2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》 导学案教案

2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》优秀教案

教学目标：

1. 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2. 学习通过语言、动作和细节描写等刻画人物性格的写法。

3. 欣赏本文的讽刺艺术。

教学重点：

1. 掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。

2. 概括人物的性格。

教学难点：

1. 分析范进中举而发疯的原因。

2. 写张乡绅与范进对话的作用。

教学方法：

以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。

课时安排：

3课时

第一课时

【课时目的】

1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。

2、结合课本注释及工具书扫除字词障碍，尤其是对古今词语含义的理解。

3、整体感知课文，理清情节。了解封建科举制度对人心灵的荼毒。

【知识链接】

1.作者：吴敬梓（1701～1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了愤世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富

贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

2.作品：本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》第三回，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。

3、科举制：我国古代选拔人才的一种主要制度，分初步考试和正式考试两种。初步考试在县里进行，考上后叫童生（秀才）。正式考试分乡试、会试、殿试。乡试，在省城考试，每三年考一次，考上叫举人，是候补官员，可做县官。第二年二月会试，在京城，由举人参加，礼部主持，考上叫进士。接下来是三次的殿试，在太和殿，由皇帝亲自主持考试，考中后，第一名叫状元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。后来成为封建统治的帮凶，成为镇压和剥削劳动人民的工具。封建科举的弊端：（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计；（2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才；（3）科举制度下会形成炎凉世态；……

4、与课文相关内容：一个同范进有着相似经历遭遇的儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱，后来在别人的资助下侥幸中了举人，一步登天，做上了

“广东学道”。后来他主持秀才考试，见考场上有一位老童生，面黄肌瘦，胡子花白，衣衫褴褛，大冬天还“穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”，便心生怜悯，判其为第一名。那个老童生就是范进。

【学习过程】

导入新课：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了。我们一起去看看吴敬梓笔下的范进。

一、自主学习：

（一）、学生交流课下搜集的有关作者、作品及有关资料。（二）、检查预习（抽查个别小组）

1、字词积累

1）、读准下列字词的读音

侥幸（）带挈（）亲家（）醺醺（）

癞虾蟆（）攥（）簿子（）绾（）

啐（）簇拥（）腆着肚子（）嗑西北风（）

2）．根据拼音写出汉字。

腼tiǎn（）避huì（）zhuō病（）桑zǐ（）

轩chǎng（）商zhuó（）jiǎo（）幸衣jīn（）

作yī（）乡shēn（）pān（）谈3）、下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语：

行事（）见教（）桑梓（）

营生（）兀自（）些须（）

4）、解释下列词语

作揖：倒运：狗血喷头：

不省人事：商酌：权变：

兀自：局不过：唯唯连声：

讳：轩敞：谨具贺仪：

2.文学常识填空。

《范进中举》选自______，作者是________代小说家，本书是一部章回体小说，共______回，主要描写的是________生活和精神状态，揭露了______________的腐朽。

二、合作探究：

1、快速阅读全文以初步了解故事梗概，理清范进中举的故事情节，注意时间及事件的发展转变。

2、理清故事情节，划分情节结构。提示：以“中举”为界。

5、用简洁的语言复述故事情节。

提示：进学回家，屠户贺喜——借盘缠遭骂——范进中举发疯——屠户治疯——张乡绅拜会——范进赠银

三、布置作业：找出课文中描写范进与胡屠户动作、语言的语句，并尝试分析人物形象。

第二课时

【课时目标】

掌握刻画人物的方法，概括人物的性格。

【课堂导学】

一、自主学习：

1、找出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。

2.本文用了哪些人物描写的方法来刻画范进？各表现了他什么性格特征？结合具体例句进行分析。（快速浏览获取信息，用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。）

二、合作释疑：

1、交流收获。

交流句式：“初读课文，我读出了一个的范进，表