哺乳动物教案1
初中生物哺乳类教案
初中生物哺乳类教案教学内容：初中生物，哺乳类动物的特点和分类教学目标：1. 了解哺乳类动物的特点和分类；2. 掌握哺乳类动物的一般特征和分类方法；3. 能够利用所学知识解释哺乳类动物的适应环境和生存方式。
教学重点：哺乳类动物的特点和分类方法教学难点：对哺乳类动物的适应环境与生存方式的理解教学准备：1. 教材《生物》第八单元相关内容；2. 彩色图片、实物模型等教学辅助工具；3. 多媒体投影设备。
教学过程：一、引入通过展示哺乳类动物的图片或实物模型，引导学生思考哺乳类动物与其他动物的区别，并提出问题：“哺乳类动物有哪些特点？”“如何对哺乳类动物进行分类？”二、讲解1. 介绍哺乳类动物的特点：哺乳类动物是一类有产乳腺的动物，幼崽在出生后通过哺乳来获取营养。
2. 探讨哺乳类动物的分类方法：按照进化和形态特征，哺乳类动物可分为有袋类、飞行类、食肉类、鲸目类等。
3. 通过多媒体资料展示各类哺乳类动物的形态特征和生存环境。
三、实践1. 组织学生分组，让他们自行选择一种哺乳类动物进行研究，了解其特点、习性和生存环境。
2. 让学生利用所学知识，设计一份关于选择动物的海报或展板，展示给全班同学。
四、总结通过学生展示，让全班同学了解更多哺乳类动物的知识，强化对哺乳类动物的分类和特点的理解。
五、作业要求学生继续研究其他哺乳类动物，并记录相关信息，以备下节课交流。
教学反思：本节课通过引入、讲解、实践和总结等环节，使学生在了解哺乳类动物的特点和分类的同时，培养了他们的观察和分析能力。
下节课可继续引导学生深入研究哺乳类动物，以增加对生物多样性的了解。
苏教版(2020)小学科学四年级上册第一单元《4.哺乳动物》教学设计
4.哺乳动物【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述哺乳动物的外部形态特征及现象。
在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
识别常见的动物类别，描述哺乳动物的共同特征。
【教材分析】《哺乳动物》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第四课时。
通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生认识了生活中常见的动物，能初步描述动物的主要特征。
本单元的学习也为四下《昆虫的一生》和《繁殖》单元的学习进行知识和技能的储备。
本单元按照先抽象后具体的方式进行学习内容的编排，通过鱼类和鸟类的研究性学习，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望研究身边接触最多、种类繁多的哺乳动物，对哺乳动物的特征进行分析和归纳。
本课要帮助学生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪帮助维持体温恒定”和“运动快速和运动方式多样帮助哺乳动物适宜多样的生活环境”这三个核心概念。
本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入交流活动，让学生思考哺乳动物的共同特征，是观察个别-总结一般的归纳活动。
出示5种动物妈妈正在给幼体哺乳的图片，引发学生仔细观察并总结出哺乳动物的共同特征，尝试识别哺乳动物。
甘肃省武威第十一中学八年级生物上册 5.1.7 哺乳动物教案 (新版)新人教版(1)
哺乳动物课标解读与教材分析【课标要求】1、运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点。
2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述动哺乳动物的主要特征；教学内容分析：哺乳动物是脊椎动物中身份构造最复杂，最高等的类群。
它们具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能适应多变的外界环境。
本课主要研究哺乳动物的结构特点及其分类。
学习这一内容，将有利于学生进化观点的建构。
本节课的教学应结合关于哺乳动物相关的视频和图片，让学生充分了解哺乳类动物生理结构特点，分类，特征及与人类的密切关系，给予学生直观感受。
教学目标知识与技能1、运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点。
2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；3、概述动哺乳动物的主要特征；过程与方法培养学生小结和归纳的能力，培养学生的动手操作和观察的能力。
情感态度价值观1、关注哺乳动物与人类的关系2 、保护哺乳动物的栖息地教学重点与难点重点哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性难点哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动物资源媒体教具哺乳动物的外形和结构挂图课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、创设情境导入新课：播放竹林生活熊猫的图片，森林里栖息小狗图片，水里生活鲸鱼的图片……它们形态差各异,生活环境差别很大，但是都属于哺乳动物,判断的理由是什么? 二、新课学习：（一）、哺乳动物的主要特征：播放毛绒绒猫的图片,引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征；播放袋鼠、熊猫、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。
引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。
胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
八年级上册生物第1章 第7节 哺乳动物
9.[读图理解]猫是全世界家庭中饲养广泛的宠物，已被人类驯化了 3 500 年。如今的家猫从功能性很强的捕鼠防患，逐步转变为家庭 陪伴。如图为猫的外形和哺乳动物的牙齿类型，请你分析回答相 关问题：
(1) 猫怀孕后一次最多能产 12 个仔，猫的重要繁殖特征是胎__生___、_ _哺__乳____。这种繁殖特点的意义在于减___少__对__环___境__的__依__赖___，__提__高__ _后__代__的___存__活__率________________。
3. 哺乳动物的牙齿出现分化的意义不包括( D )
A.提高了摄取食物的能力 B.增强了对食物的消化能力 C.增强了对环境的适应能力 D.使动物摄取的食物种类减少
4. 下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是( D )
A.鲸鱼以胎生的方式繁殖后代 B.哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件 C.胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率 D.胎生提高了哺乳动物的产仔率
5. 哺乳动物能更好地适应复杂多变的陆地环境，最主要的原因是
(D )
A.体表被毛 B.用肺呼吸 C.牙齿分化 D.神经系统发达
6. 为保护野生动物资源，我国在 2020 年 6 月 5 日将穿山甲升级
为国家一级保护野生动物，同年《中国药典》中将其除名，据你
所学知识判断穿山甲属于哺乳动物的依据是( D )
_胎__生____。雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条 件下成长。_胎__生__、_哺__乳____提高了后代的成活率。 (3)哺乳动物的牙齿有门___齿__、犬___齿__和_臼__齿__的分化。
(4)哺乳动物还具有高度发达的_神__经__系___统_____和感觉器官，能够
灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
第一章第七节 哺乳动物(教案)
《哺乳动物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述哺乳动物的主要特征。
（2）举例说明哺乳动物与人类的关系。
2.过程与方法通过观察图片资料，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
3.情感态度和价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】哺乳动物的主要特征【教学难点】哺乳动物的主要特征；辩证认识哺乳动物和人类的关系【教学方法】实验法、观察法、小组讨论【课前准备】搜集图片、资料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师出示图片，提出问题：鱼类家族要举行趣味运动会。
一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。
你认为他们中的哪些不能通过资格审查？请说明理由。
学生讨论思考回答，教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”？带入新课。
二、新知导学（一）哺乳动物的主要特征教师出示几种哺乳动物的图片，提出问题：你认识这些哺乳动物吗？它们具有哪些共同的特征呢？学生分组讨论总结。
教师出示图片，引领学生边看边总结。
教师:从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别？生：说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征，哺乳类的体表具有哪些特征？教师：总结：体表被毛，除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。
体毛具有什么作用呢？出示鲸鱼和狼的图片，鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中？为什么鲸鱼几乎无毛发，而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？生：讨论总结：体毛具有保温的作用。
教师:与其他动物相比，哺乳动物的生殖发育的方式是什么？有什么意义呢？生：思考回答教师:我们知道，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生，爬行类和鸟类的卵的外面都有坚硬的卵壳，受精卵发育的过程中所需要的营养物质来自卵黄。
那么哺乳动物的生殖方式是什么呢？大家来看一下图片。
生:学生观察图片，说明这种生殖方式。
沈河区实验中学八年级生物上册 第五单元 第一章 第七节 哺乳动物教案1 新人教版
第七节哺乳动物教学目标知识目标1.描述家畜的形态。
2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。
能力目标1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。
情感目标1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
重点难点动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
教学媒体兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等课时建议1课时教学过程导入：教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。
今天我们就来一同来认识一下家畜。
新课教学：教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。
最常见的家畜有哪些呢？学生：猪、牛、羊、兔等。
教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。
学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。
学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。
学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。
还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。
学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。
学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。
学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。
学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。
新苏教版四年级上册科学,14《哺乳类》教案设计
新苏教版四年级上册科学,14《哺乳类》教案设计新苏教版四年级上册科学,1.4《哺乳类》教案设计v>4.哺乳类【教学目标】 1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。
3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。
【教学重点】 1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。
2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。
【教学难点】 1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。
2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。
【教学准备】多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。
【教学过程】活动一:认识哺乳动物 1.出示课本第 11 页上面的 5 幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别是什么动物? 图 1:大鲸鱼和小鲸鱼。
图2:老虎和小老虎。
图3:猫和小猫。
图4:猪和小猪。
图5:牛和小牛。
2.这些动物有什么共同的特点? 预设: 生 1:这些动物统称为哺乳动物。
生2:它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生 3:这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿。
3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样, 也是属于哺乳动物? 预设: 人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。
4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。
活动二:北极熊是怎样保持体温的 1.出示课本 11 页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。
哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
2.教师引导学生进一步体会恒温特点。
所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第7节《哺乳动物》市优质课一等奖教案
《哺乳动物》教学设计一、教学目标1.知识与技能➢知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物；➢了解哺乳动物和人类的关系；➢理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。
2.过程能力与方法➢通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力；➢通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观➢通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识➢通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养➢通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系二、重点和难点➢哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性➢哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源三、教学过程教学过程教师活动学生活动导趣导思教师展示《狐假虎威》动画，激发学生情感进入教学情景。
凭已有的经验判断《动画》中，哪些动物属于哺乳动物。
信息资源共享1、创设情境教师提供的信息资料：（1）《狮子》视频短片等（2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片（3）“哺乳动物多样性”打印资料（4）自制课件《哺乳类》[ 探究活动1]（见附表1）引导学生自主探究（1）认识哺乳动物，说出它们的名称，（2）阐述判断的理由。
1、创设情境学生提供的信息资料：（1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、大猩猩、”等哺乳动物的图片（2）哺乳动物与人类关系的文字资料（3）《动物世界》视频（4）自制课件《小白兔》完成[ 自主探究活动1 ]（1）分析、归纳、整理信息资料（2）了解哺乳类的形态结构特征。
附：学生自主探究活动（1）⏹活动1：✧在“视频”中，找出你所认为的哺乳类，✧填写它们的名称:_____________________________。
1.鸟和哺乳动物教案
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
在对鸟和哺乳动物的学习中，大部分学生对动物的可爱形象感兴趣，但他们对动物的内部结构和适应性特征了解不多。此外，学生的知识层面参差不齐，部分学生对生物学充满兴趣，已掌握一定的生物学知识；而部分学生对生物学兴趣不足，基础知识薄弱。
在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论和实验操作。然而，部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰；个别学生学习积极性较低，对生物学抱有排斥心理。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需针对不同学生的特点进行针对性教学。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的鸟类和哺乳动物的特点和适应性特征。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源
- 纪录片：《自然世界：鸟类的天堂》、《哺乳动物的秘密生活》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地了解鸟类和哺乳动物的生活习性和适应性特征。
2. 拓展建议
- 学生可以利用周末时间，观察身边的鸟类和哺乳动物，记录它们的行为特征，培养学生的观察力和实践能力。
- 鼓励学生参加学校或社区组织的生态环境保护活动，如植树造林、野生动物保护等，让学生亲身体验保护鸟类和哺乳动物的重要性。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哺乳动物教案
哺乳动物教案《哺乳动物教案》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊哺乳动物。
哺乳动物，这名字听起来就挺有意思的哈。
你看啊，咱身边好多动物都是哺乳动物呢。
就说我家那小狗吧，那可是个调皮鬼。
记得有一次，我带它出去溜达。
这家伙一出门就兴奋得不行，到处乱窜。
它那小短腿跑得还挺快，我在后面紧赶慢赶都差点跟不上。
走着走着，它突然看到一只猫咪，哎呀妈呀，那可不得了了。
它就像发现了新大陆似的，立马就冲过去了。
那猫咪也不是吃素的呀，“喵”的一声就炸毛了。
我家小狗可不管，围着猫咪就开始转圈圈，还一个劲地汪汪叫。
我在旁边喊它，它理都不理我，就顾着和猫咪逗趣呢。
我就纳了闷了，你说它咋就对猫咪这么感兴趣呢。
这小狗就是典型的哺乳动物呀。
哺乳动物有好多特点呢，比如说它们大多数都是胎生的。
不像有些动物是下蛋的，哺乳动物宝宝是在妈妈肚子里发育好才出来的。
而且哺乳动物妈妈还会给宝宝喂奶呢，就像我家小狗小时候，那吃奶的样子可好玩了。
还有啊，哺乳动物的身体结构也有特别之处。
它们有毛发，这毛发可不光是为了好看哦，还能保暖呢。
像冬天的时候，我家小狗就靠着它那一身毛茸茸的毛来抵御寒冷。
再看看那些大的哺乳动物，像老虎、狮子啥的。
它们多威风啊，可是再威风它们也是哺乳动物呀。
它们也有自己的生活习性和特点。
哺乳动物在我们的生活中可太常见了。
从家里养的宠物，到野外的各种动物，到处都有它们的身影。
我们和哺乳动物也有着千丝万缕的联系呢。
总之呢，哺乳动物是一个很有趣的群体。
它们各有各的特点和习性，给我们的生活带来了很多乐趣和故事。
就像我家那调皮的小狗，给我带来了不少欢乐和烦恼呢。
以后呀，我还要好好观察观察其他的哺乳动物，看看它们还有哪些好玩的地方。
嘿嘿，这就是我对哺乳动物的一点小感受啦，希望大家也能喜欢这些可爱的家伙们！。
宁陵县某中学八年级生物上册5.1.7哺乳动物教案1新版新人教版
第七节哺乳动物一、教学目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
4．关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。
请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
《哺乳动物》参考课件1
攀 援 自 如 的 猕 猴
白鲸
非洲象
鼹鼠
家鼠
蝙蝠
一、哺乳动物的主要特征
1.除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺
乳动物的体表都被毛。
体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。
2.胎生、哺乳 ——提高后代的成活率
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育， 通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母 体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优 越的营养条件下成长。
植物
有细胞膜、细胞质、细胞 有细胞壁、细胞膜、细胞质、 核；没有细胞壁、叶绿体、 细胞核、叶绿体、液泡。 液泡。
异养。以现存的有机物 为食。
自养。自己制造有机物。
是否自 能自由运动 由运动
不能自由运动
对刺激 灵敏。（属于反射活动） 迟钝。（属于应激性） 的反应
对上面的概括，你有什么补充吗？
4.神经系统
大脑
小脑
脑
神经
脊髓
灵敏感知外界环境变化 迅速做出相应的反应
（1）体表被毛； （2）胎生，哺乳； （3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
猩猩
哺乳动物
海狮
小 结
哺乳动物：凡是具有家兔这样身体被毛；用肺呼吸；体温 恒定；体腔内有膈；胎生、哺乳等特征的动物我们把它叫 做哺乳动物。哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能 和行为最为复杂的高等动物类群。马、牛、羊、猪、驴、 骡等家畜都属于哺乳动物。
门齿 、 _______ • 兔的牙齿有_______ 臼齿 ，与它们 食草 _______ 的生活习性相适应； 犬齿 ， 门齿 、 _______ 臼齿 ， _______ • 狼的牙齿有_______ 食肉 的生活习性相适应； 与它们_______
幼儿园--哺乳动物教案1
提出问题引导讨论：
你们在视频中看到哪些哺乳动物？
哺乳动物有哪些共同特征？
内容总结
总结（5分钟）
教师总结哺乳动物的基本特征。
评估方式
通过互动问答评估孩子们对哺乳动物特征的理解。
课堂发现
教师准备小作业：
哺乳动物和其他动物各5-6种，让孩子剪贴下来做分类认知。
幼儿园哺乳动物教案1
上课时间：姓名：
教学内容
哺乳动物概述
教师备注
பைடு நூலகம்教学目标
了解哺乳动物的基本特征
教学准备
哺乳动物视频、图片、PPT
教学活动
观看视频、讨论
教学步骤
导入（5分钟）
问孩子们是否知道什么是哺乳动物，并简单介绍。
观看视频（10分钟）
播放关于哺乳动物的简短视频，强调其特征（如胎生、体毛、哺乳等）。
《哺乳动物》教案1
第七节哺乳动物（学案）【学习目标】1、概述哺乳动物的主要特征。
2、举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3、辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【重点难点】重点：哺乳动物的特征；哺乳动物与人类生活的关系。
难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
【学习过程】一、自主学习1、列举三种你最熟悉的哺乳动物：、、。
（要求：天上飞的，水里游的，地上跑的各举一种）2、哺乳动物的主要特征（1）外部形态：（除等之外）体毛的作用：。
哺乳动物的体温是的，属于动物。
（2）内部结构：哺乳动物的高度发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。
哺乳动物的这一特点有利于它们的哪些生命活动？（3）生活习性――生殖：绝大多数哺乳动物的胚胎在发育，能过从母体获得营养，发育到一定阶段从母体中产出，这种生殖方式叫作。
雌性用哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。
因此，哺乳动物有一个主要特征是：、。
这对哺乳动物来说，它的意义是：。
（4）生活习性――取食（见合作探究）3、总结“哺乳动物的主要特征”是：。
4、哺乳动物和人类的关系：有益：有害：【展示交流】分小组交流以上内容二、合作探究1、下面两幅图是狼和兔的牙齿，回答问题：（1）甲图：的牙齿；乙图：的牙齿。
（2）标出图中数字所示的名称：①②③（3）结合课本38《观察与思考》比较兔、狼的牙齿：①它们的牙齿有什么不同？②它们的牙齿有什么共同的特点？与它们的生活习性有什么关系？③哺乳动物牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？三、达标训练1、下列动物中，生殖方式不属于胎生的是（）A．鲸B．蜥蜴C．蝙蝠D．大熊猫2、哺乳动物特有的特征是（）A．心脏四腔B．体温恒定C．胎生、哺乳D．用肺呼吸3、蝙蝠能够飞行，不属于鸟类，而是属于哺乳类．主要由于是（）A．蝙蝠能用超声波定位B．蝙蝠能滑翔C．蝙蝠四肢有爪D．蝙蝠有胎生、哺乳的特征4、“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类5、家猫和狼是肉食性动物，它们牙齿的组成特点是（）A、有门齿和犬齿没有臼齿 B 、有犬齿和臼齿没有门齿C 、有门齿和臼齿 D、门齿、犬齿、臼齿都有6.下面有几种常见动物，结合所学知识，回答下列问题：A、蚯蚓B、蝗虫C、草鱼D、鸡E、牛F、蝙蝠G、蜜蜂H、鲸鱼I、丹顶鹤（1）以上属于无脊椎动物的是。
第五单元第一章第七节 哺乳动物公开课教案
课题：第七节哺乳动物
授课：荣军
单位：怀远县褚集初级中学
地点：八（4）班教室
时间：2013-11-01
课
题
第七节哺乳动物
怀远县褚集初级中学荣军
教材
分析
哺乳动物与人的亲缘关系最近认识哺乳动物在某种程度上就是研究人类自己，本节展示的动物是最复杂，最丰富，最易引起学生兴趣的。它们丰富复杂的行为方式体现着与自然界的和谐统一。教师应该充分利用资源，丰富教学内容。
狼和兔的牙齿均有分化。
兔牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应；狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
出示图片让学生观察，自主学习，培养学生自主学习和观察能力。
培养善于观察学生和归纳能力。
学情
分析
本节知识涉及哺乳动物的主要生理特征，学生对形象方面的知识理解起来比较容易，但在掌握理解上，有一定难度。因此在实际教学中，可以通过PPT等辅助教学，在学生已有经验知识的基础上纠错，加强他们的认识，并且穿插安排观察讨论，总结活动。
课时
第1课时（总1课时）
课型
教学开放周公开课
教
学
目
标
知识与技能
1.运用比较分析的方法，说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；
教学
流程
设计
教学设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→讨论，归纳哺乳动物的主要特征→导入
新课
教师展示：P36“想一想，议一议”图文：上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？
初中哺乳动物教案
初中哺乳动物教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解哺乳动物的主要特征。
（2）能够举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
2. 能力目标（1）通过观察、分析、归纳，培养学生对哺乳动物特征的识别和理解能力。
（2）培养学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系，提高学生的环保意识。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生对生物的热爱和尊重。
（2）培养学生保护环境、关爱动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：哺乳动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：对哺乳动物特征的理解和运用。
三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察图片、实物等，了解哺乳动物的特征。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解哺乳动物与人类生活的关系。
3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的辩证思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示各种哺乳动物的图片，引导学生关注哺乳动物的特征。
（2）学生分享自己对哺乳动物的了解。
2. 探究哺乳动物的主要特征（1）教师引导学生观察哺乳动物的图片，总结哺乳动物的主要特征。
（2）学生分组讨论，归纳哺乳动物的特征。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
3. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系（1）教师出示实例，让学生分析哺乳动物与人类生活的关系。
（2）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的主要特征及其与人类生活的关系。
5. 作业布置（1）绘制哺乳动物的特征表格。
（2）举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、案例分析等方法，让学生了解了哺乳动物的主要特征及其与人类生活的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
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教学设计
四平十七中学
动物。
生活中你们对兔子知道多少 呢？它与我们有什么关系呢？ 二、动： 1.兔子是如何与环境相适应的。
兔有家兔野兔之分，兔的体温总是 恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒 定？ 2 .兔的跳跃与其前后肢长度有 什么关系？ 3 .兔和狼的牙齿不同有什么异 同？
二者的不同说明了什么？ 4 .牙齿的不同是与它们的食性密 切相关的。
你们再来观察兔的内部 结构。
它的心、肺结构和位置与人 的有什么相似？这说明了什么？ 兔的消化道与人体的有什么差 异？这说明了什么？ 际，提咼学习兴趣。
5 •对照教材上的彩图讨论一下： 兔子
内部结构还有哪些特点 ？有什 么意义呢？ 观察小白兔的标本 并进行记录：家兔 体表被 ________ ，分为 ___ 和 ____ 两种。
――主要具有保护 作用，—主要具 有保温作用。
家兔的后肢（强大、 弱小），有 ____ 趾。
家兔的尾（粗长、 短小）。
培养学生的观察能力， 主动获取知识。
15分
树立生物体结构与功能 相统一的观点。
10分
兔的牙齿分为门齿 和臼齿，而狼的牙 齿分为门齿、犬齿
本课你学到了哪些知识?
四、落
1 .家兔的心脏与哪一种动物的心
脏结构基本相同？
A.鲤鱼E.青蛙C.家鸽
D.蝗虫
2.下列哪项不是草食性哺乳动物所具有的特征
A.犬齿发达E.消化道长C.盲肠发达D.臼齿发达内产热（多、少）；
体表有____ 保温；
通过汗液蒸发散热
等，因此具有完善的
体温调节能力，属恒
温动物。
家兔的盲肠（粗大、
短小）。
家兔的心脏和肺的
结构及部位与人的
相似，说明了人与
兔都属于哺乳动
物。
兔的消化道与人体
的有差异：兔有发
达的盲肠，这与兔
子以植物为食有
关，而人是杂食性
的，盲肠退化。
使知识系统化。
6分
板书设计
第二节 陆地生活的动物（二）
一、兔适于陆地生活的特征
1. 体表被毛，有保温作用。
2. 口内有齿，齿有分门齿、 教学后记:
二、哺乳动物的特征：
心脏四腔、肺呼吸；大脑发达、 体温恒定、胎生、哺乳。