部编教材《爬山虎的脚》全文课件1

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6.第二个答案 告 诉 我 们 ，要 学 会 快 乐 ，必 须 充 满 想 象， 享 受 过 程 ；第 三 个 答 案 告诉 我 们 ， 要 学会 快 乐 ， 一 定要 心 中 有 爱 ，有 爱 才 有 快 乐； 第 四 个 答 案告 诉 我 们 ， 要学 会 快 乐 ， 一定 要 有 助 人 为乐 的 技 能 ， 帮助 他 人 是 最 大的
●ห้องสมุดไป่ตู้
3.当然，文学 毕 竟 是 图 像无 法 取 代 的 ，人 类 文 明 的 传播 方 式 从 图 像过 渡 到 文 学 ，就 是 因 为 文 字的 抽 象 描 述 、概 括 能 力 是 超越 图 像 的 。 文字 通 过 语 言 唤起 人 脑 中 的 想象 ， 其 魅 力 在于 建 构 一 个 内视 形 象 ， 这 种内 视 审 美 是 文学
结构导图
生长的地方 墙上、房顶上
观
爬
察
山 虎 的
嫩红嫩红
叶子的特点 大叶嫩绿
娇嫩可爱 长得有
引人注意 活力
细 致
脚
一顺儿、均匀、漾起波纹
抓 住
脚的特点
初生：枝状如细丝 向上爬：触、变、巴、拉、贴
爬得有 特 韧性 点
离墙萎、触墙活
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1.后现代社会 以 大 众 文 化的 兴 起 为 特 征， 而 大 众 文 化要 求 文 化 的 大众 消 费 性 质 ，图 像 以 强 有 力的 视 觉 冲 击 力成 为 实 现 大 众消 费 的 主 要 途径 。
快乐。
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7.写作时可以 选 取 一 点 ，从 点 上 突 破 ；也 可 以 综 合 阐释 ， 从 面 上 把握 。 而 在 写 作时 ， 不 能 只 是单 纯 地 谈 自 己对 快 乐 的 感 受， 尽 可 能 从 具体 的 “ 形 象” 和 “意 境 ” 中 ，把 自 己 对 快 乐的 感 受 表 现 出来 。 具 体 立 意， 可 以 有 以 下几
叶子 ：鲜绿；排列均匀；好看
爬山虎
1.位置、形状、颜色
脚 2.怎么爬 触着墙的
3.两种结果 没触着墙的
它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整 个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所 描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看的很”。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起 那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固， 要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山 虎的一根茎。
小学语文
字词学习
整体感知 朗读课文,说说本文能分成哪几个部分。 第一部分（1） 讲爬山虎生长在什么地方。 第二部分（2） 介绍爬山虎叶子的特点。 第三部分（3-5）介绍爬山虎脚的特点。
爬山虎生长的位置 爬山虎的脚 爬山虎的叶子
精读课文
阅读文章的3、4、5自然段。 思考作者是如何具体生动的描写的，分 别是从哪些方面来观察和描写的？
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2.传统意义上 的 书 籍 ， 没有 图 像 的 填 充就 被 边 缘 化 ，纯 文 学 也 只 有借 助 图 像 才 能走 向 市 场 中 心、 大 众 视 野 ，充 斥 市 场 的 总是 图 文 并 茂 的大 众 读 物 ， 这就 形 成 了 当 下对 文 学 的 消 费由 读 字 到 读 图的 转 变 。
句子天地
假设句
假设句是由两个句子组成,前句假设存在或 出现了某种情况,后句说明这种假设的情况产生 的结果。
练一练
判断下列句子,在假设句后面的括号里 打“√”。
1.如果你仔细看那些细小的脚,你会想 起图画上蛟龙的爪子。 ( √ )
2.以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道 它怎么能爬。 ( ) 3.要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山 虎的一根茎。 (√ ) 4.细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩 茎拉一把,使它紧贴在墙上。（ ）
独有的，语言 艺 术独 有 的 。
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4.文学独特的 “ 味 外 之 旨” 、 “ 韵 外 之致 ” ， 其 丰 富性 和 多 重 意 义， 依 靠 图 像 是永 远 无 法 接 近的 。 图 像 的 直观 性 正 好 切 断了 这 种 对 文 字魅 力 的 省 思 和想 象 。
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5.写好这篇文 章 ， 首 先 要读 懂 材 料 。 总体 来 说 ， 上 述材 料 对 什 么 是 “ 最 大 的 快乐 ” 加 以形 象 的 阐 释 ，要 使 自 己 成 为 快乐 的 人 ， 从 第一 个 答 案 中 ，我 们 知 道 必 须工 作 ， 耕 耘 与创 造 会 使 人 快乐 ；
爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄的地方，反面伸 出枝状的六七根细丝，每根 细丝像蜗牛的触角。细丝跟 新叶子一样，也是嫩红的。 这就是爬山虎的脚。
位置 茎上长叶柄的地方，反面……
形状 颜色
枝状的六七根细丝，每根细丝像 蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样也是嫩红的。
阅读文章，将爬山虎在墙上爬的动作做上 记号。并思考把“一脚一脚地往上爬”，换成 “一步一步地往上爬”，行吗？ 为什么？
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的 爬山虎的脚又怎么样呢？文章哪一 个自然段还说明了这种关系？
文章除了写“爬山虎的脚”，还写 了什么内容？
还从颜色、动态和静态写了爬山虎 的叶子。
习作要素
抓住事物的特点,仔细、连续观察 。 仔细观察是获得写作材料最直接、最有 效的渠道。事物写得准确、生动,离不开细致 入微的观察。
那么,我们怎样才能做到抓住事物的特点 仔细观察呢?
1. 观察要细致入微。 2. 边观察边做记录,由静态到动态,由概 括到具体,抓住特点潜心研究。 3. 观察要有连续性。
范例
爬山刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长 大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意, 引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么 新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺 得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。 一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
爬山虎的脚步触这墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝 原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是 这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 图画上蛟龙的爪子。
细丝
蜗牛触角
触着墙 变成小圆片 巴住墙 拉一把 贴在墙上
爬山虎的脚