如何培养创新思维PPT(共 32张)

克服思维的误区
思维过度发散
怎样用高度表测量楼房的高度？ 有人提出了诸如利用高度表做单摆，通过单摆在 楼顶的摆动频率计算楼房高度； 有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表 下落所用时间计算楼房高度等十来种方法 为什么不直接读出高度表中楼房高度的数据？！ 创新目的就是要以最简单、最直接的方法解决问题。
思维方式 知识水平 创新条件 教育模式 社会体制
第三章：
如何培养创新思维？
测试 你有 创新 潜质 吗？
是否接受创新事物：
• 是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？ • 是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？ • 是否喜欢和不同年龄的人进行交谈看法和经历？ • 是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？
测 试：
第一章：
什么是 创新？ 什么是 创新思维？
创新：
创新：以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化 过程。
起源于拉丁语它原意有三层含义：第一，更新；第二， 创造新的东西；第三，改变。
创新是以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或 创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境 等等），并能获得一定有益效果的行为。
——— 物理大师杨振宁
练习：这是什么？
。
有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画 了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关 干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的 领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便 回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大 笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时， 一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字 母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级 的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、 “烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门 上的猫眼”………事后，有人给这次测试起了个题目：“人 的想象力是怎样丧失的？
你 有 创 新 潜 质 吗？
是否有阻碍创新的意识：
• 是否讲话中Байду номын сангаас常提到“原则”两个字？ • 是否在工作中习惯性的用“领导意见”来否认自己的
意见？
• 是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？ • 是否认为“中庸”是最主要的人生哲学？ • 对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌？ • 是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？ • 你的职位是否会受更有能力人的威胁？
为什么人越长大想象力却越贫乏？要知道大人的知识比小 孩多，其想象力应该比小孩更丰富才对。这其中原因固然很多， “标准答案”可能在此扮演了一个重要角色。
美国教育鼓励有广泛的兴趣，中国 的教育是注重狭窄专业;美国的教育比较 灵活多变，中国教育注重扎实操练;美国 教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人 按部就班;美国教育注重培养自信心，中 国学生常常缺乏自信心;美国学生常傲慢 自大，中国学生常谦逊退让。
创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。
克服思维的误区
如何培养创新思 维
内容提要：
1、什么是创新性思维； 2、为什么大多数人缺乏创新意识与习惯； 3、如何培养创新思维。
热 身 练 习:
睁大你的眼睛哦！！！！
1、如果你选择B，恭喜你，你答对了，因 为图形B是唯一全部由直线构成的图形。 2、有些读者可能选择图形C，你也答对了！ 因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确 答案。 3、图形A也是一株因为图形A每一点都是 连续的，因此A是正确答案。 4、至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧 组成的，所以D也是正确的。 5、图形E呢?它是唯一的非几何图形，因 此也是正确答案。 换句话说，由于观点不同，它们都是正确 的答案。
人 人 皆 可 创 新

每个人遇到事物，考
虑的角度不同，思维方式的
不同等等因素，导致了结果 的不同。
不要扼杀了自己的想法，
每一个奇妙的想法都是自己
的发明创造，其实我们每一 个人都是：

创造者、发明
家。
发明就是和别人看同样的 东西却能想出不同的事情
——诺贝尔物理奖获得者 艾伯特·詹奥吉
练习：
测 试
你 有 创 新 潜 质 吗
是否有创新的习惯：
• 是否经常参加论坛？ • 是否常常和人辩论？ • 对自己的工作是否有激动的感觉？ • 睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？
克服思维的误区
思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心
理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模 式。 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许 多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生 活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问 题。 但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于 创新思考，不利于创造。
思 维 导 图
第二章：
为什么大多数人缺乏创新意识与习惯？
曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子 参加语文考试，有两道看图写话题，第一题，他儿子 对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种 树”，结果被老师判为错，标准答案为“哥哥在浇 水”。第二题，他儿子面对画面上大片成熟的麦子和 两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了”。结果 又是错，因为标准答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长 认为，原则上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都 不能算错。可儿子却说：老师说，标准答案是唯一正 确的答案，其它都算错。回想一下，一个人从小孩长 成大人，不知要经历多少次考试，也不知要核对多少 次标准答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一正确” 的观念，而现实的世界却是多样的，创造力的发挥更 是需要大胆假设。也许正是因为对“标准答案”会受 到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧 导致我们想象力的丧失。
创新思维：
创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考 ，从而创造出新事物、新方法的思维形式。 从字面上看，创新思维似乎很神秘，其实创新思维 人人都有，可以很复杂，例如：发明世界第一台电 子计算机，需要一个庞大的研究团队经过多年不懈 研究，集合大量创新思维成果；也可以很简单，一 个小学生独立采用新方法解决一道数学题，也属于 创新思维，甚至一个新思路、新点子也属于创新思 维。