已取得的相关研究成果和主要参考文献：

已取得的相关研究成果和主要参考文献：已取得的相关研究成果和主要参考文献:

《提高章节的学习效率》、《网络环境下的个性化学习研究》、《应试教育体制对中学教师身心健康影响及相关因素的研究》已经省级课题结题。主要参考文献:

1. 李克东《信息技术与课程整合的目标和方法》

2. 毛景焕“谈针对学生个性差异的班内分组分层次教学的优化策略”《教育理论与实践》，2000年第9期;

3.谢幼如《网络环境的教学设计》，华南师范大学教育技术研究所，2002年5月

4. 胡兴宏《分层递进教学策略在课堂中运用》,中国纺织大学出版社1998年

5. 付裕东《落实因材施教原则的最佳途径-分层次教学》,中国教育品牌在线。

6.李宝敏、王吉庆《网络教学模式的建构与思考》，华东师范大学

7.吕敏《信息技术在教学中的应用形式及案例分析》2002年第2期

8.何克抗《网络教学结构与网络教学模式探讨》,北京师范大学现代教育技术研究所

9.杨开诚《建构主义环境的设计原则》

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题组负责人:谭厚坚，省重点高中校长，中学高级教师，江西省特级教师，全国优秀教师，江西省优秀教师，江西省模范教师，吉安市优秀教师，吉安市首批学科带头人，吉安市新世纪学科和技术带头人，国家奥林匹克数学教练，从事中学教学工作30年，有丰富的教学经验;多次参加课题研究，发表论文10余篇;从事学

校管理工作20余年，对高中学生的思想心理有深刻的了解，具有较好的研究能力，组织能力强，对本课题的研究可提供比较好的保障。

参与者:谢首沸，省级骨干教师，长期担任高中中学生物教育教学工作，有深厚的生物教育教学和专业知识基础，发表了一系列论文，并且为电教主任，在信息技术方面可以提供各方面的保障;主持了省级课题《提高章节的复习效率》并于2012年结题，以第一参与者参与了省电教馆课题《网络环境下的个性化学习研究》的整个过程并于2013年结题。发表了众多国家级和省级教学论文，无论需要教研实验还是需要论文撰写都能够完全胜任。

文建华，省骨干教师，长期担任高中数学教育工作，在电教方面也颇有研究。文建华老师在奥赛方面也有建树，在2010年全国高中数学联合竞赛中辅导的学生成绩突出，有三人荣获国家叁等奖，一人获省级贰等奖，壹人获省级叁等奖，荣获市壹、贰、叁等奖各壹人。发表了多篇省级文章，在论文撰写方面功底深厚。

文老师长期担任班主任工作，可以协调各个班级档次班主任的工作，积极参与课题的研究。

李斌，在吉安市电教馆负责全市农村远程教育与“班班通”工程等信息技术建设与应用工作。2011年论文《谈“班班通”工程在农村中小学校的作用》发表在《吉安教育》。2012年论文《浅谈中小学远程教育资源过程存在的问题与对策》发表在《吉安教育》。

肖祖信，吉安市地理教研学科带头人，省骨干教师。地理是初中学生接触最少的一门学科，有利于实验对象的学习。因为它受以前知识束缚少。肖老师也是地理教研组组长，可以很好的领导地理老师进行各方面的工作提供了保障。

刘海燕,计算机教师，网络应用专业。本课题需要网络技术，刘老师能够很好的胜任。刘老师任课于计算机，在班班通环境下需要利用网络模式进行教学，计算机课程和地理课程都是有利于实验对象的实验学科。

完成课题的保障条件:

组织能力和时间保证:本课题需要各个层次的班级进行实验，需要老师和学生配合，学生众多，足够开展对比对照工作。范围大，影响广、不仅需要教师配合还需要老师和家长配合，必须要一个统领全局的人去统领，本课题负责人是谭厚坚校长，他绝对能够很好的调度并提供经费。谢首沸老师是电教主任，在网络计算机等方面有利的保障，它还参与并主持了两个课题，在课题的撰写方面有丰富的能力，在论文的发表方面有重要的能力。文建华，数学教师，在数据分析和论文撰写方面有极强的能力。李斌在吉安市电教馆负责全市农村远程教育与“班班通”工程等信息技术建设与应用工作。他在网络这方面有独特的研究，他把班班通方面的理论研究用于本课题，丰富了课题的内涵、增加了课题的外延。肖祖信、刘海燕为在班班通环境下网络教学模式的课堂实验提供可能。

资料设备:学校有三个年级50多个班级，课程有语文、数学、英语、生物、物理、化学、地理、历史、政治、音乐、美术、体育、信息技术等方面，可以任意选取全方位覆盖，为课题的实施提供了班级和课程的选择。学校有专门的光纤，有600多台电脑为课题的实施提供了硬件条件。课题将近两年的实践，为课题的实施提供了时间保障。

科研手段:采用理论和实践相结合，分组对比对照的实验方法，采取学习成绩和各个方面素质连续性跟踪的手段，从整体到局部的整合分解相结合技术技巧，运用各种调查问卷、练习、测验综合为一体的全方位网络评价体系。