人教版生物八年级上册 《先天性行为和学习行为》教案

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八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
- 自主学习法:学生独立完成作业和拓展学习。
- 反思总结法:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过一个有趣的动物行为实例,如鸟类的迁徙,引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点:详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动:分组讨论,让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
- 听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动:学生在小组讨论中分享自己的观点,分析动物行为。
- 提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
- 讲授法:通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材(如模型动物、视频监控设备等)。
2. 课程平台:学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源:相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段:小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后,我都会花时间反思教学效果,思考哪些地方做得好,哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应,听他们的提问,看他们完成作业的情况,这些都给了我很多宝贵的反馈。

八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为教案人教版

八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为教案人教版

一、学习目标1、知识与技能:(1)区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

(2)运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因;尝试编写探究实验报告。

2、过程与方法:培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究的能力、表达与交流的能力。

二、学习重、难点重点:1)、动物行为对其生存的影响;2)、认同人类学习和自身学习的重要性。

3)、探究实验的实施。

难点:探究实验材料的准备和操作过程。

三、课前准备1、动物行为的类型:从动物行为的表现上,动物行为可分为:行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上,动物行为可分为和。

2、先天性行为:动物生来就有的,由动物体内的所决定的行为,如。

3、学习行为:在的基础上,通过的作用,由生活和而获得的行为,如。

动物越高等,其学习行为越。

4、研究一种动物的行为:探究动物行为的一般步骤是:提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

5、蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明;动物越,学习能力,学会某种行为中的次数。

四、学思园地1、通过分析书上的资料1和资料2,先天性行为和学习行为对维持动物的生存有什么意义?3、对比分析资料3和资料4。

.先天性行为有哪些局限性?3、不同的动物学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?二、先天性行为的学习行为的比较五、课堂检测1、“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”诗句描述了蜻蜓的哪种行为()A、防御行为B、觅食行为C、繁殖行为D、节律行为2、下列属于先天性行为的一组是()A、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏B、狗辨主声、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C、大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟D、猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途3、动物园的表演馆内,老虎正在做钻火圈表演,老虎的这种行为属于()A、先天性行为B、学习行为B、经验行为D、适应行为4、蜜蜂在生活过程中,表现出复杂的行为,这种复杂的行为时()A、后天学会的本领B、智慧的表现C、生来就有的本领D、习性同步训练六、反思总结。

5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级上册生物(人教版)

5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级上册生物(人教版)
-引导学生思考动物行为在农业生产、宠物训练等领域的应用。
-组织学生进行社区调查,了解人们如何利用生物学原理解决实际问题。
5.教学评价设计,注重过程性评价和多元化评价相结合。
-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等多种形式,全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价,培养自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
4.组织学生进行小组讨论,培养学生合作学习的能力,提高课堂氛围。
5.设计实验活动,让学生亲自动手操作,观察动物行为,培养学生动手能力和实践探究能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣,激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识,提考的科学精神,形成求真务实的态度。
2.案例分析:提供几个动物行为的案例,让学生分析这些行为属于先天性行为还是学习行为,并阐述原因。
3.小组汇报:每个小组选派一名代表汇报讨论成果,其他小组进行评价和补充。
(四)课堂练习
为了巩固所学知识,设计以下课堂练习:
1.判断题:设计一些关于先天性行为和学习行为的判断题,让学生在规定时间内完成。
2.选择题:设计一些选择题,涵盖本节课的重点知识点,帮助学生巩固记忆。
3.鼓励学生在课后继续观察身边的动物行为,尝试用所学知识进行解释,培养他们的探究精神和实践能力。
五、作业布置
为了让学生更好地巩固本章节的知识,特布置以下作业:
1.思考题:请学生思考先天性行为和学习行为在动物进化过程中的意义,以及它们如何帮助动物适应环境。要求用简洁明了的语言,写出自己的观点和理由。
2.观察日记:要求学生选择一种动物,连续观察其行为,并记录在日记中。观察内容包括动物的行为特点、行为产生的原因、可能属于先天性行为还是学习行为等。观察时间为一周。

八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案1(新版)新人教版

八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案1(新版)新人教版
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调先天性行为和学习行为的区别和重要性。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物行为的基本原理。
D.青少年学会抽烟
解答:答案为B。先天性行为是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。刚出生的小狗寻找奶头是一种本能行为,属于先天性行为。
例2:下列行为中,属于学习行为的是______。
A.蜘蛛结网
B.小鸟学飞
C.蛇蜕皮
D.狗狗学会握手
解答:答案为D。学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。狗狗学会握手是通过训练和模仿而形成的行为,属于学习行为。
-选取一种动物,研究其行为模式,了解其行为是如何通过遗传和环境因素共同作用而形成的。
-讨论小组:以小组为单位,选择一个与动物行为相关的话题,进行深入研究和讨论,准备在下一堂课上分享。
3.网络资源利用:
-观看在线科普视频,如BBC纪录片《自然世界:动物行为大揭秘》等,加深对动动物行为学领域的最新研究动态。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《先天性行为和学习行为》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过动物表现出奇怪行为的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索动物行为的奥秘。
4.实践操作建议:
-饲养一只小动物,如金鱼、仓鼠等,观察其日常行为,记录其先天性行为和学习行为的表现。

先天性行为和学习行为教案人教版八年级生物上册

先天性行为和学习行为教案人教版八年级生物上册

年级班学科教案课题:《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标:1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

3.尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。

参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。

教学重难点:1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

2.动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性;教具学具:多媒体教学过程:一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动,但动物的行为却不单单是运动,还有其他的类型。

本节课我们就来学习本章的第二节,引出课题《先天性行为和社会行为》。

二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

3.尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。

参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。

三、教学过程1、学生自读课本,明确先天性行为和学习行为的概念。

(一)先天性行为:动物的有些行为是生来就有的,比如小孩生下来就会哭,会吃,我们把这样的行为称之为先天性行为。

概念:动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为(二)学习行为:动物的有些行为需要经过学习得到,比如是马戏团的小狗会算术,我们把这样的行为称之为学习行为。

概念:不是动物生来具有的,而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

2、自学课本P48页的资料分析,同桌讨论给出的几种情景当中,哪些是先天性行为,哪些是学习行为,并完成后面的讨论题。

3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考:1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6.拓展训练拓展一:当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。

2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版

2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后,我进行了认真的反思,以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现,尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念,但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先,我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为,尤其是在具体的例子中。因此,我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析,以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述:
1.生命观念:通过学习先天性行为和学习行为,使学生能够理解生物的多样性,认识到生物的适应性和进化,从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维:培养学生分析问题和解决问题的能力,能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级:八年级生物班
3.授课时间:2024-2025学年上学期

人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例

人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
2.引导学生运用比较、分类等方法,深入理解先天性行为和学习行为的特点及区别。
3.培养学生运用科学探究的方法,如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等,探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点,培养学生的合作能力和表达能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心,激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
(五)作业小结
1.布置相关的作业,巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际,观察和分析某种生物行为,并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习,引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径,进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中,我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节,让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时,我将关注学生的情感态度和价值观的培养,引导他们尊重生命,关心生态环境,培养他们的责任感和使命感。在教学过程中,我将注重对学生的引导和激励,关注他们的学习过程和结果,努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作:教师将学生分成小组,鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力,还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价:教师引导学生对自己的学习过程进行反思,总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时,鼓励学生相互评价,培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己,提高自我改进的能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念,掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为,并判断其属于先天性行为还是学习行为。

第二节先天性行为和学习行为教学设计人教版生物八年级上册

第二节先天性行为和学习行为教学设计人教版生物八年级上册

课题先天性行为和学习行为授课学校XX学校授课教师XXX授课教材人教版授课范围八年级上册第五单元第二章第二节授课班级八年六班授课时长45分钟一、前端分析(一)教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第二节的第一课时,即“区分先天性行为和学习行为”。

主要讲述了动物行为中的先天性行为和学习行为。

在结构上,本节内容既承接了前面所学的动物的运动,明白动物各种各样的运动是动物行为的表现,也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础,因此起到了承上启下的作用。

同时,本节内容在“动物的运动和行为”这一章节中占有重要地位,学生只有学会区分先天性行为和学习行为,才能体会它们对动物维持生存的意义,进而感悟动物在生物圈中的作用。

(二)学情分析本节课的授课对象是八年级学生,他们思维活跃,好奇心强,善于观察。

通过前面的学习,学生已经能够举例说出一些动物的行为,能区分一些常见行为是生来就会的还是学习获得的,但是缺乏对先天性行为和学习行为概括性的本质认识。

学生具备一定的观察能力,但分析归纳能力不强。

同时他们的抽象逻辑思维仍处于发展期,更依赖于具象思维,因此直观图片、视频等资料更能激发其学习的积极性。

二、教学目标基于对教材和学情的分析,同时注重对学生核心素养的培养,我确立了以下的教学目标:1.通过图片展示一些动物的行为,学生能够运用科学思维,区别出先天性行为和学习行为,并分析出它们对维持动物生存的意义。

2.通过尝试模拟人画出走出迷宫路线的学习行为,学生能在科学探究中体会同种动物不同个体学习能力也有差别。

3.通过讲述狼孩的故事,学生能认同学习的重要性,体会少壮不努力,老大徒伤悲的情感,形成进化与适应的生命观念。

4.通过乌鸦反哺等先天性行为的分析,学生能主动感悟尊老爱老的必要性,树立社会责任。

三、教学重难点重点:1.区别动物的先天性行为和学习行为2.先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义难点:先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义四、教学策略合作探究式教学策略能够提高学生的自主探究能力,促使学生在实践中加深对生物学概念的理解,在小组合作中锻炼学生的科学思维和科学探究能力,主动体会,有效发展学生的生物学科核心素养。

人教版八年级生物上册教案-5.2.2先天性行为和学习行为

人教版八年级生物上册教案-5.2.2先天性行为和学习行为

第二节先天性行为和学习行为教案设计一、教学目标1. 知识和能力:(1)举例说出什么是先天性行为?什么是学习行为?并说出这些行为对动物的生存有什么意义?(2)阐明不同的动物学习能力不同。

2.过程和方法:(1)培养学生分析资料的能力。

(2)运用所学的知识区分先天性行为和学习行为。

(3)探究动物行为的成因。

体验探究动物行为过程.(4)提高学生综合概括,语言表达能力。

3.情感态度和价值观:(1)培养学生探究学习、合作学习的意识和团结精神。

(2)使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的美好情感。

(3)懂得生存法则,通过不断的学习适应新的环境,勉遭淘汰。

二、教学重点:1.区分先天性行为和学习行为;2.研究一种动物的行为,探究动物行为的成因。

三、教学难点:1.区别先天性行为和学习行为。

2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传有关。

四、教学内容分析1.本节课的知识结构在本节课中,先联系本章的内容《动物的运动和行为》和上节内容《动物的运动》,动物有强大的运动能力,能够实现觅食、躲避敌害等各种行为,那什么是动物的行为呢?由此导入。

让学生对动物的行为有明确而科学的认识。

然后以举例的方式让学生明白平时我们观察或了解到的动物的各种行为的背后都是有目的的。

再通过比较和归纳,区分出先天性行为和学习行为。

由此展开先天性行为和学习行为的概念学习。

让学生通过资料分析,学会区别动物的先天性行为和学习行为,并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰,都必须具备学习能力,特别是我们人类要提高生存本领就,认识世界,必须“学习,学习,在学习”(2)本节课的生物学概念先天性行为是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为是在遗产物质的基础上通过环境因素的作用,由生活经和学习而获得的行为。

不同动物的学习行为不同,越高等的动物学习能力越强,学习形成时间就越短。

先天性行为和学习行为对动物维持生存繁衍有重大意义。

第二节先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册

第二节先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册

先天性行为和学习行为教学设计教学目标1、通过认识各种行为的特征,阐述先天性行为和学习行为的概念。

2、通过概念学习,举例说明先天性行为和学习行为的区别。

3、利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料,分析书中实验过程,理解先天性行为和学习行为的本质区别。

4、通过学习,使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下,受神经系统的调节,漫长的进化过程中形成,体会动物行为的意义。

教学重难点教学重点:区分先天性行为和学习行为。

教学难点:概括先天性行为和学习行为的特征,能举例说明。

教学过程片头与微课主题介绍。

一、导入:常见的动物行为在生活中,你是否对以下这些动物的行为有所耳闻?老师也很好奇老师也很好奇哟,让我们一起来看看动物的这些名场面吧二、先天性行为和学习行为的概念老师展示几个场景的图片,并以动物的口吻来描述画面:①蛇喷射毒液②人伤心流泪③蚯蚓走迷宫④山雀喝牛奶。

场面一:①蛇喷射毒液:我是一条毒蛇,敌人快靠近了,嘶嘶嘶,启用毒液,喷射成功。

场面二:②人伤心流泪:今天遇到不开心的事情,好难过,找个没人的地方哭一场,啊~场面三:③蚯蚓走迷宫:我是小蚯蚓,经过不断地尝试、经验的总结,我终于走出了迷宫,真开心。

场面四:④山雀喝牛奶:我今天总算学会了把瓶盖打开,趁主人不在快让我尝尝这牛奶。

1.先天性行为的概念师:可见这些动物的行为也真是有趣啊,请同学们思考一下在这些行为中,哪些行为是动物天生就会的,哪些不是?请小杰同学给我们解答一下吧小杰:大家好,我认为上述行为中有两种行为是动物天生就会的,一是蛇遭受攻击时,它与生俱来毒液腺就会分泌毒液,再通过毒牙的细孔喷射而出。

而人的眼部天生拥有的泪腺在情绪波动时就会被刺激产生眼泪。

引导学生总结出先天性行为的概念:根据小杰同学的回答,我们知道动物的先天性行为指的是动物生来就有,由遗传物质来决定。

师追问:而其他行为如果不是天生就会的,它又是怎么形成的呢?我们来看两则故事吧。

2.学习行为的概念故事一:小狗学画画,小狗内心想法:主人在画画呀,我也跟着来学习学习终于完成了,我真棒。

八年级生物上册第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案(新版)新人教版

八年级生物上册第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案(新版)新人教版
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“先天性行为和学习行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.设计并进行探究实验,观察和分析鸟的先天性行为和学习行为。
解决办法:
1.通过具体实例讲解和互动讨论,帮助学生理解先天性行为和学习行为的定义及特点。
2.利用图表、动画等多媒体教学资源,直观展示先天性行为和学习行为之间的关系。
3.提供实验指导,引导学生掌握实验方法,并进行小组合作探究,增强学生实践操作能力。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们需要了解什么是先天性行为和学习行为。先天性行为是生物体天生具备的行为,它是由遗传因素决定的,如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是生物体在成长过程中通过环境因素的影响,逐渐形成的行为,如恐惧、习惯等。
2.案例分析:接下来,我们通过具体的案例来理解这两种行为。比如,刚出生的婴儿会吃奶,这是他们的先天性行为;而婴儿学会走路、说话,则是通过学习得来的行为。
答案:遗传因素;成长
题型4:简答题
题目:请举例说明一个先天性行为和一个学习行为。
答案:先天性行为:刚出生的小鸟会立刻学会飞行。学习行为:小狗通过训练学会握手。
题型5:论述题
题目:请阐述先天性行为和学习行为之间的关系。
答案:先天性行为和学习行为是动素决定,如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是在成长过程中,通过环境因素的影响,逐渐形成的行为,如恐惧、习惯等。两者之间的关系是互补的,先天性行为提供了动物行为的基础,而学习行为使动物能够适应不断变化的环境。

教案 先天性行为和学习行为 文档

教案 先天性行为和学习行为 文档

教案:先天性行为和学习行为教学目标:1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。

2. 能够区分先天性行为和学习行为。

3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。

教学准备:1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程:第一章:先天性行为一、导入(5分钟)1. 引入话题:动物的行为2. 提问:你们知道动物有哪些行为吗?二、新课导入(10分钟)1. 讲解先天性行为的定义:动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为。

2. 展示先天性行为的例子(PPT或视频):蜘蛛结网、鸟的孵化等。

3. 讲解先天性行为的特点:本能、不需要学习、不会丧失。

三、课堂互动(10分钟)1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。

2. 讨论:先天性行为对动物的意义。

四、小结与作业(5分钟)1. 总结先天性行为的特点和重要性。

2. 布置作业:举例说明先天性行为在动物生活中的应用。

第二章:学习行为五、导入(5分钟)1. 回顾上节课的内容。

2. 提问:动物除了先天性行为外,还有其他行为吗?六、新课导入(10分钟)1. 讲解学习行为的定义:动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

2. 展示学习行为的例子(PPT或视频):大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。

3. 讲解学习行为的特点:可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。

七、课堂互动(10分钟)1. 学生分享生活中观察到的学习行为。

2. 讨论:学习行为对动物的意义。

八、小结与作业(5分钟)1. 总结学习行为的特点和重要性。

2. 布置作业:举例说明学习行为在动物生活中的应用。

第三章:先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论(15分钟)1. 引导学生思考:先天性行为和学习行为有什么区别和联系?2. 分组讨论,每组总结出一点区别和联系,并进行分享。

十、讲解与总结(10分钟)1. 讲解先天性行为和学习行为的区别:先天性行为是生来就有的,学习行为是通过经验积累形成的。

人教版八年级生物上册优秀教学案例:5.2.2先天性行为和学习行为

人教版八年级生物上册优秀教学案例:5.2.2先天性行为和学习行为
(四)反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思,巩固和加深对生物行为的理解。
2.学生进行自我评价,总结自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师对学生的学习情况进行评价,给予肯定和鼓励,激发他们的学习动力。
作为一名特级教师,我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设,我可以让学生身临其境地感受生物行为的特点,激发他们的学习兴趣。同时,问题导向可以帮助我引导学生深入思考生物行为的意义和作用,培养他们的问题解决能力。小组合作则可以培养学生的团队合作意识和沟通能力,使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。最后,通过反思与评价,我可以引导学生对所学知识进行巩固和深化,激发他们的学习动力。
2.鼓励学生提出问题,培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.教师引导学生运用所学知识解决实际问题,提高他们的问题解决能力。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,分享彼此对生物行为的认识和理解。
2.教师指导学生进行合作探究,培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生展示小组研究成果,提高他们的表达能力和自信心。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力,提高他们的实践操作能力。
3.引导学生运用讨论、探究等方法,培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心,激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生尊重生命、关爱生物的价值观,提高他们的生命意识。
3.培养学生积极观察、思考和分析问题的习惯,培养他们的科学思维能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念,能够区分这两种行为方式。
2.掌握先天性行为和学习行为的特点,能够举例说明。

先天性行为和学习行为(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)

先天性行为和学习行为(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)

5.2.2 先天性行为和学习行为教学设计一、教材分析本节内容讲述了动物的先天性行为和学习行为,既承接了前面所学的动物的运动,明白动物各种各样的运动是动物行为的表现,也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础,因此起到了承上启下的作用,学会区分先天性行为和学习行为,才能体会它们对动物维持生存的意义,进而感悟动物在生物圈中的作用。

二、教学目标(1)区分动物的先天性行为和学习行为。

(2)理解不同动物学习能力有差别,以及遗传因素对学习行为形成的作用。

通过对先天性行为和学习行为的比较,培养分析能力和对比能力。

3.情感态度与价值观通过本节课的学习,逐步形成生物和环境相适应的观点和进化的观点。

三、教学重难点区别动物的先天性行为和学习行为。

(重点)先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义。

(重点、难点)四、教学过程(一)故事导入,激发热情用同学们熟悉的童话故事导入,引起本节内容的学习,为本节课奠定良好的基础。

(二)区分先天性行为和学习行为——明确教学目标1.PPT展示动物多种多样的行为。

2.区分先天性行为和学习行为的概念。

先天性行为:动物生来就有,由体内的遗传物质决定的行为。

学习行为:在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称为学习行为。

(三)合作探究展示提升——资料分析资料1:在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物。

当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击。

经过多次尝试和错误后,蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。

资料2:刚出生的袋鼠只有人的手指那样大小,眼睛还睁不开。

它出生时掉母袋鼠的尾巴根部,靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。

资料3:一只红雀飞到池塘边,把衔来的昆虫喂到鲤鱼张开的嘴里,一天中来回好几趟。

它很可能最近刚失去自己的雏鸟。

资料4:很多年前,在英格兰有一只大山雀,一次偶然机会碰巧打开放在门外的奶瓶盖,偷喝了牛奶。

不就,那里的大山雀也学会了偷喝牛奶。

人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计

人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计
(2)循序渐进:从简单到复杂,从具体到抽象,逐步引导学生掌握生物学知识。
(3)任务驱动:设置具有挑战性的任务,鼓励学生积极探究,提高解决问题的能力。
(4)反馈与评价:及时给予学生反馈,指导学生调整学习方法,提高学习效果。
3.教学内容:
(1)先天性行为:重点讲解本能行为、固定行为模式等,结合实例进行分析。
3.选择一个你感兴趣的动物行为案例,绘制一张思维导图,展示该行为的特点、产生机理、适应环境等方面的内容。
4.根据课堂练习,针对自己掌握不足的知识点,进行复习和巩固,完成以下任务:
(1)整理出先天性行为和学习行为的关键区别,并进行简要解释。
(2)举例说明神经调节和激素调节在动物行为产生中的作用。
5.预习下一节课内容,了解动物行为的具体案例,为课堂学习做好准备。
(3)分析学习行为在动物适应环境中的作用。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,每组选择一个动物行为案例进行分析。
2.小组讨论以下问题:
(1)该行为属于先天性行为还是学习行为?为什么?
(2)该行为对动物的生存和繁衍有何意义?
(3)从生物学角度分析,该行为的产生机理是什么?
3.各小组汇报讨论成果,教师进行点评和总结。
(二)讲授新知
1.先天性行为:
(1)教师讲解先天性行为的定义、特点,如本能行为、固定行为模式等。
(2)举例说明先天性行为在生物进化中的意义,如鸟儿筑巢、蜘蛛织网等。
(3)引导学生思考先天性行为的优势和局限。
2.学习行为:
(1)教师介绍学习行为的定义、类型,如习惯化,如小狗学握手、鹦鹉学舌等。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能

先天性行为和学习行为教案

先天性行为和学习行为教案

人教版《生物学》八年级上册第二章动物的运动和行为
《先天性行为和学习行为》教案
一、教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。

2.能力目标
①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。

3.情感态度价值观
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。

二、教学重点和难点
1.教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

2.教学难点
通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。

三、教学策略
主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。

先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册

先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册

先天性行为和学习行为【教材分析】《先天性行为和学习性行为》是八年级上册第四单元第五章第三节的内容。

课标中明确要求学生掌握动物获得行为的两种方式,要学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但是知识点的深度也要把控好,因为学生的知识储备量还不够,比如遗传物质、遗传因素的概念。

【教学目标】1.学会区分动物的先天性行为和学习行为2.阐明动物的行为对动物生存的意义3.核心素养:通过本节课的学习,认识人类学习和自身学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。

【教学重难点】重点:区分动物的先天性行为和学习行为难点:阐明动物的行为对动物生存的意义【教学方法】讲授法、问答法【课时安排】1课时【教学过程】(一)视频导入观看视频《乌鸦吃核桃》,引导学生思考:乌鸦的这种行为是生来就有的吗?设计意图:分析日常生活中的现象,提出问题,让学生的认知产生冲突,吸引学生的眼球,提高学生学习的兴趣。

(二)新授课一、区分先天性行为和学习行为1.展示图片,学生说出图片所展示的是动物的哪种行为?动物的行为多种多样,如取食行为、防御性为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。

设计意图:将图片的知识点转换为文字,加强图文知识的转换能力,并加强知识的记忆能力。

2.分类播放视频《各种动物的行为》,思考:判断行为属于先天性行为还是学习行为?因素)的基础上。

3.知识巩固资料分析阅读资料P4849,思考以下资料中的行为属于哪种行为?全班同学分为6组,每组一个例子,尝试用自己的语言描述现象,并用学过的知识点进行解释,全班汇总,完成表格:什么意义?从以上这些例子中,我们可以总基础先天性行为经常出现的关键词:本能、生来就有、遗传物质决定、不需要学习等等;学习行为经常出现的关键词:一开始不会,后来能;久而久之;学习;练习4.意义讲述狼孩的故事:狼孩是狼养大的人类,他是人类,能够直立行走,可现实是他不能直立行走,为什么?观看视频(狮子争夺领地、狼合作捕猎、海豹争夺配偶、负鼠装死),思考动物的行为对动物的生活有什么影响?全班总结:①动物的先天性行为使动物能适应环境,得以生存和繁殖后代。

人教版生物-八年级上册 5.2.2先天性行为和学习行为教案

人教版生物-八年级上册 5.2.2先天性行为和学习行为教案

人教新课标版初中八上5.2.2先天性行为和学习行为教案1【教学目标】:1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

3.尝试制定探究计划,编写探究报告。

4.认同人类学习和自身学习的重要性。

5.通过参加探究活动,培养学生探究学习、合作学习的意识。

6.通过活动使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的美好情感。

【教学重点和难点】:1、区分先天性行为和学习行为;2、研究一种动物的行为,探究动物行为的成因。

【课前准备】:教师:准备与动物行为相关的资料(课件、图片等)学生:收集动物行为的资料【课时安排】:2课时【教学过程设计】:教师:请问哪些同学饲养过小动物?学生:(纷纷举手)教师:好,大部分同学都饲养过,你们都饲养过哪些动物?学生:饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。

教师:你所饲养的动物都有哪些行为?把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗?学生:(纷纷举手,兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。

)教师:同学们说得很好。

许多同学说得栩栩如生,就像这些可爱的小动物就在眼前一样。

小动物要吃东西、要睡觉,这些用你教吗?学生:不用。

教师:对,这些行为不用教,是生来就有的,我们把这样的行为称为先天性行为。

而如果你想让小动物,如猫、狗去规定的地方大小便,就费劲了。

那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢?学生:得训练它。

教师:对,要训练。

这就是说动物会学习,所以动物还具有学习行为。

刚才同学们提到的动物的行为有很多,比如:小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等,这些行为从获得的途径来看,哪些是生来就有的,哪些是后天获得的?学生:我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的,而鹦鹉学舌是后天获得的。

学生:我认为大雁南飞是后天获得的。

教师:为什么蚕生来会吐丝,而小猫却不会?先天性行为产生的原因是什么?学生:跟遗传有关。

人教版生物八年级上册《先天性行为和学习行为》教案

人教版生物八年级上册《先天性行为和学习行为》教案

第二节先天性行为和学习行为一.教学目的1.知识方面①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。

2.能力方面①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。

3.情感方面通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。

二·教学重难点教学重点①区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。

教学难点①通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。

三.教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

四.教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图一、联系生活常识和1.观看图片、视联系生活常兴趣点,导入新课。

频资料,唤起记识和兴趣通过 ppt 课件呈现以忆。

点,吸引学下内容:2.举例说出地震生注意力,前一些动物的异常激发学习兴1.骆宾王的著名古诗趣。

《咏鹅》行为。

2.潘玮柏《壁虎漫步》中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步,但它吃起蚊子的动作很迅速。

”3.播放视频短片:电影《唐山大地震》中,地震前漫天低飞的蜻蜓。

二、动物的行为多种1.仔细观看并记1.强烈的多样录视频短片中出现视觉冲击,了哪些动物,它们进一步激发1.播放视频短片《动在做什么?学习欲望。

物的行为》2.先在小组内交2.描述动2.组织小组交流,然流,然后按照顺物的行为,后请每组一位同学描序,每一小组描述提高观察和述一种动物的行为。

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第二节先天性行为和学习行为
一.教学目的
1.知识方面
①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。

2.能力方面
①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。

3.情感方面
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。

二·教学重难点
教学重点
①区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。

教学难点
①通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。

②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。

三.教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

四.教学过程
(四)探究实验,深化对概念的理解。

1.精心设疑,讨论题4:不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?
不同动物的学习能力有差别,这主要是由神经系统的复杂性决定的。

有。

动物行为都有遗传因素。

学习行为的定义就是“在遗传基因的基础上,通过环境因素的作用,用生活经验和学习获得的行为”,可见明1.进一步思考。

2.兴趣小组同学
课前开展探究,改
进实验装置,换成
透明的玻璃板,直
立,固定,鸡和食
物分别位于两侧。

3.积极参与理论
探究。

4.仔细观察实验
视频,分析得出结
论:不同动物的学
习能力有差别,动
物越高等学习越
1.环环相
扣,循序渐
进,深化理
解。

2.课内外
结合开展探
究提高效
率;大胆创
新,改进实
验设计。

3.组织理
论探究,提
高探究能
力。

4.透过现
象看本质,
五·板书设计:
第二节先天性行为和学习行为
区分先天性行为和学习行为
研究一种动物的行为
检测案
1、下列各种行为中,与其他行为不属于同一类型的是:(C) A马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球
B狗看见手持木棒的人就吓得赶紧跑开
C幼袋鼠出生后会爬进母兽的育儿袋内
D家兔听到饲养员的脚步声就出来索食
2、“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的(B)
A.攻击行为,防御行为
B.繁殖行为,繁殖行为
C.防御行为,攻击行为
D.防御行为,防御行为
3、①被蜜蜂蛰过的猴子,不再取食蜂蜜;②失去雏鸟的红雀,饲喂张口求食的金鱼;③母鸡孵卵;④老鼠走迷宫而取到食物。

其中属于先天下行为的是(B)
A.①④
B.②③
C.②④
D.①③
4、下列现象和典故属于先天性行为的是(D)
A.望梅止渴
B.老马识途
C.杯弓蛇影
D.受烟熏而流泪
5、动物具有“学习能力”,这有利于(D)
A、找到食物
B、逃避敌害
C、找到配偶
D、适应复杂的生活
6、下列关于先天行为和学习行为说法错误的是(D)
A、一般来说,学习行为占比例越大的动物越高等
B、一般来说,学习行为占比例越大的动物对环境的适应能力越强
C、一般来说,学习行为占比例越大的动物大脑越发达
D、社会行为是学习行为中的一种高级表现形式
7.攻击行为是指____动物____个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区等而发生的相互攻击的行为。

8.鸟类占有巢区、筑巢、求偶、孵卵和育雏的行为属于__先天性__行为
9.判断
(1)动物的行为从获得途径看,都可以分为先天性行为和学习行为(√)(2)动物的学习行为一旦形成就不会改变(×)
(3)动物的学习行为越复杂,适应环境的能力越强(√)。

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