高中历史人民版太平天国运动说课稿

尊敬的各位专家评委：

大家好！今天我为大家说《太平天国运动》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。

一、教材分析

1、教材地位

《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第一课。在此前专题二中学生已经学习了近代中国维护国家主权的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延续，同时它又是近代中国民主革命的先声，开启了近代民主革命的新篇章，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。

2、教材内容安排

本课下设三个子目：一、从金田起义到定都天京；二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》；

三、从天京事变到天京陷落。三个子目相互衔接，体现了运动发展的时序性，展示了天平天国运动从兴起到失败的发展历程。

科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了一下的三维教学目标：

3、教学目标

知识与能力：通过课堂教学，让学生了解基本史实，如太平天国运动的背景、发展过程等，同时比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。

过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过小组讨论，上台填写等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。

情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重难点：

4、教学重难点

重点：太平天国运动的主要史实（这是了解太平天国运动的线索，只有了解了主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程，对这场运动做出客观公正的评价。

《天朝田亩制度》和《资政新篇》（这是太平天国的两个治国方案，渗透了农民阶级的思想，有助于认识农民阶级的特征。

难点：农民起义的作用和局限性（太平天国运动是由农民阶级领导的，它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想，他们敢于同统治者和外国侵略者作斗争，对民主革命的发展起了奠基作用，但是他们封王建制、建天王府、确定尊卑等级制度、内部争权夺利却是封建腐朽思想的体现，也反映了农民阶级的局限性，这一点学生不容易理解，因此将它作为本课的教学重点。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。

二、教法学法

我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价值观的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生了解基本的历史事实，更要使学生体会到一中科学的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向理性思维的转变之中，因此要引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。因此基于本课

的特点，我主要采用以下教学方法：

1、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、小组讨论法。针对教学问题，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神。

3、探究学习法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。

我们常说现代的文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此我在教学过程中特别重视学法的指导，注重以学生为中心，让学生从学会到会学转变，成为学习的主人，因此我主要采用了对比学习法，分析归纳法，自主探究法和总结反思法，将这些方法融会贯通到本课的学习，提高学生解决历史问题的能力。

接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。

三、教学过程

在课程安排上，我注重突出重难点，条理清晰，结构紧凑，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，为此，我主要分五步来完成新课教学。

1、导入新课（2~3分钟）

导入新课是教学非常重要的一个环节，因此，我抓住学生的兴趣点，以电视剧《太平天国》的视频主题曲导入，激发学生学习新课的求知欲和兴趣，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。

2、讲授新课（30分钟）

结合教材事件发展的特点，为增强学生的参与度，我将全体学生分成几个学习小组，根据每组学生回答问题的情况给各组打分，在课程结束时给得分最多的小组一些奖励，调动学生的积极性。同时将本课内容分为四个探究部分，兴起、发展、治国方案和失败，知识之间相互串联，适应学生的思维方式，有利于对教材的整体把握。

探究一：太平天国运动的兴起

主要是引入史料，通过几则材料启发学生了解太平天国运动兴起的原因，培养学生分析材料的能力，形成“论从史出”的认识。同时结合图片使学生了解主要人物洪秀全的经历，认识到他对这场运动的引导作用以及他为运动所做的准备，使得材料解读和课本学习相结合，提高学生解决问题的能力。

探究二、太平天国运动的发展

太平天国在前期的发展非常迅猛，主要是从1851年~1856年发展到军事上的全盛时期。对于这一板块的学习主要以同桌讨论为主，结合课本和地图册理顺它的发展历程，最后由学生回答、老师整理，同时展示课件使学生更生动形象的了解这一过程。

探究三、治国方案——《天朝田亩制度》和《资政新篇》

第三个探究性问题就是太平天国的两个治国方案《天朝田亩制度》和《资政新篇》，一个在前期颁布，一个在后期，反映了不同阶段太平天国领导的思想差异。对于这个问题的探究主要以小组讨论为主，老师展示空白表格，根据表格信息有目的地讨论，并推举代表上台填写，最后由老师带领学生做评点，使师生之间发生密切的互动，并培养学生合作学习的能力。

由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局，从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败

探究四、太平天国运动的失败

首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，天王府的模型图、天王府的花园、太平天国玉玺，天王的宝座，洪秀全的龙袍和士兵军服，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，第三次指出农民阶