大班语言《小蜗牛》教案反思

大班语《小蜗牛》教学案例反思

大班语《小蜗牛》课程计划的反映主要包括活动设计的背景，活动的目标，教学的关键点，困难，活动的准备，活动的过程，反思对故事的夸张和幽默风格的感受进行理解，并理解故事的内容。尝试模仿故事中小蜗牛的语言，适合幼儿园老师参加大班语言活动课，来看看《小蜗牛》课程计划。事件设计背景

一天的户外活动，带领孩子们去小花园散步。当孩子们可以自由活动时，他们会突然听到班上的孩子们给孩子打电话：“看，有一只小蜗牛”，孩子们会上去，你我一言不发地谈论它，它已经满了出于兴趣。看到这个场景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，并说：“我有一个关于小蜗牛的故事。你想听听吗？”“孩子们欢呼，所以我在这种情况下开始上课。

活动目标

1.在故事中感受夸张的方法和微妙的幽默。

2.理解故事并尝试模仿故事中小蜗牛的语言。

3.了解四季的不同特点。

4.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。

5.可以分析故事，培养想象力。

教学重点，难点

幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言描述它们。

活动准备

1.绘画纸和彩色铅笔，每个孩子一个。

幼儿在活动前观察到了蜗牛，并初步了解了蜗牛的特征。

活动程序

1.讨论蜗牛与幼儿的特点，并引导活动的主题。

老师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛走路怎么样？

引导孩子学习如何爬蜗牛，让孩子了解慢蜗牛爬行的特点。 2.讲述故事，帮助孩子通过问题理解故事。

师：故事中的小蜗牛什么时候第一次去树林？

老师：小蜗牛什么时候回来的？这个时候树林里的风景发生了什么样的变化？

师：为什么小蜗牛不能收获草莓和蘑菇？

3.再次讲述这个故事

4.引导孩子们讲述每个季节的风景

老师：小蜗牛在夏天，秋天和冬天看到了什么？如：绿叶，草莓，黄叶等。

老师：你在春，夏，秋，冬看过什么风景？

师：这四季的景色是否与故事中小树林的景色相同？我们这个季节是什么样的？

引导孩子们用故事中的文字来描述四季的特征，如春天的花朵，炎热的夏天，金色的秋天等。

活动延期：

1.引导孩子们在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝的角色，进一步体验文学作品的语言美。

2.引导孩子们在艺术区画出他们所知的季节，然后告诉孩子们。

教学反思

这是一个简单而幽默的小故事。故事充满了平静而悠闲的气氛，四季不同风景的描述为故事增添了美丽的色彩。这个精致的小故事适合所有年龄段的儿童。本节在链接设计中合理有序。孩子们兴趣浓厚，态度积极，课堂氛围和谐，充分体现了以孩子为主体的原则。在孩子表达四季的部分中，单词的使用有些单一，需要在未来的活动中积累。