高校学风建设影响因素研究_苗洪霞

社会环境属于最外层的宏系统。本研究在此 理论模型的视角下结合对已有研究的分析， 提出高校学风建设影响因素的 4 维结构（学 生、教师、学校和社会）理论预设，拟定初步问 卷 并 施 测 ，通 过 因 子 分 析 排 除 影 响 力 不 显 著 的维度，编制出《高校学风建设影响因素问卷 （学生版）》，并运用此问卷在山东省内 10 所 高 校 展 开 调 查 ，探 究 不 同 类 别 院 校 和 不 同 学 科的学生在学风建设影响因素上的差异性， 提出建设性意见。
0.77 0.74 0.71 0.69 0.68 0.66 0.59 0.57 0.50
因子结构
因子 2
因子 3
学生个体 社会环境
0.70 0.68 0.63 0.59 0.56 0.51 0.50 0.47
0.61 0.61 0.60 0.60 0.58 0.57 0.55 0.50 0.47
17.36 25.31
12.55 19.38
10.55 14.24
因子 4 教师教学及管理水平
0.69 0.67 0.59 0.53 0.53 8.24 10.84
共同度
0.61 0.58 0.53 0.51 0.49 0.48 0.46 0.39 0.43 0.54 0.51 0.45 0.39 0.42 0.43 0.37 0.38 0.41 0.40 0.41 0.40 0.43 0.37 0.42 0.31 0.36 0.53 0.53 0.42 0.39 0.37
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学 及 管 理 水 平 、社 会 环 境 。 得 到 4 因 子 模 型。（见表 1）
（5）信度检验 内 部 一 致 性 系 数 ：总 问 卷 的 Cronbacha α
表1
高校学风建设评价体系问卷因子负荷值表
项目
爱岗敬业、乐于奉献的精神 教学认真、负责的态度
平等、民主、和谐的师生关系 丰富多样的教学方式
一、研究方法
本 研 究 共 分 为 两 个 阶 段 进 行 ：第 一 阶 段 ，预 调 查 并 编 订 初 步 问 卷 ；第 二 阶 段 ，正 式 调查。
（一）பைடு நூலகம்一阶段 1. 对象
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选 取 山 东 大 学 、中 国 石 油 大 学 、曲 阜 师 范大学、山东工艺美术学院、山东商业职业技 术学院 5 所院校部分学生作为被试。理由： 一是本研究第二阶段的正式调查以山东省各 高 校 学 生 为 对 象 ，预 调 查 对 象 与 正 式 调 查 对 象 区 域 范 围 一 致 ，能 够 确 保 样 本 对 总 体 的 代 表 性 ；二 是 选 取 的 院 校 从 层 次 上 包 括 了 重 点 本 科 、一 般 本 科 、大 专 高 职 ，从 类 别 上 包 括 了 综合性院校、理工类院校、师范类院校和艺术 类 院 校 ，能 够 更 全 面 地 反 映 高 校 学 风 建 设 的 影响因素，提高所编订问卷的科学性。
高校学风建设影响因素研究
苗洪霞 王志华 刘 群
［摘 要］ 学风建设是高校建设的重要内容，是衡量办学水平的重要标志，学风建设 的好坏直接关系到高校人才培养的质量。通过对山东省 10 所高校调查发现，学风建设影 响因素在院校类别层面表现出多种差异性，一般本科生较之于重点本科生和大专高职生 对教师维度和自身维度要求更高；在学科类别层面的特点总体表现为文科生和艺体生存 在更多的共性，而两者与理工科生差异性较大，文科生更看重教师职业精神和教学方法的 影响，艺体生更看重教师教学及管理水平的影响。发挥学生主体性作用、提高教师综合素 质、营造健康学校文化、强化社会舆论正确导向是良好学风建设的重要保障。
2. 工具和程序 （1）项目编制 文 献 检 索 ：本 研 究 首 先 对 国 内 外 有 关 高 校学风建设影响因素的研究进行了较为全面 系 统 的 检 索 和 分 析 ，结 合 生 态 系 统 理 论 的 模 型 结 构 ，认 为 可 能 存 在 的 维 度 主 要 为 学 生 个 体 、教 师 、学 校 和 社 会 ，初 步 确 定 了 本 问 卷 的 理论维度。 问 卷 调 查 和 访 谈 ：对 笔 者 所 在 的 曲 阜 师 范 大 学 的 50 名 大 学 生 进 行 了 开 放 式 问 卷 调 查，着重搜集以上初步确定的 4 个维度的项 目信息并加以整理。利用半结构式访谈法， 个别访谈了 20 名从教多年的教师，进一步搜 集相关信息并归纳问卷结构。初步确定的问 卷结构分为 4 个维度：学生维度，包括学习目 的 、学 习 态 度 、学 习 规 划 、学 习 主 体 意 识 和 学 习氛围；教师维度，包括职业精神、教学态度、 教学方法、教学水平和教学管理水平；学校维 度，包括办学理念、学术氛围、课程设置、办学 条 件 和 规 章 制 度 ；社 会 维 度 ，包 括 社 会 风 气 、 就业形势、周边社会环境、大众传媒和社会价 值观。 评定：经曲阜师范大学 5 名具有统计、测 量 经 验 的 心 理 学 教 师 加 以 评 定 ，删 减 掉 个 别 不 合 适 的 题 项 ，修 改 部 分 语 言 表 述 可 能 存 在 问题的题项，最终形成由 71 道题组成的初步 问卷。 （2）预测
平等、尊重、关爱地对待学生 在课堂上扩展新知识 师生间的积极互动 积极、耐心地引导学生 民主的教学管理方式 拓展阅读的积极性 良好的学习习惯 主动参与课堂讨论
主动参加各类活动和社会实践 积极请教师长增强求知探索欲
努力学习获得充实和满足感 实现人生价值作为学习动力 制定好学习计划促进自我学习 盛行的考研、考公、考编风气 严峻的就业形势带来的影响
采用 SPSS21.0 对高校学风建设影响因素 问 卷 搜 集 到 的 原 始 数 据 进 行 处 理 ，计 算 总 分 及 4 个因子得分。以学校类别（重点本科、一 般本科和大专高职）、学科类别（文科、理工科 和艺体）和年级为自变量，总分和各因子得分 为 因 变 量 ，进 行 多 因 素 方 差 分 析 。 在 分 析 年 级 变 量 上 的 差 异 时 ，考 虑 到 本 科 类 院 校 分 为 4 个年级，大专高职类院校分为 3 个年级的特 殊性，分别将 4 个年级和 3 个年级的两种情况 纳入自变量范围进行分析（记为年级 a、年级 b），得出以下结果。（见表 3）
［关 键 词］ 学风建设；影响因素；院校类别；学科类别 ［作者简介］ 苗洪霞，曲阜师范大学学生工作处讲师；王志华，曲阜师范大学学生工 作处教授 （山东曲阜 273165）；刘群，安徽师范大学皖江学院学前教育系教师 （安徽 芜湖 241000）
教育部 2012 年 12 月 2 日颁布的《教育部 关于切实加强和改进高等学校学风建设的实 施意见》指出，“学风是大学精神的集中体现， 是 教 书 育 人 的 本 质 要 求 ，是 高 等 学 校 的 立 校 之 本 、发 展 之 魂 。 优 良 学 风 是 提 高 教 育 教 学 质量的根本保证”。强调要“充分认识高校学 风建设的重要性和紧迫性。切实加强和改进 高校学风建设工作已经刻不容缓”。近年来， 高 等 学 校 暴 露 出 的 学 风 问 题 日 益 严 重 ，引 起 了 我 们 的 深 思 ：是 什 么 影 响 了 高 校 的 学 风 建 设，其影响因素有哪些维度？当前，学界基本 从 学 生 、教 师 和 学 校 三 个 角 度 定 义 学 风 的 内 涵 和 外 延 ，这 种 思 路 与 生 态 系 统 理 论 的 框 架 不 谋 而 合 ，该 理 论 将 人 生 活 于 其 中 并 与 之 相 互 作 用 的 不 断 变 化 的 环 境 称 为 行 为 系 统 ，包 括 4 个 层 面 ，由 小 到 大 分 别 为 微 系 统 、中 系 统 、外 系 统 和 宏 系 统 。［1］学 生 和 教 师 位 于 生 态系统的中心属于微系统，学校属于中系统，
因子 4
总体
0.88
0.80
0.78
0.73
0.89
821 份 ，理 工 科 833 份 ，艺 体 728 份 ；大 一 632 份 ，大 二 654 份 ，大 三 591 份 ，大 四 505 份 ；男 生 1 088 份，女生 1 294 份。样本无明显偏差， 表明取样合理。
二、研究结果
（二）第二阶段 1. 对象 除第一阶段选取的 5 所院校外，增加了 济 南 大 学 、山 东 理 工 大 学 、齐 鲁 工 业 大 学 、济 南工程职业技术学院和青岛酒店管理职业技 术学院 5 所院校。在这 10 所院校中选取学生 作为被试群体开展此次问卷调查。 2. 施测 依 据 学 校 类 别 、专 业 类 别 和 年 级 分 层 随 机抽样，共发放问卷 3 000 份，回收有效问卷 2 382 份，有效率 79.40%。其中重点本科 846 份 、一 般 本 科 802 份 、大 专 高 职 734 份 ；文 科
共 发 放 问 卷 800 份 ，回 收 有 效 问 卷 584 份 ，有 效 率 为 73.13% 。 其 中 ，重 点 本 科 196 份 、一 般 本 科 203 份 、大 专 高 职 185 份 ；文 科 211 份 ，理 工 科 194 份 ，艺 体 179 份 ；大 一 178 份 、大 二 143 份 、大 三 140 份 、大 四 123 份 ；男 生 205 份，女生 379 份。样本无明显偏差，表 明取样合理。
（3）项目分析 运用 SPSS21.0 对预测问卷所搜集的原始 数 据 进 行 处 理 ，计 算 总 分 以 及 各 题 项 与 总 分 的相关，剔除相关系数 r＜0.40 的题项共 19 个 （项 目 4、8、9、10、11、14、16、21、22、29、41、 42、57、61、62、68～71），剩 余 52 个 题 项 与 总 分 之 间 的 相 关 系 数 r 值 均 在 0.41～0.53 区 间 内，且 p＜0.001。 （4）探索性因素分析 对 项 目 分 析 后 的 52 个 题 项 进 行 探 索 性 因素分析，采用主成分分析、方差极大正交旋 转抽取 4 个固定因子，得出结果：KMO＝0.95， Bartlett 球 形 检 验 χ2＝34419.22，p＝0.00，累 计 解释的总方差为 42.86%，表明此样本数据适 合进行因素分析。 项目删减遵循以下 4 条原则：依据经验 判断，排除个别极端项目；共同度低于 0.30 的 项目予以删除；因素负荷值小于 0.40 的项目 予以删除；存在双重负荷值时，选择较大值作 为 保 留 项 目 。 根 据 此 原 则 标 准 逐 步 对 52 题 问 卷 进 行 删 减 ，每 删 减 一 次 后 再 重 新 进 行 探 索性因素分析，过程循环往复直至 4 个因子 中 的 所 有 项 目 均 符 合 要 求 为 止 ，最 终 共 删 除 21 个 题 项（项 目 1、2、6、12、15、23、24、25、 43～55）。 最终编订的高校学风建设影响因素问卷 包 括 4 个 维 度 ，共 31 个 题 项（KMO＝0.95， Bartlett 球 形 检 验 χ2＝37206.20，p＝0.00，累 计 解释的总方差为 69.76%）。根据因子分析后 的 结 果 给 每 个 维 度 加 以 概 括 命 名 ，依 据 累 计 解 释 总 方 差（贡 献 率）由 大 到 小 排 列 分 别 为 ： 教师职业精神和教学方法、学生个体、教师教
大众传媒错误的价值导向 不良社会风气的影响 对未来就业的担忧 学校周边街道的噪音 媒体榜样人物的激励
广播电视、网络等大众传媒影响 维持学校周边良好的社会秩序
教师的知识水平 教师的科研能力 教师的教学水平 教师对学校制度的执行 教师严格查课、及时查作业
特征值 累计解释的总方差（%）
因子 1 教师职业精神和教学方法
69.76
注：因表格字数限制，项目呈现内容仅为各题项的概括，非原始问卷各题项的具体内容。
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系 数 为 0.89，表 明 总 体 信 度 良 好 ；各 因 子 Cronbacha α 系数在 0.70～0.90 之间。表明该 问卷信度良好。（见表 2）
表2
问卷的α系数
因子 1
因子 2
因子 3