《列车上的偶然相遇》说课稿,详案,课堂师生互动
《列车上的偶然相遇》说课稿,详案,课堂师生互动
《列车上的偶然相遇》说课稿今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》。
说课分为五个环节：教材分析、学生分析、教法、学法、教学过程及设计。
一、教材分析（一）、教学内容及总体设计:本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.同时,本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，据此，我以重点句分析为突破口，将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。
（二）、教学目标：1 知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。
2 能力目标：培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。
3 情感德育目标：培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。
能更好地面对人生。
（三）、教学重点和难点教学重点：1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。
2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。
教学难点：教学时要具体分析人物的精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认真”是学会做人、成就阳光人生的支点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动，为社会服务。
这是教学的重点，也是教学的难点。
学生情况分析：1 授课学生思维比较活跃,很有参与精神，所以拟采用合作朗读，以达到迅速而准确的整体把握课文的目的。
2 通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，学生特别喜欢就某个问题进行争辩，因此在课堂教学中我设计了一个人生AB剧探讨活动。
三、教法（一）教学思路：围绕引导学生树立积极、健康的人生观这一目标，安排四个教学步骤，来把握文章主题。
设置情境——激情——悟情——移情同时从文中寻找关键段落和语句，加深对文章中心的延伸理解。
（二）教学组织形式在合作学习、探究学习、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型教学组织形式。
中学语文列车上的偶然相遇教案设计
中学语文《列车上的偶然相遇》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注人性的品质。
（2）懂得珍惜身边的美好事物，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性光辉和道德观。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体事例，深入理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，提升价值观。
四、教学准备1. 教师准备：课文《列车上的偶然相遇》及相关资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景及作品特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《列车上的偶然相遇》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生结合预习资料，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 案例分析（1）教师选取课文中的典型事例，引导学生进行分析。
（2）学生通过分析事例，深入理解课文所揭示的人性光辉和道德观。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
5. 情感共鸣（1）教师引导学生联系自身生活，分享类似的感人经历。
（2）学生通过分享，激发情感共鸣，提升价值观。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案第一章：偶然相遇的起始1.1 教学目标：让学生理解偶然相遇的概念和意义。
引导学生思考偶然相遇对个人生活的影响。
激发学生对偶然相遇的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：偶然相遇的定义和例子。
偶然相遇在不同情境下的可能性。
偶然相遇对人际关系和个人发展的作用。
1.3 教学活动：引导学生思考自己经历过的偶然相遇。
让学生分享并讨论偶然相遇对他们的影响。
进行小组活动，让学生编写关于偶然相遇的故事。
第二章：偶然相遇的概率与规律2.1 教学目标：让学生了解偶然相遇的概率和规律。
培养学生对数学和统计学的兴趣。
引导学生思考概率和规律在生活中的应用。
2.2 教学内容：偶然相遇的概率计算方法。
常用的概率和规律在偶然相遇中的应用。
现实生活中的偶然相遇规律。
2.3 教学活动：让学生通过实验或模拟来观察和计算偶然相遇的概率。
引导学生思考概率在生活中的应用，例如彩票、抽奖等。
进行小组讨论，让学生分享自己对偶然相遇规律的理解。
第三章：偶然相遇与社交技巧3.1 教学目标：让学生掌握有效的社交技巧，以便更好地利用偶然相遇。
培养学生对他人的关心和尊重。
引导学生思考社交技巧在建立人际关系中的重要性。
3.2 教学内容：社交技巧的基本原则和步骤。
在偶然相遇中运用社交技巧的例子和技巧。
3.3 教学活动：进行角色扮演或模拟情境，让学生练习社交技巧。
引导学生思考自己在社交中的优点和不足，并提出改进方法。
进行小组活动，让学生互相练习和反馈社交技巧。
第四章：偶然相遇与机遇的把握4.1 教学目标：让学生理解机遇的重要性，并学会把握机遇。
培养学生积极进取和勇于尝试的精神。
引导学生思考如何利用偶然相遇来创造机遇。
机遇的概念和作用。
如何通过偶然相遇来创造机遇。
把握机遇的策略和技巧。
4.3 教学活动：引导学生思考自己曾经错过的机遇，并分析原因。
让学生分享并讨论如何把握机遇的例子。
进行小组活动，让学生通过角色扮演或模拟情境来练习把握机遇的技巧。
第五章：列车上的偶然相遇案例分析5.1 教学目标：让学生了解列车上偶然相遇的案例，并分析其特点和影响。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用词汇和句型进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 故事情节：一个学生在列车上遇到一个陌生人，两人交谈后发现彼此有很多共同点，成为了好朋友。
2. 关键词汇：列车、偶然、相遇、陌生人、共同点、好朋友等。
3. 重点句型：How do you like…?、What do you do…?、Have you ever…?等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解和词汇、句型的运用。
2. 难点：如何用英语进行流畅的口语表达和写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
五、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，巩固故事情节。
3. 词汇学习：教师讲解关键词汇，引导学生进行口语练习。
4. 句型练习：学生分组练习重点句型，教师进行点评和指导。
5. 小组活动：学生分组讨论，如何在生活中与人沟通交流，分享心得。
6. 写作练习：学生根据故事情节，写一篇类似的短文。
7. 口语展示：学生上台展示自己的口语表达，教师进行评价。
8. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，对学生进行反馈和鼓励。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和口语展示等多种方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对故事情节的理解和掌握程度。
b. 学生对关键词汇和句型的运用能力。
c. 学生的口语表达和听力理解能力。
d. 学生的写作能力和创造力。
七、作业布置1. 作业类型：阅读理解练习、词汇练习、口语练习和写作练习。
2. 作业内容：a. 重新阅读故事，完成相关阅读理解题目。
b. 运用关键词汇和句型，写一篇小短文。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
二、教学内容1. 故事情节：一位大学生在列车上偶遇一位老人，两人交谈中，大学生明白了老人的人生经历和价值观。
2. 重点词汇：accident, trn, university, career, experience, value, etc.3. 关键句型：描述偶遇、询问个人信息、谈论人生经历和价值观等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解和运用关键句型进行口头和书面表达。
2. 难点：词汇的掌握和运用，以及对人生道理的领悟。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
2. 任务型教学法：引导学生完成相关的写作任务，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论故事中的情节和人生价值观，促进思考。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论交通工具，引出列车上的偶遇情景。
2. 阅读理解：学生自读故事，回答关于故事情节的问题。
3. 口头表达：学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
4. 写作练习：学生根据故事情节，写一篇类似的偶遇经历。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人生价值观，分享自己的看法。
6. 总结：教师引导学生总结故事情节和人生道理，进行情感教育。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、口头表达、写作练习和小组讨论。
2. 评价标准：a. 课堂参与度：积极发言、主动交流b. 口头表达：语言流畅、内容准确c. 写作练习：内容完整、语法正确、表达清晰d. 小组讨论：观点明确、思维活跃、团队合作七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》2. 图片素材：列车、大学生、老人等3. 参考资料：相关人生价值观的文章或视频4. 教学工具：黑板、多媒体设备、笔记本等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：a. 第一课时：导入、阅读理解、口头表达b. 第二课时：写作练习、小组讨论、教学评价九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，演绎故事中的偶遇情景。
中学语文列车上的偶然相遇教案设计
中学语文《列车上的偶然相遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析文章的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）运用课文中的写作技巧，进行写作练习，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注人性的品质。
（2）学会珍惜生活中的偶然相遇，感悟人与人之间的情感交流。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《列车上的偶然相遇》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《列车上的偶然相遇》的作者及背景。
（2）引发学生对偶然相遇的思考，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课文注释，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的写作技巧，并进行写作指导。
5. 练习与拓展：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生展示写作成果，进行评价与交流。
四、课后作业：1. 复习课文《列车上的偶然相遇》，巩固所学知识。
2. 根据课文内容，完成课后练习题目。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，提高文学鉴赏能力。
《列车上的偶然相遇》教学设计
《列车上的偶然相遇》教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《列车上的偶然相遇》这本世界经典名著，引导学生了解西方文学的魅力和特点；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养；3. 培养学生的创造力和想象力，能够用简洁的语言表达自己的观点和情感。
二、教学准备：1. 教师准备：教师提前阅读本书，并做好相关的教学备课；2. 学生准备：学生需要自带《列车上的偶然相遇》这本书，准备阅读。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以通过引入一个问题或者一个小故事来激发学生的阅读兴趣，比如：“你们有没有在公共场合遇到过陌生人，然后发生了什么意外的事情？”以此引导学生思考和猜测故事内容。
2. 阅读教学：学生开始阅读《列车上的偶然相遇》，并在阅读过程中注意故事的情节发展和人物形象描写，对难懂的句子或词语可以暂时跳过，不影响整体的阅读理解即可。
3. 小组讨论：根据学生的阅读情况，可以把学生分成小组进行讨论，讨论问题的内容可以有：故事背景、主要人物、故事情节的发展和情感描写等方面。
老师也可以组织学生分享自己的阅读体会和感受。
4. 读后感写作：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇读后感。
在写作中可以包括以下内容：故事的主旨和主题；自己最喜欢的人物和情节；对故事中的一些观点和思考的理解等。
教师可以提供一些写作的模板和指导，同时也可以展示一些优秀的作品给学生欣赏。
5. 汇报和展示：学生可以选择把自己的读后感朗读给全班听，也可以通过贴画、写博客等形式展示自己的作品，以此来展示自己的创造力和表达能力。
四、教学反思：通过这个教学设计，旨在通过阅读这本世界经典名著，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
也希望通过学生的创造力和想象力，能够用简洁的语言表达自己的观点和情感。
在教学过程中，教师需要根据学生的阅读理解情况进行有针对性的指导，关注学生的思考和表达能力。
也可以通过小组讨论和作品展示来加强学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，了解主人公在列车上的偶然相遇。
2. 培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。
二、教学重点1. 故事情节的理解和掌握。
2. 培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。
三、教学难点1. 故事情节的细节把握。
2. 如何引导学生深入思考，体会故事背后的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：故事情节的图片、视频等。
2. 教学道具：代表列车的车厢模型。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示列车图片或视频，引导学生进入故事情境。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导学生关注故事情节和人物。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
4. 总结提升：教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的品质。
七、作业布置1. 学生根据故事情节，绘制一幅列车上的画面。
2. 学生写一篇日记，记录自己在生活中的偶然相遇和感受。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事情节，以及对教学方法进行调整。
九、评价方式1. 学生课堂参与度：学生是否积极参与讨论，分享自己的想法。
2. 学生作业完成情况：学生是否按要求完成作业，作业质量如何。
十、教学拓展1. 学生自编自导一个小品，体现生活中的偶然相遇。
2. 组织一次班级分享会，让学生分享自己的偶遇到故事。
六、教学内容1. 引导学生深入理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
七、教学过程1. 情境体验：教师引导学生想象自己身处列车，感受故事中的情境。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验故事中人物的情感。
《列车上的偶然相遇》教案
一定还会有其他的机遇。
反方参考点： 父亲失去了求学机会，就他家的经济地位、社会地位而言，他不会再有求学的机会，
也就失去了成功的条件。
判决：如果正方得到三位裁判的肯定加 30 分，得到四位以上裁判的肯定得 40 分。 如果反方得到三位裁判的肯定，各加 10 分；如果得到四位裁判的肯定得 15 分；一致通过 得 20 分。
优先选择权给了分数最低的组。 这一轮规则为：共有四组题，比分为 10 分、 20 分、 30 分、 40 分，如果回答不出，
将扣除相应的分值。
10 分题 ：你认为父亲的成功究竟靠的是什么？ —— 父亲显示了一个人真正的价值：认真，执着。
注：估计此环节所需时间为 1 分钟。
20 分题 ：父亲认真、执着的优秀品质具体体现在哪里？（提示：可以从人物描写入手） —— 行动上：清晨两点，颠簸的车厢，缓缓巡回，不一会，极为规范地端到（认真、负责，
评委点评（略） 注：估计此环节所需时间为 14 分钟（准备 6 分钟，自由辩论各 3 分钟，小结各 1 分钟）
四、 课堂小结 人生是多么的奇怪，一件极小的事情可以败坏你，也可以成全你。通过《列车上的偶
然相遇》我们明白了，其实，每个人的人生都是由自己掌握的，你的每一次选择也好，每 一次偶遇也好，关键还得靠个人的奋斗，努力。
从博西先生的角度描写一段他与父亲相遇之后的心理活动描写（
200 字）。
第二课时
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教学目标： 复习反馈及检测
教学内容： 1、齐读全文 2、独立完成《同步训练》 3、当堂校对及评分 4、订正错误
【创新设计理念】： 吕淑湘先生曾经说，语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能。而技能是学生顺
《列车上的偶然相遇》教学设计
《列车上的偶然相遇》教学设计1. 教学目标知识目标：学生理解基本的阅读理解技巧，能够通过阅读理解文本内容。
能力目标：学生能够通过阅读理解故事中的情节、人物和主题等内容，培养学生的阅读理解能力。
情感目标：通过阅读故事，培养学生的情感态度，激发学生对文学作品的热爱。
2. 教学重点难点重点：理解主要故事情节，把握主要人物形象。
难点：理解故事背后的主题思想。
3. 教学内容《列车上的偶然相遇》4. 教学过程第一课时：导入与新知教师通过图片、视频或者故事片段等方式引导学生进入故事情境，激发学生对故事的兴趣，让学生对《列车上的偶然相遇》有一定的了解。
第二课时：故事阅读与讨论教师让学生阅读故事，然后进行小组讨论，学生根据故事的情节、人物、主题等内容进行讨论交流，教师在一旁指导和引导学生。
第三课时：主题探究教师带领学生讨论故事背后的主题思想，引导学生深入思考故事想要传达的信息，对学生进行主题探究。
第四课时：阅读理解测试教师设计相关阅读理解题目，对学生进行测试，检验学生对故事的理解能力，针对学生的不足进行指导和辅导。
第五课时：课外拓展与总结教师布置相关课外阅读任务，让学生进行拓展阅读，增加对文学作品的了解，鼓励学生进行文学创作，总结本次学习的收获和体会。
5. 教学资源故事《列车上的偶然相遇》、图片、视频、相关阅读资料等。
6. 教学评价教师通过观察学生的课堂表现，讨论与小组合作等方式对学生进行评价，通过阅读理解测试进行学习成绩的评估。
重点：对故事情节、人物等内容的理解，为写作提供素材。
难点：学生自己动手进行写作创作，培养学生的写作能力。
第三课时：写作创作教师让学生选择故事中的一个情节或者人物进行写作创作，学生根据自己的理解进行创作，教师提供指导和帮助。
第四课时：作品展示与修改学生向同学展示自己的作品，进行互相点评，教师在一旁进行指导和帮助，鼓励学生修改作品，提高写作质量。
学生进行作品分享，教师总结本次写作训练的收获和体会，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的写作兴趣。
《列车上的偶然相遇》说课稿
《列车上的偶然相遇》说课稿今天我说课的篇目是职高语文（服务、财经类）第四单元的第一篇课文《列车上的偶然相遇》。
一、教材分析：这篇课文是美国著名小说《根》的整理亚历克·黑尔以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事。
课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.通过此文的教学，我准备引导学生充分认识和感知生命的可贵与人生的价值，同时认知本单元教学目标：认知职业与理想之间的关系。
二、学生情况分析:授课班级为我校计算机30班的学生，本学期为高二上学期。
通过一年多的教学，此班配合度较高，语文基础相对较好，思维比较活跃，在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速，教学课堂气氛较好，较适合上公开课。
三、教学目标与教学重点:据此，我将本课的教学目标确立为：1、培养学生整体感知阅读的能力，掌握从文中寻找关键信息的方法；2、培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。
教学重点为：1、培养学生深入理解文章内容、准确阐释文意的能力；2、培养学生逆向思维能力，学会辩证看待问题。
教学难点：对文章关键性语句进行深层理解。
四、课堂教学过程设计：本课教学时数拟为一个课时。
1.导入新课，激发学生兴趣。
2.整理简介。
3.采用问题探究法和“双主互动”模式，指导学生整体感知课文。
首先设计几个简单问题，引导学生大致浏览文章，在此基础上以小组为单位进行讨论，并划分文章结构层次。
这一环节的设定既是对课文内容的进一步熟悉，培养学生自主学习的能力，又是落实本课教学目标1和教学重点的教学环节。
4.领会理解文章主旨本环节旨在通过揣摩关键语句，结合课后练习三、四，理解并阐释文章主旨，进一步完成教学难点和教学目标2。
5.延伸拓展这一环节的设定既是对课文内容的进一步熟悉，培养学生自主学习的能力，又是落实本课教学重点1的教学环节。
6.课堂小结这一环节的设计主要是为了强化本文的中心，明确对待机遇的正确态度，进一步落实本课设置的教学重点2的环节。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，能够复述故事内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的思维能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 故事情节的理解和掌握。
2. 文学作品的阅读兴趣的培养。
3. 学生口语表达能力的提高。
三、教学难点1. 故事情节的复述。
2. 故事主题的提炼。
3. 学生的合作意识的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，阐述故事主题。
2. 问答法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 示范法：教师示范阅读，指导学生阅读。
五、教学准备1. 教材：《列车上的偶然相遇》。
2. 教学多媒体设备。
3. 学习任务单。
教案内容请提供具体的教学过程和教学活动，以及对应的页码和时间安排。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）学生阅读故事，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 故事讨论（10分钟）4. 小组分享（5分钟）5. 口语表达（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
教师指导，纠正发音和表达错误。
七、教学活动1. 课堂问答（2分钟）教师提问，学生回答，检查学生对故事情节的理解。
2. 小组讨论（5分钟）3. 分享与点评（3分钟）4. 角色扮演（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
5. 口语练习（2分钟）教师针对学生的口语表达进行指导，纠正发音和表达错误。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故事情节的理解。
3. 分享与点评：评价学生的表达能力及逻辑思维能力。
4. 角色扮演：评价学生的口语表达能力和合作意识。
九、教学拓展1. 邀请作者或者与故事相关的人物进行讲座，加深学生对故事背景的了解。
2. 组织学生进行故事续写，培养学生的创新能力和写作能力。
列车上的偶然相遇[1]
![列车上的偶然相遇[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9fa713f10661ed9ad51f3db.png)
《列车上的偶然相遇》课堂设计说课稿设计初衷：面对当前严峻的就业形势，我们职业高中的学生更处于劣势。
学生有美好的憧憬，美好的理想；但就业的现实和理想，学校和社会之间的差距很大，比如，我所带班级的学生学习的是计算机，可能就业后从事的是包装或搬运工作，学生一时难以接受这样的落差；也有好多学生要求就业单位过高，不吃苦，无韧劲，在单位呆不长时间就自动离职。
与教材链接点：《列车上的偶然相遇》是“职业与理想”模块中的一篇文章。
它以朴实的人生故事告诉学生，人生充满机遇和挑战，但机遇，总是垂青那些有认真、执著、不马虎的学习和生活的态度，目标明确，有理想，踏踏实实做好本职工作的人。
读别人，其实也在读自己，读别人认真、执著的同时，也读自己马虎、动摇。
读别人，最重要的是读懂怎样为人。
读别人，是为了从他身上汲取一些东西，做一个真正的人，唯此才能读到一些有益于自己的东西。
希望通过《列车上的偶然相遇》这篇文章的学习，学生能从主人公的经历、坚韧品质和对生活的态度中有所启示，帮助解决学生生活和求职中，理想和现实中的矛盾和存在的困惑，帮助他们处理好个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。
根据这个指导思想，确立了如下教学目标。
教学目标：1、通过阅读文本，熟悉小说的情节。
2、让学生通过人物的行动、语言、心理活动等塑造人物形象的方法去体会人物的性格特点，培养阅读小说的能力。
3、理解小说的主旨，学习主人公执著、认真的品质，指导自己的人生规划。
教养目标：意在培养学生具有正确的职业态度和过硬的职业能力，培养学生的抗挫折能力，适应生活的能力。
设计思路：根据新课标对中等职业学校语文课程的教学要求，我从“知识与能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三方面将课文以“美丽的邂逅”为标题设计了以下七个环节。
教学重点：让学生学会从文中筛选关键信息。
把握文中描述“父亲”对待学习和工作的关键语句，理解人物形象。
感受作者的思想感情，掌握故事揭示的主题。
教学难点：引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案教案标题：列车上的偶然相遇教学目标：1. 学生能够运用英语描述列车上的偶然相遇情景。
2. 学生能够运用英语进行简单的交流和表达。
3. 学生能够理解并运用相关的词汇和句型。
教学重点：1. 运用适当的词汇和句型描述列车上的偶然相遇情景。
2. 运用正确的语音和语调进行交流和表达。
3. 运用合适的语言技巧引发学生的兴趣和参与。
教学准备：1. PPT或黑板，录音设备。
2. 列车相关的图片或视频素材。
3. 学生练习用的对话或角色扮演卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材引入话题，让学生讨论列车旅行的经历和感受。
2. 引导学生思考并讨论偶然相遇的情景，例如在列车上遇到老朋友、遇到喜欢的偶像等。
输入（15分钟）：1. 教师呈现相关的词汇和句型，例如“by chance”、“happen to”、“meet”等。
2. 通过示范和模仿，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
3. 教师播放录音或示范对话，让学生听懂并模仿对话中的语音和语调。
练习（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模拟列车上的偶然相遇情景，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师在角色扮演过程中给予学生必要的指导和反馈，鼓励学生积极参与和表达。
3. 学生可以自由发挥，创造更多有趣的情景和对话。
拓展（10分钟）：1. 学生展示他们的角色扮演表演，教师和其他学生给予积极的评价和反馈。
2. 教师引导学生思考并讨论列车上的偶然相遇对他们的生活和人际关系的影响。
3. 学生可以用英语写下自己的感受和体会，与其他同学分享。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在今后的实际生活中运用英语进行交流的重要性。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
作业：1. 学生写一篇关于列车上的偶然相遇的短文，描述自己的经历或想象的情景。
2. 学生准备下节课的角色扮演表演，可以自由选择情景和对话内容。
教学反思：本节课通过引入话题、输入相关词汇和句型、角色扮演练习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。
中学语文列车上的偶然相遇教案设计
中学语文《列车上的偶然相遇》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，体会小说中的人物情感变化。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过分析小说中的对话和心理描写，提升学生的人物描写技巧。
4. 引导学生关注生活中的偶然与必然，培养学生的思维深度。
二、教学内容1. 小说情节梳理：让学生通过阅读，掌握小说基本情节，理解主人公的经历。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，理解人物的性格特点和心理变化。
3. 文学鉴赏：从语言、情节、人物等方面，引导学生欣赏小说的艺术魅力。
4. 写作技巧：通过分析小说中的人物描写，让学生掌握心理描写和对话描写的方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考小说中的偶然与必然。
2. 使用案例分析法，分析小说中的人物形象和描写技巧。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说的理解和感受。
四、教学步骤1. 导入：以实际生活中的偶然相遇为例，引发学生对偶然与必然的思考。
2. 阅读小说：学生自读《列车上的偶然相遇》，理解故事情节。
3. 情节梳理：学生讲述小说情节，教师引导学生分析情节中的偶然与必然。
4. 人物分析：学生分析小说中的人物形象，教师进行点评。
5. 文学鉴赏：学生从语言、情节、人物等方面，表达自己对小说的欣赏之情。
五、作业设计1. 让学生写一篇关于生活中偶然与必然的短文。
2. 让学生绘制一张小说情节思维导图。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品，进行分析鉴赏。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对小说情节、人物和写作技巧的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和沟通能力。
3. 通过学生的作业和课堂表现，评价学生对生活中偶然与必然的思考深度。
七、教学资源1. 小说《列车上的偶然相遇》的文本。
2. 与小说相关的背景资料和文学评论。
3. 用于小组讨论的教室环境和设施。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，让学生尝试写一篇类似的小说。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生学会从故事中体会人生道理，培养他们的道德观念。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一位年轻人在列车上与一位老人偶然相遇，通过与老人的交谈，年轻人明白了人生的真谛，决定改变自己的生活方式。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事中所传达的人生道理。
3. 教学难点：引导学生从故事中提炼出人生哲理，联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读故事，提高阅读效果。
2. 利用小组讨论法，让学生在小组内交流对故事的理解和感悟，促进互动。
3. 运用案例分析法，让学生从故事中提取案例，进行深入分析。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解主要情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生深入思考故事中所蕴含的人生哲理。
4. 小组交流：分组进行讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
5. 案例分析：选取故事中的典型案例，进行分析探讨。
6. 总结提升：总结故事的主要情节和人生哲理，引导学生联系自己的实际生活进行思考。
五、课后作业1. 请学生根据自己的感悟，写一篇关于人生哲理的作文。
2. 推荐学生阅读其他有关人生哲理的文学作品，进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，评估他们的参与度。
2. 理解能力：通过回答问题的情况，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 写作能力：通过课后作业的完成情况，评估学生的写作能力和对人生哲理的思考深度。
七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》的原文或改编文本。
2. 参考资料：有关人生哲理的其他文学作品或相关视频资料。
3. 作业纸张：用于学生书写课后作业。
八、教学安排1. 课时：本节课计划用2课时完成，每课时45分钟。
中学语文列车上的偶然相遇教案设计
中学语文《列车上的偶然相遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事主题。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）提高学生的写作技巧，学会运用描写、对话等手法塑造人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对故事情节的体验。
（3）学会对比分析，从不同角度审视故事中的人物和事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜生活中的偶然相遇，感悟人生的美好。
（3）增强学生对语文学科的兴趣，提升综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和理解。
（2）人物形象的分析和评价。
（3）写作技巧的运用和提高。
2. 教学难点：（1）故事主题的深刻领会。
（2）对比分析方法的运用。
（3）学生写作能力的提升。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注故事《列车上的偶然相遇》，思考故事主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节。
（2）教师提问，检查学生阅读效果。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）教师点评，引导学生深入理解人物性格。
5. 对比分析：（1）教师引导学生从不同角度审视故事中的人物和事件。
（2）学生进行对比分析，分享自己的看法。
6. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用描写、对话等手法塑造人物形象。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 分享佳作：（1）学生展示自己的写作成果。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 复习故事情节，总结人物形象。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解故事内涵。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一位年轻人在列车上偶遇了一位老人，两人交谈中，年轻人向老人倾诉了自己的烦恼和困惑，老人以自己的人生经验给予指导，使年轻人得到了启发和成长。
2. 故事主要人物：年轻人、老人3. 故事主要情节：偶遇、交谈、启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，理解人物关系和故事情节，掌握故事中所涉及的人生哲理。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼人生哲理，并联系自己的实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物性格。
2. 讨论法：分组讨论故事中所涉及的人生哲理，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼人生哲理。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析人物性格，引导学生理解故事中所涉及的人生哲理。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中提炼的人生哲理，以及如何应用到自己的生活中。
5. 总结与反思：引导学生总结故事的主题，反思自己在生活中是否遇到类似的问题，如何应对和解决。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估学生的兴趣和投入程度。
2. 理解与应用：通过提问和小组讨论，评估学生对故事情节和人生哲理的理解，以及能否将其应用到自己的生活中。
3. 反思能力：通过个人反思和小组分享，评估学生对故事主题的思考和对自身经历的反思。
七、课后作业：1. 写一篇短文，概述故事情节和人物关系。
2. 写一篇感悟，分享从故事中提炼的人生哲理及其对自身的影响。
《列车上的偶然相遇》教学设计[最终定稿]
![《列车上的偶然相遇》教学设计[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/c863954926284b73f242336c1eb91a37f111322e.png)
《列车上的偶然相遇》教学设计[最终定稿]第一篇：《列车上的偶然相遇》教学设计教学目标：1、提高对文章主题的领悟能力。
2、训练品味语言的能力。
3、引导学生正确认识机遇与奋斗的关系。
教学重点：1、提高学生对文章主题的领悟能力。
2．训练整体感知、品味语言的能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。
我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
二、初读课文，整体感知：1、带三个问题自由读课文。
问题一：为什么“我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”？问题二：促使作者的父亲成功的一段经历是什么？问题三：作者的父亲能获得成功的原因是什么？2、交流：问题一：因为“我们的父亲”以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为“一个很有学问、受人尊敬的人”，并且也为“我们兄弟姐妹”的成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就。
这一切都因为有了那位“神秘的先生”的资助。
因此，“我们兄弟姐妹”在一起时，“总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”。
问题二：父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。
问题三：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
”三、研读课文：1、品味语言，分析人物形象：（1）学生默读，思考：课文从哪些方面写出了父亲执著认真的可贵品质？（从课文中寻找语言来分析。
）明确：①从行动上写：“清晨二点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会儿就在银色的托盘里……极为规范地端到这位男子面前。
”——认真、负责、不马虎。
②从语言上写：“这是车上的规矩，先生。
”——认真、负责。
③从心理上写：“他积攒了不少钱……何不再试一学期……”——执著。
④侧面描写：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”——认真的品质，说明“父亲”对待每一件事都是十分认真的。
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《列车上的偶然相遇》说课稿
今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》。
说课分为五个环节：教材分析、学生分析、教法、学法、教学过程及设计。
一、教材分析
（一）、教学内容及总体设计:
本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.
同时,本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，据此，我以重点句分析为突破口，将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。
（二）、教学目标：
1 知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释
课文内容要点。
2 能力目标：培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。
3 情感德育目标：培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人
生态度。
能更好地面对人生。
（三）、教学重点和难点
教学重点：
1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。
2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。
教学难点：
教学时要具体分析人物的精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认真”是学会做人、成就阳光人生的支点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动，为社会服务。
这是教学的重点，也是教学的难点。
学生情况分析：
1 授课学生思维比较活跃,很有参与精神，所以拟采用合作朗读，以达到迅速而准确的整体把握课文的目的。
2 通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，学生特别喜欢就某个问题进行争辩，因此在课堂教学中我设计了一个人生AB剧探讨活动。
三、教法
（一）教学思路：
围绕引导学生树立积极、健康的人生观这一目标，安排四个教学步骤，来把握文章主题。
设置情境——激情——悟情——移情
同时从文中寻找关键段落和语句，加深对文章中心的延伸理解。
（二）教学组织形式
在合作学习、探究学习、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型教学组织形式。
四、学法分析
（一）具体操作
1 课前预习，在掌握生字词基础上，能完整叙述主人公经历。
２合作学习、探究学习、情境学习。
自由质疑，加深对文章中心的延伸理
解。
3 学会逆向思维，辨证看待问题。
（二）目的：
语文不仅是工具性学科，而且还承载着人类绵绵不绝的文明。
解读语文，在某种意义上也就是解读生命。
多种学习形式，引领学生沐浴在幸福美好的情感中，使课堂弥漫着浓郁的生命气息。
（三）课时安排：计划一课时
五、教学过程及设计
（一）、导入新课
歌曲:张雨生—《我的未来不是梦》
导入设计：（伴歌声）你是否一直在追求自己的梦想？你是否曾徘徊在人生的十字路口？你有没有因为一次偶遇而改变自己的人生梦想？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。
设计意图：设置情境——创设氛围、驱动任务(2分钟)
（二）激荡情感——聚焦热点（15分钟）
１、明确：此处设计的聚焦热点是“父亲”当初应不应该选择读书？
２、具体操作:
①合作朗读：师生分角色换人称（把第三人称改为第一人称）合作朗读课文的第2——9节。
设计意图：这样既能借助“合作朗读”来融洽师生间的关系，又能让学生带着“父亲”的身份来亲历“父亲”的心情，有利于下面焦点问题探讨。
②人生AB剧探讨：（主动参与，阅读再创造）
（1）第一场景（第2节的“一个子儿也不会加了”）抛出话题：“同学们，假如你是西蒙，面对贫困的家境和年迈的父亲，你应不应该选择读书？
我们做个人生AB剧：A、应该选择读书；B、不应该选择读书。
请同学们选择后，为西蒙阐述一下理由。
（2）第二场景（第2节末），抛出话题：“同学们，假如你是西蒙，面对无钱买课本、考试不及格的困境，你到底应不应该选择读书？我们再做个人生AB剧：A、应该继续选择读书；B、不应该继续选择读书。
请选择并说明理由。
”
设计意图：
两个问题初看相似，实际上一浪推一浪，已把西蒙推上了困境的边缘，西蒙如何“克勤克俭”地“艰辛地读”？让学生体会关键语句中西蒙所展现的优秀品质，理解正因为他首先显示出了一个人的真正价值，才为下文情节的展开埋下了伏笔。
（三）悟情--情景模拟、披文入境（15分钟）
1、情景模拟第4-5节“列车上的临时服务员”。
①分组讨论：西蒙在列车上如何展示服务员的技能？模拟时该设置哪些人物、动作、语言、道具、表情?
②选小组情景模拟表演，其他组点评。
点评内容如：模拟的情境是否符合列车服务员的专业素质和“神秘先生”的内在气质？一是交际语言的规范性，如以“先生”结尾的“三问三答”；二是行为举止的规范性，如“巡回、放、穿过、端、递、呷、交谈”等几个动词表现力的揣摩。
设计意图：仔细阅读文本，释放表现力、想象力、创造力，模拟情景，
用至真至纯的心灵感悟偶然相遇中的感动。
感悟人物的内在品德，听其言，
观其行,深入了解人物的性格特点。
进而迅速、准确地理解课文的主题。
2 、设置问题，研读文本：
针对情景模拟，联系全文，设计4个专题，讨论、解读西蒙家族中“两
代人”的生命价值。
①西蒙为博西先生作了规范的服务后，他们又“交谈了半小时”。
当西蒙说到
“我如今正准备回家种田”时，根据文本内容，作一个简短的补白：博西先生和西蒙在半小时中是如何交谈的？
设计意图：深化对人物的理解。
②博西跟西蒙非亲非故，是什么感动博西先生作出“捐赠500美元”的善举？
设计意图：让学生解读“父亲”的精神实质，品味“父亲”与“爱”同行的人
生价值
③如果没有那段偶遇，父亲的人生将会是怎样的？有人认为父亲一定在
小农场里默默无闻的生活一辈子，有人认为凭着父亲的执着和认真，
他一定也能成就一番事业的。
你是怎么看的?
设计意图：培养学生逆向思维，学会辨证看待问题的能力。
引导学生体
悟出:“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开
大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。
④我们兄弟姐妹”为什么对“我的父亲”和那位“神秘先生”的深深敬意？
设计意图：感受精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认真”是学会做人、成就阳光人生的支点。
加深对文章中心的延伸理解。
（四）移情——感动心灵，感悟人生（10分钟）
１父亲之所以成功，还有哪些原因？文中何处可以证明？
明确：正确的选择，改变命运的目标，自律+努力，他人的认同和帮助……
２逆风飞扬――吴士宏
脚踏实地而从平凡到万众瞩目的楷模
1975年，年轻的吴士宏在北京市宣武区椿树医院从一名医护人员做起，后在急诊室工作。
自学通过高等教育自学英语考试；随后于1985年7月进入IBM公司。
从蓝领严格考试转入专业队伍，历任大客户销售代表、销售经理、IBM华南地区市场经理，1995年任IBM华南分公司总经理。
并由此开始为业界所瞩目。
“我不可以不战自退，我要努力，直到山穷水尽或是海阔天空。
”
设计意图：
激发学生脚踏实地,从课堂上心灵的感动走向实际的行动.
六、布置作业
对照阅读《第六次应聘》，结合你所学专业以及生活经历，写一封求职应聘信。
（附：《第六次应聘》）
设计意图：中职生对自己职业的态度，也是课堂内容的延伸。
七、结语：
成功，有时就是一个个的“偶然”累积而成。
人生，就是一支由我此时此刻举着的火把。
我要把它燃烧得极其明亮，并以此照亮后人。
——萧伯纳
人生就是一列火车，在奔跑的途中遭遇风景。
时刻准备着，我要让“偶然”破茧成蝶。