第三章第一节自然界的水循环(2).
《水循环》知识清单
第三章地球上的水第一节水循环知识点1：水循环的过程及类型1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流（地表和地下）等环节连续运动的过程。
2．动力及原因：驱动水循环的动力主要是太阳辐射能和水的重力能。
水循环的根本原因在于水的三态变化。
3．分类：根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之间海洋与海洋上空之间示意图特点最重要的类型，又称为大循环，使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生补给陆地水的水量很小，对水资源的更新也有一定作用，对于干旱地区非常重要携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍典例长江流域的水循环塔里木河流域的水循环未登陆的台风参与的水循环“四看法”判断水循环的类型：①看联系的圈层：海陆间循环和陆地内循环涉及四个圈层，而海上内循环不涉及岩石圈。
②看发生领域：海陆间循环的发生领域既有陆地又有海洋，陆地内循环的发生领域只有陆地，海上内循环的发生领域只有海洋。
③看过程和环节：海陆间循环的环节最多、最全，而陆地内循环的主要环节是蒸发、蒸腾和降水，海上内循环只包含蒸发和降水。
④看参与水量：海上内循环的参与水量最多，陆地内循环的参与水量最少。
4．影响因素：（1）影响蒸发的因素（2）影响下渗的因素（3）影响地表径流的因素（4）影响水汽输送的因素风（风带和季风）、距海远近、地形等。
（5）影响降水的因素海陆位置(近海地区大气水汽含量丰富，降水较多)、地形(迎风坡降水多、背风坡降水少)、大气环流、下垫面(植被覆盖率高，水域面积大，降水多)、人类活动(人工降水、植树造林、修建水库、退耕还湖)等。
（6）人类活动对水循环环节的影响知识点2：水循环的地理意义1．使地球上各种水体处于不断更新状态（大气水、海洋水与陆地水的相互转化），从而维持全球水量的动态平衡。
（水量总体上不增不减，但局部地区短时间内可能发生变化）2．水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程。
第三章地球上的水
第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、相互联系的水体1、水圈：陆地水、海洋水、大气水共同组成水圈，其中海洋水是最主要的。
水资源指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。
2、陆地水分为地表水（河流水、湖泊水、冰川等）和地下水（潜水、承压水）。
静态水资源，循环周期长，更新慢（冰川水、内陆湖泊水、深层地下水），动态水资源，循环周期短，更新快（河流水、淡水湖泊水、浅层地下水）。
目前人类利用的淡水资源：江河水、淡水湖泊水、浅层地下水。
陆地水的来源：雨水、冰雪融水、地下水、湖泊水等3、以降水补给为主的河流，降雨量越大，河流径流量越大；以冰川融水补给为主的河流，气温越高，河流径流量越大；以地下水和湖泊水补给为主的河流，河流径流量稳定。
4、当河流水位高于湖面或潜水面时，河流水补给湖泊水或地下潜水；当河流水位低于湖面或潜水面时，湖泊水或地下潜水补给河流水。
二、水循环的过程和意义1、水循环的动力：太阳辐射、重力等。
水循环环节：蒸发、水汽输送、凝结降水、地表径流、地下径流、下渗和植物蒸腾。
水循环类型：海陆间循环、陆上内循环、海上内循环2、水循环意义：使各圈层之间不断进行能量交换和物质迁移；通过水体相互转化，使水资源得以更新；维护了全球水的动态平衡；不断地塑造地表形态，广泛影响着全球地理环境。
【知识储备】1、河流水、湘泊水、地下水之间具有水体相互补给的关系。
当河流水位高于湖面或潜水面时，河流水补给湖泊水或地下潜水；当河渡水位低于湖面或潜水面时，湖泊水或潜水则补给河流。
河流沿岸湖泊对河流径流量还起着调蓄作用，在洪水期蓄积部分洪水，可以延缓、削减河流洪峰。
人工湖泊——水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河流径流变化的作用。
（1）水循环的动力：太阳辐射能和重力能。
（2）水循环的意义①水资源不断更新；②促使物质的迁移和能量的交换；③影响全球的气候和生态，塑造地表形态。
（3）海陆间大循环包括的环节多，涉及的范围大，下垫面复杂（包括海洋和陆地），因而被称大循环。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
案例关注人与自然的关系，强调水资源保护的重要性。通过学习水循环知识，引导学生树立可持续发展观念，培养其热爱自然、保护环境的情感。
5.突出反思与评价的作用
本案例注重反思与评价环节，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足。同时，教师采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版必修一第三章第一节“自然界的水循环”的教学中，为了让学生深刻理解水循环的过程及其对环境的重要性，我设计了一份优秀教学案例。本案例结合地理学科特点，突出实践性与探究性，旨在引导学生通过观察、分析、讨论，掌握水循环的基本知识，培养其环保意识和可持续发展观念。
3.教师要关注小组合作过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中成长。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足，为其后续学习提供借鉴。
2.教师要定期对学生的学习过程和成果进行评价，采用多元化的评价方式，如观察、问答、报告、小测验等，全面了解学生的学习状况。
2.创设情境，激发兴趣
案例利用多媒体手段和生动的生活实例，为学生创设了有趣、真实的学习情境。通过展示丰富的水循环现象，引发学生对地理学科的兴趣，激发其学习积极性。
3.注重学生主体地位
本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，教师引导学生开展小组讨论，发挥集体智慧，共同解观
1.培养学生热爱自然、保护环境的情感，使其认识到水资源保护的重要性，树立可持续发展观念。
2.引导学生关注人与自然的关系，培养其尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。
第1节 自然界的水循环和水资源的合理利用
（1）水资源危机
水污染使可用水资源减少
（2）促进水资源持续利用的措施 ①开源
合理开发和提取地下水 修筑水库 开渠引水 海水淡化 人工增雨 加强宣传教育，提高公民节水意识
②节流
改进农业灌溉技术，提高工业用水重复 利用率
真题 2
(2009· 海南地理)下图表示我国某水库年内逐月入库
水量(a)、月均水位(水面海拔)(b)。读图，完成(1)～(3)题。
真题1 (2009· 广东地理)水循环包括自然循环和社会循环。 读图，回答(1)～(2)题。
(1)图中①②③④分别为 A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水
( B )
(2)在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是 ( D ) A．取水——保护水源地 B．输水——减少过程损耗 C．用水——节约、综合利用 D．排水——防止当地污染
( A )
解析 从图Ⅱ中可以看出，无论是枯水期还是丰水期， 都是地表水位高于地下水位，则受重力作用，该地总是 地表水补给地下水，不会出现地下水补给地表水的现 象。而图Ⅰ四幅图中只有①图反映的是地表水总是补给 地下水。
4．这种陆地水体相互关系可能发生在 A．里海沿岸 C．密西西比河下游
解析
( D )
5 月因锋面雨，出现第 一次汛期；8、9 月份 南部 沿海 地区 多台风雨， 出现第二次 汛期； 本地区处于低纬 且临海，降水丰富，所 以流量大，汛期长，无 结冰期，水位差较小
河流主要补给水源是冰 川融水。 冰川消融量随气 西 北 内 陆 地 区 温的增高而增加， 故该地 区河流 7、 月水量最大； 8 冬季气温低，冰川不融 化，河川断流；由于冰川 融化量有限， 加之蒸发强 烈和下渗量大， 故该地区 河流流量一般不超过 250m3/s
3.2自然界的水循环 PPT课件1 (2)
黄
青藏高原
河
(1)人类可以对水循环的某些环节施加影响。 (2)在一定的时间和空间范围内，水资源是有 限的，如果人类取用水量超过了水资源更新 的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资 源的枯竭，因此，一定要保护水资源。
活
画一幅表示水循环的示意图
动
活
动
1、20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现 象。黄河下游断流与哪些自然或人为因素有关？应该 采取什么措施来缓解或者避免断流现象
降
径
水
流
7
2013-8-27
根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示 意图。
①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦ 降水⑧植物蒸腾和蒸发
二、水循环的过程和意义 请你根据水循环示意图， 1、复述水循环的过程。
海陆间循环、海上内循环 、陆上循环。 2、水循环可分为三部分： 、 、 。
3、水循环有什么意义？ （1）、维持着全球水的动态平衡； （2）、促进陆地淡水资源不断更新； （3）、把大气圈、水圈、生物圈和岩石圈联系起来，使地球 表层各圈层之间，以及陆地和海洋之间实现了物质的迁 移和能量的交换； （4）、水循环运动还影响全球的气候和生态，并塑造地表形 态。
人类活动对水循环的影响：
第一节 自然界的水循环
李白诗云：
青藏高原
黄河
渤海
黄河之水天上来， （对）
奔流入海不复回。 （不对）
水体的相互联系：
水体间的相互转化:
固态
液态 水源补给关系
从陆地水体的水源补给看，大 气降水是最主要的补给。 河流水、湖泊水和地下水之间， 依据水位、流量的动态变化，具有 水源互相补给的关系。
气态
1、这条河流的径流量随（降雨量）的变化而变化，说明其补给 水源主要是（ 雨水 ） 2、这条河流的丰水期出现在（ 夏 ）季节，原因是（ 降水量大 ） 3、关于这条河流分布地区的说法，正确的是（ BD ） A与地中海一致 B与亚热带季风气候一致 C分布在亚欧大陆西岸 D分布在我国南方地区
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
2.水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、水汽输送。
3.水循环的类型：海陆循（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够理解水循环的定义、意义及其主要环节。
-学生能够掌握水循环的类型及对地理环境的影响。
-学生能够运用地图、图表等工具分析水循环的地理分布特征。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社必修一第三章第一节《自然界的水循环》。这一章节在整个课程体系中处于关键位置，是初中地理课程中自然地理部分的重要组成部分。它旨在帮助学生理解水循环这一自然现象，认识到水循环对地理环境的影响。
本节课的主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.地球仪，用于展示水循环在全球范围内的分布；2.多媒体投影，播放水循环过程的动画，帮助学生直观理解；3.电子白板，用于展示图表、数据和相关地图，便于学生分析和讨论；4.互联网资源，如在线地图和模拟软件，让学生进行互动操作和模拟实验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的直观体验，提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和案例教学法。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养其独立思考能力；探究式教学鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题，增强其实践操作和创新能力；案例教学法通过分析实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高其将理论知识应用于实际情境的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进其主体性发展，同时有助于培养其综合素质和创新能力。
1.让学生结合教材，总结水循环的主要环节及其作用。
人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环 课件(共237张PPT)
水循环
3）水循环维持全球水的动态平衡 不断更新陆地淡水资源
=
3、人类活动对水循环的影响： 过度开采地下水------地下径流
读图，自然界的水循环和水平衡，练习：
三个循环中，水量最小的是 陆地内循环 ， 最大的是 海上内循环 ， 与人类联系最密切的是 海陆间循环(大。循环）
广州用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的 硬质地面之后，图中四个环节如何变化？
在古代，人们看到滔滔江水日夜不息地奔向海 洋，而大海却始终没有满，感到非常奇怪。
为了解释这一现象，有人设想在大海东面， 有一个深渊，叫“归墟”。由于“归墟”的存在， 百川归海，大海永远不会满溢。
请从水循环意义的角度分析拆坝的原因
大部分泥 砂和有机 质沉积在 水库底部， 无法输送 到下游
下游的农田因缺乏肥料而逐渐变得贫瘠。
缺乏来自陆地的盐份和有机物， 鱼儿的饵料减少，鱼产量下降
河流入海处泥沙减少，三角洲面积减小， 海岸线在海水的侵蚀下不断缩进， 海水倒灌使一些村庄被海水淹没。
3、人类活动对水循环的影响：
（大循环）
送、降水、地 新，是最重要的
表径流、下渗、类型
地下径流
陆地内循环 陆地与陆 蒸发、植物蒸 补充陆地水的数 地上空 腾、降水等 量很少，但对于
干旱地区非常重 要
海上内循环 海洋与海 蒸发、降水 参与水量最大的
洋上空
水循环
3、人类活动对水循环的影响：
城市化------下渗，地表径流 过度开采地下水------地下径流 修筑水坝、跨流域调水------地表径流、蒸发 人工降雨------降水 植被破坏------蒸腾、下渗
人教版必修一第三章 第一节 自然界的水循环(共36张PPT)优质课件
在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持
续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还
严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。
我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自
增加地面径流，使河流水位陡涨陡落 路面
含沙量变化 增加 减少
增加
铺设渗水 减少地面径流，增加地下径流，河流水 砖 位平缓
减少
修建水库 对流量有调节作用，使河流水位平稳
减少水库以下 河流含沙量
对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨 围湖造田
陡落
增加
1．下图为我国某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。 读图，回答(1)～(2)题。
思考
三、水循环的地理意义
1、促进水资源更新， 维持水量动态平衡；
2 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程。 •（1）缓解了高低纬之间热量收支不平衡； •（2）把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋；
3、塑造地表形态
题组 3 水循环的地理意义 读水循环示意图，回答 5～7 题。
5．下列实现图中①功能的是( )
陆地水类型
空间 分布
陆 地 分类 水
含盐 多少
人教版地理必修一第三章第一节自然界的水循环(共24张PPT)
知识储备
河流水
冰川水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征
水体
特征
关系
海洋水是最主要的水体，占
海洋水
全球水量的96.53%
从水的
和
包括
、湖泊水、沼
角运度动看，
陆地水 泽水、河土流壤水水、
、 各更种新水体之间水
、生物水地等下水 源
水 数冰量川最水少但分布
大气
最广
相互补给
黄河之水天上来Leabharlann ▪陆地水体的补给关系 P54 读图思考
腾、凝结降水、径流和下渗等环节。
（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
黄河上游：干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游：主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大 下游——流域面积小，补给少。
（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（工农 业生产及生活用水）：
A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） …… （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 C.植树造林……
2、水循环的意义
探究7：请结合以下素材分析、总结出水循环的意义
（（1））滚水滚循长环江促东进逝水陆。地为水什体么的长不江断水源更源新不，断维东持流了入海全而球 水不量枯竭的？动海态洋平水衡位也没有因江河入海而上涨？
（源山（一2是能2，）怎成）水是样为水循海形我循环陆成国环的的第间根是？一联本最中大系能国渔活的量第场跃来纽一呢的源带大？能是渔它什量场与么交水—？—循换三舟环和峡山有物电渔什质站场么发迁。关电移为系的什？过水么这程能舟两之资
人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环 课件(共27张PPT)
对点演练 下图为我国新疆沙拉依灭勒河某年河流流量过程 线，该年洪峰比正常年份高得多。读图完成 1～2 题。
1．该年河流汛期最主要的补给水源是( C )
A．湖泊水
B．冰川融水
C．季节性积雪融水 D．地下水
2．该年洪峰比正常年份高得多，其主要原因可能
是( A )
A．冬季降雪量过大 B．春夏季气温过低
A．河道淤积
B．河谷变宽
C．湖泊分流
D．湖水补给量减小
降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度；一定 时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深 度。下图是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。 读图回答第 6 题。
6．该流域河流夏季补给来源主要是雨水和( C )
A．湖泊水 B．地下水 C．冰雪融水 D．沼泽水
自然界的水循环
基础知识扫描
1．相互联系的水体
(1)水体的三种类型
海洋水：最主要的水体
大气水：数量最少，分布最广
湖泊咸水和地下咸水
陆地水
陆地淡水：冰川是主体（2/3）
（2）陆地水体的关系：具有相互补给的关系
基础知识扫描
2．水循环过程及其地理意义
(1)水循环过程
读图，正确认识水循环过程
环节
蒸发 植物蒸腾
主要人类活动
水库、塘坝、灌溉、植被、翻耕、覆盖、地表性 质改变、坎儿井、围湖造田、填海造陆
水汽输送
改变下垫面→摩擦力变化
降水 地表径流
下渗
人工降水、空气杂质（凝结核）、影响蒸发量
水库、水渠、跨流域调水
植被、地表坡度、“旱改水”、翻耕 地面性质（水泥、沥青、渗水砖）
地下径流
抽取地下水，井排井灌
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》之《河流的补给类型和水文特征》优秀教学案例
3.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然、服务社会的热情。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高学生的地理素养。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，实现自身价值。
2.运用地图、图片等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.采用实地考察、模拟实验等教学手段，让学生亲身体验和感受河流的补给类型和水文特征，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生认识到水资源的宝贵和脆弱，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
五、案例亮点
1.生活实际紧密相连：本节课以自然界的水循环为主题，通过分析河流的补给类型和水文特征，使学生理解水循环的基本原理。教学内容与学生的日常生活紧密相连，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
2.教学方法多样化：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。教师还注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。
2.设计小组讨论题目，引导学生根据实际情况分析和解决问题，提高学生的实践能力。
3.组织小组汇报，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的表达能力和思维能力。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学生的自主学习能力。
2.教师要关注学生的学习成果，对学生的表现进行评价，鼓励学生的进步和努力。
在实际教学中，本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。同时，教师应以人性化的语言，贴近学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的地理素养。
第一部分 第三章 第一节 自然界的水循环 水资源的合理利用
返回
原因
主要表现 人口剧增，工农业
解决措施 控制人口增长，节约用 水，提高水资源利用率 节约、合理使用，水资 源市场化，加强管理 保护水源、防治污染、 净化污水、立法保护 返回
生产规模扩大，水
资源需求量增大 人为
水资源浪费严重
水资源污染严重
[特别提醒]
(1)缺水分为资源性缺水和水质性缺水。如果人类用水量 超过了水循环更新的速度，就会导致资源性缺水；如 果人类利用不当造成水资源的污染，就会导致水质性 缺水。
返回
(二)调动和运用知识解题
第(1)题，由图2可知，该国月均温均大于15℃，月 降水量超过200 mm，故该国为热带雨林气候，全年高温
多雨；该国淡水资源严重不足的主要原因可以从自然原
因和社会经济原因两方面分析。第(2)题，属开放性试题， 答案有很多种，但要注意说出一种且说清理由。
返回
[答案]
(1)气候特征：终年高温多雨。
(3)影响水汽输送和降水，如人工降雨等。
(4)影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的 水汽供应量。其中最主要的是影响地表径流。
返回
[例2]
(2010·北京高考)下图是非洲乍得湖流域图。读
图回答(1)～(2)题。
返回
(1)乍得湖流域
(
)
A．河流径流量的季节变化小
B．河水主要来源于冰雪融水 C．地表径流参与海陆间水循环 D．水面蒸发参与陆地内水循环
返回
二、水资源的合理利用 1．水资源及其分布 (1)水资源的利用：人类比较容易利用的淡水资源主要 是 河流水 、淡水湖泊水和 浅层地下水 。
返回
(2)水资源的分布： 衡量指标 特点 大洲 多年平均 径流总量 具有明显的地区差异
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第三章第一节自然界的水循环
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君仆
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材弭厂边蟲
*你从雷山走来，蓉潮足你的丰来；號£你向东海奔去，怀涛是你的气挺0 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，二■你用健美的臂膀，4t起高山大海。
套我们赞美长江，你是无穷的源泉；盏我们依恵长江，你有母亲的情怀。
* 你能从地
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3,长江流域的各种水体之间是怎样联系起来
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思考:4、长江的水源来自哪里?为什么说“你是无穷的源泉? ”
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- 木汽徐送-
思考:
☆八请概括什么叫水循环?
2,结合课本P59图水循环示意图”，请归纳水循 '环的根
本动力是什么?水循环是通过哪些环节完成的? ☆3,请画出表
示水循环各环节的简单示意图。
d 第一节自然界的水循环
☆ 一、相互联系的水体：
1、地球上的水体包括：海洋水、陆地水和大气水
2、陆地水体包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水.沼泽水。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体具有水源相互补给的关系。
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1 二.水循环的过程和意义：
1「水循环一水在大气圈、水圈、岩石圈和生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程•
2.水循环的主要环节：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送.降水、下渗、地表径流.地下径流
☆类型：海陆间大循环、海洋循环、陆地循环
3.水循环的意义：
(1)维持全球水量平衡，不断更新陆地淡水资源
(2)联系四大圈层，促进物质运动和能量交换，调节全球水热平衡，还不断塑造地表形态° r
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活抚试联系上图分析“黄河之水天上来,奔流到海不复还”，这名话正确吗?
黄河同样是我们的母亲河,然而现在我们还能看到她“奔流到海”吗?讨论课本P60活动题, 思考:人类活动可以影响水循环的哪些环节?水资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?
4、人类活动对水循环的形响：
(1)人类活动可以影响水循环的环节有：降水、下渗.
地表径流和地下径流.
(2)在一定的时间和空间范围内，水资源是有限的，如
果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到
了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保
护水资源。
J
地球上水的组成
口海洋水 □陆地咸水 ■陆地淡水
Q
「 ...... 一
'世界淡水的组成
1. 25
国冰川
□地下淡水
■其它淡水
0. 94 2. 53
30. 06
68. 69
「其它淡水的组成
-世界的具它淡水中，河流水
和湖泊淡水分别占了1lt界淡
水总储帚的0.006% 和
0.26%, 再加上少量的浅层地
卜•水，可利用的淡水占全
球淡水总储虽的0.3%,水资源
是有限的
rr
□ 土壊水
□沼泽水
■大气水
■河水
□生物水
■永冻土
底冰
■湖泊淡
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海洋水96.53%
严.・
湖泊咸水和地下瑟0
94%
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憨（100%）
f 4・炖土 JK
冰 5・海泊滾* 6・土壤水 7.
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8 •沼澤* 9・
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110・生糊*
世界水储■(MO%)
海洋水96.53%
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(1•冰川 汝水2.53%其中＜ 2•地下淡水 3•其他淡水 0.94% 淡水（IE ）
水环
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w 内陆備环 O® ☆ 水F （输送 降水 »水 禅洋
扯物蒸腭地碍 庶发 障水
一、相互联
自然界的水循环
1＞地球上
水体构成
2、陆地水体构成
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体具有水源相
互补给的关系。
二、水循环的过程和意义：
1、水循环的概念
2、水循环的主要环节及类型
3、水循环的意义：
（1）维持全球水量平衡，不断更新陆地淡水资源
（2）联系四大圈层，促进物质运动和能量交换，调节全球水热平衡，还不断塑造地表形态。
4、人类活动对水循环的影响：。