普通话考试技巧之朗读技巧

课前音乐赏析听音辩音正音

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一、朗读技巧

朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：

语调、停连、重音、节奏。

（一）朗读技巧语调

语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。语调是从声调发展而来的，他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。

语调的趋势可以分为四类

语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的，在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势。语调的趋势可以分为以下四类：

1. 波峰类

2. 波谷类

3. 起潮类

4. 落潮类

●波峰类。

语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势。

如：让暴风雨来得更猛烈些吧！

●波谷类

语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。

如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

●起潮类

语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势。

如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新没，并且增长我的勇气和希望。

●落潮类

语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势。

如：这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

（二）朗读技巧停连

停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接。同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。

如： 1. 有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。

2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。

如果机械地按照标点符号停顿，就容易误解。因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显。

一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿。但是有时受到作品内容的影响和语意表达的需要，不能拘泥于上述固定的格式，有时没有标点的地方需要停顿，有标点的地方需要连接。如：我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（《珍珠鸟》）。

（三）朗读技巧重音与轻声

掌握根据感情需要加重语气

掌握中重式句轻声即可

（四）朗读技巧节奏

节奏是说话或朗读时的思想感情的波澜起伏造成的抑扬顿挫、轻重缓急的回环交替的声音形式。

在朗读中把握节奏，是指正确处理好朗读中速度（快慢）和力度（强弱）的关系，使语言更准确形象地反映生活图景，更鲜明地体现作品的思想感情。

节奏服从于作品的基调，朗读时应根据作品的基调来采用相应的节奏。

节奏通常分为六种类型

高亢型轻快型紧张型凝重型低沉型高亢型

●高亢型这种节奏语速较快，音强有力。一般用来抒发激烈的情感和发出振奋人心具有号召力的呼唤。朗读高尔基的《海燕》可以多用这种节奏。

●轻快型这种节奏语速较快，声清不着力，有时有些跳跃感。它常可以描绘欢快、诙谐和幽默的生活图景。若朗读杨朔的《雪浪花》可以多用这种节奏。

●舒缓型这种节奏语速是缓慢的、柔和的，声清不着力，用来表现心胸较为舒展，描绘抒情或异常幽静的场面。若朗读朱自清的《荷塘月色》可以多用这种节奏。

●紧张型这种节奏语速较快，音强有力。一般表现较为激动并难以控制的心情，或以表现紧张急迫的情景。若朗读小学语文课文《跳水》可以多用这种节奏。

●凝重型这种节奏语速缓慢，音强而着力。它往往运用在感情色彩偏暗，或是受到压抑，正在努力控制的情况下，有时也运用用于描绘庄重、肃穆、悲痛、沉重的气氛场景。

●低沉型语速较慢，声清而着力。往往用来表现沮丧、抑郁的情绪或用来渲染凄凉的气氛。

六种类型小结

以上几种节奏类型，绝不是孤立地运用的，随着作品内容和感情的发展变化，也应将这几种类型进行转换，把六种节奏合理地、恰如其分的互相配合，产生对比，增强音乐性，增强感染力。朗读以下内容：

例子：他一个箭步跳出来，飞也似的向敌人猛冲过去……。一场激烈的战斗结束了。他缓缓地、一步一步向着牺牲了的战友的墓地走去。

二、大家出现的失误及其原因：

1.测试人准备不充分，对作品不熟悉，以致于读错字、漏字、添字、重复，以及停连不当，语速过快或过慢等。应试人应在测试前把规定的作品完全读熟，挑出自己的难字多读几遍并记准确，做到胸有成竹。

2.应试人对轻声规律掌握的不好，尤其是在长篇语流中没有注意到轻声的读音，造成

普通话语调音高变化的不协调。

3.要掌握一定的朗读技巧，不能一字一顿，而要分词按句地朗读，注意语调、停连、重音、节奏的把握，这样才能突显语义，达到朗读效果。

三、普通话的吐字归音

汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。

汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。

要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。

2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。

3、归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。

（一）如何区分平舌音和翘舌音

普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。

若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。

具体的区分方法是：

●第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：

（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；

（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，