浅谈高中思想政治教学

浅谈高中思想政治教学

教育离不开情感的惨透，教师在教学过程中离不开情感的教育。高中思想政治课是对学生系

统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质

的标志。与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞

的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。本文就在高

中思想政治课堂教学中如何体现情感教育谈谈自己的看法。

现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和

情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。思想政治课的最根本目的是让学生学会

做社会主义事业的建设者和接班人，其核心是完善学生的人格。而当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，一些教师甚至认为，只要把理论知识讲授给学生就

行了，单纯追求政治课考试分数的高低。因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽

视学生高尚道德情感和社会主义思想觉悟的培养，这与我们新课程改革的目的相违，那么在

思想政治课堂教学中如何体现情感教育呢？

1.以情激学

与其他学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生

的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向

的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”老师可以利用课余时间经常深入到自己所教的班级，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。一见势

头不对，老师便安排学生们看书，自己跟了上去。见那人正在打这个学生，于是不顾一切地

冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住自己的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把

他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把老师当成知心朋友，有悄悄话也愿说，发生了争论

请老师评判。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

真情实话，以情诱学。一次给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微

笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，老师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习

马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，向学生介绍了一些革命老前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力

读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。接着又举了个反面的例子：有个大学生，

由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。

这时老师提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学

习思想政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思

想政治课的兴趣。

2.以情明理

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，都应注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

语言含情，讲活知识。老师要以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬

顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们

的情绪随老师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，老师以悲愤

的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着老师声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理，老师话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”接着兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，老师在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。

故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，老师可以进行增补或系统形象化。如时传祥，老师用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生喷喷称赞。讲“为人民服务”的内容时，老师适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己的棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。老师还从本市找典型，增强学生们的亲切感。

教具育情，形情交融。还要注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，老师挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。总之，在高中思想政治课教学中，教师要有强烈、鲜明的思想感情，紧密结合学生的思想实际，把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中，让学生对家庭、对学校、对祖国的爱深深地扎根在心中，并付诸于行动，情感教育之花将绽放出更加美丽的花朵。