市优质课体味文化-(课堂PPT)

文化是人们的一种素养
归纳：（2）文化是人们社会实践的产物
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各抒己见
有人说，文化是一种“纯”精神活动和 “纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？
甲骨文
简牍
纸书
电子书
归纳3：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品
离不开物质载体。 25
我们阅读书籍，欣赏艺术品， 参观历史文物，都可以从中透视人 们的精神世界和精神生活。这说明 A、文化需要一定的物质载体表现 出来 B、文化是一种精神力量 C、人们文化素养的提高，不需通 过社会实践活动 D、文化离不开政治和经济
你不问我什么是文化 的时候，我还知道文化 是什么；你问我什么是 文化，我反而不知道文 化是什么了。
—— 著名作家、文学研究家 钱钟书
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1、含义
是相对于经济、政治而言的人类全
部精神活动及其产品。
2、内容
（1）世界观、人生观、价值观等具有
意识形态性质的部分
（2）自然科学和技术、语言和文字等
非意识形态的部分
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6
7
不同区域的文化各具特色
8
⒈文化是人类社会的普遍现象
文化现象无时不在
9
家庭文化 社区文化
文化现象无处不在
班级文化
校园文化
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服
饮
饰
食
文
文
化
化
文化形式多种多样
建
旅
筑
游
文
文
化
化
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从以上分析可知：
一
、 (1)文化形式：
文
化 “ (2)文化现象：
万
花 筒
(3)文化特色：
”
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二、文化是什么？
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注意：
（1）我们所讲的“文化”
它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭 义的“文化”,是指建设中国特色社会主义的“文化”。
广义的文化：人类改造世界的一切
文 活动及其创造的物质成果和精神成
果，与文明相近。
化 狭义的文化：专指文学艺术和科学知识、
人们的教育程度。
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三、文化的力量
1、文化的表现形式是多样的
文 第一单元 是什么 文化概念的界定
化
文化的意义：文化与经济、政治
一
般 第二单元 为什么 文化自身发展的一般过程
文化的传承：传播、继承与创新
中 第三单元 怎么看 中华文化的精髓
国
文化认同：中华民族精神
文 化 第四单元 怎么办 文化建设的基本要求
文化选择 ：当代文化生活
1
第一单元 文化与生活
第一课 文化与社会
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【教学重点及难点】： 1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么
” 2、教学难点：文化的作用——“文化的力量
”
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一、文化万花筒
“文化”是一个我们十分熟悉、非常 亲近的词汇，但我们却不一定真正 懂得“文化”的内涵。有人认为文化 是知识，有人认为文化是艺术。那 么，究竟什么是”文化“？我们还 是从一些文化现象说起
(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、 艺术、科学等。
(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程 都是文化活动。
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三、文化的力量
一段奋进每的每文我字们，看都到会一泪个文流感化满人面的是或节一者目种热或精血者沸阅读腾， 地震、洪涝灾害，通过媒神体力的这量种，宣能传够活动， 我们了解了灾区的受灾情催况人。众奋，进全，部对行动起 来，有钱捐钱，有力的出个力人，众和志社成会城产，抗震 救灾。值得一提的是无数生的积解放极军的、影武响警官兵
１、西双版纳的植物王国 ２、张家界、九寨沟的自然风光 ３、敦煌莫高窟的飞天壁画 ４、大汶口文化遗址 ５、宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ６、克隆技术 ７、伦理道德观念 ８、生产资料所有制和分配制度 ９、乡镇企业 １０、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
3、4、5、6、7
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探究4：狼孩有文化吗？为什么？ 狼 孩
20世纪20年代，一对 牧师夫妇在印度加尔各答 的乡间山洞里，发现了两 个野外生长的小女孩，她 们的外表是人形，却具有 狼的习性，不能直立行走， 昼伏夜出，用舌头舔食食 物，且咧嘴示警。
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文化特点：（1）文化不是人天生就 具有的
• 文化是人们的一种素养，不是天生的，而
是通过
，特别是通过
、
而逐步培养出来的。
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探究1:
这个漂亮的小岛是文化吗? 15
小岛本身不能称之为文化。 将小岛开辟成旅游区或拍摄
成艺术作品则属于文化 。
归纳：3、文化是人类社会特有的现象 ——（纯自然的东西不是文化）
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探究2:
西双版纳野象谷大象活动是文化吗? 17
探究2:
西双版纳野象谷大象表演是文化吗18?
大象活动本身不能称之为文化。大象经过人的 驯化后所进行的表演则属于文化 。 （1）文化是由人所创造、为人所特有的。
文化是人类社会特有的现象 （动物的本能活动不是文化）
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探究3:
人大代表换届选举是文化吗?
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人大代表换届选举不是文化。人大 代表换届选举是政治活动
文化是相对于经济、政治而言的人类全 部精神活动及其产品。
文化是精神的而不是经济的和政治的
文化是一种精神现象
（不是经济现象、政治现象）
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下列属于文化现象会特有的现象，是人们社会实践的产物
化
每个人所具有的文化素养是逐步培养出来的
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1、知识目标： 借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学 会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力 量对社会发展产生的深刻影响。 2、能力目标： 通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过 比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问 题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象； 认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文 化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。
文化
先进文化 塑造人,促进人的发展 落后、腐朽文化 阻碍人的发展,把人的活动
引向歧途
我们怎么办？
提高辨别是非的能力 自觉接受健康向上的文化 防止腐朽文化的侵蚀
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文化现象无时不在 文化“万花筒” 文化现象无处不在
不同的区域文化, 各有特色
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
体
味 文
和医护人员冒着生命危险奔赴灾区一线。
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文化作为一种精神力量向物 注意 质力量的转化，不是自然而然
地实现的，而必须通过社会实 践才能实现
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思考：文化对社会发展起积极的促进作用，这个观点是否正确？
注意点:
1．正确理解文化对社会的作用
文化
先进文化
对社会发展产生巨大的促进作用
落后、腐朽文文化化具对社有会两发展重起重性大的阻碍作用