构建现代职教体系大背景下中等职业教育科学发展的思考
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构建现代职教体系大背 景下中等职业教育科学
发展的思考
2020/11/18
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
总体纲要
一 系统构建现代职教体系对我国职业教育结构优化的新要求 二 促进中高等职业教育协调发展是构建现代职教体系的着力点 三 中高等职业教育衔接贯通是构建现代职教体系的改革探索新方向 四 构建现代职教体系应当处理好的几个关系 五 构建现代职教体系视域下中等职业教育科学发展的路径思考
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
（一）职业教育层次结构的特点 （二）我国职业教育层次结构的问题分析 （三）如何优化我国职业教育层次结构
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
（二）我国职业教育层次结构的问题分析
1、职业教育层次结构不完整 2、职业教育层次结构比例不协调 3、职业教育层次结构衔接性差 4、职业教育各层次定位不明确 5、职业教育专业结构失衡
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
5、职业教育层次结构的稳定性
就职业教育结构本身而言,其结构的稳定性也是相对的， 永远不变的结构是不存在的。职业教育层次结构建立后， 必定有一个相对稳定的时期，否则，职业教育就很难发展 和提高。尽管构成职业教育的基本要素会受到社会发展的 影响和制约，但外部因素只是起推动和促进作用，真正要 发生质的变化还是要其内部发展的总量积累到一定程度。 职业教育层次结构不可能经常发生变化，其内在结构在相 当长时间内的发展具有相对稳定性，只有外部需求要求某 一层次发展的量要超过一定强度时，才会发生结构的变化 和更新。职业教育层次结构的消涨具有一定的滞后性。只 有把握职业教育结构量变和质变的规律，才能推动职业教 育的适应性发展。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
2、职业教育层次结构的目的性
职业技术教育系统的目的就是培养生产、建设、管理、 服务一线的德、智、体、美、劳全面发展的工程型、技术 型和技能应用型人才。各个层次的应用型人才是由不同层 次的职业教育培养的，准确理解职业技术教育系统各层次 的目的性是办好职业技术教育的关键，是确定职业教育教 学内容、教学组织形式、教学评价体系等问题的重要依据。 职业教育系统各层次目标的确定依据是经济结构、产业结 构对不同层次应用型人才的需求。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发Fra Baidu bibliotek的思考
1、职业教育层次结构的整体性
职业教育各个层次要素及其发展行为只有协调于职业 教育层次系统整体的行为之中，才能发挥整体功能的作用。 因此，任何一个层次的职业教育不在职业教育层次结构整 个体系中统筹运行，或者说忽视任何一个职业教育层次， 单一层次或整体的职业教育功能都会减退，换句话说，发 展职业教育，必须树立大职教观，系统考虑职业教育层次 的结构布局。当前我国正处在对职业教育层次结构进行调 整时期，应该依据每个职业教育层次在社会经济中具有不 同的地位和作用来调整，发挥各层次不可替代的特色和优 势。
（一）职业教育层次结构的特点
1、职业教育层次结构的整体性 2、职业教育层次结构的目的性 3、职业教育层次结构的相关性 4、职业教育层次结构的动态性 5、职业教育层次结构的稳定性
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
1、职业教育层次结构的整体性
职业教育层次结构是由初等职业教育、 中等职业教育、专科职业教育、技术本科教 育和研究生职业教育这五个层次要素组成的 一个有机整体，至于职业教育层次的数量取 决于社会经济发展的需要和职业教育自身发 展的规律，但不管层次数量多少，都要构成 一个完整的体系。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
4、职业教育层次结构的动态性
职业教育层次结构是职业教育结构的重要组成部分， 其所对应的是经济社会发展所需人才的技能水平，特别是 与区域经济的发展水平、用人单位的需求联系非常密切， 所以,职业教育层次结构不是固定不变的，是随着社会经济 发展大环境进行调整的。职业教育具有高度的开放性，每 时每刻都在与社会其他子系统进行物质、能量和信息的交 换，都处于运动状态。因此，一旦社会、政治、经济等环 境因素发生变化，尤其是随着国家经济政策和经济结构的 改变，职业教育层次结构也要进行相应调整跟进，以使得 层次结构更加合理，促进国家经济的发展。
1、职业教育层次结构不完整
我国现行的职业教育层次包括少量的初等职业教育，占据 中等教育半壁江山的中等职业教育和占据高等教育半壁江山的 专科（高职）层次职业教育三个层次。这种层次结构，在经济 不很发达的条件下，生产现场需要大量操作工人和普通技术管 理人员，将高等职业教育仅定位于专科层次未尝不可。但是， 随着我国社会主义市场经济和科学技术的飞速发展，以资金技 术密集型的新型工业逐步取代劳动力密集型的传统产业，对具 有高技能和高素质的高级技术人才的需求量越来越大。这些人 才从培养模式来看，具有典型的职业教育特点；从人才层次上 看，既需要专科，又需要本科，还需要研究生。因此，职业教 育主体仅限于中等职业教育和专科层次职业教育两个层次已不 能适应我国现阶段社会、经济和科学技术发展的，是不完整的。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
2、职业教育层次结构的目的性
按照职业教育培养目标规格和要求程度的不同，纵向 上形成初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育，其 中高等职业教育分为专科层次的高等职业教育、本科层次 的高等职业教育和研究生层次的高等职业教育。各个层次 的职业教育培养目标指向或针对某一相应层次的经济结构 和产业结构所需技能或技术的等级。各个层次的职业院校 都应根据自己所处的层次位置，找准办学定位、明晰人才 培养目标、规格。
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3、职业教育层次结构的相关性
职业教育各层次及构成各层次的要素之间是相互联系、 相互制约的关系。职业教育层次结构诸要素的规定性决定 着量的规定性，各组成要素都要在量上形成适当比例，即 职业教育低、中、高层次量的比例要合理。一般来说，应 该呈金字塔型，低一层向高一层输送生源，一旦层次结构 比例失调或层次缺失，就会出现上一层次生源不足，学校 倒闭的现象。只有职业教育系统内各组成要素之间的总体 比例及内部各要素的比例基本协调，以及职业教育结构同 社会、经济、技术同未来发展需求基本适应，才能形成良 性循环的职业教育层次结构。
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2020/11/18
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总体纲要
一 系统构建现代职教体系对我国职业教育结构优化的新要求 二 促进中高等职业教育协调发展是构建现代职教体系的着力点 三 中高等职业教育衔接贯通是构建现代职教体系的改革探索新方向 四 构建现代职教体系应当处理好的几个关系 五 构建现代职教体系视域下中等职业教育科学发展的路径思考
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一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
（一）职业教育层次结构的特点 （二）我国职业教育层次结构的问题分析 （三）如何优化我国职业教育层次结构
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
一、系统构建现代职教体系对我国 职业教育结构优化的新要求
（二）我国职业教育层次结构的问题分析
1、职业教育层次结构不完整 2、职业教育层次结构比例不协调 3、职业教育层次结构衔接性差 4、职业教育各层次定位不明确 5、职业教育专业结构失衡
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
5、职业教育层次结构的稳定性
就职业教育结构本身而言,其结构的稳定性也是相对的， 永远不变的结构是不存在的。职业教育层次结构建立后， 必定有一个相对稳定的时期，否则，职业教育就很难发展 和提高。尽管构成职业教育的基本要素会受到社会发展的 影响和制约，但外部因素只是起推动和促进作用，真正要 发生质的变化还是要其内部发展的总量积累到一定程度。 职业教育层次结构不可能经常发生变化，其内在结构在相 当长时间内的发展具有相对稳定性，只有外部需求要求某 一层次发展的量要超过一定强度时，才会发生结构的变化 和更新。职业教育层次结构的消涨具有一定的滞后性。只 有把握职业教育结构量变和质变的规律，才能推动职业教 育的适应性发展。
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2、职业教育层次结构的目的性
职业技术教育系统的目的就是培养生产、建设、管理、 服务一线的德、智、体、美、劳全面发展的工程型、技术 型和技能应用型人才。各个层次的应用型人才是由不同层 次的职业教育培养的，准确理解职业技术教育系统各层次 的目的性是办好职业技术教育的关键，是确定职业教育教 学内容、教学组织形式、教学评价体系等问题的重要依据。 职业教育系统各层次目标的确定依据是经济结构、产业结 构对不同层次应用型人才的需求。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发Fra Baidu bibliotek的思考
1、职业教育层次结构的整体性
职业教育各个层次要素及其发展行为只有协调于职业 教育层次系统整体的行为之中，才能发挥整体功能的作用。 因此，任何一个层次的职业教育不在职业教育层次结构整 个体系中统筹运行，或者说忽视任何一个职业教育层次， 单一层次或整体的职业教育功能都会减退，换句话说，发 展职业教育，必须树立大职教观，系统考虑职业教育层次 的结构布局。当前我国正处在对职业教育层次结构进行调 整时期，应该依据每个职业教育层次在社会经济中具有不 同的地位和作用来调整，发挥各层次不可替代的特色和优 势。
（一）职业教育层次结构的特点
1、职业教育层次结构的整体性 2、职业教育层次结构的目的性 3、职业教育层次结构的相关性 4、职业教育层次结构的动态性 5、职业教育层次结构的稳定性
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
1、职业教育层次结构的整体性
职业教育层次结构是由初等职业教育、 中等职业教育、专科职业教育、技术本科教 育和研究生职业教育这五个层次要素组成的 一个有机整体，至于职业教育层次的数量取 决于社会经济发展的需要和职业教育自身发 展的规律，但不管层次数量多少，都要构成 一个完整的体系。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
4、职业教育层次结构的动态性
职业教育层次结构是职业教育结构的重要组成部分， 其所对应的是经济社会发展所需人才的技能水平，特别是 与区域经济的发展水平、用人单位的需求联系非常密切， 所以,职业教育层次结构不是固定不变的，是随着社会经济 发展大环境进行调整的。职业教育具有高度的开放性，每 时每刻都在与社会其他子系统进行物质、能量和信息的交 换，都处于运动状态。因此，一旦社会、政治、经济等环 境因素发生变化，尤其是随着国家经济政策和经济结构的 改变，职业教育层次结构也要进行相应调整跟进，以使得 层次结构更加合理，促进国家经济的发展。
1、职业教育层次结构不完整
我国现行的职业教育层次包括少量的初等职业教育，占据 中等教育半壁江山的中等职业教育和占据高等教育半壁江山的 专科（高职）层次职业教育三个层次。这种层次结构，在经济 不很发达的条件下，生产现场需要大量操作工人和普通技术管 理人员，将高等职业教育仅定位于专科层次未尝不可。但是， 随着我国社会主义市场经济和科学技术的飞速发展，以资金技 术密集型的新型工业逐步取代劳动力密集型的传统产业，对具 有高技能和高素质的高级技术人才的需求量越来越大。这些人 才从培养模式来看，具有典型的职业教育特点；从人才层次上 看，既需要专科，又需要本科，还需要研究生。因此，职业教 育主体仅限于中等职业教育和专科层次职业教育两个层次已不 能适应我国现阶段社会、经济和科学技术发展的，是不完整的。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
2、职业教育层次结构的目的性
按照职业教育培养目标规格和要求程度的不同，纵向 上形成初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育，其 中高等职业教育分为专科层次的高等职业教育、本科层次 的高等职业教育和研究生层次的高等职业教育。各个层次 的职业教育培养目标指向或针对某一相应层次的经济结构 和产业结构所需技能或技术的等级。各个层次的职业院校 都应根据自己所处的层次位置，找准办学定位、明晰人才 培养目标、规格。
构建现代职教体系大背景下中等职业 教育科学发展的思考
3、职业教育层次结构的相关性
职业教育各层次及构成各层次的要素之间是相互联系、 相互制约的关系。职业教育层次结构诸要素的规定性决定 着量的规定性，各组成要素都要在量上形成适当比例，即 职业教育低、中、高层次量的比例要合理。一般来说，应 该呈金字塔型，低一层向高一层输送生源，一旦层次结构 比例失调或层次缺失，就会出现上一层次生源不足，学校 倒闭的现象。只有职业教育系统内各组成要素之间的总体 比例及内部各要素的比例基本协调，以及职业教育结构同 社会、经济、技术同未来发展需求基本适应，才能形成良 性循环的职业教育层次结构。