的变化？

生：一位妇人让他搬砖。

师:现在请同学们根据自学提示读读课文中描写乞丐搬砖的相关段落，想想你从中体会到了什么。

（出示自学提示，学生自学后交流。）

师：当这位乞丐第一次来到妇人家门前时，妇人提出了一个要求，让乞丐搬砖，面对这样的要求，乞丐的表现是？

生1:生气。

（教师出示生气）

师：哪些句子写出了乞丐很生气？

生2：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢?”

师：从他的朗读中，你们听出生气了吗?谁再来读一读？

师：面对生气的乞丐，妇人并没有生气，相反，却自己用一只手搬起砖来

，当他用一只手搬起了砖后，乞丐——

生：怔住了。

（教师出示怔住）

师：课文的第四自然段是对乞丐搬砖时的描写，谁来读一读第一句话？（指名读句子。）

师：从“异样的目光”“尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”这些句子中你体会到了什么？此时此刻，乞丐在想些社么？

生1：我体会到了他很惊奇。

生2：他可能在想，我是搬还是不搬呢？

……

师：对，当乞丐看到妇人用一只手搬起了砖时，他很惊奇，他可能在想，原来一只手也可以搬砖啊。那我行不行呢？我要不要试试呢？他有些犹豫。

那么，乞丐又做了什么呢？谁来读读第二句话？（指名读句子后交流。）

师：读了这些句子你又体会到了什么？从“终于”“唯一的”“一块” “整整”“才”这些词语中你又体会到了什么？

生1：我体会到他搬的很辛苦。

生2:我体会到他搬了很长时间。

生3：我体会到乞丐终于下定决心，决定搬砖。

……

师：从“气喘如牛”“濡湿”“歪贴”这些词语中你又体会到了什么？

生1：乞丐很累。

生2：乞丐搬得很不容易，付出了很大的艰辛。

……

师:是啊，乞丐经过了一番思想斗争，终于决定搬砖，他搬得很辛苦，很不容易。搬完砖后的乞丐是不是还像从前一样生气呢？

生：不是，他很感激妇人。

（教师出示感激）

师：乞丐为什么又突然感激妇人了呢？请同学们读读课文的五到八自然段，想想你从中体会到了什么。

（学生自读课文，思考后交流。）

师：从“雪白的”这个词语中你体会到了什么？

生1：妇人并没有把乞丐当成乞丐。

生2：夫人她很尊重乞丐。

……

师：从“仔细地”这个词语中你又体会到了什么？

生1：乞丐他决心从此以后不再做乞丐。

生2：乞丐他想重新做人。

……

师：同学们都说的很对，妇人递给乞丐一条雪白的毛巾，说明妇人并没有把乞丐当成乞丐，或许她把乞丐当成了以为远方来的客人，乞丐受到了妇人的尊重，也下决心重新做人。当乞丐要离去时，夫人又递给了乞丐二十元钱，请同学们读读他们之间的对话。想想你又体会到了什么（生自读文中对话）

师：妇人递给乞丐的仅仅是二十元钱吗？还有什么？

生：做人的尊严。

师：是啊，妇人通过搬砖让乞丐找到了自己做人的尊严，这位妇人真是用心良苦啊。那么是不是所有的乞丐都能像这位乞丐一样找到自己做人的尊严呢？请同学们读读课文的九到十二自然段。

（生自读课文九到十二自然段。交流）

师：九到十二自然段，写到了一个双臂健全的乞丐，他来到妇人门前时，妇人同样提出了让他搬砖的要求，他是怎么做的呢？

生：他鄙夷地走开了。

师：他鄙夷地走开了，那他没有找到自己做人的尊严呢？

生：没有。

师：是啊，他可能一直就是一个乞丐，一直乞讨下去。原来，砖放在哪里对于乞丐有这么大的不同。（出示句子：“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。”

师：砖放在屋前屋后对谁都一样?

生1：对妇人都一样。

师：这句话中的乞丐又指谁呢？

生2：所有到妇人家里来的乞丐。

（师生共同完成填空：搬与不搬，对_______来说是一样的，对有些乞丐却意味着———————，搬，就能——————，不搬，——————。）

师：是啊，双臂健全的乞丐面对屋前的砖鄙夷地走开了，独臂的乞丐却通过搬砖找回了做人的尊严，多年后，当他再次出现在妇人面前的时候，又发生了怎样的故事呢，让我们一起来读读课文的十三到二十一自然段。这些内容大部分是夫人与乞丐的对话，我们分角色来读好不好？

（指名分角色朗读课文。）

师：从刚才这三位同学的朗读中你听出了什么？你觉得妇人是一个怎样的人？

生1：她很善良。