初中物理探究摩擦力的大小与什么有关
初中物理：探究摩擦力的大小与什么因素有关实验中考题(答案)
1.小明在探究滑动摩擦力与压力大小关系的实验中，他在水平木板上用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块，通过改变放在木块上砝码的重力来改变木块与木板之间压力的大小。
他通过测量木块的 重力、分析弹簧测力计读数以及砝码重力，记录了如下实验数据：（1）实验中，弹簧测力计的示数F 1 (选填“等于”或“不等于”)木块所受滑动摩擦力F 2。
（2）根据表中测量数据，在右图中画出F 2与F 压关系的图像。
分析图像可知，当接触面不变，滑动摩擦 力与压力大小之间的定量关系是： 。
2.小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示．(一)(1)实验采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做 _____ 运动． (2)甲乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，_____，滑动摩擦力越大．(3)甲、丙两图所示的实验说明：压力相同时，____ _，滑动摩擦力越大． (4)由实验可得到的结论是 __ ___． (二)小林又想，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关系吗？他又做了如下操作： (5)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其做匀速直线运动，弹簧测力计的示数如图所示，根据 ___ __的知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 ____ _N ．(6)小林将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力为原来的一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随着接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是 ___ __．3.为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，长沙市某中学的小刚和小明两个同学分别设计了如图甲和图乙所示的实验。
按图甲实验时，小刚用手通过弹簧测力计匀速拉动木块A ，读出弹簧铡力计的示数即可测出木块和木板之问的滑动摩擦力：小明将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块B ，木块B 下面是长木板．实验时小明拖动长术扳，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块B 和木板之间的摩擦力。
(1)请你画出木块A所受滑动摩擦力的示意图。
初中物理教学课例《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关》教学设计及总结反思
探究，在探究的过程中进行交流、合作，引导学生进行
综合归纳，总结实验结论，各方面提升学生的能力。
教学策略选
物理的好多的定理，定律都是通过大量的物理实
择与设计 验，归纳总结，以及经过合理的推理得到的。因此在这
个实验中，教师可以用，测量出相应的实验数据，这样可以培养学
木板
棉布
毛巾
摩擦力 fN
表格 2 保持粗糙程度不变，改变压力。 增加压力 N 1 2 3
摩擦力 fN
实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力 有关；还跟接触面的粗糙程度有关。
3、引导学生讨论： 增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。 教学的过程中还应该更的考虑到实验的直观性，提 课例研究综 高教师实验操作的熟练程度，这都实现了目的。做为教 述 师，应该更多的引导学生积极的参与到实验教学中，引
初中物理教学课例《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有 关》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关》
称
根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略地测量水平 教材分析
运动物体所受到的滑动摩擦力。
1、弹簧测力计的正确读数。
2、应用二力平衡条件，用弹簧测力计粗略地测量 教学目标
水平运动物体所受到的滑动摩擦力。
导学生的实验的数据分析，总结，归纳，这都可以提现 出来。
不足的就是，在学生分组实验的时候，保持接触面 的粗糙程度不变时，向小立方体上加钩码，学生会误认 为质量增加导致了滑动摩擦力增加，准确的说应该是摩 擦力与正压力有关。
3、知道决定摩擦力大小的因素有哪些
1、在上一节《二力平衡》的知识点教学中，学生
已经学习了二力平衡的相关的知识点，同时在二力平衡
初中物理摩擦力
初中物理中，摩擦力是一个重要的概念。
下面是对摩擦力的基本介绍：
摩擦力是指物体相互接触时，由于接触面粗糙而产生的阻碍运动的力。
摩擦力有静摩擦力和动摩擦力两种类型。
静摩擦力是指物体在静止状态下，由于接触面之间的相互作用力阻碍物体开始运动的力。
静摩擦力的大小等于施加在物体上的外力最大值的一定比例，这个比例叫做静摩擦系数，用字母μs表示。
动摩擦力是指物体在运动状态下，由于接触面之间的相互作用力阻碍物体继续运动的力。
动摩擦力的大小等于施加在物体上的外力与静摩擦力最大值的乘积与动摩擦系数之积，这个比例叫做动摩擦系数，用字母μk表示。
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力、接触面积等因素有关。
在实际问题中，我们需要根据具体情况来选择适当的摩擦系数值，以便计算物体的运动情况。
摩擦与什么有关？
摩擦与什么有关？
摩擦与多个因素有关。
1. 静摩擦力与正压力和接触面的粗糙程度有关，与接触面积无关，同时，还与分子的黏着力有关。
滑动摩擦力与正压力有关，与接触面的粗糙程度有关，并且与物体的运行速度、接触面的大小等无关。
压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
2. 摩擦还分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，三种摩擦在产生时所需条件、力的大小、影响力和阻力均有不同。
例如滑动摩擦力远小于滑动摩擦力。
滑动摩擦力在影响因素中是和压力成正比的，但静摩擦力在不同情况下是恒定的或随外力的增大而增大，增大至最大静摩擦力后，摩擦力保持不变。
3. 在物理和工程学中，还有一个名为“古典四大定律”的公式，该公式认为摩擦与正压力有关系，与接触面积无关，并且最大的静摩擦力会大于动摩擦力，而摩擦力大小与速度无关。
后来有苏联学者克拉盖尔斯基对古典四大定律进行了统一，他认为摩擦力等于两个力之和，一部分是正压力造成摩擦力，另一部分是分子间吸附造成的摩擦力。
总的来说，物体间的摩擦力与多种因素有关，包括接触面的粗糙程度、正压力、速度、接触面积等。
初中物理摩擦力知识点
初中物理摩擦力知识点篇一：初二物理摩擦力复习知识点初二物理摩擦力【知识讲解】1．摩擦力---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。
2．摩擦力产生的条件：。
3．决定摩擦力大小的因素（1）与压力大小有关。
，压力大，摩擦力大（2）与接触面粗糙程度有关。
，越粗糙，摩擦力越大。
4．增大摩擦力的方法：5．减小摩擦力的方法：，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等【典例精析】例自行车刹车时，为什么手捏闸越紧，停止越快？【课堂练习】1、摩擦力是在接触面上产生阻碍__ ____或_____ ____的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀转孔与铅笔间的摩擦是__________摩擦。
2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。
3、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）A、人在地面上行走B、放置在水平地面上的木箱静止不动C、系鞋带或打绳结D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹4、在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块（如图所示），用20牛的水平拉力F拉动木块乙，恰好能使木块乙向右做匀速直线运动，则甲、乙木块受到的摩擦力是：( )A、甲为20牛，乙为0牛B、甲为20牛水平向右，乙为20牛水平向左C、甲、乙各为20牛，方向水平向左D、甲、乙各为20牛，方向水平向右5、重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为 ________，如果用10N的力拉力，物体静止不动，物体受摩擦力大小N，如果用20N的力拉力，物体仍静止不动，物体受摩擦力大小N，当用30 N的力时，沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____ N，方向 ______ . 当用40 N的力时，物体受到的摩擦力为_____ N。
初中物理摩擦力知识点总结
初中物理摩擦力知识点总结知识点1 摩擦力一、摩擦力的概念摩擦力是指两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
二、摩擦力的特点摩擦力的大小与接触面的压力成正比。
接触面的材质越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力与接触面积的大小无关。
摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
三、摩擦力的分类①滑动摩擦力：两物体间因发生相对滑动而产生的摩擦力。
②滚动摩擦力：两个物体表面发生滚动产生的摩擦力。
③静摩擦力：有相对运动趋势但未发生相对运动时产生的摩擦力。
四. 理解摩擦力①摩擦力是一种阻碍相对运动的力，但是摩擦力的方向并不一定和运动方向相反，而是总是与物体的相对运动方向相反。
②摩擦力的大小与接触面的面积的大小无关。
五、摩擦力的应用摩擦力可以阻止物体滑动，如刹车、防滑垫等。
摩擦力可以使物体运动，如行走、书写等。
六、计算摩擦力静摩擦力：最大静摩擦力：Ff≤μsN实际静摩擦力：Ff=μsN滑动摩擦力：Ff=μdN其中：Ff：摩擦力(N)μs：静摩擦系数μd：滑动摩擦系数N：压力(N)七、影响摩擦力大小的因素接触面的压力：压力越大，摩擦力越大。
接触面的材质：接触面的材质越粗糙，摩擦力越大。
物体的运动状态：物体在接触面上有相对运动时，滑动摩擦力小于静摩擦力。
八、摩擦力练习题1.一个重为100N 的物体，放在水平桌面上，静止不动，求物体受到的静摩擦力是多少？2.一个重为100N 的物体，放在水平桌面上，推力为50N，求物体受到的摩擦力是多少？3.一个重为100N 的物体，放在倾斜的桌面上，与桌面倾斜角为30°，求物体受到的滑动摩擦力是多少？答案1.100N2.50N3.50N知识点2 增大和减小摩擦力1. 增大有意的摩擦力的方法：增大压力，使接触面变粗糙，变滚动为滑动。
2. 减小有害摩擦的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，用滚动代替滑动，使两个相互接触的摩擦面彼此分离（如加润滑油）等。
三种摩擦力的大小关系
三种摩擦力的大小关系如下：
1. 静摩擦力的大小：静摩擦力的大小与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm。
具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
2. 滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式为：F=μFN。
其中，F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数。
3. 三种摩擦力的大小关系：静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。
总的来说，三种摩擦力的大小关系主要取决于相对运动趋势的强弱、压力以及物体的运动状态等因素。
如需了解更多信息，建议查阅物理书籍或咨询物理学家。
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第3节《摩擦力》。
内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的作用及生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素；理解摩擦力的作用及其在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过实验探究，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力的作用及在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、实验用小车等。
学具：学生分组实验用的小车、测力计、粗糙程度不同的纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如走路、开车等，引导学生思考摩擦力的作用，激发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
（3）影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3. 实践情景引入：摩擦力演示仪实验，让学生观察不同接触面粗糙程度和压力对摩擦力的影响。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会计算摩擦力的大小。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对摩擦力的认识。
6. 分组实验：学生分组进行实验，探究摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
六、板书设计1. 板书摩擦力2. 主要内容：（1）摩擦力的定义（2）摩擦力的分类（3）影响滑动摩擦力大小的因素（4）摩擦力的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）在生活中，摩擦力有哪些应用？（3）如何计算摩擦力的大小？2. 答案：（1）摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
《探究—摩擦力的大小与什么有关》教学设计
《探究—摩擦力的大小与什么有关》教学设计作者：周玉兰来源：《中学教学参考·理科版》2013年第10期一、教材分析《摩擦力的大小与什么因素有关》是初中物理力学部分的重要内容。
本节课既要让学生体验摩擦力的存在，又要探究摩擦力的大小与哪些因素有关，并且要了解摩擦力产生的原因，还要知道增大或减小摩擦力的方法及其在实际生活和生产中的应用；另外，本节课是一堂比较完整的科学探究课，在其中涉及了控制变量法、间接测量法等物理学研究方法，是一节集物理规律、物理现象、生活中的物理于一体的课，其内容多，知识面宽。
其中，知道摩擦力的概念是关键，探究摩擦力的大小与哪些因素有关是核心。
增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。
二、学情分析“摩擦力”这个词对学生来说比较抽象，学生在刚刚学习了力、重力、二力平衡后，接着学习摩擦力，可能会出现有些知识的应用不熟练，这就要求教师及时引导。
本节课既要引导学生从“现象”领会“本质”，又要让学生学会研究问题的方法。
在具体教学中，教师不要过于限制学生的思维，学生在设计实验，收集、分析、解释信息、得出结论的过程中，可能会出现一些错误的猜想、探究等，教师要有良好的教学智慧，对学生的学习行为作出积极、恰当的评价。
三、教学过程（一）创设情境，明确目标每个小组配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一双筷子，每组出一人，用筷子将球从盒中夹出，再送到杯中，看哪一组快）表演：让力气最小的学生与力气最大的学生拔河，力气小的获胜。
（在力气大的学生脚下适度抹些润滑油，大家看到力气大的同学“失败”了，哈哈大笑）师：为什么玻璃球不好夹？为什么力气大的同学反而输了？生：太滑了！出示教学目标：1.知道什么是滑动摩擦力；2.知道影响滑动摩擦力大小的因素有哪些；3.知道如何用增大或减小摩擦的方法去解决实际问题。
（学生明确“教学目标”，自读课文）（二）合作尝试，自主探究学生把手平放在桌面上，手心朝下，让学生思考下列问题。
A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
初中物理《摩擦力》知识点详解
初中物理《摩擦力》知识点详解摩擦力是物体间接触时产生的力，是一种阻碍物体运动的力。
摩擦力是两个物体间相对运动或者相对运动的趋势时产生的力。
下面将详细解释摩擦力的知识点。
一、摩擦力的类型1.静摩擦力：指当物体相对静止时，两个物体表面之间的接触力，阻碍物体开始运动。
2.动摩擦力：物体开始运动时，两个物体表面之间的接触力，阻碍物体继续运动。
二、摩擦力的产生原因摩擦力的产生原因是由于物体表面的粗糙度和物质间的相互作用力。
1.法向力：两个物体表面之间的接触力是由于物体重力引起的，也称为法向力。
法向力的大小与物体的质量成正比。
2.粗糙度：物体表面越粗糙，摩擦力越大。
物体表面的凹凸不平会增加两个表面接触的面积，从而增加摩擦力。
三、摩擦力的计算方法1.静摩擦力的计算方法：静摩擦力的大小与物体间的垂直力和摩擦系数之间的乘积有关。
静摩擦力的计算公式为：F=μsN，其中F为摩擦力的大小，μs为静摩擦系数，N为物体间的垂直力。
2.动摩擦力的计算方法：动摩擦力的大小与物体间的垂直力和动摩擦系数之间的乘积有关。
动摩擦力的计算公式为：F=μnN，其中F为摩擦力的大小，μn为动摩擦系数，N为物体间的垂直力。
四、减小摩擦力的方法1.润滑：在物体表面涂抹润滑剂（如油、脂等）可以减小物体间的接触面积，从而减小摩擦力。
2.平滑物体表面：对物体表面进行抛光或者涂刷防滑漆，可以改变物体表面的粗糙度，减小摩擦力。
3.减小物体质量：减小物体的质量可以减小物体间的垂直力，从而减小摩擦力。
4.减小物体间的接触面积：减小物体间的接触面积可以减小法向力，从而减小摩擦力。
五、应用摩擦力的现象和方法1.制动：利用摩擦力的阻力来实现减速和停止的作用，例如汽车的刹车系统。
2.爬坡：摩擦力可以使物体在斜坡上爬行，例如摩擦力可以使一个人在地面上行走。
3.拉动物体：摩擦力可以用来拉动物体，例如牛拉车、人推车等。
4.信号装置：利用摩擦力可以制造一些声音、光、热等信号。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
初中物理力学部分摩擦力和滑动摩擦力的解析及计算
初中物理力学部分摩擦力和滑动摩擦力的解析及计算摩擦力是我们在日常生活和物理实验中经常遇到的力之一。
了解摩擦力和滑动摩擦力的解析和计算方法，有助于我们更好地理解和应用力学知识。
本文将介绍初中物理力学部分摩擦力和滑动摩擦力的解析和计算方法。
一、摩擦力的概念摩擦力是物体相对运动或趋向运动时，由于接触面间相互阻碍而产生的一种力。
摩擦力的大小与物体间的压力和物体表面间的粗糙程度有关。
二、静摩擦力的解析和计算在物体不发生相对滑动的情况下，接触面间的静摩擦力会抵消外力，使物体保持静止。
静摩擦力的大小可以通过以下公式计算：静摩擦力 = 静摩擦系数 ×物体所受的法向压力静摩擦系数是摩擦面间的属性，不同材质和不同接触表面的物体具有不同的静摩擦系数。
根据实验数据和摩擦系数的表格，我们可以知道物体间的静摩擦系数，从而计算静摩擦力的大小。
三、滑动摩擦力的解析和计算当物体趋向或发生相对滑动时，接触面间的滑动摩擦力会产生。
滑动摩擦力的大小可以通过以下公式计算：滑动摩擦力 = 滑动摩擦系数 ×物体所受的法向压力滑动摩擦系数也是摩擦面间的属性，与静摩擦系数略有不同。
同样地，我们可以通过实验数据和摩擦系数的表格了解物体间的滑动摩擦系数，从而计算滑动摩擦力的大小。
四、摩擦力实例分析以一个简单的实例进行分析，假设一个物体A放在一个倾斜角度为θ 的斜面上，斜面表面与物体A之间的静摩擦系数和滑动摩擦系数分别为μs 和μk。
根据力的平衡条件，我们可以得到以下结论：1. 当斜面倾斜角度小于一定角度时，物体A保持静止，静摩擦力的大小为：静摩擦力= μs × 物体A所受的法向压力2. 当斜面倾斜角度超过一定角度时，物体A发生滑动，滑动摩擦力的大小为：滑动摩擦力= μk × 物体A所受的法向压力在具体问题中，我们可以根据所给条件计算出物体A所受的法向压力，并结合相应的摩擦系数进行计算，从而得到所需的摩擦力大小。
《探究摩擦力的大小与什么有关》初中物理教案
《探究摩擦力的大小与什么有关》初中物理教案《探究摩擦力的大小与什么有关》初中物理教案教学课题第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．3.情感态度与价值观：（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）教学方法实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件课时安排1～2板书设计第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反．（3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（1）各种猜想：（2）制定计划与实验表格：（3）数据分析：（4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景，提出问题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）师：为什么最终都停了下来？（2）布置小活动．（3）师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？（5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思考现象共同点和原因．生：由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．生：与运动（相对运动）方向相反．生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……生：简单了解滑动摩擦产生原因．生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2．设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动．（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．）小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．生：与接触面的光滑程度（粗糙程度）有关，地面越光滑拖物体越容易．生：与压力有关，因为物体越重越难拖．生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……3．小组讨论，制定计划和设计方案（1）演示：滑动摩擦力如何测量．师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤动．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．（强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．）（2）师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．（或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究．得出结论后再研究其它因素．）参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．（3）请各小组汇报设计方案．在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：实验操作（简单表述）滑动摩擦力大小1 木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2 木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3 木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4 木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5 木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑．生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，记录收集数据师：请大家根据以上的.讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记录．进行实验，如实记录收集数据．5．分析交流，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？（给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入研究，只作为了解层面，一般不用考虑）．分析所得数据，把结论表述出来．进行小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．6．总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考．7．设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦（1）演示实验：筷子提米（2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？思考杯子和米的受力可能．了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦（1）播放视频：磁悬浮列车．播放气垫船图片（2）布置小活动，要生找出几根圆铅笔．总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．思考设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．对比发现，摩擦力变小了．生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．课后作业相应练习册；小：假如生活中没有摩擦力教学反馈（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．（2）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的．（3）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．（4）对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法．说明：需要视频目录：（1）冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情景（一小段）（2）滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景（一小段）（3）骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景（一小段）。
初中物理摩擦力知识点
初中物理摩擦力知识点摩擦力是我们生活中常常遇到的一种力，它对我们的生活和工作都有着重要的影响。
那么，什么是摩擦力呢？为了更好地理解摩擦力，让我们首先了解一下力的基本概念。
力是物体之间相互作用的结果，是导致物体运动或者形状发生变化的原因。
摩擦力正是其中的一种。
当物体与物体之间有相对滑动或相对运动时，就会产生摩擦力。
摩擦力的大小取决于物体之间的接触面积以及物体间的粗糙程度。
接触面积越大，粗糙程度越大，摩擦力也就越大。
摩擦力有两种类型：静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力指的是物体没有发生相对滑动时产生的摩擦力。
例如，当我们试图将一本书从桌子上推动时，一开始书是不会移动的，这是由于书与桌子之间的静摩擦力作用。
直到我们用足够大的力将书推动，静摩擦力才会被克服，书才会开始移动。
相比之下，动摩擦力是当物体发生相对滑动时产生的摩擦力。
例如，两个物体之间发生相对滑动时，它们之间会产生摩擦力。
摩擦力的大小还受两个力的垂直压力影响。
我们知道，重力是物体所受的地心引力，取决于物体质量的大小。
当一个物体受到垂直向下的重力作用时，它会与支撑物接触，从而形成垂直压力。
垂直压力越大，摩擦力也会越大。
因此，当我们推动一个沉重的物体时，往往需要花费更大的力气。
除了了解摩擦力的概念和影响因素，还有一些其它知识点也值得我们探讨。
我们应该注意到，摩擦力可以是有益的，也可以是不利的。
在机械工程中，我们经常使用摩擦力来传递动力和实现运动。
利用摩擦力，我们可以使车辆行驶，机器转动等。
但是，在一些情况下，摩擦力也可能成为我们努力的阻碍。
例如，我们骑自行车时，摩擦力会减缓车轮的转动速度，使得我们需要更大的力气才能加速。
此外，我们还需要了解摩擦力与地面材料的关系。
不同的地面材料对摩擦力的影响是不同的。
例如，在干燥的柏油路面上，摩擦力会较大，汽车可以更好地行驶。
而在湿滑的冰面上，摩擦力会减小，汽车前进的速度也会受到限制。
因此，我们需要根据实际情况选择合适的地面材料，以确保我们的安全和顺利行进。
初中物理摩擦力实验的原理
初中物理摩擦力实验的原理物体在接触面上存在摩擦力，是由于两个物体之间相对运动或者试图相对运动引起的。
摩擦力的大小与两个物体之间的压力和摩擦因数有关。
摩擦力实验是为了研究或者验证摩擦力的相关性质和规律。
摩擦力实验的原理主要涉及两个方面：一是观察不同物体之间的摩擦力大小的差异，二是研究摩擦力与接触面积、压力和摩擦因数之间的关系。
首先，我们可以通过实验来观察不同物体之间的摩擦力大小的差异。
通常，我们会选择不同材料和形状的物体，如木板、金属块、塑料板等，并将他们分别放置在一个倾斜的表面上，使它们开始运动。
通过测量所需的推力，我们可以间接地测量出摩擦力的大小。
在实验过程中，我们可以发现不同物体之间的摩擦力大小是不同的。
这是因为不同材料之间的接触面因素、表面粗糙度和化学属性会影响摩擦力的大小。
其次，我们可以通过实验研究摩擦力与接触面积、压力和摩擦因数之间的关系。
为了研究摩擦力与接触面积的关系，我们可以使用不同大小的物体，如不同直径的电子秤平台，同时在相同条件下测量其所需的推力。
实验结果表明，摩擦力与接触面积成正比，即接触面积越大，摩擦力越大。
而要研究摩擦力与压力的关系，我们可以改变施加在物体上的压力，然后测量所需的推力。
实验结果表明，摩擦力与压力成正比，即压力越大，摩擦力越大。
这是因为施加更大的压力会使物体之间的接触更紧密，从而增加摩擦力。
最后，我们可以通过实验研究摩擦力与摩擦因数之间的关系。
摩擦因数是描述物体之间摩擦特性的物理量，它与物体材料和表面粗糙度有关。
在实验中，我们可以改变不同物体表面的粗糙度，如使用不同材料制成的滑轮，然后在相同条件下测量所需的推力。
实验结果表明，摩擦力与摩擦因数成正比，即摩擦因数越大，摩擦力越大。
综上所述，初中物理摩擦力实验的原理主要包括观察不同物体之间摩擦力大小的差异以及研究摩擦力与接触面积、压力和摩擦因数之间的关系。
这些实验可以帮助学生更好地理解和掌握摩擦力的相关性质和规律。
初中物理实验报告(优)
初中物理实验报告（优）初中物理实验报告1物理探究实验：影响摩擦力大小的因素探究准备技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。
知识准备：1 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。
3 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
4 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究导引探究指导：关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。
运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1物体间要相互接触，且挤压；2接触面要粗糙；3两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。
三个条件缺一不可。
摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。
由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。
提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。
猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。
猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。
探究方案：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板探究过程：1 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N2 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：08N3 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：12N4 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：11N5 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N6 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N探究结论：1 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
苏科版初中物理八年级下册 探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验（详细解析考点分析名师点评）
探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验一、选择题（共6小题）1、下面所做的验证性实验中，不正确的是（）A、用力抽出一摞书中的最下一本，上面的书还留在原处，说明物体有惯性B、拿一根细线，吊起一只苹果，发现线呈竖直，说明重力的方向竖直向下C、将一根铁条用力掰断，说明铁条发生了弹性形变D、在铅笔盒下面垫几支铅笔，轻轻一推，铅笔盒就运动，说明滚动摩擦比滑动摩擦小2、如图所示，两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开，是因为拉书时书页间会产生较大的（）A、重力B、弹力C、压力D、摩擦力3、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，提出了下列假设：①滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；②滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；③滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关；④滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关．然后该实验小组做了如图所示的实验，以验证提出的假设，则这个实验验证的假设是（）A、①B、②C、②③D、①②③④4、在研究木块与木板之间摩擦力的实验中，以下操作中不必要的是（）A、把木块放在水平木板上B、弹簧测力计沿水平方向拉木块C、使木块做匀速直线运动D、依次在木板上铺上毛巾和棉布5、如图所示，描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景．用手分别压在玻璃板上和在桌面上滑动（图甲、乙），然后用另一只手压在手上在桌面上滑动（图丙）．下面说法中正确的是（）A、甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系B、乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系C、比较甲和乙，感觉甲的阻力大D、比较乙和丙，感觉丙的阻力大6、如图所示，装有沙的箱子在水平拉力F的作用下沿水平地面作匀速直线运动，若要增大箱与地面的摩擦力，可以怎样做？（）A、取出一些沙子B、增加一些沙子C、在箱与地面之间放上几根圆木棍D、增大拉力F二、填空题（共5小题）7、木块与小车向右做匀速直线运动，遇到一障碍物时，小车停下，木块从车上的a点滑至b点（如图甲），是因为木块具有_________；木块能停在b点，说明木块在滑动过程中受到向_________（填“左”或“右”）的摩擦力作用．为测量摩擦力的大小，小明在障碍物上固定了弹簧测力计拉住木块，用手拉着小车向左运动（如图乙）．则木块受到的摩擦力方向向_________（填“左”或“右”），大小是_________N．8、因为物体的表面_________，所以两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这就是_________，自然界常见的摩擦有_________摩擦、_________摩擦、_________摩擦．其中滑动摩擦力的大小与_________和_________有关．9、如图是某实验小组做的“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验．①实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的是：_________．②分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论：_________．③分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？_________．④分析甲、丁两次实验现象，可以得出的结论：_________．10、推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力．由此可见，影响摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受压力的大小；B．接触面的粗糙程度．用图所示的实验可以验证所做的猜想：①实验中，需要拉木块在水平面上做_________运动，此时摩擦力的大小就_________弹簧测力计的读数．②进行图甲、乙所示的操作，并比较这两次实验的数据，可以验证猜想_________．进行图甲和图丙所示的操作，可以验证猜想_________．11、滑动摩擦力的大小跟_________和_________有关．在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用_________的办法来_________摩擦；缝衣针表面要做得很光滑是利用_________的办法来_________摩擦．三、解答题（共5小题）12、学校决定学生改穿晨运运动鞋，原因是简易回力运动鞋穿不了多久就容易打滑．小明猜想鞋与地面间的摩擦力的大小除与压力有关外，可能跟鞋底花纹的深度有关．于是他找来两只同尺码的回力运动鞋进行实验探究（其中一只是新鞋，鞋底花纹没有磨损，另一只是旧鞋，鞋底花纹磨损较大）．他首先用弹簧测力计测出两只鞋子的重力并记入表格中；然后按照图所示分别拉动两只鞋子在同一水平面上做匀速直线运动，并读出弹簧测力计的示数，填入表格中，他根据这组试验数据得出结论为：鞋底花纹越深，与地面摩擦力越大．新鞋旧鞋种类项目重力/N 5.7 5.4拉力/N 2.3 1.7_________．（2）在不增加任何器材的条件下，帮小布设计一个合理的实验，写出实验步骤．（3）摩擦力应用相当广泛，请举出日常生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦各一例：增大有益摩擦：_________；减小有害摩擦：_________．13、学习了摩擦力有关知识后，同学们都已经知道：滑动摩擦力跟物体间接触表面的粗糙程度及压力大小有关．但小明同学总感觉滑动摩擦力还应与接触面积的大小有关，猜想：“面积越大，滑动摩擦力越大”．于是他找来了一块长方体木块（各表面粗糙程度相同）、弹簧测力计、长木板，如图所示．那么，他应怎样用这些器材验证他的猜想是否正确呢？请你写出他的实验步骤：步骤（1）：_________；步骤（2）：_________；分析比较：_________．14、回想以下三个实验：（1）用刻度尺测量细铜丝的直径时，先把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺测出线圈的总长度，再除以50；（2）测量一个大头针的质量时，先测出100个大头针的总质量，再除以100；（3）研究影响摩擦力大小的因素时，先保持压力大小相同，研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系，再保持接触面的粗糙程度相同，研究摩擦力与压力大小的关系．上述三个实验中，_________两个实验的思想方法是相同的，实验遇到问题的共同点是_________，解决问题的共同办法是_________．15、归纳式探究：（1）让一摞整齐的纸从斜面滑下，发现纸张变得不齐了，这是由于纸张之间有摩擦造成的．同样，让液体在管道中流动，液体也可以看作是由许多片液层组成的，各片层之间也存在着_________，产生液体内部的阻力，这就是液体的钻滞性．（2）晓丽用长度相同的细管来研究液体的粘滞性，做了如下实验．在温度相同的情况下，测得1s内通过细管的液体体积如下：实验次数液体种类细管半径/mm 细管两端压强差通过细管的液体体积/mm21 水 1 P 1002 油 1 P 23 水 2 P 16004 油 2 P 325 水 3 P 81006 水 1 2P 200①可见，在相同条件下，通过细管的水的体积_________通过细管的油的体积．这说明不同液体的钻滞性不同，我们用液体的粘滞系数η表示．η水＜η油．②下面是几种流体的粘滞系数表：温度/℃蓖麻籽油的η/Pa•s水的η/×10﹣3Pa•s空气的η/×10﹣6Pa•s0 20 40 60 5.30.9860.2310.0801.7921.0050.6560.46917.118.119.020.0可见：一般诗况下，液体的粘滞系数随温度的升高而_________．③在晓丽用油做的实验中，苦细管半径是3mm，1s内通过细管的油的体积是40.5mm3，则细管两端的压强差是_________．16、“在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，小车自斜面顶端由静止开始滑下，比较小车沿水平面运动的距离”（如图所示）．伽俐略、牛顿等科学家曾多次做过类似实验，并在此基础上分析推导出著名的牛顿第一定律．请回答下列问题：（1）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度_________（选填“相等”或“不相等”）．（2）三次实验中，小车在水平面上受到的摩擦力最大的是第_________次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的_________有关．（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑（小车不受阻力），则小车会在水平面上做_________运动．。
探索摩擦力和滑动摩擦系数——初中物理第一册教案
摩擦力和滑动摩擦系数是初中物理第一册中重要的概念，帮助我们理解物体间相互作用和运动。
通过探索它们的本质，可以更深刻地理解自然现象，为学习物理打下坚实的基础。
一、摩擦力我们生活中接触到的许多物体表面都是粗糙不平的，因此当它们彼此接触并相对运动时，会产生摩擦力。
例如，我们将手在桌子上来回擦拭，会感觉到手和桌子间有一种阻力，这就是摩擦力。
那么，摩擦力的大小和哪些因素有关呢？它与物体间接触面的粗糙度有关，越粗糙的接触面会产生越大的摩擦力。
摩擦力与物体间垂直于接触面的压力有关，当压力增大时，摩擦力也会随之增大。
摩擦力与两物体的材质有关，不同材质具有不同的表面粗糙度和化学性质，因此会产生不同的摩擦力。
二、滑动摩擦系数滑动摩擦系数是一个用数值表示的可以帮助我们比较不同材质间摩擦力大小的概念。
它的定义是：在两个物体间运动的过程中，所需要的力和物体间压力的比值。
其计算公式为：滑动摩擦系数 = 摩擦力 / 垂直于接触面的压力滑动摩擦系数是一个纯量（没有方向），通常用字母μ来表示。
对于同一物体和同一接触面，滑动摩擦系数的大小是恒定的，但对于不同物质和不同接触面，滑动摩擦系数会有所不同。
在实验中，我们可以通过测量不同物体间的滑动摩擦系数来深入了解摩擦力。
例如，选取两个材质较为相似的物体，分别将它们放在水平面上并施加压力，然后缓慢、均匀地将一个物体向另一个物体推移，直到它们开始运动。
此时，记录推动物体所需的力以及垂直于接触面的压力，并计算出两物体间的滑动摩擦系数。
我们可以反复进行实验，比较不同材质间的滑动摩擦系数，进一步了解它们的差异。
三、应用摩擦力和滑动摩擦系数在日常生活中有许多重要应用，例如：1.制动系统：车辆牵引时需要通过摩擦力与车轮间的制动器产生阻力，才能使车辆停下来。
2.投掷运动：将物体扔出时，手与物体间的摩擦力和地面与物体间的摩擦力都会对其轨迹和落点产生影响。
3.留学生论文代写：运动员可以利用手与地面摩擦力，来控制身体的姿势和方向。
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§7-6 探究摩擦力的大小与什么有关（一）摩擦力概念（摩擦力通常用f表示）：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
☆☆☆形成摩擦的原因：是由于接触面的凸凹不平形成的☆☆☆摩擦力产生的条件：接触：两个物体间必须相互接触。
压力：发生摩擦的两物体间必须相互挤压相对运动：发生摩擦的两物体间有相对运动或相对运动的趋势（可能）☆☆☆三种摩擦力滑动摩擦：1. 定义：一个物体在另一个物体表面滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦。
在滑动摩擦中产生的力，叫做滑动摩擦力。
2. 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？滑动摩擦力的大小与两个物体接触面的材料性质和粗糙程度有关，还与接触面上受到的有关。
压力越大，滑动摩擦力越大。
相对运动趋势时所受到的阻碍现象称为静摩擦。
在静摩擦中产生的力叫静摩擦力。
例如：攥在手中的瓶子不会掉下去，靠的是静摩擦力；站在地面上的人能够走动起来靠的是静摩擦力。
传送带传送货物靠的是货物和传送带间的静摩擦力.滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦，叫做滚动摩擦。
在滚动摩擦中产生的力叫做滚动摩擦力，用滚动代替滑动，摩擦就会明显减小。
摩擦的利与弊1. 增大有益摩擦的方法增大压力，例：夹紧钳子、捏紧车闸使接触面粗糙。
例：下雪天常在马路上撒些灰渣等。
2. 减小有害摩擦的方法①减小压力；②减小接触面的粗糙程度或上润滑剂；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；如在机器的转动部分安装滚动轴承。
④使两个相互接触的摩擦面彼此离开。
气垫船的原理就是在船体和水面（或地面）间形成一层空气，使船体悬浮在水面上，从而大大减小船航行时水的阻力。
磁悬浮列车。
（二）知识小结【典型例题】例1. 海淀区某中学初二学生在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，得到如实验次数压力情况接触面情况接触面积大小运动速度测力计示数（N）1 木块平放木块与木板S1 匀速拉动V1 0.82 木块平放木块与木板S1 匀速快拉V2 0.83 木块侧放木块与木板S2 匀速拉动V1 0.84 木块平放木块与毛巾S1 匀速拉动V1 1.2木块与木板S1 匀速拉动V1 1.85 木块（平放）和钩码（1）1、4两次实验中，相同的实验条件是。
不同的实验条件是。
分析1、4两次实验数据可以得到的结论是滑动摩擦力的大小与和有关，1、5两次实验是研究滑动摩擦力的大小与大小有关，接触面越，压力，滑动摩擦力越大。
两次实验目的是研究滑动摩擦力的大小与是否有关。
（2）在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的研究中，同学们都经历了对研究问题结论的猜想过程，请你写下两个猜想以及猜想的依据。
猜想1：依据：猜想2：依据：分析与解答：此题主要考察的是探究的方法和过程，第一问同学们掌握的还是没问题的。
1、4两次实验中，相同的实验条件是压力、木块运动的速度、接触面积的大小相同。
不同的条件是接触面的粗糙程度不一样。
得到滑动摩擦力的大小与材料性质和接触面的粗糙程度有关；1、5两次实验是研究滑动摩擦力的大小与压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。
两次实验目的是研究滑动摩擦力的大小与木块运动速度是否有关。
第二问大多数学生没有理解到位，往往把具体实验步骤写上了，要注意问的是同学们都经历了对研究问题结论的猜想过程，请你写下两个猜想以及猜想的依据。
猜想1：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
依据：“在冰面上拉物体比在地面拉同一物体上要容易；在冬天下雪时，往往给路面铺些渣土。
猜想2：滑动摩擦力的大小与对接触面的压力有关。
依据：在地面上推轻的物体比推重的物体要容易；擦黑板时，越用力按板擦，板擦的运动就越困难。
把手放在桌面上，用力压桌子，拉动时就感到困难。
例2. 下列属于滑动摩擦的是：A.人走路时，鞋底与地面的摩擦B.滑旱冰时，旱冰鞋与地面之间的摩擦C.滑冰时，冰鞋与冰面之间的摩擦D.用转笔刀削铅笔，刀刃与铅笔间的摩擦分析与解答：人走路时，鞋底与地面间相接触的部分与地面间没有相对滑动，因此鞋底与地面间的摩擦是静摩擦。
滑旱冰时，旱冰鞋下面的小轮子在地面上滚动，两物体的接触部分都在不断变化，但接触部分无相对滑动，属于滚动摩擦。
滑冰时，冰刀在冰面上滑动，属于滑动摩擦。
用转笔刀削铅笔时，铅笔与刀片的接触点在变化，接触部分有相对滑动，属于滑动摩擦。
答案：C 、D例3. 增大摩擦力的方法通常有两种，即增大压力和使接触面粗糙，那么，还有没有别的方法呢？小明同学对自己提出了这样的问题。
对此，他进行了如下的研究：找一段棉线，在棉线的一端拴上一个沉重的物体（例如一把大锁），然后，把它搭在一根平放的圆棍上，像如图甲那样，通常用弹簧测力计来拉棉线的另一端。
这时，要使重物不下落，用力虽然比直接竖直向上提要少，但省的力却不算多。
再如乙那样，将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧测力计的示数变小了。
再如丙那样，将棉线在圆棍上绕两圈，发现弹簧测力计的示数更小了。
再如丁那样，将棉线在圆棍上绕四圈，发现弹簧测力计的示数几乎等于零了。
对上述现象，小明进行了归纳分析，得出了结论。
根据你的阅读，请回答下列问题：（1）小明同学可以得出一个什么结论？（2）这一结论在生活、生产中有何应用？请举两例。
（3）小明在上述探究过程中是一个什么样的思维过程？分析与解答：（1）缠绕的圈数越多，摩擦力就越大。
（2）应用举例：①船靠岸时，将缆绳在缆柱上绕几圈；②系鞋带，两段电线拧在一起要相互缠绕。
（3）思维程序：提出问题——搜寻事实（或实验）——归纳分析——得出结论。
四节、六节【模拟试题】一. 填空题。
1. 磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车“浮”起来再通过牵引力使列车开动的车辆，它利用磁悬浮_______________，从而使摩擦减小而极大地提高速度。
2. 矿泉水瓶盖都制成有凹凸不平的条纹，这是为了_______________（选填“增大”或“减小”）摩擦，方便打开。
3. 减小摩擦的方法有：减小_______________；减小接触面_______________；用_______________来代替_______________；使两个互相接触的摩擦面_______________。
4. 滚木头比拖木头省力，这是因为用_______________来代替_______________，以减小摩擦，自行车刹车时，手握刹车把越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是利用_______________的方法来增大摩擦的。
5. 如图所示，在质量为2kg 的A 物体下面再挂一个质量为1kg 的B 物体，则A 物体受到的竖直向下的合力是_______________N 。
A 物体受到的总合力是_______________N 。
（A 和B 物体均处于静止状态，g 取10N/kg ）6. 如图所示，重5N 的小车在水平面上，受到水平向右的力为，水平向左的力为，则小车在水平方向上受到的合力大小为_______________N ，方向_______________，在竖直方向受到的合力为_______________N 。
F 1F 27. 两个大小为10N 的力同时作用在同一物体上，物体受到的合力大小的范围是_________N 。
8. 两个力的大小都为100N ，若要使它们的合力为200N ，两个力的夹角为____________；若要使它们的合力为零，两个力的夹角为_____________。
9. 汽车在紧急刹车过程中，总要滑行一段距离才能停下来，原因是汽车有____________；当雨天路面有水时，轮胎与地面间的摩擦力变_____________，在同样车速条件下，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有水时变_____________。
因此，司机驾车要注意：“雨天路滑，小心慢行”。
二. 选择题。
1. 下列是日常生活中一些常见的现象，其中属于增大摩擦的是（ ）A. 给自行车车轮的轮轴加油B. 冬季冰雪封路时，汽车车轮要装上防滑链C. 人们溜冰时，穿上溜冰鞋D. 在门锁的锁孔内加一些铅笔芯粉末2. 关于摩擦，以下说法中正确的是（ ）A. 汽车轮胎上有凹凸不平的花纹是为了减小摩擦B. 减小摩擦的方法之一是用滑动摩擦代替滚动摩擦C. 只有运动的物体才受到摩擦力的作用，静止的物体不受摩擦力的作用D. 假如没有摩擦，人将无法行走3. 下列事例中，为了减小有害摩擦的是（ ）A. 冬天，在结冰的路面上撒沙子B. 旅行箱下装有小轮子C. 在拔河比赛时，用力握紧绳子D. 鞋底上刻有凹凸不平的花纹4. 在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是（ ）A. 浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖B. 人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹C. 脚底下放一条毛巾D. 穿上平底的塑料拖鞋5. 电脑上使用的鼠标上都有一个球形的轮子，在使用过程中与鼠标垫之间的摩擦是（ ）A. 滚动摩擦B. 滑动摩擦C. 静摩擦D. 无法判断6. 下列做法中，为了减小摩擦的是（ ）A. 体操运动员上单杠之前，先在手上涂些镁粉B. 运动鞋的鞋底做成凸凹不平的花纹C. 旱冰鞋装有圆轮D. 攀绳比赛时，手要握紧绳子7. 下列情况中，有害的摩擦是（ ）A. 人走路时，鞋底与路面间的摩擦B. 皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦C. 手提油瓶颈，手与瓶间的摩擦D. 航天飞机在穿越大气层飞行时与空气的摩擦8. 下列现象中属于滚动摩擦的是（ ）A. 推动自行车前进，轮与地面间的摩擦B. 用卷笔刀削铅笔，铅笔与刀孔壁间的摩擦C. 电唱机的唱针与唱盘间的摩擦D. 自行车刹车时，刹车橡皮与钢圈间的摩擦9. 在水平地板上推木块滑动，推质量为30kg 的木块所用推力为，推质量为60kg 的木块的推力为，设两木块与地板间接触面粗糙程度相同，则的关系是（ ）A. B. C. D. 无法判断10. 小车在下列情况下不受摩擦力作用的是（ ）A. 小车在水平地面上作匀速直线运动B. 小车静止在水平地面上C. 小车静止在斜坡上D. 小车在水平地面上启动11. 自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，有关自行车摩擦的知识，F 1F 2F F 12与F F 12=F F 12>F F 12<例如：（1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是__________________；通过增大压力而增大摩擦的是_________________；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是_________________；通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是_________________。
（2）用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方向朝_______________（填“前”或“后”）。