小学语文第十一册教材分析

▪ 说明：1、在基本式的基础上，可以有许多变式；
▪
2、因应课型、课文题材、体裁的不同等，
设计不同的教学模式
▪ 教例1：古诗《游子吟》教例2：习作2
古诗《游子吟》的设计特点
（1）教学目标清晰明确
（2）教学环节简约、实用
（3）课型特点鲜明 紧扣：背景——诗意——诗境——诗情
（4）语言训练重点突出，扎实有效
二、关注语文课改的走向与实践
▪ 1、课改对教学的促进（走向）
▪
——崔峦讲话摘要
▪ （1）语文课被定位在“语文实践”上
▪ （2）师生关系得到调整
▪ （3）语文课堂呈现出开放的、生成的、充满 活力的局面
▪ （4）语文学习更多地体现在整体感悟，培养 语感，加强情感体验，培养综合运用能力
2、积极的、有价值的教学实践
（5）渗透对话的理念
习作2的设计特点
▪ （1）习作要领的指导潜移默化，扎实有效。
▪ （2）习作课型特点鲜明，环节清晰，逐层深 入。
▪ （3）注重调动学生的兴趣，教法灵活。
▪ （4）学生参与习作的过程充分
▪ （5）习作点评到位，有针对性。
三、本册教材读写重点 1、各册重点训练项目的编排
５
多读多想，读通课文 重视语言积累
练习、检测的重点设计： 1：仿写句子 ； 2、积累四字词语； 3、体会、欣赏优美的句、段； 3：提供词语、范围写一段话。
例：《林海》P8（3）“……作者为什么 这样写？”的教学
教法1：（展示思维过程：写了什么？— —怎样写？——为什么这样写？）
步骤： ①读句子，想想作者告诉我们什 么？运用了什么写法？
▪ 简——简约、实用 ▪ 简明扼要的目标设计 简约有度的内容处理 ▪ 简洁流畅的教学结构 简要实用的教法选择 ▪ 简练高效的作业互动
▪ 如精读课教学的基本式：
▪ 初读课文，整体感知——抓住重点，深入领悟—— 品读赏读，揣摩写法——积累语言，尝试运用
▪ 初读：整体入手，感知文本——精读：整合问题， 突破重点——回读：读写结合，迁移拓展
４ 演讲“我最钦佩的一种行为” 初步学习演讲，围绕一个主
或者”我最看不惯的一种现 要意思，组织语言，感情真
象“
挚
５ 当小记者（采访）
根据对方特点提问，发问语 言得体，听得清楚明白
６ 辩论
初步学习辩论的方法
７ 讨论
学会倾听，大胆发表自己的 意见
三、本册教学要求
▪ 1、见“教参”P3——P4
▪ 2、市、区质量监控的导向
６
理解重点词句
读文章，想画面
７
了解叙述顺序
抓住主要内容
８
从内容中体会思想 分清文章的主次
９
体会句子含着的意思 阅读要有一定的速度
１０ 阅读要有自己的见解 按一定顺序写
１１ 体会文章的思想感情 领悟作者的表达方法
１２ 注意收集有关的资料 从阅读的内容想开去
2、作文练习的编排
组次
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８
▪ （2）教师一味放手，给学生自主选择学习内 容、学习伙伴、学习方式的权利，放弃了教 师的指导作用。
▪ （3）过多地引进文字的、音像的资料，过多 展示多媒体课件，教科书成了可有可无的课 程资源。
▪ “虚” “闹” “杂” “碎” “偏”
4、对策
▪ 删繁就简，返璞归真，提倡： ▪ 简简单单教语文， ▪ 本本分分为学生， ▪ 扎扎实实求发展。
▪ 以学定教，顺学而导 ▪ 追求语文教学的实效性
（1）教学内容要精
▪ 弄清教什么？
▪ 依据：年段目标、单元目标、课文特点、课
▪
后思考练习等
Baidu Nhomakorabea
▪ 确定本课语言训练的重点：需要理解的词句
▪
需要积累的语言，需要习得的学法 ，需
▪
要揣摩的写法。
▪ 瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的 生长点。
（2）教学过程要简
②再读句子想象画面，你感受到什么？ ③作者为什么这样写？
教法2： （辅助性练习）
“兴安岭多么会打扮自己呀……”这句 话把兴安岭当作一个( )的姑娘来写,穿着 ( )的上衣,( )的裙子,( )的绣花鞋。这
样写，把静止的事物写（ ）了，写出了 （ ），充分表达了作者对兴安岭（ ）的 思想感情。
▪ 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章 基本说明方法。
▪ 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描 述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品 的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（1）注重新课程理念的深入学习与深层把握
（2）深入钻研教材（于永正的话）
（3）精心设计教学（预設） A、目标明确 B、选择合适的教学策略
▪ C、充分利用教学资源（文本、师生、生活等） ▪ D、注重语言文字训练 （4）、注重顺学而导（生成）
3、存在的问题
▪ （1）加强了人文性，忽视了工具性；突出了 文学性、欣赏性，削弱了基础性。
四、教学建议与提示 ▪ 1、吸收课改的经验。注重不同课型的教学 ▪ 2、从不同的文体出发，运用不同的教学方法 ▪ 3、教学中渗透“过程与方法”（有效地突破
重点与难点） ▪ 4、加强集体备课、单元备课的研究
▪
四、各组教材读写重点与教法提示
第一组 教学重点：
1、理解文章的主要内容。 2、边读边展开想象。 3、感悟、积累语言（如比喻、拟人、排比、 反问等修辞手法）。 4、领悟写景诗、文的表达方法（抓特点； 主线等）。
内容
看图作文 选择一个人写 ２０年后的...... 读后感或观后感 童年趣事 啊！我发现了…… 缩写《小抄写员》 自由作文
类型 想象 记实 想象 应用 记实 记实 改写 不限
3、口语交际练习的编排
组次
内容
教学要求
２ 讲报、评报
与第一组语文实践活动”办 小报迎国庆“紧密联系
３ 怎样保护环境
与本组课文紧密联系，引导 关注社会、关注自然，思考 问题，发表意见
▪ 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信 息。
▪ 9、在理解课文中，体会顿号与逗号、分号与 句号的不同用法。 10、11（略）
▪ 阅读教学应侧重指导学生理解书面语言
（三）作文
1、2（略） 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具
体，感情真实。能根据习作的需要，分段表 述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动和他人交换修改， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、40分钟能完成不少于400字的习作。