优化课堂教学,提高课堂效率

优化课堂教学，提高课堂效率
发表时间：2017-06-05T11:46:14.247Z 来源：《中小学教育》2017年6月第281期作者：高梅
[导读] 教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程，体育课更是如此，在这方面，“教为主导，学为主体”。

山东省宁阳县葛石镇皋山完全小学271404
一、树立正确的教学思想是优化体育课堂教学过程、提高课堂效率的基础
教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程，体育课更是如此，在这方面，“教为主导，学为主体”。

然而目前体育教学中大多数进行的是以教师为中心、把学生处于被动从属地位的教学，“教师发令，学生必须响应”，由此造成“学生厌烦体育课”的现象。

要优化体育课堂教学过程，提高课堂效率，全面推进素质教育，必须有正确的教学指导思想。

唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。

在体育教学中，教师教是学生学习的外因，学生本身则是学习的内因。

并且在教与学的矛盾中，矛盾的主要方面在于学，而不是教，因为教学过程的存在和发展主要的不是因教师的教而是因学生的学。

二、优化教学过程对教师的要求
1.讲解语言要“活”。

语言是教学过程中最重要的信息载体,是教师应该练好的重要基本功。

叫口令要响亮，动作讲解要生动，比喻要形象，指导用语要幽默。

幽默则容易使学生情绪上兴奋，使教学气氛达到高潮。

要尽量避免粗鲁的语言。

练习的形式要活,练习时的队形要富有变化。

2.动作示范要“准”。

示范动作的速度要尽可能放“慢”，要注意示范的位置是要求让每一个学生都能看清楚，示范时也不要过份强调动作的细节。

通常让学生来做一下示范动作，往往有利于活跃课堂的教学气氛。

三、优化教学过程要抓好“四点一线”
所谓“四点一线”是指重点、难点、关键点、兴奋点和知识线索。

在明确教材的重点、难点和关键点后，要找出贯穿教学全过程的主要知识线索，编织覆盖教材各知识点的知识网络。

这个网络就像河流水系一样有干流、支流和河水补给的源头，应主次分明、脉络清楚。

体育教学过程中学生的兴奋侧重点是在情绪方面。

体育竞赛活动犹如在交替上演喜剧与悲剧，必将引起学生情绪上的诸多变化，所以体育竞赛是活跃课堂气氛的常用手段。

教师用生动幽默的语言、简要的提问,能使学生在思维上兴奋,并通过激发学生的动作思维，促使对体育运动动作要领的领悟。

这时体育教师要把握好启发学生的关键点和时机。

教学方法需要经常革新,一是由于教学要求在不断提高，二是教师本身的教学水平也在不断提高。

特别是在竞技体育方面，每一个项目都用到多学科的综合知识，高科技的产品用在体育运动上也成了极其平常的事。

高水平的体育竞技要求教练员与运动员均具有较高的文化素养。

文化素养的高低取决于人们头脑内知识结构的差异。

四、优化体育课堂教学过程必须以学生为主体
1.优化教学内容，优选教学组织形式。

在遵循体育教学大纲的前提下，要尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学，向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。

这样就容易调动学生学习锻炼的主动积极性。

如果连续两周满堂课的长跑，学生哪来的兴趣?
2.以启发式教学为特征，多种教学方法综合运用和相互配合。

要优化体育课堂教学，必须废除填鸭式教学，进行启发式教学，同时综合运用多种教学方法，让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主动积极性，不但知其然，更知其所以然。

3.高度重视现代化教学媒体的研究开发和使用。

在最近的几十年中，西方发达国家不断把先进的科学技术引入教学领域，从照相、幻灯、录音、投影到摄像机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用，把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻了学生认知上的难度，并容易激发学生体育兴趣。

4.改善课堂教学氛围。

在体育教学中，教师要尊重学生的人格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。

5.积极引进美育机制。

要优化体育教学，在体育教学中应适时进行美育，用体育中各种美的现象去激发学生的体育动机，调动其主动积极性，使其倾心投入。

体育教学中引进美育，应注意以下几点：第一，教师的示范动作和语言艺术美；第二，场地器材布置美，做到场地干净、清洁舒适、粉线清晰、运动器材放置有序；第三，教师的仪表和教态美。

五、优化体育课堂教学过程还应强调的几个问题
1.展示技术过程，使学生“能”学。

学习效果如何，教学成功与否，取决于全体学生对技术形成过程的理解程度。

因此，教师展示技术的形成过程，要尽可能做到具体、形象、生动、直观，让学生看得清、看得懂、学得会。

2.加强技能指导，使学生“会”学。

教学的最终目的，不仅仅是让学生掌握一定的基础知识和基本技能，而且要让学生在学习的过程中逐步提高学习能力，掌握终身体育锻炼的方法。

为此，老师应重视动作技能形成过程的指导，引导学生由“学会”向“会学”转变。

3.重视养成教育使学生“久”学。

教学中老师要加强学生意志品质的培养，为健康第一、终身体育打下基础。

六、优化课堂既要继承传统又要改革创新
优化课堂教学，既要打破传统，又要继承传统，在继承传统的基础上有所创新。

即是说要打破传统教学中不利于使学生主动活泼发展的教学方法和模式，又要继承传统教学中优良的教学形式并大胆改革探索创新，力求达到最优化的教学效果。