大班数学以客体为中心区分左右教案反思
大班数学为中心区分左右教案反思
通过课堂提问和答疑环节，鼓励学生提出问题和 发表观点，增加师生之间的互动和交流，提高课 堂参与度。
完善课后辅导体系，提升巩固效果
作业批改与反馈
01
认真批改学生的作业，及时给予反馈和建议，帮助学生了解自
己的学习情况和需要改进的地方。
定期测评与总结
02
定期组织学生进行测评和考试，及时了解学生的学习进度和掌
课堂小结
总结本节课的学习内容 ，强调重点和难点，引 导学生进行自我评价和
反思。
课后作业与辅导
01
02
03
04
布置作业
针对教学目标和学生的学习情 况，布置适量的课后作业，包
括书面作业和实践作业。
作业批改与反馈
认真批改学生的作业，及时给 予反馈和建议，引导学生纠正
错误和不足。
个别辅导
针对学习困难的学生，进行个 别辅导和指导，帮助他们解决
适应幼儿认知特点
该教案根据大班幼儿的认知特点和发 展水平设计，采用生动有趣的教学方 式和多样化的教学手段，激发幼儿的 学习兴趣和积极性。
教案的重要性
系统性
该教案按照数学学科的内在逻辑和幼儿认知发展规律，系 统地安排了教学内容和教学进度，确保幼儿能够循序渐进 地掌握数学知识。
互动性
教案注重师生互动和生生互动，通过小组合作、游戏竞赛 等形式，促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队协 作精神和竞争意识。
建议
加强教师培训：提高教师的专业素养和教育技能，使其能够更好地理 解和实施个性化教育。
完善教学资源：不断丰富和更新教学资源，为幼儿提供更加多样化、 有趣味性的学习材料。
创新教学方式方法：鼓励教师尝试新的教学方式方法，如项目式学习 、合作学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•理解左右概念；•认识到客体与自身左右的关系；•能够通过观察客体，准确判断其左右方位。
教学准备•教师准备：黑板、彩色粘纸、玩具、图片等；•学生准备：纸和铅笔。
教学过程1. 导入和引入问题（5分钟）•通过导入问题引发学生的思考：在我们生活中，什么是左边？什么是右边？2. 通过实例分析概念（15分钟）1.老师用黑板上的图形，让学生通过观察与思考，回答：这个图中哪一边是左边？哪一边是右边？2.让学生分组，给每个小组发放彩色粘纸。
要求学生通过实际操作，将彩色粘纸粘贴在他们手的左右两边。
然后提醒学生：你们手上的左边和右边就是你们的左手和右手。
3.老师进一步引导学生观察，让学生在回答问题时，注重客体与自身的关系。
例如：你的书包的哪一边是左边？你的床的哪一边是右边？3. 教师示范与学生操作（30分钟）1.老师拿出几个玩具，将玩具放在黑板上，然后请学生来判断它们的左右方位。
2.让学生模仿老师的示范，拿出自己的玩具，通过观察和判断，将玩具放在自己的左手或右手上，同时说出理由。
3.学生互相观察，提出自己的疑问和解答，老师及时给予指导。
4. 小结和巩固（10分钟）1.教师总结本节课学习到的内容，并强调学生在生活中要注意观察客体，并结合自身判断其左右方位。
2.老师提醒学生在今后的学习和生活中，要积极运用左右的概念，并鼓励学生在课后继续观察和思考。
教学反思本节课的教学目标是让学生通过观察客体，准确判断其左右方位。
整堂课的设计和组织使得学生在实际操作中进行观察和判断，提高了他们的参与度和学习兴趣。
然而，一些学生在实际操作过程中存在一些问题，比如将左手和右手混淆，或是对于客体左右方位的理解还不够准确。
针对这些问题，我在教学过程中及时给予了指导和纠正。
通过针对性的提问和让学生观察他人的操作，学生逐渐理解了左右的概念，并能够准确地判断客体的左右方位。
大班数学活动以客体为中心区分左右教案
大班数学活动以客体为中心区分左右教案本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。
本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够：1. 理解左右的概念，并正确区分左右；2. 提高对物体空间位置的认知能力；3. 锻炼手眼协调能力。
二、活动内容1. 热身游戏（1）“跟我来，一起动起来”领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。
（2）“左手伸出来，右手伸出来”领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。
2. 探究环节（1）“找左右”老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。
请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。
教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。
（2）“拼起来”老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。
这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。
3. 拓展巩固（1）“跑起来”老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。
（2）“手指拼图”老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。
三、教学反思1. 教学方法灵活，相应地调整难度。
虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。
作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。
2. 考虑亲子参与。
幼儿尚处于认知发展的初期，他们往往需要和父母一起进行学习和探索。
因此，可以鼓励家长和孩子一起来参加这样的活动，同时让家长在日常生活中也能帮助孩子加强左右的区分。
3. 激发幼儿学习兴趣。
为了激发幼儿学习数学的兴趣和热情，教师可选用多种形式的教学方法，如歌曲、游戏、实际操作等，让幼儿在玩中学、学中玩，充分发挥他们的好奇心和想象力。
大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案
大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案【精选4篇】《区别左右》教案篇一1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
分清左右的光盘。
（一）、以自身为中心，区分左右1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。
请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。
3、游戏“找一找”，区分左边、右边。
教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。
如：左手、左眼、右腿、右耳。
4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。
（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断1、游戏“看谁做的对”。
教师说，幼儿做。
如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
（三）、活动延伸教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。
本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。
《区别左右》教案篇二1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；红圆点20张：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；教师：来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
幼儿园大班教案《区分左右》含反思
幼儿园大班教案《区分左右》含反思大班教案《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力，认识并能区分左右的方位，让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣，快来看看幼儿园大班《区分左右》含反思教案吧。
活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有向前走，向后转的方向，在游戏中复习了前后的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考jiefangjun叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习jiefangjun叔叔的操练吧！利用幼儿对jiefangjun操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识区分左右。
三、新课导入：1、师：小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
生：这只手。
师：这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。
2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。
3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点：正确区分自己身体的左右。
难点：改变位置区分左边和右边。
人手一只手环。
一、开始环节。
游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1.认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。
(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。
(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2.认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。
(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三).感知左、右边。
1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教案概述1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能正确认识和理解左右的概念。
- 能准确地运用左右的概念进行判断。
- 能通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
1.2 教学内容本节课的教学内容为：以客体为中心区分左右。
1.3 教学重点本节课的教学重点主要包括：以客体为中心区分左右。
1.4 教学难点本节课的教学难点主要包括：通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
二、教学过程2.1 导入新课教师可以通过展示一些物体，如书、钢笔、玩具等，并请学生观察这些物体，并询问学生：“你们知道我们如何判断物体的左右吗？”引起学生的思考和讨论，为接下来的学习打下基础。
2.2 引入新知识通过教师的引导，学生会逐渐发现物体的左右是以客体为中心来区分的。
教师可以出示一些带有明显特征的物体，比如画有左右箭头的纸片，让学生观察这些物体，并询问：“你们发现了什么规律？”进一步引导学生认识到“以客体为中心，向右边延伸的一侧是右边，向左边延伸的一侧是左边”。
2.3 操作练习教师可以准备一些有左右特征的物体，让学生亲自操作，并通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。
教师可以逐个向学生出示这些物体，并让学生进行判断，并请他们说出判断的依据。
同时，教师可以根据学生的回答，及时纠正他们的错误，并帮助他们理解正确的判断方法。
2.4 拓展应用通过一些拓展应用的题目，教师可以帮助学生巩固并应用所学的知识。
比如教师可以出示一些图片，让学生用纸片或直线工具标出物体的左右，并从直观上感受到以客体为中心区分左右的方法。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于左右的概念有了更深入的认识，并能够运用所学的方法进行判断。
在教学过程中，我注重学生的亲身操作和实践，使他们通过观察和操作来理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。
同时，在教学中我也注意到某些学生在判断时容易混淆左右的概念，所以我采取了立即纠正错误的方式，帮助学生纠正错误，加深他们对左右概念的理解。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教案：课题：以客体为中心区分左右教学目标：1.能正确使用左右概念，准确区分左右。
2.能通过观察客体的特征来判断其左右方位。
3.能将左右概念应用于日常生活中。
教学重点：1.正确使用左右概念，准确区分左右。
2.通过观察客体的特征来判断其左右方位。
教学准备：1.客体图片或实物2.黑板、粉笔教学步骤：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，其中有一只手指向左边，一只手指向右边，让学生观察图片并回答：左边的手指指的是哪边？右边的手指指的是哪边？引出“左右”概念。
2.讲解与示范（15分钟）教师在黑板上画出一个人的轮廓，然后找一个小球，放在这个人的左手边，再找一只手，作为标记，放在这个人的右手边。
然后问学生：这个小球在哪边？标记在哪边？通过示范让学生理解左右的概念。
3.操练（20分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生观察并判断，然后回答这个客体在左边还是右边。
教师可以提供一些提示，比如：球拍在哪边打球？书中间有没有书签？等等。
4.巩固与拓展（10分钟）教师出示一组客体图片或实物，让学生站在教室中央，面对黑板。
教师根据学生的观察和判断，让学生回答每个客体在他们的左边还是右边。
5.总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结学习到的知识和技能，并反思学习过程中的问题和不足之处。
教学反思：本节课通过图片、示范和操练等多种形式，帮助学生理解和掌握左右的概念。
在示范环节，学生通过观察和回答问题，加深了对左右概念的理解。
在操练环节，学生通过观察客体的特征来判断其左右方位，巩固了所学的知识和技能。
总体上，教学过程设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
但是，在操练环节中，有个别学生难以准确判断客体的左右方位，可能是因为对左右概念的理解不够深入。
为了更好地巩固学生的学习成果，以后可以设计更多的活动和练习来加深学生对左右概念的理解。
大班游戏区分左右教案反思
Part
04
教师指导策略与效果
教师指导策略
明确目标与规则
在游戏开始前，教师需清 晰地解释游戏目的和规则 ，确保幼儿理解。
示范与引导
教师亲自示范游戏玩法， 并在过程中引导幼儿观察 、思考。
个性化指导
针对不同幼儿的理解能力 和游戏进展，给予个性化 指导，确保每个孩子都能 得到适当的帮助。
指导效果评估
STEP 01
观察法
STEP 02
反馈法
通过观察幼儿在游戏中的 表现，评估其理解和参与 程度。
STEP 03
测试法
设计简单的测试题，检验 幼儿对左右概念的掌握程 度。
鼓励幼儿对游戏进行反馈 ，了解他们对游戏的感受 和收获。
反思与改进
反思教学不足：回顾教学过程，思考是否存在未 达预期目标或指导不当的情况。
准备必要的急救用品
在游戏现场准备急救包和必要的 急救用品，以备不时之需。
制定安全规则
向幼儿明确游戏规则，强调在游 戏过程中遵守规则，避免发生碰 撞或摔倒等意外。
合理安排幼儿人数
根据游戏场地大小和幼儿年龄特 点，合理安排参与游戏的幼儿人 数，避免过于拥挤或发生推搡。
安全效果评估
观察幼儿行为
在游戏过程中密切观察幼儿的行为，及时发现并纠正不安全的行 为。
Part
05
游戏环境与材料准备
游戏环境布置
游戏区域设置
选择一个宽敞明亮的教室区域， 确保空间足够孩子们自由活动。
游戏标识设计
设计左右方向的标识，如左脚印 和右脚印，帮助孩子们直观地区 分左右。
游戏材料准备
教具准备
准备一些与左右相关的教具，如左右手模型、方向卡片等。
音乐与道具
大班数学以客体为中心区分左右教案反思
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围
在教学过程中，我注意到课堂氛围比较活跃，学生们积极参与讨论，表现出浓厚的兴趣 。这有助于提高学生的学习效果和兴趣。
学生参与度
在课堂上，我鼓励学生主动参与讨论，通过提问和小组讨论的方式，大部分学生都能够 积极发言，分享自己的想法和观点。这种高参与度的课堂能够促进学生的学习动力和思考 能力。
学生掌握情况
在课堂上，我通过观察学生的表现和练习情况，发现大部分学生能够掌握左右的概念，但在实际操作中仍存在一些 混淆的情况。
教学改进方向
在反思过程中，我认为在今后的教学中可以进一步加强学生的实际操作训练，通过更多的实例和练习帮 助学生更好地掌握左右的概念。同时，也可以尝试采用不同的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣 和效果。
大班数学以客体为中心区分左 右教案反思
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反结与展望
01
教学目标反思
知识目标
知识目标是否明确
在本节课中，知识目标是否清晰 明确，是否符合大班幼儿的认知 水平。
教学方法与手段
总结词：多样化
详细描述：本次教学采用了实物展示、游戏互动、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴 趣，提高课堂参与度。
教材选用与处理
总结词：贴合实际
详细描述：本次选用的教材内容与大班学生的生活实际紧密相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。同时，我对教 材内容进行了适当的处理，以更好地适应学生的学习需求。
针对不同学生的特点和需求，制定个 性化的教学方案，确保每个学生都能 在原有基础上得到提升。
创新教学方法
尝试引入数字化工具和多媒体资源， 使数学教学更加生动有趣，同时培养 学生的信息素养。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教学目标1.让幼儿能够以客体为中心，区分左右方向。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点1.让幼儿掌握以客体为中心区分左右的方法。
2.培养幼儿的空间方位感。
三、教学难点1.让幼儿在操作中理解左右方向的概念。
2.培养幼儿在日常生活中运用左右方向的能力。
四、教学准备1.教具：卡片、玩具、图片等。
2.环境布置：教室内的物品按照左右方向摆放。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一张卡片，上面画有一个小熊，引导幼儿观察小熊的左边和右边。
2.邀请幼儿上来指出小熊的左边和右边，并简单介绍左右的概念。
（二）基本概念讲解1.教师用卡片、玩具等教具，讲解左右方向的概念。
2.邀请幼儿上台演示，巩固左右方向的认知。
（三）实践活动1.游戏一：左右传球a.将幼儿分成两个队，面对面站立。
b.教师发出口令，如“左边传球”，幼儿按照口令将球传给队友。
c.换方向进行，如“右边传球”。
2.游戏二：左右排序a.将幼儿分成小组，每组一张卡片。
b.教师出示一个玩具，如小汽车，要求幼儿将玩具放在卡片的左边或右边。
c.教师出示多个玩具，要求幼儿按照左右顺序排序。
d.活动结束后，教师引导幼儿分享排序过程中的感受。
1.教师邀请幼儿分享在实践活动中对左右方向的认识。
六、教学反思1.教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿主动参与，提高了他们的学习兴趣。
2.实践活动的设计既有趣又富有挑战性，使幼儿在游戏中自然地掌握了左右方向的区分。
3.在教学过程中，我关注了每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。
4.教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，既关注了幼儿的学习成果，也关注了他们的学习过程。
不足之处：1.在实践活动环节，部分幼儿对左右方向的掌握仍然不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：教学重点补充：1.教师通过互动问答，让幼儿在实际操作中指出物体的左右位置，例如：“小熊的左边有什么？右边呢？”2.通过故事情境，如“小猫找鱼”，让幼儿帮助小猫判断鱼在左边还是右边，加深对左右方向的理解。
大班数学教案以客体为中心区分左右教案及教学反思
大班数学教案以客体为中心区分左右教案及教学反思1. 引言对于数学老师来说，制定教案是教学工作必不可少的一部分。
而且，一份好的教案不仅能够帮助老师更好地掌握授课内容，而且还能够让学生更好地理解和消化课程内容。
在这篇文章中，我将介绍一种以客体为中心的方法区分左右教案，并且分享我在使用这种教学方法时的一些经验和教学反思。
2. 以客体为中心区分左右教案在数学教学中，我们常常需要区分左右教案。
传统的做法是按照课内知识点或掌握难度的不同进行划分。
但是，这种教学方法容易导致我们忽略客观因素。
事实上，教学的客体（包括教材、教学设备、学生的认知水平和学习状态等）对教学也有重要影响。
以客体为中心的教学方法可以很好地解决这个问题。
基本的思路是将客体作为主体，将课内知识点或掌握难度分别视为左/右教案的左/右内容。
以康奈尔笔记法为例，学生可以将左教案和右教案分别在左右两个边栏中记录，而使用中间部分记录具体的学习体会、教学笔记和重要问题。
以一个一年级数学课程为例，我们将以客体为中心进行教学：2.1 教学目标通过这节课的学习，学生应该能够：•理解数字的大小含义和比大小方法；•掌握大于、小于和等于的基本概念；•利用大于、小于和等于符号表示数字大小关系。
2.2 教学准备•集体教授左教案数字大小理解•小组讨论右教案数字大小关系2.3 左教案内容•数字的意义•数字大小的比较方式•“小于”、“大于”和“等于”的概念•数字大小关系的认知训练2.4 右教案内容•数字大小的比较符号•数字大小关系的解释•数字的练习•知识点的强化训练2.5 教学讨论在这节课的讨论中，我们将重点讨论数字大小比较符号的正确使用以及数字大小关系的解释。
3. 教学反思在实践中，以客体为中心的教学方法确实有助于提高教学效果。
通过将客观因素纳入考虑范围，我们可以制定更为科学、合理的教育方案。
不过，在实践中也要注意一些细节：3.1 知识点和客体的关系在制定教学方案时，我们必须牢记客体的重要性。
大班数学区分左右教案反思
大班数学区分左右教案反思大班数学区分左右教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，课后反思等内容，感知左、右，能以自身为中心进行区分，初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看区分左右教案吧。
设计意图：区分左右就是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点就是以具体内容形象思维居多，向抽象化逻辑思维过度，其意识、能力还比较弱，尚处在积极探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了鼓励幼儿能够确切区分自己的左右，认知左右的相对性，特设计了此活动。
根据《纲要》中的科学教育建议：“为幼儿提供更多观测、操作方式、试验的机会，积极支持、引导幼儿动手动脑，大胆积极探索。
”我挑选了思维游戏中的左右手操作方式活动，使幼儿在观测、积极探索、操作方式中认知、区分左右的空间方位。
并加插游戏，使幼儿在开心的游戏中初步认知左右的相对性，并快速作出推论和反应，从而发展幼儿的空间无意识和判断力。
活动目标：1、认知左、右，能够以自身为中心展开区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中强化合作意识，赢得积极主动的情感体验。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：活动重点：以自身为中心区分左右。
活动难点：理解左右的相对性活动准备工作：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：一、以自我为中心区分左右。
1、说道说道自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：恳请挥舞手说道：“我最厉害！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能够干什么？你的左手能够干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
2、说道说道身体上和身边的左右。
大班数学：以客体为中心区分左右教案及反思
大班数学活动:以客体为中心区分左右一活动目标1乐于观察和比较,积极参与数学活动2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备木偶,图示三活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁大班数学：以客体为中心区分左右反思一、活动概述与目标达成本次大班数学活动以“以客体为中心区分左右”为主题，旨在帮助幼儿建立正确的空间方向感，理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。
通过本次活动，幼儿应能够准确地区分和描述物体之间的左右关系，并在实际生活中加以应用。
从活动实施的情况来看，大部分幼儿都能够积极参与，对左右方向的区分有了初步的认识。
他们能够在教师的引导下，正确地指出物体的左右位置，并尝试用语言进行描述。
同时，通过一些游戏和实践活动，幼儿也能够在实际操作中巩固和应用所学知识。
二、活动实施过程与幼儿表现在活动实施过程中，我首先通过故事或实物展示的方式，向幼儿介绍了以客体为中心区分左右的概念。
接着，我利用教具和实物进行演示，让幼儿观察并理解左右方向的相对性。
例如，我让幼儿站在我的左右两侧，然后让他们描述自己的位置，帮助他们理解在不同参照物下左右方向的变化。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学背景本次教学是一次大班数学公开课，面向三年级学生。
本课时的主要内容为“以客体为中心区分左右”，是学生学习规范方向的初步迈向。
教学目标1.能够正确理解“以客体为中心”是区分左右的基本方法。
2.能够灵活进一步运用这种复杂语境下的区分方法。
3.增强学生的左右方向感和空间感知能力。
教学内容导入环节教师先引出两个小故事：小明家里发生了一件事情，客厅电视机坏了，需要修理，维修员说电视机左边松了一个电线才会发生故障，小明看了看犹豫地问：“左边是客人坐的那边，还是我坐的这边？” 小李的家人正在制作一个橱柜，他问小李：“橱柜左边的门应该装上去吗？”，小李看了看左手边和右手边，左右顿时就分不清了。
讲解带着这两个小故事，教师引出“以客体为中心区分左右”的方法，带入今天的主题，进行详细讲解。
课堂练习1.以课桌为中心，从桌上随机取三份试卷，让学生就某个方向（如正左、正右）组成小组讨论，讲解为什么是这个方向。
2.将几张建筑图片放在课桌上，通过描述来训练小学生们的思维，如“这个上面的标语，是不是在迎面朝向我？”、“这里有一家商店，门肯定是朝着街道的哪一面？”等问题，让学生练习从不同的角度观察事物，并懂得通过客体来确定方向。
教学反思通过本次公开课教学，教师发现：1.学生已经有了比较严谨的左右方向的概念及表达能力，但还需要在实践中进一步学习提高。
2.增加课程趣味性、活泼性，从而使课堂更加吸引学生注意力，从而更能吸收学生的知识。
3.在今后的教学中，应注意五个方面：理论和实践相结合，让学生通过实践提高；课程设置要生动，引入有趣的故事加强课堂兴趣；要通过不同方法帮助学生理解左右概念；注重理解每个学生的左右方向概念，毕竟每个学生的理解能力、想象力是不同的；重视知识的整合和迁移，只有掌握了这门学科的基本概念，才能往后更深入地学习其他知识。
总结本次大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》的教学过程中，教师遵循了引人入胜的教学方法，以故事的方式引导学生理解左右方向的概念，提高学生的阅读、思考、判断和表达能力。
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》
大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学目标1.了解什么是客体，以及客体在日常生活中的应用；2.能够以客体为中心，正确区分左右。
教学内容1.客体的概念及其应用；2.左右的区分方法；3.练习区分左右的能力。
教学准备1.展示客体图片或实物；2.准备关于左右区分的练习题。
教学步骤一、引入老师出示一张客体图片或实物，让学生观察它的左右，重点介绍客体的概念及其应用，让学生意识到客体在生活中的重要性。
二、讲解左右的区分方法老师简单介绍左右的概念，然后详细讲解左右的区分方法，如：•以人的心脏或肚脐为中心，左边是左侧，右边是右侧；•以卧室门的方向为中心，左边是门口的左侧，右边是门口的右侧；•以所处的环境为参照物，如在教室中，左边是讲台的左侧，右边是讲台的右侧。
三、练习区分左右的能力老师出示一些图示或实物，让学生练习区分左右的能力。
可以以个人为单位，让每个学生举起左手、右手、左脚或右脚，练习区分左右。
四、小结老师引领学生回顾整个授课过程，加强学生对客体和左右概念的理解，提醒学生平时要注意左右区分，从而提高他们的左右区分能力。
教学反思通过这次教学，我发现：1.大部分学生对客体和左右概念的理解有误。
有些学生认为客体就是什么都有的“它”，并没有意识到客体在生活中的应用和重要性，左右的区分方法也并不清楚。
因此，我们教师需要更多的细致解释、认真倾听和及时纠正错误；2.学生的左右区分能力需要不断地提高。
左右区分涉及到学生的认知和语言能力，有的学生需要通过反复练习来加强对于左右概念的掌握。
因此，在今后的教学中需要加强左右区分的练习。
总的来说，这次教学让我体会到了教育教学的重要性和辛苦，也让我更加认真地对待教育这份事业。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1活动目标1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
"二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
"1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
幼儿园大班教案《分清左右》含反思
小朋友园大班教案《分清左右》含反思【--大班数学教案】大班教案《分清左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友能听清晰指令，用动作精确表示左右，学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，培育小朋友的观看力、推断力及动手操作力量，快来看看小朋友园大班《分清左右》含反思教案吧。
活动目标1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
2、能听清晰指令，用动作精确表示左右。
3、培育小朋友的观看力、推断力及动手操作力量。
4、有爱好参与数学活动。
活动预备物质预备：1、自制视力表。
2、小朋友活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。
阅历预备：能区分左右。
重点：能听清晰指令，用动作精确表示左右。
难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
活动过程一、发觉自身的左右1、启发小朋友说说自己身体部位的左右。
（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）2、引导小朋友依据老师指令做相应动作。
如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。
二、以自我为中心辨别左右1、出示视力表，视力表上有许多图形符号，你能说出来是什么意思吗？2、引导小朋友辨别图形表示的方位。
3、依据老师所指的图形，小朋友用动作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次观看视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？三、体为中心辨别左右1、三位小朋友排成一排，说说XXX左边是谁，右边是谁。
2、小朋友两两相伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发觉。
3、出示小朋友活动材料《数学》第六页《左手右手》。
认真看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。
4、完成活动材料后，小朋友与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。
5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。
活动延长小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。
活动反思活动中，多次运用嬉戏的形式让小朋友感知左右，体现了数学的趣味性。
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大班数学以客体为中心区分左右教案反思
大班数学以客体为中心区分右左教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐于观察和比较,积极参与数学活动，在以自身为中心区分右左的基础上,学会以客体为中心区分右左，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看以客体为中心区分右左教案吧。
一、活动目标
1乐于观察和比较,积极参与数学活动
2在以自身为中心区分右左的基础上,学会以客体为中心区分右左
3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性
二、活动准备
木偶,图示
三、活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分右左
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步知道以客体为中心区分右左
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其右左是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其右左是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的右左和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分右左
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的右左和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其右左的幼儿是谁
活动反思：
以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择本身喜欢的组，很好地让幼儿得到互动。