倍的认识说课课件讲解学习
倍的认识说课完整版课件
数形结合 变中找不变 建模思想
在本节课的教学中，我注重学生动手操作能力的培养，鼓励 学生通过“摆一摆”“拍一拍”“画一画”等系列活动验证模 型的准确性，使学生获得数学的基本活动经验。
2、教师教学评价量规 优秀（12-10分） 良好（9-8分） 合格（7-6分） 待合格（5分及以下）
学生效果评价设计：
与其他设计的不同之处
1、在对比分析不同版本的教材、对学情充分调研的基础上， 依据学生现有的知识基础对新知进行铺垫，采用多种教学手段 满足不同水平学生的学习需求，让每个孩子在原有的基础上都 能得到发展。
我的思考
因此在素材选择上，我采用多种形式 让学生充分认识倍，感受“倍”在生 活中很常用，“倍”表示两种量之间 的关系。
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
建立联系 学习新知
动手操作 理解新知
倍 的
3分
5分
10分
认
识
小结收获
生活探索
游戏练习
总结新知
应用新知
巩固新知
2分
5分
10分
重点教学活动设计
激趣导入 复习旧知
重点教学活动设计
游戏练习 巩固新知
10分
1、拍手游戏
规则：认真听老师拍手的次数，要求你 拍的次数是老师的2倍。
预设： 师：×× 生：××，×× 师：××× 生：×××，××× 师：×××× 生：××××，××××
【设计意图】：通过拍手游戏，一使学生在紧张的学习中得到放 松；质二疑使：学你生们在拍游手戏次中数将都知是识老进师一拍步手抽次象数化的，2感倍受，倍好的像应三用次；三 利用不符一号样表，示这拍是手为次什数么，呢又？从抽象到具体；四是在游戏后对三种 情况的讨论中，全面认识倍，当倍数不变，一倍量变化，总数也 随着变化，为后面学习打下基础。
倍的认识说课课件
倍？
（三）教学目标
添加标题
在操作活动中，获得 “倍'概念的直观体验， 结合具体情境理解'几倍” 与“几个几” 的联系，
建立倍的概念。
添加标题
通过动手操作，培养几 何直观。
添加标题
添加标题
添加标题
体会数学知识与日常生 活的联系，培养观察、 操作、分析及语言表达
能力。
添加标题
教学重点
经历“倍”的概念初 步形成的过程，建立 “倍”的概念。
白萝卜的根数是胡 萝卜的（2）倍
添加标题
白萝卜的根数是胡 萝卜的（4）倍
添加标题
7个2根
红萝卜的根 数是胡萝卜 的（3）倍
红萝卜的根数是胡 萝卜的（2）倍
教学过程— 拓展延伸， 深化知识
3根
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
在日常生活中，还有很多关于“倍” 的知识，希望大家不断观察，然后把 观察到的结果记录下来，用今天学的 “倍”的知识说给爸爸妈妈听。
02 单击此处添加小标题
倍
单击此处添加小标题
03
万以内的加法和减法（二）
单击此处添加小标题
03
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页 的内容例1《倍的认识》，教材充分利用学生已有的 乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。 先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度 加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活 动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中 建立倍概念。
教法学法——学法
一．通过操作活动，让学生体 验“倍”的含义。
二．运用独立思考和合作交流 相结合的学习方式，引导学 生用简洁的语言有条理地表 达自己的思考过程。
人教版三年级上册数学《倍的认识》说课课件
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
（2）对比教学：
教师及时追问：都是和6根红萝卜进行比较，为什么一下是2倍，一下是3倍呢？ 生讨论：比的标准发生变化，倍数也发生变化（原题为每2根为一份，变形后为每3根为 一份）
2.减少红萝卜的数量 质疑：小灰兔吃掉了一个红萝卜，请问现在白萝卜的根数是红萝卜的几倍呢？（请你 用小棒摆一摆，比一比) 【设计意图：通过设计连续的情境，不断改变所比较的两个量的数量，让学生在有趣 的“变化”中进一步理解倍的含义，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。】
教学设计（五个环节）：
四、巩固练习，运用新知
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
（3）举一反三
提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（生：不是） 动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。
教学设计（五个环节）：
三、强化概念,巩固认知
在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的 形成过程。
新人教版小学数学教材三年级上册第五单元p50、p53
《倍的认识》
说课
内1 容
CONTENTS 2
说研究 说研究 说教学
01
说研究
1.教材的地位及前后联系
二年级上册 乘法的意义
“几个几”
二年级下册 除法
“表内除法”
倍的认识
建立起“整数倍”的数学模型
分数、小数和百分数
倍的认识ppt课件完整版
常见倍数关系举例
偶数与奇数
01
偶数总是2的倍数，可以表示
为2n（n为整数）。
02
奇数可以表示为2n+1或2n-1
（n为整数）。
03
3的倍数：一个数的各个数位
上的数字之和是3的倍数，则
这个数就是3的倍数。
04
5的倍数：个位数是0或5的数
都是5的倍数。
05
速度、距离、时间关系
在解决速度、距离、时间问题时，经常需要利用倍数关系进 行计算，如“路程=速度×时间”等。
其他生活场景应用
面积、体积计算
在计算房屋面积、家具体积等问 题时，经常需要利用倍数关系进
行单位换算或计算。
比例分配问题
在处理遗产继承、合伙经营等问 题时，经常需要根据比例关系进 行财产或收益的分配，这也涉及
表示方法
通常使用“×”或“倍”来表示 倍数关系，如A是B的C倍，可以 表示为A=B×C或A=C倍B。
倍数性质与运算规则
倍数性质 倍数具有传递性：如果A是B的倍数，
B是C的倍数，则A也是C的倍数。
倍数的和差性质：两个数的倍数之和 （差）仍然是这两个数的公倍数的倍 数。
运算规则
乘法运算规则：倍数与任意整数相乘 ，结果仍是原数的倍数。
解方程
通过解方程得出所求数的值。
注意事项及易错点分析
注意倍数关系的准确性
在列方程或计算时，要确保倍数关系 的准确性，避免出现错误。
避免混淆倍数与因数
倍数与因数是两个不同的概念，要注 意区分，避免混淆。
注意计算过程
在计算过程中，要仔细核对每一步的 计算结果，确保计算正确。
04
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、引言认识倍数是小学数学中的一个基础概念，对于学生来说，正确理解和掌握倍数的概念以及运用，是构建数学思维的重要基础。
因此，倍数的认识是小学数学教学中不可忽视的一环。
二、相关概念在讲述倍数的认识前，我们先了解一下一些相关的概念：1. 因数一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的因数。
如4是8的因数，因为8 ÷ 4 = 2。
2. 倍数如果一个数能被另一个数整除，我们就称这个数是另一个数的倍数。
如8是4的倍数，因为8 ÷ 4 = 2。
三、什么是倍数了解了因数和倍数的概念，我们可以更容易地理解什么是倍数。
在小学数学中，我们一般将自然数2，3，4，……称为“正整数”，而我们知道正整数分两类：偶数和奇数。
其中，偶数是2的倍数，奇数不是2的倍数。
比如，4，6，8，10，12……都是2的倍数，而1、3、5等都不是。
再比如，3，6，9，12，15……都是3的倍数，而2、4、5等都不是。
四、倍数的性质倍数有以下性质：1.0是任何整数的倍数，因为0 × 任何数 = 0。
2.任何一个整数是其本身的倍数，如8就是8的倍数，13就是13的倍数。
3.一个数如果是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也是那个数的倍数。
例如，如果8是4的倍数，那么16，24，32等都是4的倍数。
4.两个数的公倍数就是这两个数的倍数中公共的数。
例如，6和8的公倍数为24，因为24既是6的倍数，也是8的倍数。
5.两个数的最小公倍数就是这两个数的公倍数中最小的一个。
例如，6和8的最小公倍数为24。
五、应用举例了解了倍数的基本概念和性质后，我们可以来看看一些实际应用举例：1. 阳阳用尺子量了一下还差1厘米就1.2米了，那么他的长条的长度是多少米？解析：因为还差1厘米就能组成1.2米，说明1.2米是这个长度的倍数。
而1.2米是120厘米，所以这个长度是120厘米加1厘米，即121厘米，也就是1.21米。
2. 军棋分NULL室，每室NULL0人，请问全部分完用的人数是几的倍数？解析：因为每室40人，所以每40人一个单位，用完后的人数会成为40的倍数，所以答案是40。
说课课件《倍的认识》示范课ppt课件
6 • 说板书设计
谢谢大家的聆听
！！！
一、创设情境 改编《小兔子乖乖》，师生对唱
摆一摆，要求：
1、同一类的萝卜摆在一起（分类 思想）； 2、2个2个地摆； 3、一人上台板演，其他同学仔细 观察，共同学习。
二、探究新知,以动促思
仔细观察胡萝卜有几根。
2根
3个2根
三、自学成才
圈一圈，
有（ ）个2 根，
是
的 （ ）倍。
的根数
四、拓展运用发散思维
的个数是 的（ ）倍， 的个数是 的（ ）倍。
第二扇门：想一想的4倍
第二行摆（ ）个5根，一共是（）根。
第三门：涂一涂
（1）第一行 的个数是 的几倍？ （2）请给第二行的 涂上两种不同的颜色。
再根据涂色结果，提出数学问题并解答。
六、作业设计
1．看一看、想一想。 第一行 红带子12厘米 第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米） 提问：红带子的长是绿带子的几倍？。 2．比一比，说一说。
先让学生分别说一说第（1）题中红旗是 黄旗面数的几倍，第（2）题中黄旗是红旗面 数的几倍，再重点说一说两道题的区别。
七、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，你获得了什么？
1、我觉得数学课很有趣，老师让我们在游戏中完成作 业，还能有积分。我喜欢上数学课。
2、我认识了倍，知道如何求一个数是另一个数的几倍， 比如······
2 • 说教学目标
• 通过观察、动手 操作等方法，引 导学生建立“倍” 的概念。
知识与能 力
• 引导学生参与“看 一看”、“摆一 摆”、、“圈一 圈”、“说一说” 等活动，经历倍的 概念的形成过程。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、前言在日常生活中，我们经常会遇到各种需要计算数量的情况，而对数量进行倍数的认识，是儿童数学发展中的一个重要内容。
本篇说课将针对“倍数”的概念进行讲解，帮助学生在认知上达到深层次的理解。
二、教学目标1.知识目标•理解“倍数”的概念；•掌握找规律，使用乘法进行倍数计算的方法；•能够将已知的倍数关系，用数学符号进行表示。
2.能力目标•培养学生的抽象思维能力；•提升学生的分析问题、解决问题和创新思维能力；•增强学生的合作学习能力和实践能力。
3.情感目标•让学生感受到倍数运算的过程简便、便捷，从而提升学生兴趣；•鼓励学生勇于提出问题、勇于探究问题，培养学生的好奇心和进一步学习的兴趣。
三、教学重点难点1.教学重点•让学生深入理解“倍数”的概念；•让学生掌握倍数计算方法；•让学生能够进行倍数关系的表示。
2.教学难点•培养学生的抽象思维能力；•让学生学会寻找数字之间的规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）创设情境，讲述一位农夫要将自己的10头牛全部卖掉，问学生他卖多少头牛后才能算卖掉其中的一半？通过本题，学生会发现卖掉其中的一半就是5头牛，然后引入倍数的概念。
2.倍数概念的引入和讲解（10分钟）在学生自己乘法表的基础上，讲解倍数的概念，例如：2,4,6,8…中的每一个数字都是前面数字的两倍，这些数字都是2的倍数。
然后向学生介绍“倍数”的符号表示方法，例如：2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3…，用2的n次方的形式表示为2n。
3.倍数的计算（15分钟）让学生学会使用乘法进行倍数计算，例如：如果相邻的两个数分别是3和6，那么6就是3的倍数，即6=3×2。
再举例，反问学生：如何得到8的倍数？让学生通过乘法学会寻找规律，发现可以使用8×1，8×2，8×3等形式得到多个8的倍数。
4.应用（15分钟）创设一些生活情境，让学生应用所学知识进行解决，例如：如果我一个月花费了100元，那么三个月的花费是多少？如果我借了200元，每个月还款100元，多少个月能还清借款？5.总结（5分钟）通过示范问题和让学生自己操作问题的方式，让学生掌握了倍数的概念和计算方法，并对以后的学习和生活中能够进行适当地应用。
《倍的认识》说课及课件
本次说课旨在介绍《倍的认识》的课程内容和教学方法，使学生们在愉快的 学习中提高自我认识和学习效果。
说课内容
学生学习任务
通过小组合作，进行具体活动， 培养学生的团队合作能力和实践 操作能力。
教师讲解内容
介绍课程的主要内容和知识点， 引导学生对于自我认识的思考。
学生展示
学生们将自己的认识和体会通过 展示的方式分享给全班同学。
课件结构
1 导入部分
通过问题、图片等方式激发学生学习兴趣。
2 知识点讲解
详细介绍《倍的认识》的相关概念和重点。
3 学习任务
通过小组合作，完成具体的学习任务。
4 总结与展示
学生们通过展示方式总结并分享自己的学习 成果。
教学目标
提高学生的自我认识能力
通过课程的学习，帮助学生了解自己的优势和 不足，提高自我认识。
2 多媒体设备
确保教室内的多媒体设备正常运作，帮助教师进行讲解和展示。
3 学习材料
为学生提供学习材料，包括练习册、活动手册等。
教学评价
教学评价将通过学生的展示、小组讨论和实践活动中的表现进行综合评价， 确保教学目标的达成。
3
实践操作
通过实际操作活动，巩法
小组讨论
利用小组讨论的形式，促进学生 之间的交流和合作。
实践操作
通过实际操作活动，让学生亲身 体验和应用所学知识。
学生展示
学生通过展示的方式分享自己的 学习成果和思考。
教学资源
1 教学资料
准备好相关的教学资料，包括课件、作业、参考书籍等。
增强学生的实践操作能力
引导学生在实际操作中学习和应用知识。
培养学生的团队合作能力
通过小组合作活动，培养学生的团队精神和合 作能力。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
《倍的认识》说课及课件
教师反馈：了 解教师对课件 的认可度和建
议
学习效果：评 估学生在学习 过程中的表现
和成绩
课件改进：根 据评估结果对 课件进行优化
和改进
感谢观看
汇报人：
教学内容
倍的概念：理解倍 数的含义，掌握倍 数的计算方法
倍的应用：解决实 际问题，如计算面 积、体积等
倍的比较：比较两 个数的倍数关系， 如倍数大小、倍数 变化等
倍的拓展：了解倍 数在生活中的应用 ，如倍数关系在数 学、物理、化学等 领域的应用
教学重难点
理解倍的概念：理解倍数关系，掌握倍数的计算方法 掌握倍的应用：能够运用倍数解决实际问题 培养数学思维：培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力 提高学习兴趣：激发学生对数学的学习兴趣，提高学习积极性
强学习效果
实用性：结合 实际案例，便 于应用和实践
课件使用说明
课件内容：包括 倍数的定义、性 质、计算方法等
课件形式：PPT 演示文稿，包含 文字、图片、动 画等元素
课件目的：帮助 学生理解倍数的 概念，掌握倍数 的计算方法
课件使用：教师 在课堂教学中使 用，学生课后复 习使用
课件效果评估
学生反馈：了 解学生对课件 的理解程度和
课件设计思路
引入：通过生活 中的例子，引出 倍的概念
讲解：详细讲解 倍的定义、性质 和计算方法
练习：设计一些 练习题，让学生 巩固所学知识
应用：通过实际 生活中的例子， 让学生了解倍的 应用
课件结构及特点
课件结构：包 括引言、正文、 结论和参考文
献
特点：内容丰 富，图文并茂，
易于理解
互动性：设有 问答环节，增
教学方法和手段
讲授法：通过讲解、演示等方式，让学生理解倍的概念和计算方法 练习法：通过练习题、作业等方式，让学生巩固倍的概念和计算方法 讨论法：通过小组讨论、合作学习等方式，让学生互相交流、共同提高 游戏法：通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握倍的概念和计算方法
《倍的认识》教学完整版ppt课件
2024/1/24
已知倍数关系求原数
当知道两个数的倍数关系时，可以通过除法求出原数，如乙数是甲数的4倍，且乙数为16 ，则甲数为16÷4=4。
除法运算性质在倍数计算中的应用
如连续除法、除数与被除数的变化规律等。
13
乘除法结合解决倍数问题
乘除法的互逆关系
乘法与除法是互逆的，一个乘法算式可以转化为相应的除法算式，反之亦然。
《倍的认识》教学完整 版ppt课件
2024/1/24
1
目录
Contents
2024/1/24
• 课程介绍与教学目标 • 倍数概念及性质 • 乘法与除法在倍数中的应用 • 分数与小数的倍数关系 • 拓展延伸：倍数在实际生活中的应
用 • 课程总结与回顾
2
2024/1/24
01 课程介绍与教学目标
3
课程背景及意义
未来学习计划
引导学生制定针对倍的学习计划，明确学习目标和时间安排，以 便更好地掌握和应用倍的知识。
25
教师寄语与期望
对学生的肯定和鼓励
肯定学生在本课程中的努力和进步，鼓励学生继续保持积极的学习 态度和良好的学习习惯。
对学生的期望和建议
希望学生能够在未来的学习中不断巩固和拓展倍的知识，提高解决 实际问题的能力，同时培养自己的数学素养和创新思维。
21
倍数在其他学科中的应用
2024/1/24
数学
在数学中，倍数是一个基本概念，涉及到数的性质、运算 和方程等多个方面。例如，等差数列、等比数列、因数和 倍数等都是与倍数相关的数学概念。
物理
在物理学中，倍数关系经常出现在各种物理量的计算和转 换中。例如，速度、加速度、力、功等都是与倍数相关的 物理量。
《倍的认识》完整版课件
《倍的认识》完整版课件xx年xx月xx日•倍的认识的概念•倍的认识的基本性质•倍的认识的运算规则•倍的认识在小学数学中的应用目•倍的认识在中学数学中的应用•倍的认识的教学方法和策略录01倍的认识的概念几个数集中起来，合并成一个人或物，或者以某种方式组合，成为另一个人或物，那么这些数就是倍数。
定义小明有5个苹果和3个橘子，他把它们合起来，共有8个水果，那么苹果和橘子的个数就是倍数关系。
例如倍数的定义表示一个数是另一个数的几倍表示一个数占另一个数的几分之几表示一个数是另一个数的几倍，可以用比值表示倍数的数学意义经常用原价和折扣后的价格比较，表示原价是折扣价的几倍倍数在现实生活中的应用商品价格用距离除以时间，表示速度的几倍距离和速度用总工资除以总小时数，表示每小时工资的几倍工资和小时工资02倍的认识的基本性质基本性质对于任何非零自然数a，如果ab=c，那么b是c的倍数，c是b的倍数，b和c的积是a的倍数。
特殊性质1.一个数如果是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的公倍数。
2.两个数如果有公约数和公倍数，那么它们的公倍数就是它们的积除以它们的最大公约数得到的商。
倍数的性质基本性质两个或多个自然数的最小公倍数是指能够同时被这些数整除的最小的正整数。
求法对于任意两个非零自然数a和b，它们的最小公倍数可以通过它们的积除以它们的最大公约数来求得。
最小公倍数两个或多个自然数的最大公约数和最小公倍数之间存在一个关系，即它们的积等于其中最大公约数和最小公倍数的乘积。
应用通过这种关系，可以在只已知其中之一的情况下求得另一个数。
例如，如果已知两个数的最大公约数为7和最小公倍数为21，则可以得出这两个数分别为7和3。
因为它们的积是21，而它们的最大公约数是7，所以它们的最小公倍数应该是21除以7得到的3。
基本性质最大公约数和最小公倍数的关系VS03倍的认识的运算规则倍数的加减法总结词：合并计算详细描述：在倍数的加减法运算中，要将几个倍数合并成一个倍数，即将几个倍数的系数相加，作为结果的系数。
《倍的认识》ppt课件
2024/1/24
1
contents
目录
2024/1/24
• 课程介绍与目标 • 倍数概念及性质 • 乘法与除法中倍数应用 • 分数与小数中倍数关系 • 拓展延伸：倍数在生活中的应用 • 总结回顾与课堂互动
2
01
课程介绍与目标
2024/1/24
3
课程内容概述
引入倍的概念
通过实例和图示，向学生介绍倍 的定义和性质，帮助学生理解倍
通过实例分析、小组讨论 等方式，培养学生的数学 思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
引导学生认识数学在生活 中的重要性，培养学生学 习数学的兴趣和信心。
5
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，每个课时 40分钟。第一课时介绍倍的概念和 基本运算，第二课时讲解倍的应用， 第三课时进行复习和练习。
倍数在生活中的应用
列举生活中与倍数相关的实例，如时间计算、面积计算等，以加深 学生对倍数应用的理解。
24
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生自我评估对倍数的定义、性质及判断方法的 掌握程度。
解题能力
学生反思在解决与倍数相关问题时所展现的解题 思路和策略。
学习态度与习惯
学生评价自身在课堂学习过程中的专注度、参与 度及合作态度。
小数除以小数
将除数的倒数与被除数相乘， 得到的结果根据小数位数进行
四舍五入。
2024/1/24
17
分数小数互化技巧
分数化为小数
通过除法运算将分数转 换为小数形式。
2024/1/24
小数化为分数
根据小数位数将其转换 为相应分母的分数形式
，并进行化简。
人教版三年级上册数学《倍的认识》说课(课件)
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
“倍”的概念
01
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教材
“倍”是一种
数量之间的关系
深入理解乘法的含义 拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力 培养数感，为学习分数、小数和百分数奠定基础
02
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一：创设情境，引入新知
以学生喜欢的游戏——复 习旧知，目的是为了激起学 生的学习积极性，同时帮助 学生唤起求几个几是多少的 回忆，为学习新知做好知识 和心理上的准备。
08
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
说学生
三年级学生处于第二阶段，概念形成主要 依赖对感性材料的概括。同时考虑到"倍"概念 有较为抽象的特点，而三年级学生思维比较形 象直观，并且在日常生活中接触"倍"的概念较 少，所以学生理解起来不容易。
因此在教学时，让学生通过摆一摆，圈一 圈，比一比，说一说这些课堂活动，以及努力 创设生活情景，丰富学生的感性认识，并使学 生在头脑中形成正确的表象，经历从具体到抽 象出"整数倍"模型的过程。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿(说课稿)
苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿（说课稿）一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和操作活动，初步理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解倍数关系。
本章内容在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。
但是，对于“倍”的概念，他们还是初次接触，可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解“倍”的概念，让他们在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何求一个数是另一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解“倍”的概念，并通过实际操作，让学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对“倍”的理解。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，并与同学交流自己的心得体会。
5.总结提升：对“倍”的概念进行总结，引导学生进一步理解倍数关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出“倍”的概念和求倍数的方法。
可以设计一个简单的流程图或者图示，帮助学生理解和记忆。
最新《倍的认识》公开课课件精品课件
最新《倍的认识》公开课课件精品课件一、教学内容本节课的教学内容选自最新版教材《倍的认识》，主要涵盖第35章的相关知识点。
内容包括：倍数的定义及性质，求一个数的倍数的方法，倍数与因数的关系，以及倍数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解倍数的定义，掌握求一个数的倍数的方法，能运用倍数的概念解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点：倍数的定义，求一个数的倍数的方法。
难点：倍数与因数的关系，倍数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如水果、玩具等，让学生观察并找出其中的倍数关系。
引导学生发现倍数在生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解倍数的定义，通过举例说明求一个数的倍数的方法。
引导学生理解倍数与因数的关系。
3. 例题讲解（15分钟）教师讲解教材中的典型例题，引导学生运用倍数的概念解决问题。
过程中注意引导学生思考、讨论，提高学生的数学思维能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对倍数概念的理解。
教师及时给予反馈，解答学生的疑问。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论教材中的拓展问题，思考倍数在实际生活中的应用。
教师巡回指导，引导学生运用数学知识解决实际问题。
六、板书设计倍数的定义及性质求一个数的倍数的方法倍数与因数的关系倍数在实际生活中的应用七、作业设计1. 请列举出10的倍数，并说明求一个数的倍数的方法。
答案：10的倍数有：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100……。
求一个数的倍数的方法：将这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5……，所得的积就是这个数的倍数。
2. 某商店举行促销活动，原价120元的商品现价84元，请问现价是原价的多少折？答案：现价是原价的0.7折。
2024《倍的认识》PPT优秀课件
《倍的认识》PPT优秀课件contents •引言•倍数概念及性质•倍数计算方法与技巧•倍数问题解题策略与实例分析•课堂互动环节设计•总结回顾与拓展延伸目录01引言目的和背景目的帮助学生理解“倍”的概念，掌握其在数学中的应用。
背景在数学中，“倍”是一个重要的概念，它涉及到数的比较、计算等多个方面。
通过本次课程，学生将更好地理解这一概念，并学会在实际问题中运用。
目标使学生理解“倍”的含义，能够用语言描述它。
使学生掌握“倍”的计算方法，能够在实际问题中运用。
•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
要求学生应认真听讲，积极思考，勇于提问。
学生应按时完成作业，巩固所学知识。
学生应学会与他人合作，共同探讨问题。
0102030402倍数概念及性质倍数定义与表示方法倍数定义一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。
倍数表示方法用a表示一整数，b表示另一整数，若a能被b整除，则称a是b的倍数，记作a=kb，其中k为整数。
传递性可加性可减性乘性倍数基本性质01020304若a 是b 的倍数，b 是c 的倍数，则a 也是c 的倍数。
若a 是c 的倍数，b 也是c 的倍数，则a+b 也是c 的倍数。
若a 、b 都是c 的倍数，则a-b 也是c 的倍数（a>b ）。
若a 是b 的倍数，则ka （k 为任意整数）也是b 的倍数。
在分配物品时，如果需要平均分配，可以利用倍数的概念来确保分配的公平性。
物品分配在计算时间时，可以利用倍数的概念来简化计算过程，如计算总时间、剩余时间等。
时间计算在计算面积和体积时，可以利用倍数的概念来快速得出结果，如计算相似图形的面积比、体积比等。
面积和体积计算在商业和金融领域，倍数的概念被广泛应用于各种计算和分析中，如计算销售额、利润率、投资回报率等。
商业和金融倍数在实际生活中应用03倍数计算方法与技巧乘法基本定义乘法是求相同加数和的简便运算，当一个数是另一个数的几倍时，可以通过乘法快速计算。
《倍的认识》说课稿(精选10篇)
《倍的认识》说课稿（精选10篇）《倍的认识》说课稿 1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的`语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
倍的认识说课课件
倍在化学中的应用
化学反应速率
在化学中，反应速率通常用倍数来表示。例 如，如果一个化学反应的速率是另一个化学 反应的两倍，那么它所需要的时间会是另一 个反应的一半。理解倍数可以帮助学生在化 学中更好地理解和应用这些概念。
分子量与摩尔质量
在化学中，分子量和摩尔质量都是用倍数来 表示的。例如，如果一个分子的分子量是另 一个分子的两倍，那么它的摩尔质量也会是 另一个分子的两倍。理解倍数可以帮助学生
倍数的减法运算
总结词
理解倍数的减法运算，掌握倍数相减的基本方法。
详细描述
倍数的减法运算是指将两个倍数相减，得到它们的差。例如，如果一个数是另一个数的2倍，那么将它们相减， 结果仍然是2倍。例如，3倍的4减去2倍的3等于3，结果仍然是1倍。
倍数的乘法运算
总结词
理解倍数的乘法运算，掌握倍数相乘的基本方法。
05 课程总结与展望
课程总结
教学目标达成情况
通过本课程的学习，学生能够理解倍的概念，掌握与倍相关的计本课程按照“倍的认识”这一主题，组织了相关知识点，从倍的概念 、倍的计算方法到实际应用，内容组织合理，逻辑清晰。
教学方法运用
本课程采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，有效激发了学 生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。
教学资源整合
本课程充分利用了多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，使教学 内容更加生动形象，有利于学生理解和记忆。
课程展望
教学内容更新
教学方法改进
随着时代的发展和知识的更新，未来可以 将更多与倍相关的知识点融入到课程中， 如倍在数学、物理等领域的应用等。
未来可以尝试更多的教学方法，如项目式 学习、翻转课堂等，以更好地激发学生的 学习兴趣和主动性。
最新《倍的认识》公开课课件精品课件
最新《倍的认识》公开课课件精品课件一、教学内容本节教学内容选自《数学课程标准》中的“倍的认识”章节，详细内容涉及倍的概念引入、倍数的计算方法以及其在实际生活中的应用。
具体包括：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法，能够运用倍数关系解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解倍的概念，掌握倍数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：倍数的计算方法，特别是较大倍数的计算。
教学重点：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示苹果和橙子的图片，提出问题：“如果每个苹果的价格是2元，那么3个苹果的价格是多少元？如果每个橙子的价格是1元，那么6个橙子的价格是多少元？”引导学生发现倍数关系。
2. 例题讲解讲解倍的概念，通过例题讲解倍数的计算方法。
如：2的3倍是多少？4的5倍是多少？3. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固倍数的计算方法。
例如：3的4倍、5的6倍、7的8倍等。
4. 小组讨论学生分小组讨论，探讨倍数在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
六、板书设计1. 倍的概念2. 倍数的计算方法3. 倍数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：8的4倍、9的5倍、12的7倍等。
（2）应用题：根据实际情况，列出含有倍数关系的等式并解答。
2. 答案（1）计算题答案：32、45、84等。
（2）应用题答案：根据实际情况解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程学生掌握了倍的概念和计算方法，但部分学生在较大倍数的计算上仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索倍数的性质，如倍数的奇偶性、倍数的因数等，提高学生的数学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教法学法——学法
• 1、通过操作活动，让学生体验“倍” 的含义。
• 2、运用独立思考和合作交流相结合的 学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。
五、教学过程——创设情境，引入新课
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解， 所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导 学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜 在数量上有什么样的关系？”
倍的认识说课课件
一、说教材
（一）教材的地位及前后联系 万以内的加法和减法（ 二）
倍
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是
人教版小学数学三 年级上册第50页的 内容例1《倍的认 识》，教材充分利 用学生已有的乘除 法知识，帮助学生 建立倍的概念。
先利用“几个几”引 出倍的含义后，再从 除法的角度加深对倍 的概念的理解。因此 教材安排多个层次的 活动，让学生通过多 次感知，在不断比较 和抽象过程中建立倍 概念。
• “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后 思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。
• “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝 卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数 是胡萝卜根数的5倍”。
动手操作，探究新知。
看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知
“倍”。
仔细观红红察萝萝胡卜胡卜萝有萝有卜几卜3有个个有几222根根根。。？。
二、学情分析
倍是小学数学第一学段数与代 数里的一节概念课。它是在学生学 习了乘除法基础之上的教学内容。 数学概念中的倍代表着两个数数量 间的一种关系。看不见，摸不着， 有些抽象,而且学生在生活中接触的 机会也不多缺少生活经验的积累。 。
（二）学情分析
年龄小、好动、好奇 形象思维为主
直观感受 动手操作
4个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍
红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍
教学过程—拓展延伸，深化知识
3根
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
说一说今天这节课，你有哪 些收获？你感觉自己表现得怎么 样？
在日常生活中，还有很多关于 “倍”的知识，希望大家不断观察 ，然后把观察到的结果记录下来， 用今天学的“倍”的知识说给爸爸 妈妈听。
（ 三 ） 教 学 目 标
1.
在操作活动中，获得“倍'概念的直观体验，结 合具体情境理解'几倍”与“几个几” 的联系，
建立倍的概念。
2. 通过动手操作，培养几何直观。
3.
体会数学知识与日常生活的联系，培养观 察、操作、分析及语言表达能力。
教 学
经历“倍”的概念 初步形成的过程，
理解“倍”的意 义
教 学
重
建立“倍”的概念。
难
点
点
四、教法学法——教法
• 根据以上分析，教学时，我主要采用一般 教学、启发谈话、实物操作、合作交流等 教学手段，创设一定的学习情境与和谐民 主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在 教学中，充分发挥学生的主体地位，让他 们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识 的联系，初步建立“倍”的概念，进而明 白“倍”的具体意义。
教学过程——动手操作，探究新知 在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织 “看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说” 等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
看一看 摆一摆 圈一圈 说一说
教学过程——动手操作，探究新知
• “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初 步感知“倍”。
• “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积 累感性经验。
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
动手操作，探究新知。
“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来， 圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎 样的话来描述”。“
圈一圈，
有（ 5）个2 根，
是 的（ ）5倍。
的根数
教学过程—强化概念，巩固认知
2根
6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍
7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍
板书设计
倍的认识
的根数是
的3倍
的根数是
的5倍
六、教学反思
倍的认识就是一个帮助 学生逐渐进行数学抽象，领 悟本质的过程。学生正是在 不断的对比与抽象中把握了 概念“倍”。
谢谢
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢