统编教材六年级 上册语文第6单元精品教案
统编版六年级上册语文教案第六单元教案
第六单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
部编(统编)版 六年级上语文 第六单元教案(教学设计)
部编(统编)人教版语文六年级上册第六单元教案第六单元教学说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
17 古诗三首教学目标1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点体会诗人当时的感情。
教学过程：第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思口语交际习作语文园地统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、作和语文园地) 第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的惯。
作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《研究园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
最新统编教材六年级语文上册第六单元口语交际：《意见不同怎么办》教学设计
口语交际：《意见不同怎么办》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第6单元口语交际：《意见不同怎么办》【授课教师】【教材分析】本次口语交际的主题为“意见不同怎么办”。
教材伊始，向学生提醒生活中很多事情都会出现意见分歧，直击课题“意见不同怎么办”。
随后，教材展示了两个事例，一个是春节到底该不该燃放烟花爆竹，另一个是政府发展交通，要路还是要树，并在两个事例中展示了几个与事例相关的角色。
根据这两个事例，教材提出了几点学习和倾听建议：1.分小组，选择一则材料进行讨论；2.讨论时，小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对这个问题的看法；3.听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
通过这几点建议，要发现口语交际的几个要点：1.角色站位。
每个角色要立足角色本身，根据事例实事求是地提出意见；2.换位思考。
提醒学生要从不同的角度去思考问题，要学会从不同的角色去想问题，要发现别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己立场的基础上，做出适度让步；3.面对不同意见时，要以正面、积极、合作的态度参与沟通，注意控制情绪，语气温和，心态平和。
教材的最后一部分是学习小贴士，结合上述学习内容，浓缩式地提出了学习建议：1.听的时候要准确把握别人的观点。
何为准确？小贴士中展示了两点误区“不歪曲”和“不断章取义”。
这就是对学生倾听时的要求。
2.沟通的时候，学会尊重不同意见。
同样也提出了两点要求，即讨论态度要平和，交流时要以理服人。
综合来说，本次口语交际依托生活实际问题，通过讨论、沟通、倾听，让学生学会面对不同意见时要准确把握观点，换位思考，态度平和，以理服人。
【学情分析】就统编教材而言，每学期都会安排3次的口语交际活动。
因此，六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。
如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。
因此，基础的口语交际能力不要成为教学重点。
从本册教材的前两次口语交际“演讲”和“请你支持我”中发现，“演讲”提到要听听大家的建议，“请你支持我”提到要把具体的理由讲清楚。
部编版六年级语文上册第六单元教案
部编版六年级语文上册第六单元教学设计18古诗三首教学目标：1.会写涯、莺2个生字。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《浪淘沙》（其一）。
3能借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
教学重难点：能借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入，揭示课题1.板书课题，析题浪淘沙：唐代曲名，由刘禹锡、白居易创造，其形式为七言绝句，后用作词牌名。
2.了解作者刘禹锡字梦得，唐代文学家、哲学家，其诗大都简洁明快，风情俊爽快，白居易称之为“诗豪”。
(教师用书)二、初读古诗，读正确、流利、读出诗的节奏。
1．把诗句读正确流利。
相机指导多音字读音：歌曲q ǔ 弯曲q ū , 簸b ò 簸箕 (动词时读簸b ǒ）(教师用书)2.读出节奏。
（多种形式读）九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。
如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
三、品析字词悟诗情，想象画面读出韵味。
1.了解诗意。
(1)自由读诗，借助注释和联系已学过描写黄河的诗句了解诗歌大意①说一说诗句中这些词语的意思。
“九曲”指九曲十八弯，这里是一种概数的说法，用来形容黄河曲折蜿蜒。
“万里沙”指黄河水里挟带着大量泥沙，“万里”也不是实指，而是夸张说法。
“浪淘风簸”：“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠簸，写出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。
②交流诗句的意思。
（教师用书）诗的大意是: 九曲黄河挟带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。
2.体会诗人情感，想象画面，读出情感。
(1)前两句诗描写的是什么画面？你从哪里体会到黄河的磅礴气势？（课后习题2）前两句诗歌咏黄河，既写出黄河九曲的姿态又写出其裹挟黄沙奔腾而来的气势，从“九曲”“万里”“浪淘风簸”等词，感受黄河奔腾汹涌的姿态，体会到黄河的磅礴气势。
部编版语文六年级上册第6单元单元课 教案
设计
8.第二单元
我们是大地的一部分: 单元知识:
《古诗三首》结合注释、资料理解诗句
《只有一个地球》抓关键词把握文章内容
《青山不老》《三黑和土地》抓关键词把握文章内容
口语交际正确表达自己的不同观点
教学
后记
整合课
2
交流生活中大家意见有分歧的时候，怎样表达自己的不同意见，以及准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，尊重不同意见，讨论时态度要平和，以理服人，仿照稳重的例子，就关心的问题学习写一份倡议书。
单元课教学设计表
学 科
语文
单 元
第六单元
备课者
课 型
单元课
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：单元浏览，明确主题
1.首学：学生在课内自主浏览第二单元的主题课文、口语交际、习作和语文园地的内容。
2.互学：四人小组交流: 我知道了什么，还想知道什么？
3.群学：小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容，其他学生进行评价和补充。
4.共学：梳理单元知识结构。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：教师布置学生选择一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。注意要抓住主要的内容说，或者选择关键词进行串连，或段意归并。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨：主要内容应简洁，避免讲故事或复述课文。
4.共学：教师引导学生概括主要内容。抓主干，忽略细节。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意及知识要点。
3.了解课文的主要内容，了解地球，感受自然的美丽；掌握怎样抓住关键句来把握文章主要内容。
部编版六年级上册语文第六单元《古诗、地球、青山不老、三黑和土地、口语交际、习作、语文园地》优秀教案
【精选】部编版六年级上册语文第六单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元是以“我们与环境”为主题来编排教学内容的，目的是引导学生在感受自然山水、认识人与自然关系的同时树立环境忧患意识。
四篇课文分别是《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》。
《古诗三首》中，《浪淘沙》以牛郎织女生活的天河恬静而优美同黄河边的淘金者整天在风浪泥沙中奔波相比较，寄托了诗人对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
《江南春》以轻快的文字，描写了美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观，渗透出诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。
《书湖阴先生壁》通过描写湖阴先生家的庭院内外洁净清幽的环境，暗示主人生活情趣的高雅，赞美了主人的朴实勤劳，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境。
《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》展示一位老人所创造的巨大生态价值，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
《三黑和土地》通过平实的语言，简洁的句式，表现了以三黑为代表的农民们对赖以生存的支柱——土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
“口语交际”要求我们联系生活学会协商解决问题以及正确发表自己的意见；“习作”部分则要求我们针对生活中存在的现象写一份倡议书提出自己的建议；“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
【单元教学目标】1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。
2．有感情地朗读课文，会背诵指定的课文段落。
3．理解课文内容，感悟人类与环境的关系。
懂得人类应该保护环境，珍惜资源。
4．掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌的语言特色。
5．鼓励学生积极行动起来，为建设美好的家园贡献自己的一份力量。
6．口语交际中学会处理不同的意见。
7．学会写倡议书。
【部编版】统编教材六年级语文上册第六单元《语文园地六》精品教案 教学设计
语文园地六教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
人教部编版六年级语文上册《第六单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
即使有可能移居的星球距离太远。
5 6
7
建造移民基地只是遥远的设想。
我们在《宇宙生命之谜》中学习了生 物生存需要哪些条件？
合适的温度 适当成分的大气
必要的水分 足够的光和热
目前没有发现具备这些 条件的第二个星球
我们要精心保护地球
有感情地朗读第8、9自然段，联系 前文，说说为什么说“地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”。
地球只有那么大 不可再生资源枯竭
即使有可能移居的 星球距离太远
不会再长大
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居
可再生资源遭 受毁坏
建造移民基地只 是遥远的设想
我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境
文章中的结论并不是凭空产生的，也 不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论 述表达出来的。在阅读时，要结合具体内 容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者 表达的观点。
7
8 2
9
3
地球的自然资源有限
4
5 6
目前人类还无法移居
88
主要观点 我们要精心保护地球
89
地球美丽但渺小
默读课文第1、2自然段，文中哪些 地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关 键词句，并作简单批注。
形状 1 列数字 2
美丽
作比较
渺小
颜色 打比方
地球的自然资源有限
默读课文第3、4自然段，地球给人类 提供了哪些自然资源？人类又对地球做了 什么？圈画关键词句，并作简单批注。
书湖阴先生壁
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
统编版语文六年级上册【教案】第六单元小学语文教案六上第六单元分析
第六单元单元分析人文主题本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
课文编排《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对土地诚挚的热爱。
语文要素本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是“学写倡议书”。
本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过联系生活实际、画面联想等方式理解文中相关词语。
背诵《古诗三首》，感受祖国不同地域的自然风光的辽阔壮美。
2.明确什么是关键句，学会找关键句。
能通过关键句，把握文章的主要观点。
3.借助范文，掌握倡议书的格式。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群 1.会写14个生字，掌握20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。
3.默读课文，能把握理解课文的主要内容。
发展型学习任务群 1.能运用抓关键句的方式把握文段主要观点。
2.体会说明文的特点，学习说明文的方法。
统编版语文六年级上册【教案】第六单元18古诗三首 教案
教学要求1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
(重点)4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
(难点)教学课时两课时。
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
课件。
一谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们一起来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其一)。
[板书：浪淘沙(其一)]二自主学习1.在学习古诗之前，请同学们回顾一下学习古诗的方法。
(出示课件2)解诗题—知作者—诵古诗—抓字眼—明诗意—品意境—悟感情2.教师给出自学提纲。
(出示课件3)（1）怎样理解“浪淘沙”?小组同学互相交流，了解作者刘禹锡。
（2）正确、流利地朗读古诗。
（3）理解下列词语的意思。
①九曲②簸③天涯④直上（4）结合重点词语理解古诗大意。
设计意图：出示两个课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，让学生做到心中有数，按部就班地学习；二是提供自学提纲，放手让学生自主学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活。
三合作学习1.理解诗题。
《浪淘沙》是由九首古诗构成的一组诗，这里是其中的一首，其形式为七言绝句。
宋朝后，《浪淘沙》又用作词牌名。
2.了解作者。
(出示课件4)刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家。
字梦得，洛阳(今属河南)人。
和柳宗元交谊深厚，人称“刘柳”，晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
其诗雅健清新，善用比兴寄托手法。
《竹枝词》《杨柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
为文长于说理。
又通医学。
有《刘梦得文集》。
3.学生自由练读，教师范读，读通古诗，读好停顿与节奏。
(指名读)4.理解下列词语。
(出示课件5)浪淘沙：唐代曲名。
九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
簸：颠簸。
天涯：指极远的地方。
直上：一直到达。
5.引导学生理解诗意。
六语上第六单元教案
六语上第六单元教案第一章：阅读理解1.1 教学目标理解文章的主要内容和观点。
分析文章的结构和写作手法。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容选定一篇适合学生的文章，例如一篇新闻报道或者一篇叙述文。
引导学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
分析文章的结构和写作手法，例如文章的引言、主体和结论部分。
引导学生进行批判性思考，提出问题并讨论文章的优点和不足之处。
1.3 教学活动给学生分发文章，让他们独立阅读并理解文章内容。
学生展示对文章的理解，回答问题并分享自己的观点。
教师引导讨论，提出问题并引导学生分析文章的结构和写作手法。
学生进行批判性思考，提出问题并讨论文章的优点和不足之处。
第二章：词汇学习2.1 教学目标学习和掌握新的词汇和短语。
提高学生的词汇运用能力。
2.2 教学内容选定一个主题，例如“旅行”或“环保”。
教师提供相关词汇和短语的例子，并解释它们的意思和用法。
学生通过阅读文章或听力材料，找出并记录下与主题相关的词汇和短语。
学生进行词汇练习，例如填空、选择题或造句等。
2.3 教学活动教师提供一个词汇表，包含与本单元主题相关的词汇和短语。
学生通过阅读文章或听力材料，找出并记录下与主题相关的词汇和短语。
学生进行词汇练习，例如填空、选择题或造句等。
教师引导学生进行小组讨论，运用所学的词汇和短语进行交流。
第三章：写作技巧3.1 教学目标学习和掌握写作技巧和策略。
提高学生的写作能力。
3.2 教学内容选定一个写作主题，例如“我的梦想”或“一次难忘的旅行”。
教师介绍一些写作技巧和策略，例如如何进行构思、如何组织文章结构、如何使用过渡词汇等。
学生进行写作练习，根据给定的主题和写作技巧，写一篇短文。
3.3 教学活动教师提供一个写作任务，要求学生根据给定的主题进行写作。
学生在课堂上进行写作练习，教师巡回指导并提供反馈。
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作成果并进行评价。
第四章：听力训练4.1 教学目标提高学生的听力理解和回应能力。
六年级语文第六单元教案5篇
六班级语文第六单元教案5篇为同学制定适当的学习教案，并确认和协调到达目标的最正确途径，是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种学问的预设。
下面我给大家带来关于六班级语文第六单元教案，便利大家学习。
六班级语文第六单元教案1军犬黑子教学目标：1、用一般话正确、流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受黑子的聪慧、忠诚和对训导员的信任。
3、学习通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：学习通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、板书：军犬，知道军犬吗说说你对它们的了解，下面让我们一起观赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。
今日，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子(补充完课题)齐读。
二、检查预习，反响词语把握状况课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读1、指名读，读准字音。
2、提高要求：读出画面。
老师范读“威猛凛凛〞，同学照样子读其他词语。
3、男女生对读。
4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。
像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。
黑子为什么会接受训导员那一次又一次的哄骗呢请大家快速扫瞄课文找出相关的语句答复。
三、感受信任黑子对训导员信任到什么程度出示句子：对训导员又布满了一贯的确定信任……它信任训导员当然要超过信任自己。
1、从哪里读出信任2、平常你对谁才有这般的信任看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。
可就是这个最最信任的人，在这次找小偷中，一次又一次地哄骗了它。
在训导员的哄骗下，黑子一共几次找小偷呢四、细读文本，深化争辩(一)研读4—9小节，体会黑子的聪慧、忠诚。
1、默读课文，用“﹏〞划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子请在相关词句旁边做简洁的批注。
六上语文第六单元教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本单元的生字词，理解其意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，概括故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读能力和合作精神。
（2）通过朗读、表演等方式，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者童年生活的丰富多彩，激发学生对美好生活的向往。
（2）培养学生勇敢、善良、坚韧的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本单元的生字词，理解其意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，概括故事情节。
2. 教学难点：（1）理解作者在童年生活中的感悟。
（2）培养学生的阅读能力和合作精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作者高尔基及其作品《童年》。
2. 学生分享自己童年生活中的有趣事情，激发学生对本课的兴趣。
（二）新课导入1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，理解词义。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音和词义。
（三）学习课文1. 学生分组讨论，概括课文故事情节。
2. 教师引导学生分析作者童年生活的环境，体会作者的情感。
（四）深入理解1. 教师提问：作者在童年生活中有哪些感悟？2. 学生结合课文内容，谈谈自己的看法。
（五）朗读与表演1. 学生分组朗读课文，要求读准字音，理解词义，有感情地朗读。
2. 学生表演课文中的场景，加深对课文的理解。
（六）总结与拓展1. 教师总结本课的重点内容，强调作者童年生活的感悟。
2. 学生分享自己在学习课文过程中的收获，拓展思维。
（七）作业布置1. 复习本课生字词，理解其意思。
2. 写一篇关于自己童年生活的作文。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的阅读能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习课文的同时，感受到美好生活的向往。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
人教部编版六年级语文上册第六单元全套教案(统编本)
第六单元本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
17 古诗三首1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
重点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
难点理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
1.生字教学本课要求会写的3个生字可结合文中注释理解识字。
书写时，注意“簸”是上下结构；教学“涯”的书写时，强调右边外部是“厂”，不要多加一点；“莺”中间是“冖”，不要写成“宀”。
2.阅读理解本课3首古诗都是七言诗，描写的都是自然美景。
学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。
同时引导学生想象，以丰富学生对诗中美景的感受。
本课3首古诗要求背诵，在背诵的基础上要求默写《江南春》。
3.表达运用古诗中有许多精妙的对偶句。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。
部编版(统编)小学语文六年级上册第六单元《语文园地六》教学设计
2.理解内容。
五行：金、木、水、火、土五种物质，上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。
五谷：稻、黍、稷、麦、菽五种谷物。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。同时告诉世人，人类与五谷的不解情缘。
五常：仁、义、礼、智、信
五脏：心、肝、脾、肺、肾
五味：酸、甜、苦、辣、咸
五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庚岭、骑田岭
五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6—7）
（8）
3.我拓展，我积累。
公交车是城市重要的交通工具，因此选择最佳路线能够节省时间。通过这道题的练习，对学生今后独自乘坐公交车有一定的帮助。
三、学习“日积月累”
1.出示内容。
五行:金、木、水、火、土
五谷:稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩:黄、青、赤、白、黑。
（1）师范读，学跟读。
（2）互相交流识记生字。
读一读下面这段话，抓住关键词语句子，把握主要观点的方法，说说表达了怎样的观点。
一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果超过六十五度，会析出本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语 交流平台
学会抓住关键字词概括段落的主要观点、了解主
文 园
识字加油站
1
要信息；了解古代文化中的一些专有名词，感受
词句段运用
地
中华文化的博大精深。
日积月累
17 古诗三首
文本分析： 《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国
大好河山无限热爱的感情。这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用 神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。 《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文 化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。全诗以高度概括的笔法勾勒了 江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院
分类 内容 课文 古诗三首
课
教学要点
时
结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景 2
色；思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
只有一个地
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增
2 强爱护环境、保护地球的意识；结合关键句，说
球
说课文的主要内容；体会说明文的特点。
品味诗歌直白质朴的语言；感受三黑的形象，体 三黑和土地 1 会农民对土地的热爱之情。
一、激趣导入，揭示课题 1.复习导入，激发兴趣。 导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指名 背诵。）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有 画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听， 想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。 2.板书课题：古诗三首。
青山不老
理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化 1
家园的艰辛和决心；体会课题的作用。
口
准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义；尊
语 意见不同怎
重不同的意见，讨论问题时态度要平和，以理服
1
交
么办
人；表达观点时要简洁明了，有根有据。
际
注意倡议书的格式要正确；倡议的内容要写清楚、 习作 学写倡议书 1
◆着重正音：
九q曲ǔ 浪淘风b簸ǒ
南ch朝áo
净无t苔ái
qí
畦
rào tà
绕闼
◆着重辨形：
“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。
“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：
尧字歌
用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘；
日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。
骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。
（3）同桌间互相读，互相正音。
（4）齐读，读出节奏。 《浪淘沙》
九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／
牵牛／织女家。
《江南春》 千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。南朝／四百／八十寺，多少／
楼台／烟雨中。
《书湖阴先生壁》 茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。一水／护田／将绿绕，两山／
排闼／送青来。 （5）学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得
本单元的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。 这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、 保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意 识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自 己的力量。同时，还要引导学生运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书 方法理解课文内容。
内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先 生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋 友交往中所领略到的无穷乐趣。
字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前 提。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意 是古诗教学中的重点，也是难点。对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教 学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。在教学设计上，以学生自学诗意为 前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。 教学目标：
教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情 境。二、初读课文，检测预习
1.初读古诗，扫清字词障碍。 （1）自由朗读三首古诗，要求：
①借助拼音把诗歌读准确，读流利。
②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。
③想想这三首古诗分别讲了什么内容。
（2）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。
1.会写 2 个生字，结合注释理解诗中的重点字词。 2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 3.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色，体会诗歌表达的情感。 4.分析每首诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 5.揣摩诗歌语言，掌握想象、情景交融等写法。 教学重点： 想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。 教学难点： 读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。 课时安排：2 课时
适合人类生存的只有一个地球，如果人类肆意破坏环境，浪费自然资源，必 然会破坏生态平衡，导致环境恶化，最终危及人类生存。我们应该像三黑那样珍 惜和热爱人类赖以生存的土地，像山野老农那样为保护环境、绿化家园而不懈奋 斗。请珍爱我们的家园吧，让青山常在，绿水长流。让我们从小事做起，从身边 的点滴做起，为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。
1.会写“簸、涯”2 个生字。
2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。 3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中 黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体 会诗人所表达的情感。 3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
第六单元 珍爱我们的家园
在群星璀璨的茫茫宇宙中，地球只不过是一颗微不足道的行星，但对于地球 上的生命来说，它却是唯一的。地球以它蓝色的海洋、绿色的森林、黄色的土地 哺育了无数生命，而人类不过是众多生命中的一员，绝没有肆意破坏自然环境、 随意浪费自然资源的权利。我们只一个地球，在享受它带给我们一切美好事物 的同时，也要学会感恩、珍惜，用心去呵护这颗美丽的星球。