(新教材)新课程同步统编高中语文必修下册学案课件：第四单元 信息时代的语文生活
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信息时代语文生活——高中语文必修下册第四单元大单元教学设计人教版
答案：在职场中，语文素养的重要性不言而喻。运用语文素养的方法包括：提高写作能力，如撰写报告、公文等；提高口头表达能力，如进行商务谈判、演讲等；提高阅读理解能力，如阅读行业资讯、专业书籍等；提高信息处理能力，如快速准确地处理电子邮件、文件等。建议包括：多读书，提高知识储备；多参加培训，提升技能水平；多实践，锻炼实际操作能力。
3.通过文学作品鉴赏课，引导学生欣赏优秀文学作品，提升审美鉴赏能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们批判性思维和创新思维能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、打印机、扫描仪等。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：与本单元相关的电子书籍、学术论文、新闻报道、博客文章等。
核心素养目标分析
《信息时代语文生活》这一单元的教学旨在培养学生的核心素养，使他们在信息时代的背景下，提升语文运用能力，增强信息素养，提高审美鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。
1.信息素养：通过学习本单元，学生能够理解现代通讯工具和网络语言对语文生活的影响，能够正确使用现代通讯工具进行有效的沟通，能够理解和运用网络语言，具备在信息时代获取、分析、处理信息的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解信息时代语文生活的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“信息时代的语文生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
3.通过文学作品鉴赏课，引导学生欣赏优秀文学作品，提升审美鉴赏能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们批判性思维和创新思维能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、打印机、扫描仪等。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：与本单元相关的电子书籍、学术论文、新闻报道、博客文章等。
核心素养目标分析
《信息时代语文生活》这一单元的教学旨在培养学生的核心素养，使他们在信息时代的背景下，提升语文运用能力，增强信息素养，提高审美鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。
1.信息素养：通过学习本单元，学生能够理解现代通讯工具和网络语言对语文生活的影响，能够正确使用现代通讯工具进行有效的沟通，能够理解和运用网络语言，具备在信息时代获取、分析、处理信息的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解信息时代语文生活的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“信息时代的语文生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《信息时代的语文生活——认识多媒介》课件 2021-2022学年统编版高中语文必修下册
特点： 双感官（视听）、信息量很大、传播面很大（通电通网，有 设备）、极易留存（电子存储）、不可靠（发布门槛很低） 。
二、主流媒介具体形式及特点
5 信息2.0传播
具体形式：社交媒体、评论区、弹幕等。 特点： 固定端→移动端，门户网站→APP， 单向传播→多向互动，图文信息→视听信息。 语言特征：创新性、随意性、简洁性
活动二
3、为了宣传校园戏剧节，请根据 学校特点，根据宣传方案适当选用媒 介广播、电视台宣传。 ④利用网络公众号。
作业： 请你为校电视台播放的
校园戏剧节宣传短片撰写一 则画外音文稿。
感谢 您的指导聆听！
三、各种媒介的影响 如果周朴园求复合被拒，那么不同的表白途径
会给双方带来怎样的舆论压力？
3、通过电台、电视台表白等电子传播方式失败：知情人较 多，证据不易销毁，舆论压力较大。
三、各种媒介的影响
如果周朴园求复合被拒，那么不同的表白途径 会给双方带来怎样的舆论压力？
4、通过在微信、qq、微博、抖音等处发布表白文字或视频 等网络传播方式失败：知情人极多，证据无法销毁，舆论 压力极大。
单感官（听觉）、信息量很小、传播面很窄（面对面）、 不易留存（转瞬即逝）、可靠性不确定 语言特征：通俗化、口语化、随意性强
二、主流媒介具体形式及特点
2 图文传播
具体形式：书籍、报纸、杂志、画报等 特点： 单感官（视觉）、信息量较小、传播面较窄、 容易留存（实体存储）、较可靠 语言特征：真实准确、简明精练、生动想象
活动二
学校近期拟举办戏剧节，作为学 生会文艺部的成员，请你为本次戏剧 节写一个跨媒介宣传推广方案。结合 要求，请完成下列活动。 1、请小组讨论戏剧节宣传主题。
戏剧筑梦，青春飞扬
活动二
二、主流媒介具体形式及特点
5 信息2.0传播
具体形式：社交媒体、评论区、弹幕等。 特点： 固定端→移动端，门户网站→APP， 单向传播→多向互动，图文信息→视听信息。 语言特征：创新性、随意性、简洁性
活动二
3、为了宣传校园戏剧节，请根据 学校特点，根据宣传方案适当选用媒 介广播、电视台宣传。 ④利用网络公众号。
作业： 请你为校电视台播放的
校园戏剧节宣传短片撰写一 则画外音文稿。
感谢 您的指导聆听！
三、各种媒介的影响 如果周朴园求复合被拒，那么不同的表白途径
会给双方带来怎样的舆论压力？
3、通过电台、电视台表白等电子传播方式失败：知情人较 多，证据不易销毁，舆论压力较大。
三、各种媒介的影响
如果周朴园求复合被拒，那么不同的表白途径 会给双方带来怎样的舆论压力？
4、通过在微信、qq、微博、抖音等处发布表白文字或视频 等网络传播方式失败：知情人极多，证据无法销毁，舆论 压力极大。
单感官（听觉）、信息量很小、传播面很窄（面对面）、 不易留存（转瞬即逝）、可靠性不确定 语言特征：通俗化、口语化、随意性强
二、主流媒介具体形式及特点
2 图文传播
具体形式：书籍、报纸、杂志、画报等 特点： 单感官（视觉）、信息量较小、传播面较窄、 容易留存（实体存储）、较可靠 语言特征：真实准确、简明精练、生动想象
活动二
学校近期拟举办戏剧节，作为学 生会文艺部的成员，请你为本次戏剧 节写一个跨媒介宣传推广方案。结合 要求，请完成下列活动。 1、请小组讨论戏剧节宣传主题。
戏剧筑梦，青春飞扬
活动二
第四单元《信息时代的语文生活》教学设计
《信息时代的语文生活》教学设计教材分析：统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。
广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。
人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。
人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。
学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。
要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多种角度分析问题，逐步形成独立判断，还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。
学习目标：1.了解不同媒介的传播特点，分析不同媒介的语言特征。
2.学会辨识信息的真伪、良莠。
3.学会撰写跨媒介宣传推广方案。
学习重难点：分析不同媒介的语言特征，善于运用媒介，学会辨识信息的真伪、良莠。
学习过程：学习任务一：认识多媒介任务导引：社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代。
各种传播媒介有其各自的特点，认知各种媒介，分析媒介信息的利弊，有助于我们在多元变化的时代让媒介更好为我们服务。
学习活动1：了解媒介的基本概念1.什么是媒介在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。
2.常用媒介：电视、报刊、广播、网络学习活动2：了解媒介的使用概况（根据教学时间了灵活取舍）1.活动内容：以小组为单位，围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，了解身边人获取信息的习惯特点。
2.活动方式：（1）资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。
（2）问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。
（3）统计法：在了解数据后，进行总结归纳。
必修下第四单元 《信息时代的语文生活》“跨媒介阅读与交流”任务群
• 《不同媒待的语言特征与网络语言的发展》 • 人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电
波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋 势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的 特点；
• 网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的 网络语言使用”
• 《传播媒介变迁的社会影响》
• 媒介形态的发展历程，如何带来人们思想 观念、生活方式、交往方式及至整个社会 结构的变迁；“所有的媒介技术的数字化 已经成为可能”
• 2.根据不同媒介，对一则招聘启事进行改写 ，从而体会不同媒介用语的特征。
• 学习任务二 善用多媒介
• 为参加学校戏剧节，为班级的节目写一个 跨媒介宣传推广方案
• 在学习任务一基础上，进一步利用媒介传 播信息。学习会使用必要的语言辅助工具 ，设计相应宣传方案。
• 学习任务三 辨识媒介信息
• 当今人们的生活被海量信息包围，需要具 备一定辨识信息的自觉与能力。
高中语文统编教材必修下
第四单元 信息时代的语文生活
首都师范大学 蔡可
高中语文课程标准
语文学科核心素养
学习任务群
学习任务群
单元
单元
单元
高中语文教材
• 基于学习任务群，以语文实践活动为主线
• “实用类阅读与表达”“当代文化参 与 ”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、 梳 理与探究”“整本书阅读与交流”等 学习 任务群所涉单元，以采取以语文实 践活动 为主，设置运用情景，组织学生 活动，整 合语文学习资源。
课时数不够怎么办
• 学习资源不是课文，教学不是讲读课，要针对任 务，引导学生善于运用精读、速读、跳读、快速 浏览、复读等多种方式提炼概括信息；
• 利用生活中和跨媒介传播有关的现象，寻找教育 契机，调动学生学习兴趣；
波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋 势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的 特点；
• 网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的 网络语言使用”
• 《传播媒介变迁的社会影响》
• 媒介形态的发展历程，如何带来人们思想 观念、生活方式、交往方式及至整个社会 结构的变迁；“所有的媒介技术的数字化 已经成为可能”
• 2.根据不同媒介，对一则招聘启事进行改写 ，从而体会不同媒介用语的特征。
• 学习任务二 善用多媒介
• 为参加学校戏剧节，为班级的节目写一个 跨媒介宣传推广方案
• 在学习任务一基础上，进一步利用媒介传 播信息。学习会使用必要的语言辅助工具 ，设计相应宣传方案。
• 学习任务三 辨识媒介信息
• 当今人们的生活被海量信息包围，需要具 备一定辨识信息的自觉与能力。
高中语文统编教材必修下
第四单元 信息时代的语文生活
首都师范大学 蔡可
高中语文课程标准
语文学科核心素养
学习任务群
学习任务群
单元
单元
单元
高中语文教材
• 基于学习任务群，以语文实践活动为主线
• “实用类阅读与表达”“当代文化参 与 ”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、 梳 理与探究”“整本书阅读与交流”等 学习 任务群所涉单元，以采取以语文实 践活动 为主，设置运用情景，组织学生 活动，整 合语文学习资源。
课时数不够怎么办
• 学习资源不是课文，教学不是讲读课，要针对任 务，引导学生善于运用精读、速读、跳读、快速 浏览、复读等多种方式提炼概括信息；
• 利用生活中和跨媒介传播有关的现象，寻找教育 契机，调动学生学习兴趣；
部编高中语文必修下册第4单元《信息时代的语文生活》精讲+知识点
学习指导本单元所讲内容对应“跨媒介阅读与交流”课标学习任务群，旨在引导我们学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。
学习目标1．能够了解常见媒介与语言辅助工具的特点，掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。
2．能够了解信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断的能力。
3．探讨不同媒介的语言特征，提高综合运用多种媒介有效获取信息、表达交流的能力，培养求真求实的态度。
方法指导1．自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研习。
通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒介的特点。
2．在实践中了解有关媒介对人们学习、工作、生活等方面的影响，并归纳分析，形成学习成果。
3．研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特点，分析合理选择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，总结形成结论。
4．关注当代网络文络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，在实践中归纳总结，多角度分析问题。
习题解析一、阅读下面的文字，完成1～3题。
社会传播过程要求至少有两个人。
他们结成信息分享关系，共享一套信息符号。
结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。
目的不同，参与者的角色也不同。
比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”；预料对方会劝说的人将加强防范。
然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。
我们将这样的传播行为称为A类传播行为。
白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。
无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方。
第四单元-学习活动三(课件)(共15张PPT)高中语文必修下册同步教学课件(统编版)
必备知识
活动任务
第三，提高网络技能。通过网络技能的提升，可以更好地了解认识网 络信息跨越国界的宽阔性、丰富性和即时性。让网络服务于自身的发展、 学习和研究，从而减少聊天、游戏等低层次的网络使用。网络技能的提高 还有助于增强信息沟通和解读能力，有助于增强对网络的理性认识。提高 网络技能无疑也就提高了学生对网络信息的辨别能力。
必备知识
活动任务
活动任务
任务1：互联网时代，实现了信息的爆炸式生产和裂变式传播，这 也让一批以“内幕消息”“最新研究”为噱头的网络谣言借机扩散。如 今，不少平台已应用大数据、机器算法、人工智能等前沿技术识谣辟 谣。其实，网络谣言需要预防，应防患于未然，对此，你有什么建议？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
第四，学校要完善校园网资源，为加强师生间的双向互动创造条件。 学校要利用好校园网络论坛，针对社会或学校的一些热点问题，可以组织 学生在论坛上开展讨论，借此引导学生用科学的观点进行分析思考。
必备知识
活动任务
第五，要正确认识社会在改革过程中出现的腐败问题、两极分化问 题以及其他社会热点问题。学生网络信息辨别能力较低的原因，有一部 分源自他们对社会认知的偏差。当部分学生把对现实社会认识的偏差投 射到网络上时，自然会相信一些虚假信息。因为这些信息正好与他们对 社会的认知程度相契合，结果他们的主观偏见在一定程度上强化了对错 误信息的接受。要避免这种现象，就要不断提升学生对社会的认知能 力，特别要增强学生对建设社会主义和谐社会的信心，使他们学会理 性、平和地看待社会问题。
必备知识
活动任务
第一，思想政治教育要担负起培养媒介素养的重任。特别要着力提 高学生辨别和抵制不良信息的能力。建立获得正确的媒介信息和判断信 息价值的知识结构，对学生来说尤为重要。思想政治理论课、日常思想 政治教育、校园文化建设和网络思想政治教育等多种途径要形成协同作 用，提高对善恶、美丑、正误和是非的判断辨别能力，培养对信息的识 别与选择能力，提高获取和发布健康信息的自觉性，争取让每个人都成 为健康网络信息的接受者和正确网络信息的积极传播者。
_(新教材)高一语文统编版必修下册教科书简介优秀课件(29张PPT)
2.尽量提供宏观、中观、微观等不同层次的学习任务 供学生选择。
3.尽量提供概括、品赏、分析、梳理等不同类型的学 习任务供学生选择。
4.一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。
第八单元“责任与担当”
（思辨性阅读与表达）
实用性阅读与交流（二） （2）整体性的表达技巧
注意把握以下几点： 是学生在 语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、 态度与价值观的综合体现。
单元学习任务主线：理性、实践、审美
1.深化理性认识，才能真正读懂作为文化经典的剧作 2.实际参与演出，才能真正把握作为艺术作品的剧作 3.扩大审美视野，才能真正理解戏剧世界的多姿多彩
第三单元“探索与发现” （实用性阅读与交流）
注意把握以下几点：
1.不宜将本单元等同于“说明文单元”，事实上本单元中并没有一般意 义上的“复杂说明文”或“事理说明文”。不过，这些选文或多或少是 有说明成分的。
3.重视经、子、史作品的文化价值，充分挖掘、比对、联系，增进学生 对传统文化的理解。
单元学习任务主线：理解、思考
1.忠实经典本身的理解 2.立足当代语境的理解 3.由表及里的深入思考 4.辨析质疑的审辨思考
第二单元“良知与悲悯”
（文学阅读与写作）
必修下册教科书中的真实情境主要集中在后两种，社会性 较强，也比较有深度。 一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。 最后一个“思辨性阅读与表达”单元，非常合逻 辑地落在理性深化的主题上。
的变化是相适应的。
当代文化参与
跨媒介阅读与交流 对比属于相同学习任务群的单
整本书阅读（一） 实用性阅读与交流（三） 元，可以发现必修下册教科书
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五） 对学生读写能力的要求较高，
3.尽量提供概括、品赏、分析、梳理等不同类型的学 习任务供学生选择。
4.一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。
第八单元“责任与担当”
（思辨性阅读与表达）
实用性阅读与交流（二） （2）整体性的表达技巧
注意把握以下几点： 是学生在 语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、 态度与价值观的综合体现。
单元学习任务主线：理性、实践、审美
1.深化理性认识，才能真正读懂作为文化经典的剧作 2.实际参与演出，才能真正把握作为艺术作品的剧作 3.扩大审美视野，才能真正理解戏剧世界的多姿多彩
第三单元“探索与发现” （实用性阅读与交流）
注意把握以下几点：
1.不宜将本单元等同于“说明文单元”，事实上本单元中并没有一般意 义上的“复杂说明文”或“事理说明文”。不过，这些选文或多或少是 有说明成分的。
3.重视经、子、史作品的文化价值，充分挖掘、比对、联系，增进学生 对传统文化的理解。
单元学习任务主线：理解、思考
1.忠实经典本身的理解 2.立足当代语境的理解 3.由表及里的深入思考 4.辨析质疑的审辨思考
第二单元“良知与悲悯”
（文学阅读与写作）
必修下册教科书中的真实情境主要集中在后两种，社会性 较强，也比较有深度。 一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。 最后一个“思辨性阅读与表达”单元，非常合逻 辑地落在理性深化的主题上。
的变化是相适应的。
当代文化参与
跨媒介阅读与交流 对比属于相同学习任务群的单
整本书阅读（一） 实用性阅读与交流（三） 元，可以发现必修下册教科书
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五） 对学生读写能力的要求较高，
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计1随着信息时代的到来，语文生活已经从传统的纸笔书写转变为网络阅读、移动阅读、语音输入等多种方式。
如何让学生了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，是必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计的关键所在。
一、教学目标1.认识信息时代的语文生活，了解信息化时代语文的应用和影响，理解语文与信息网络的关系。
2.掌握信息时代的语文活动技能，如网络阅读、移动阅读、语音输入等。
3.提高语言表达能力，培养信息素养。
二、教学方法1.讲授法通过教师的讲述，学生能够全面了解语文生活在信息化时代的应用和影响，掌握信息时代的语文活动技能。
2.合作学习法通过合作学习，学生能够在小组中分享信息网络阅读、移动阅读、语音输入等方面的经验和技巧，提高信息素养。
3.案例教学法通过案例教学，学生能够深入了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，并加深对信息素养的认识。
三、教学过程第一节：信息时代概述通过讲授法，介绍信息时代的起源及发展背景，并引导学生探讨信息现象对语文生活的影响。
同时还介绍了信息素养的概念和意义。
第二节：信息时代的语文生活通过讲授法，引导学生深入了解信息时代的语文生活，包括以网络阅读为主的阅读方式、多样化的语文输入方式以及电子邮件等电子工具的使用。
第三节：信息时代下的语文素养通过案例教学法，围绕信息时代的语文生活展开相应的教学案例，让学生理解语言文字的表达和沟通技巧。
通过这些案例让学生了解信息素养是如何影响思维和判断力的，同时提高学生分辨和分析信息的能力。
第四节：信息时代下的语文活动技能以合作学习法为主，通过小组学习表现学生的个性、能力，了解信息时代下的语文活动技能，例如信息搜索、信息处理、文献浏览等。
动手操作包括搜索引擎的使用、信息尝试的批判性分析等方面的技能。
四、教学评价评价方式要求学生不仅要掌握信息时代的语文生活概念，也要能够应用相关的技能，提高自己的信息素养。
新教材高中语文第四单元信息时代的语文生活二善用多媒介课件部编版必修下册
2020_2021学年新教材高中语文第四单 元信息 时代的 语文生 活二善 用多媒 介课件 部编版 必修下 册
2020_2021学年新教材高中语文第四单 元信息 时代的 语文生 活二善 用多媒 介课件 部编版 必修下 册
通过与实践的密切联系，“贯通课堂与课外”，“兼顾理论授 课和实践反哺效应”，批判、扬弃、继承，使我们的语文教学既要 关注到“之、乎、者、也”，也能够了解例如“楼主、灌水”等网 络时尚用语，通过我们的教学，将“不规范、不合理”的文本运用 到我们的日常教学中予以疏导解决，使中学生在媒介素养能力指向 下，能够自如应对媒介环境中各种文化语态和审美倾向，趋利避害， 既拓展语文学习的视野，提升语文学习的能力，又能有效避免对规 范用语的误读和审美追求的歧解。
二、善用多媒介
媒介素养教育：构建中学语文教学的全新视界 近年来，伴随着网络等多维媒介传播形态的兴起，媒介素养教 育逐步被纳入教育视野。“媒介素养教育，就是指导受教育者正确 理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者具有健康的媒介 批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发 展”①。
当前，网络、报刊、杂志、广播、电视等媒介传播形式正无时 无刻地影响着中学生的生活，影响着他们的语言表达形态和价值观 的形成。作为一种基于母语形态的语文能力的培养和形成，新时期 的中学语文教学应该是一个“贯通课堂与课外”“兼顾理论授课 和实践反哺效应”的开放平台和体系。多维媒介资源在中学语文教 学中的引入，将拓展中学语文教学的文本平台、培养学生全面的信 息鉴赏、批判和加工能力、形成良好的审美表达和道德素养的追求。 而这与新时期中学语文教育的培养目标“殊途同归”。
一、媒介素养教育引入中学语文教学的背景解构 传统的中学语文教育是一个以课堂为唯一平台的“教—学” 单向流动体系。“中学文学社、诗歌朗诵会、主题征文比赛等”成 为在主课堂之外的“语文能力”的发展嫁接要素。然而，我们长期 忽视的一点是，语文能力是一种基于母语能力培养的诉求，它不同 于数学、英语、物理、化学等学科，课堂外通过报刊、杂志、电视、 网络等多种媒介传播的信息、传递的文字表达方式和习惯、审美构 造和诉求，对中学生语文能力的培养有着重要的作用。深圳青少年 报社和特区教育杂志社联合开展的《中小学阅读情况调查问卷》显 示，中小学生认为对他们影响最大的是媒体，而他们对媒介素养一 无所知。
2020_2021学年新教材高中语文第四单 元信息 时代的 语文生 活二善 用多媒 介课件 部编版 必修下 册
通过与实践的密切联系，“贯通课堂与课外”，“兼顾理论授 课和实践反哺效应”，批判、扬弃、继承，使我们的语文教学既要 关注到“之、乎、者、也”，也能够了解例如“楼主、灌水”等网 络时尚用语，通过我们的教学，将“不规范、不合理”的文本运用 到我们的日常教学中予以疏导解决，使中学生在媒介素养能力指向 下，能够自如应对媒介环境中各种文化语态和审美倾向，趋利避害， 既拓展语文学习的视野，提升语文学习的能力，又能有效避免对规 范用语的误读和审美追求的歧解。
二、善用多媒介
媒介素养教育：构建中学语文教学的全新视界 近年来，伴随着网络等多维媒介传播形态的兴起，媒介素养教 育逐步被纳入教育视野。“媒介素养教育，就是指导受教育者正确 理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者具有健康的媒介 批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发 展”①。
当前，网络、报刊、杂志、广播、电视等媒介传播形式正无时 无刻地影响着中学生的生活，影响着他们的语言表达形态和价值观 的形成。作为一种基于母语形态的语文能力的培养和形成，新时期 的中学语文教学应该是一个“贯通课堂与课外”“兼顾理论授课 和实践反哺效应”的开放平台和体系。多维媒介资源在中学语文教 学中的引入，将拓展中学语文教学的文本平台、培养学生全面的信 息鉴赏、批判和加工能力、形成良好的审美表达和道德素养的追求。 而这与新时期中学语文教育的培养目标“殊途同归”。
一、媒介素养教育引入中学语文教学的背景解构 传统的中学语文教育是一个以课堂为唯一平台的“教—学” 单向流动体系。“中学文学社、诗歌朗诵会、主题征文比赛等”成 为在主课堂之外的“语文能力”的发展嫁接要素。然而，我们长期 忽视的一点是，语文能力是一种基于母语能力培养的诉求，它不同 于数学、英语、物理、化学等学科，课堂外通过报刊、杂志、电视、 网络等多种媒介传播的信息、传递的文字表达方式和习惯、审美构 造和诉求，对中学生语文能力的培养有着重要的作用。深圳青少年 报社和特区教育杂志社联合开展的《中小学阅读情况调查问卷》显 示，中小学生认为对他们影响最大的是媒体，而他们对媒介素养一 无所知。
新教材2023年高中语文第四单元信息时代的语文生活课件部编版必修下册
第四单元 信息时代的语文生活
学习目标 1．通过阅读多种媒介的语言材料，了解其特点和规律，掌握跨媒介 信息提取、呈现与表达能力。 2．关注网络对语言、文学的影响，并在学习过程中建设跨媒介学习 共同体。 3．反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、评 价、判断多种媒介积累经验的过程中学会维系、协调、缔结人与媒介 的互动关系，并保持清醒的价值立场。
6．微生活 所谓“微生活”是指随着微博等新媒介的兴起，人们的生活发生 “微”“秒”的变化，即在网络化的基础上使生活“短、平、快”，突 出的代表是“微博”参与面的迅速扩张，“微小说”的广泛参与，网络 自拍视频、短剧等。这种生活受到年轻人的追捧。对此，反对者提出应 崇尚“慢活”“乐活”，提出减少与媒体接触，放慢生活的脚步。专家 建议面对庞杂“微”信息潮，年轻人应该了解自己需要什么，明确生 活、家庭、事业所追求的目标，调适自我，使生活逐步走向常态化、有 序化。
实施步骤 (1)选择调查主题 选题，即选择调查分析的内容、对象与角度。选题是调查分析的第 一个环节，也是非常重要的一个环节。我们可以围绕2019年10月1日的 中华人民共和国成立70周年国庆大典这个热点事件，开展有关“身边人 获取信息的习惯”的调查。 (2)确定调查方法 根据自己选择的调查主题，确定灵活有效的调查方法。比如：问卷 调查、街头采访、个别访问、开会调查、现场观察、蹲点调查等。调查 时要认真观察、做好记录，尽可能详尽地留下第一手材料(包括影像资 料)。
预习•语言建构与运用
一、活动一 相关知识 1．信息化时代 信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大 趋势，代表着先进生产力。信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮 是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算 机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。随着农业时代 和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文 明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会 与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机 械能为主，而是以智能为主。
学习目标 1．通过阅读多种媒介的语言材料，了解其特点和规律，掌握跨媒介 信息提取、呈现与表达能力。 2．关注网络对语言、文学的影响，并在学习过程中建设跨媒介学习 共同体。 3．反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、评 价、判断多种媒介积累经验的过程中学会维系、协调、缔结人与媒介 的互动关系，并保持清醒的价值立场。
6．微生活 所谓“微生活”是指随着微博等新媒介的兴起，人们的生活发生 “微”“秒”的变化，即在网络化的基础上使生活“短、平、快”，突 出的代表是“微博”参与面的迅速扩张，“微小说”的广泛参与，网络 自拍视频、短剧等。这种生活受到年轻人的追捧。对此，反对者提出应 崇尚“慢活”“乐活”，提出减少与媒体接触，放慢生活的脚步。专家 建议面对庞杂“微”信息潮，年轻人应该了解自己需要什么，明确生 活、家庭、事业所追求的目标，调适自我，使生活逐步走向常态化、有 序化。
实施步骤 (1)选择调查主题 选题，即选择调查分析的内容、对象与角度。选题是调查分析的第 一个环节，也是非常重要的一个环节。我们可以围绕2019年10月1日的 中华人民共和国成立70周年国庆大典这个热点事件，开展有关“身边人 获取信息的习惯”的调查。 (2)确定调查方法 根据自己选择的调查主题，确定灵活有效的调查方法。比如：问卷 调查、街头采访、个别访问、开会调查、现场观察、蹲点调查等。调查 时要认真观察、做好记录，尽可能详尽地留下第一手材料(包括影像资 料)。
预习•语言建构与运用
一、活动一 相关知识 1．信息化时代 信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大 趋势，代表着先进生产力。信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮 是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算 机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。随着农业时代 和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文 明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会 与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机 械能为主，而是以智能为主。
部编高中语文必修2第四单元(信息时代的语文生活)教学设计
络、报纸、广播、电视等
、选择、加工、制作和传输的组织或
机构，如报社、电台和电视台等。一
方面，作为技术手段的传播媒介的发
达程度如何决定着社会传播的速度、
范围和效率；另一方面，作为组织机
构的传播媒介的制度、所有制关系、
意识形态和文化背景如何，决定着社
会传播的内容和倾向性。
作为课下作业完成
媒介素养——辨识媒介信息
对于媒体行业来说，其主要目的是吸引受众的 注意力。因此，一些网络媒体在选材时，热衷于报 道一些名人轶事、社会奇闻、灾难等，从而增加公 众的点击率。某些网络媒体的编辑为了追求轰动效 应，采取一些编造或夸大事实的手段，做一些虚假 信息以博取受众的眼球。同时，网络媒体传播速度 快，一条虚假信息出现后往往会不加任何修改的出 现在多家网络媒体上，使得受众更容易相信虚假信 息，造成了恶劣的社会影响。
纸质媒介主要以文字形式將信息记录、传播出去， 文字使用精简、准确，内容和形式都符合人们信息获取习 惯。而纸质媒介辐射区域较广，如《人民日报》辐射全国， 覆盖面较广。其3月30日发表的一篇《敢于斗争 敢于胜利 （人民观点）——凝聚抗击疫情的精神力量》，将“抗疫” 相关信息传播到全国各地，即使是对不经常使用网络的老 年公众，也能通过《人民日报》的报道了解中国“抗疫”成 就的信息。
认识媒介
根据上面一则新闻设计一个调查表，了 解受众获得新闻的方式？
新闻获取方式调查表
序号
性别
年龄
职业
获取新闻的媒介
1
2
3
4
5
6
7
媒介种类
1、纸质媒介（日报、财经报、期刊、宣传海 报等） 2、网媒（大众网、微信、微博、qq、抖音 、快手等） 3、电视、广播等 4、自媒体
高中语文部编版必修下册《信息时代的语文生活》课件
• 这个过程，他至少阅读了三种媒介的信息，而且每一种媒介的 信息都为他作出应聘决定起到了支持作用。同时，他至少通过 两种方式跟招聘单位进行了交流互动，并帮助自己最终成功应 聘。
• 从这个例子可以看出，跨媒介阅读与交流不仅不是多余的，而 且是有益的，甚至是必不可少的。学生时代，需要在语文教师 的引领下，学会跨媒介阅读与交流的本领，以便为日后顺利地 成功地工作与生活奠定基础。
• 所谓三“下”，是比喻的说法：一叫“闻香下马”， 二叫“找米下锅”，三叫“就汤下面”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 一位语文教师领着一群饥肠辘辘的学生，想找吃饭的地 方，好容易看到了“信息时代的语文生活”的招牌，以 为有好吃的，于是，“闻香下马”，都往饭店里涌
• 哪知这是家正准备开业的饭店，里面虽然锅灶桌椅已经 齐全但还没有准备食材。来的都是客，热情的店主非常 高兴地说：“其实，想吃的饭菜我家都有，就是要自己 动手，鸡鸭要大家去捉，鱼要大家去抓，蔬菜要大家去 摘，周边还有好多的野菜要大家去挖，饭也要大家来 煮。”师生们满口答应。于是，在店主的引领和语文教 师的指挥下，大家分头行动，兴高采烈地干起了“找米 下锅”的工作
• 需要指出的是，这个部分不是用来组织教学训练的， 而只是让师生自发阅读的。语文教师不能也没必要 把它们当做课文来教。然而，它们却占了教科书的 7个版面，篇幅约为12000字，实际上成为了本单元 教材内容的重头戏。这当然暴露了这类新型语文学 习任务群单元究竟该如何来编写的问题。不过，这 也给语文教师操作本单元的教学留下了自主拓展的 空间。
• “跨媒介”的“跨”既强调“横跨”与“跨越 ”，更注重“关联”与“整合”，不同的媒介 形式特点各异，求同存异，可以围绕某一个专 题的探讨来实现跨媒介阅读与交流，将之有机 整合到语文课堂上来，丰富语文学习内容，加 强语文学习与时代、与生活的联系。
• 从这个例子可以看出，跨媒介阅读与交流不仅不是多余的，而 且是有益的，甚至是必不可少的。学生时代，需要在语文教师 的引领下，学会跨媒介阅读与交流的本领，以便为日后顺利地 成功地工作与生活奠定基础。
• 所谓三“下”，是比喻的说法：一叫“闻香下马”， 二叫“找米下锅”，三叫“就汤下面”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 一位语文教师领着一群饥肠辘辘的学生，想找吃饭的地 方，好容易看到了“信息时代的语文生活”的招牌，以 为有好吃的，于是，“闻香下马”，都往饭店里涌
• 哪知这是家正准备开业的饭店，里面虽然锅灶桌椅已经 齐全但还没有准备食材。来的都是客，热情的店主非常 高兴地说：“其实，想吃的饭菜我家都有，就是要自己 动手，鸡鸭要大家去捉，鱼要大家去抓，蔬菜要大家去 摘，周边还有好多的野菜要大家去挖，饭也要大家来 煮。”师生们满口答应。于是，在店主的引领和语文教 师的指挥下，大家分头行动，兴高采烈地干起了“找米 下锅”的工作
• 需要指出的是，这个部分不是用来组织教学训练的， 而只是让师生自发阅读的。语文教师不能也没必要 把它们当做课文来教。然而，它们却占了教科书的 7个版面，篇幅约为12000字，实际上成为了本单元 教材内容的重头戏。这当然暴露了这类新型语文学 习任务群单元究竟该如何来编写的问题。不过，这 也给语文教师操作本单元的教学留下了自主拓展的 空间。
• “跨媒介”的“跨”既强调“横跨”与“跨越 ”，更注重“关联”与“整合”，不同的媒介 形式特点各异，求同存异，可以围绕某一个专 题的探讨来实现跨媒介阅读与交流，将之有机 整合到语文课堂上来，丰富语文学习内容，加 强语文学习与时代、与生活的联系。
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
学习活动一 认识多媒介 [必备知能掌握牢]
一、什么是媒介 广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间 产生联系或发生关系的物质。传播学意义上是指在传播过程中， 用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会，一般而言，媒 介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等， 它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工 具，都是传播信息的媒介。
第9章 扩声系统调音
三、不同媒介的语言特征 (一)报刊 报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征。 注重语言的独特性、深刻性、严谨性。 (二)广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词 的运用，采用简单的句ห้องสมุดไป่ตู้。播音时，一些口语语气助词，甚至 一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语 气平易，态度平和。
第9章 扩声系统调音
四、新兴融媒体 “融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等 既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传 等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、 利益共融”的新型媒体。 “融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬 优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒 体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用，为 “我”服务。“融媒体”不是一个独立的实体媒体，而是一个 把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、 手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是一种实实在在的 科学方法，是在办台实践中看得见摸得着的具体行为。 融媒体具有以下特点：
第9章 扩声系统调音
根据汉语网络语言的分类，它具有以下的特点：趣味性十 足；简单生动，容易使用；体现了汉语的生动性。
但是，在日常的沟通交流中，不少人认为网络语言存在很 多负面特点：存在个别粗鲁的词汇和短语；表意模糊不清；很 多网络使用者挖空心思地创造不规范的新词新句；会对父母和 子女在交流中产生代沟。
第避9章免 用扩同声系音统不调同音义 的 词 ： 如 “ 期 终 考 试 ” 因 与 “ 期 中 考 试”混淆，应读为“期末考试”。
避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合， 间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间 或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰 物”，听众在理解上就要容易得多。
第9章 扩声系统调音
二、四大媒介的传播特点 (一)报刊 1．优点 (1)新闻性强，可信度较高。 (2)权威性较高。 (3)具有保存价值。 2．缺点 (1)在内容上众口难调。 (2)周期较长，灵活性较差。 (3)在发行上寿命短暂，利用率较低。
第9章 扩声系统调音
(二)广播 1．优点 (1)信息传播迅速，时效性强。 (2)信息受众广泛，覆盖面大。 (3)信息传播方便灵活，声情并茂。 2．缺点 (1)对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应。 (2)信息转瞬即逝，不易存查。
第9章 扩声系统调音
3．现场语言，包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提 问，以及与采访对象的对话等，即我们通常所说的“同期声”。
4．字幕语言，是对画面语言、现场语言起补充作用的语言 方式，有时也可以作为解说语言的补充。所以，有时候我们可 以把它叫作补充语言。
第9章 扩声系统调音
(四)网络 汉语网络语言主要分为以下几大类：用数字谐音来表达意 义，如“94”表示“就是”；用中文谐音表达意义，如“酱紫” 表示“这样子”；用拼音表达意义，如“GG”表示“哥哥”；用 英语的缩略语表达意义，如“3X”表示“thanks”；用重叠词表达 意义，如“东东”表示“东西”；用各种符号表示意义，如用 括号等标点符号表示笑脸等表情；用动物表达意义，如用“大 虾”指网络高手等等。
避免用冗长的句子：长句子听众不耐烦，也不容易理解； 短句子，听众容易明白。
把单音节词改成双音节词：双音节词比单音节词广播起来 更加上口，听起来更加顺耳。比如自——自从、前——以前、 曾——曾经。
第9章 扩声系统调音
(三)电视 电视语言至少有以下四个部分组成：画面语言，解说语言， 现场语言和字幕语言。 1．画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、 有效信息的语言方式，是我们最常用，也是最能迅速掌握的电 视语言。 2．解说语言，在信息学范畴内属于间接信息，也就是我们 通常说的解说词、画外音、旁白等。
第9章 扩声系统调音
(三)电视 1．优点 (1)集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。 (2)覆盖面广，公众接触率高。 (3)信息带有较强的娱乐性，易于为受众所接受。 2．缺点 信息稍纵即逝，不易存查。
第(9四章)网扩络声系统调音 网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。 1．网友的交互性：比如在网上参与活动，发奖，征集发言
第9章 扩声系统调音
1．资源通融 就是合理整合新老媒体的人力物力资源，变各自服务为共 同服务。首先将广播与网站合并，将双方原采编人员打通，组 建成立了“融媒体采编中心”。中心记者外出采访时，将录音 笔和数码相机两种采访设备同时携带，为广播和网络同时供稿， 既保证了双方新闻稿源，降低了人力成本，又提升了网站新闻 稿件的权威性和原创能力。
第9章 扩声系统调音
2.宣传互融 建立一种新型和谐互补互信的媒体关系。打造“融媒体”， 就是摆正新老媒体关系，分析新老媒体的利弊，以优势互补、 扬优去劣，达到 1＋1>2 的效果。比如，广播的迅疾、便捷，电 视的直观、立体，互联网的“四个无限”(无限空间、无限时间、 无限作者、无限受众)。各媒体对“我无他有”的东西，不妒忌， 不害怕，对“他无我有”的，不排异，不拒绝，都把“他”当 作自己的一部分，兼收并蓄，追求“水桶定律”。
等等。 2．持久性：网友对网络有惯性，任何一个好的内容都可能
吸引一帮人跟着走。 3．形式的多元化：网络在尺寸之内可以用动画、flash、用
游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等， 可以集各种传统媒体的精华。
4．信息密集性：这是网络最早被大众认可的作用和意义， 以提供及时全面的信息获得最大的网友群。
第9章 扩声系统调音
学习活动一 认识多媒介 [必备知能掌握牢]
一、什么是媒介 广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间 产生联系或发生关系的物质。传播学意义上是指在传播过程中， 用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会，一般而言，媒 介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等， 它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工 具，都是传播信息的媒介。
第9章 扩声系统调音
三、不同媒介的语言特征 (一)报刊 报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征。 注重语言的独特性、深刻性、严谨性。 (二)广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词 的运用，采用简单的句ห้องสมุดไป่ตู้。播音时，一些口语语气助词，甚至 一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语 气平易，态度平和。
第9章 扩声系统调音
四、新兴融媒体 “融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等 既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传 等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、 利益共融”的新型媒体。 “融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬 优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒 体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用，为 “我”服务。“融媒体”不是一个独立的实体媒体，而是一个 把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、 手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是一种实实在在的 科学方法，是在办台实践中看得见摸得着的具体行为。 融媒体具有以下特点：
第9章 扩声系统调音
根据汉语网络语言的分类，它具有以下的特点：趣味性十 足；简单生动，容易使用；体现了汉语的生动性。
但是，在日常的沟通交流中，不少人认为网络语言存在很 多负面特点：存在个别粗鲁的词汇和短语；表意模糊不清；很 多网络使用者挖空心思地创造不规范的新词新句；会对父母和 子女在交流中产生代沟。
第避9章免 用扩同声系音统不调同音义 的 词 ： 如 “ 期 终 考 试 ” 因 与 “ 期 中 考 试”混淆，应读为“期末考试”。
避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合， 间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间 或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰 物”，听众在理解上就要容易得多。
第9章 扩声系统调音
二、四大媒介的传播特点 (一)报刊 1．优点 (1)新闻性强，可信度较高。 (2)权威性较高。 (3)具有保存价值。 2．缺点 (1)在内容上众口难调。 (2)周期较长，灵活性较差。 (3)在发行上寿命短暂，利用率较低。
第9章 扩声系统调音
(二)广播 1．优点 (1)信息传播迅速，时效性强。 (2)信息受众广泛，覆盖面大。 (3)信息传播方便灵活，声情并茂。 2．缺点 (1)对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应。 (2)信息转瞬即逝，不易存查。
第9章 扩声系统调音
3．现场语言，包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提 问，以及与采访对象的对话等，即我们通常所说的“同期声”。
4．字幕语言，是对画面语言、现场语言起补充作用的语言 方式，有时也可以作为解说语言的补充。所以，有时候我们可 以把它叫作补充语言。
第9章 扩声系统调音
(四)网络 汉语网络语言主要分为以下几大类：用数字谐音来表达意 义，如“94”表示“就是”；用中文谐音表达意义，如“酱紫” 表示“这样子”；用拼音表达意义，如“GG”表示“哥哥”；用 英语的缩略语表达意义，如“3X”表示“thanks”；用重叠词表达 意义，如“东东”表示“东西”；用各种符号表示意义，如用 括号等标点符号表示笑脸等表情；用动物表达意义，如用“大 虾”指网络高手等等。
避免用冗长的句子：长句子听众不耐烦，也不容易理解； 短句子，听众容易明白。
把单音节词改成双音节词：双音节词比单音节词广播起来 更加上口，听起来更加顺耳。比如自——自从、前——以前、 曾——曾经。
第9章 扩声系统调音
(三)电视 电视语言至少有以下四个部分组成：画面语言，解说语言， 现场语言和字幕语言。 1．画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、 有效信息的语言方式，是我们最常用，也是最能迅速掌握的电 视语言。 2．解说语言，在信息学范畴内属于间接信息，也就是我们 通常说的解说词、画外音、旁白等。
第9章 扩声系统调音
(三)电视 1．优点 (1)集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。 (2)覆盖面广，公众接触率高。 (3)信息带有较强的娱乐性，易于为受众所接受。 2．缺点 信息稍纵即逝，不易存查。
第(9四章)网扩络声系统调音 网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。 1．网友的交互性：比如在网上参与活动，发奖，征集发言
第9章 扩声系统调音
1．资源通融 就是合理整合新老媒体的人力物力资源，变各自服务为共 同服务。首先将广播与网站合并，将双方原采编人员打通，组 建成立了“融媒体采编中心”。中心记者外出采访时，将录音 笔和数码相机两种采访设备同时携带，为广播和网络同时供稿， 既保证了双方新闻稿源，降低了人力成本，又提升了网站新闻 稿件的权威性和原创能力。
第9章 扩声系统调音
2.宣传互融 建立一种新型和谐互补互信的媒体关系。打造“融媒体”， 就是摆正新老媒体关系，分析新老媒体的利弊，以优势互补、 扬优去劣，达到 1＋1>2 的效果。比如，广播的迅疾、便捷，电 视的直观、立体，互联网的“四个无限”(无限空间、无限时间、 无限作者、无限受众)。各媒体对“我无他有”的东西，不妒忌， 不害怕，对“他无我有”的，不排异，不拒绝，都把“他”当 作自己的一部分，兼收并蓄，追求“水桶定律”。
等等。 2．持久性：网友对网络有惯性，任何一个好的内容都可能
吸引一帮人跟着走。 3．形式的多元化：网络在尺寸之内可以用动画、flash、用
游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等， 可以集各种传统媒体的精华。
4．信息密集性：这是网络最早被大众认可的作用和意义， 以提供及时全面的信息获得最大的网友群。