化工专业英语课程教学改革分析

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高职化工专业英语教学内容设计改革

高职化工专业英语教学内容设计改革
孙洪英，永明马
（津渤海职业技术学院，天天津市３００）０４２
摘要：文章对现有化工专业英语教材及当前教学内容进行了全面分析，结合本行业学生的就业方向和企业
生产的实际情况，出高职化工专业英语教学内容的设计改革迫在眉睫的结论。引入了项目教学法、务教学法，得任内
针对以上的问题，笔者根据高职教育要求培养实用性，能型的人才的培养目标，我校高职的技对化工专业英语的教学内容进行了重新的设计。
一
、
以学生的就业方向和企业的需求为导向，及学生就业的化工企业基本情况这两个方面进行以
化工是天津市的支柱产业拥有许多知名的大型的化工企业如天津碱厂、天津长芦盐场，乙烯、大
收稿日期：０１６２２１ —０ —２
作者简介：洪英（９８，，津人，士，津渤海职业技术学院讲师，究方向为英语。孙１７一）女天硕天研
内容没有侧重点，难度较大学生不太好理解。课程的内容和实际相脱节，书中也选取了精馏塔，在泵
和一些基本的单元操作，是往往是用专业英语的形式介绍设备或单元反应的工作原理，件的名但部称，和物料的工作过程等等，在实际的生产中对生产人员的要求为需要其看懂仪器的关键操作的按但钮，控制点和物料产品的英文的表述，以及注意事项等等。三是，课程的教学方法和手段的单一，适用范围较小，本与公共英语教学法相同。产生的后果是学生感觉课程的应用性不强，基在学习的过程比较的吃力，与意识不强，参学生的学习兴趣不高，学质量和教学效果不理想。教

民族院校化学化工类专业英语教学改革与实践

浅谈民族院校化学化工类专业英语教学改革与实践【摘要】针对民族院校学生特点，从化学化工专业英语的特点入手，结合大纲要求和本人教授经验，阐述了在专业英语教学过程中的改革措施与实施手段。

主要对课程衔接、教学方式两方面的教学改革和实践进行分析。

【关键词】民族院校化学化工专业英语教学改革与实践【基金项目】湖北民族学院教学研究与改革项目（no.my2011jyb10），湖北省自然科学基金项目（no. 2010cdz064），湖北省博士启动基金（no. my2009b014）。

【中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0120-02化学化工专业英语是针对化学专业学生开设的学位方向课，其大纲是学院根据本校《化学、化工人才培养方案》制定的 [1～3]。

其目的是使学生在学完本课程后能熟练地阅读和翻译化学英文资料，能书写正确的论文英文摘要和简单综述。

然而在实际过程中，要么由于学生不感兴趣，要么由于课时限制，教师在短时间内无法系统地讲解，使得学生的接受情况不佳。

在历年的毕业论文英文摘要的写作部分，大部分同学在语法及表达上都有些许错误，甚至有些同学直接采用某些网络软件的翻译结果，词不达意，完全忽略了学校开设专业英语课程的作用。

鉴于以上原因，一般可以通过以下途径提高专业英语的教学。

首先与学校普通英语教学相结合，夯实学生英语基础，提高英语水平。

再者就是在学好大学英语的基础上充分营造课外学习英语的氛围，提倡平时多接触英文科技文献[4]，培养学生学习英语的兴趣。

最后从多方面开拓学生的听说视野，结合专业特色，通过讲座及科技论文宣传等方式激励学生学习兴趣。

本文结合本校特点，从以下三个方面阐述了化学化工类专业英语的教学改革与实践情况。

1.本校化学化工类专业英语开设现状1.1学生学习情况根据学院编撰的《化学、化工人才培养方案》，专业英语作为学位方向课，一般是在大三上学期开设的。

本来学生在进行了两年大学基础英语的学习之后，已具备了丰富的词汇量，对语法和句式也有了充分的认识，应该说再学习专业英语已经有了深厚的基础。

化学化工专业英语教学实践与改革

ｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙ）和ＡＣＳ（ＡｍｅｒｉｃａｎｃＣｈｅｍｉｃａｌＳｏｃｉｅｔｙ）数据库
进ｌ８。。。以河南师范大学化学化工专业英语为例，在教材
作、食品添加剂和化妆品等章节；三是文献检索和科技论文摘要；四是会议新闻；五是专利和合同附件；六是实用交际英
语会话。这样的教学安排可以弥补教材中部分课文理论性强、篇幅大，学生难以理解的问题，在强调专业词汇记忆的基础上加强科技英语翻译技巧的掌握和提升。做到《化学化工专业英语》、《化学文献检索》和《毕业论文设计与指导》三门
课程的衔接与互补。
（三）实践内容安排
选用、教学安排和教学模式方面提出一些建议。
一
、
教材的选用
通用教材的版本很多，不同版本的难易程度和知识内容不同，要使专业英语能够获得更好的学习效果，教材选用应
该有几个要求。（一）紧密结合学生专业学习
学生学会在ＳＣＩ（ＳｃｉｅｎｃｅＣｉｔａｔｉｏｎＩｎｄｅｘ），ＲＳＣ（ＲｏｙａｌＳｏｃｉｅｔｙ
专业英语教材不仅要涵盖学生的专业学习内容，而且，要有针对性的在查阅英语文献、撰写论文摘要、做好实验记录和读懂仪器说明等方面为学生提供帮助。笔者选取的教材是由河南师范大学郑洪河、赵扬等老师编写的《化学原理与热点》（ＣｈｅｍｉｃａｌＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓａｎｄＦｏｃｕ — ｓｅｓ），该教材紧密结合河南师范大学学生的学习内容，以化学专业基础原理和发展方向为基础，着重突显化学专业基础

高职化工技术类专业英语课程项目化教学初探

象淡薄，实际能力提高不大，收效不好。３．对课程的考核评价方式单一。习惯于期末考
工作岗位英语口语交流方法。
３．素质目标。拓宽专业知识面，进一步提高英
语综合应用能力，提高学生文献检索的能力，培养学生学习能力、合作能力、自我管理与发展能力以
缺少实操型内容的训练。高职生的培养目标决定了
高职生所学的专业知识侧重于技能方面，理论知识深入不多。但专业英语文章中有许多是专题文章，有
些知识学生不太了解，同样造成学习效果不佳。２．学模式导致学生对教师的依赖性过大，影教
词汇，许多普通词汇对高职生来说也颇为困难。词汇量的匮乏直接导致学生阅读专业英语文章的困难，
内容的安排也不能满足生产企业对英语技能的要求，
１职业能力目标。能够积累一定量的专业词汇，．
阅读并翻译化工产品说明书、分析仪器说明书、化学化工专业文献，并运用专业词汇撰写毕业论文英文摘要、英文个人简历，能在典型工作岗位进行简单英语交流，能用现代检索工具搜索相关英文专业文献资料等。２．知识目标。了解化学化工专业英语在实际生产、科研中的应用；理解典型的化工单元操作过程、
技能结构以心智技能、创造技能为主，所掌握的技术为理论技术而非简单的经验技术。化工技术类专业英语课程是健雄职业技术学院精细化学品生产技

化工专业英语教学改革

化工专业英语教学改革【摘要】专业英语是化工专业学生的一门专业必修课。

针对化工专业英语教学中存在的问题和专业英语课程的特点，积极改进教学方法，对化工专业英语教学有一定的理论指导意义。

【关键词】化工专业英语教学改革【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0013-011 词汇为先锋词汇、语法和语音共同构成语言的三要素。

词汇和语法又是专业英语的基础。

词汇在专业英语学习中是首先要解决的问题。

把词汇的教学贯穿于整个专业英语的教学过程中，从词源、构词的深度讲解单词，对单词进行归组，帮助学生了解单词、记忆单词。

1．1从词源、构词的深度讲解单词大学中常见的的词汇教学是对单词的拼写、读音、词性、词义、使用等方面进行讲解。

专业英语词汇的教学淡化拼写、读音等方面，重点是认识单词的词义，即看到单词大体知道单词是什么意思就行。

从词源学的角度讲解单词是最新的英语词汇教学方法。

词源学能够帮助学生了解单词来源和衍化过程，从本质上理解单词，帮助记忆。

大三、大四的学生的年龄在22～24之间，他们的强化记忆能力不如高中，但理解记忆能力却提高了。

词源学的教学符合记忆规律。

从词源和构词法的角度去教学能举一反三，使学生的词汇成几何级数增加。

1．2对单词进行归组有些单词从词源和构词的角度很难降解，但是通过归组后，产生对比就能轻松记忆了。

专业英语单词归组就是根据单词的形和义将其归为一组。

归组的方法虽然不能帮助学生从词源角度记忆单词，但也不失为一种好方法，也能达到举一反三的目的，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果。

2 语法为基础可以通过查词典知道陌生单词的意思，但是在学习专业英语的过程中常常会出现这样一个严重的问题：单词每个都认识，就是不知道英文句子是什么意思。

单词不一定每个都讲解，因为可以通过字典查到。

但是句子的语法结构却是不能查出来的，要通过学生自己分析。

因此让学生掌握一定的语法知识是十分必要的。

浅谈化工专业英语教学改革新策略

从观念上认为化工专业英语只是英语课中
一
学现象，逐步探索课堂教学的改进方法以２．１学科重视程度不足，未形成确切的教学
个分支，只不过化工专业英语中添加了些化学的词汇而已，却没有意识到化工
英语是在公共英语基础上所开设的一门专联系密切，内容方面比较枯燥，大多阐述实具有相应的英语基础是有一定的要求。有的学生本身基础性英语水平一般，再遇到
作者多要表达的确切意思，这就要求学生这种专业性质强的英语课程必定产生畏惧
随着社会的发展，世界经济一体化的观、逻辑性强，并且精炼严密，也正因为这这另外一个课堂的主体对象。学科本身复
时代已经到来，英语越来越成为一种国际种在专业客观性质的要求，化工专业英语杂、枯燥、难懂，加之教师讲授课程的方法例如枯燥、化通用的语言，在这种国际间的合作、中外的句子结构常常借助语法进行表达，平淡、乏味，必定导致学生的学习情
从实际的教学现状来看，化工专业英
一
１化工专业英语的特点
专业英语又可以称作科技英语，它有
语的课程作为一门选修课普遍安排在大三专业英语课是自身专业英语能力和素质提的学习课程中，课时比例小，这同学生的必升的重要步骤。所以，这部分学生在学习化

高职高专石油化工专业英语教学改革的探索

高职高专石油化工专业英语教学改革的探索摘要：高职高专的石油化工专业英语能满足企业对技能人才掌握一定专业英语的需求，但是在实际教学中，专业英语教学存在着一定问题。

结合自身教学实践，笔者学情、教材使用、教师情况等方面进行分析，并对高职高专石油化工专业英语教学改革做了初步的探索。

关键词：高职高专石油化工专业英语教学方法改革为了适应高职高专教育发展以及企业对技能人才的需求，石油化工专业英语教学变得越来越重要。

《石油化工专业英语》课程是高职院校石油化工生产技术专业的一门专业必修课，然而和其他课程相比，学生对这门课普遍存有畏难和抵触情绪，如何消除学生的畏难情绪，结合高职院校学生英语水平对专业英语进行教学改革以适应社会对高职石油化工生产技术专业学生的需求，使学生能真正学有所用，实现专业英语技能的提高，是从事石油化工专业英语教学所面临和亟须解决的问题。

一、学情（一）英语基础差，学习兴趣低通过对我系学生的通用英语成绩调查发现，学生整体英语水平较差。

在面对专业英语课时，很多学生存在认识上的误区，认为专业英语就是公共英语的延伸，自己底子差，没兴趣，在心里上就对专业英语产生了排斥感。

由于有这种消极的心理暗示，使得很多学生在专业英语学习上兴趣越来越小，甚至产生厌烦和抵触情绪。

（二）“无用论”思想作祟，积极性欠缺学生普遍都认为读高职高专就是学技术、当工人，英语并不重要，也许今后工作甚至连英语都用不上，只要学好专业课就可以了，有一种英语“无用论”的意识，因此学生对英语畏而远之。

学生对专业英语重要性的认识不到位，从思想上和态度上对专业英语学习不够重视，缺乏学习英语的积极性和主动性。

二、教材情况目前，国内使用的专业英语教材多半是化工技术类专业英语，对应石油化工专业英语教材较少。

已出版的石油化工专业英语教材主要以阅读为主，注重释义，强调学生掌握专业词汇，强调汉译英、英译汉的传统教学理念。

对高职学生来说有一定困难，并且很多教材配的练习题少甚至没有，不容易达到教学效果。

《化工专业英语》课程的研究与实践总结报告

《化工专业英语》课程的研究与实践总结报告作者：乔琳赵莉娜梁波任娜来源：《中国科教创新导刊》2013年第22期摘要：本文主要阐述通过集中的专业英语授课，让学生在提高语言技能的同时，复习和巩固以前学过的专业知识，最后还可以提高学生上网查资料、与人合作的能力，演讲技能等等。

关键词：化工专业英语课程建设总结报告中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0045-011 申报立项的意义由于专业英语的课程特点，其教学现状却不容乐观。

传统的教学模式掩盖了专业英语实践性很强的特点，降低了学生对专业英语的兴趣，因而专业英语没能发挥它应有的作用。

针对这种现状，我组成员尝试将化工专业课教师与英语教师的优势融合，把授课内容分为六个“项目”，分别涉及化工原料的选取、化工设备的选型、化工工艺路线的选择、化工产品提纯、化工产品分析、化工产品的介绍。

将项目驱动法用于化工专业英语教学中。

我们的目的是通过集中的专业英语授课，让学生在提高语言技能的同时，复习和巩固以前学过的专业知识，最后还可以提高学生上网查资料、与人合作的能力，演讲技能等等。

2 研究方法2.1 目的化工专业英语属于科技英语，是化学化工领域中用来阐述各种理论、技术、过程和现象的英语。

化工专业英语非常重要，但其教学现状却不容乐观。

传统的教学模式掩盖了化工专业英语实践性很强的特点，降低了学生对化工专业英语的兴趣，因而化工专业英语没能发挥它应有的作用，对此提出以下解决方案：（1）教学方式：改变传统的黑板教学，利用项目驱动法，将教学内容分为六个项目，每个项目独立存在，却相互联系；其次使用任务驱动法，让学生在学习化工专业英语的同时，掌握自学的方法，活学活用。

使用课件授课，用图片图形讲解，形象生动提高学生积极性，激发学习兴趣，提高授课的效率，达到更好的教学效果。

（2）教学内容：通过调研和实地考察，了解甲醇厂、烯烃公司等化工单位现在使用的化工设备及化工工艺流程，然后确定化工专业英语的内容，内容一定达到实用、够用的目的。

医药化工类专业英语教学内容的改革

学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径。因此，业英语课应属于与专业有关的语言专
业的培养目标，针对高年级学生开设专业英语课程。专业英语类教学和语言应用课的综合。除了专业词汇的学习、阅读能力的锻炼之外，还应传授相关写作、翻译技巧等，学生能使用英使
ＰａｍａｅｔｃｌａｄＣｈｍｉａｇｎｅｉｇｈｒｃｕｉａｎｅｃｌＥｎｉｅｒｎ
ＧＵａ—ｍｉＸｉｎ，ＨＵＡＮＧｉ—ｙＷｅａ，ＸＵｉ—ｄｎＨａａ
（ｃｏｌｆｈｒｃｕｉａａｄＣｅｃｌｎｉｅｒｇＴｉｏｎｅｓｙＺｅａｇＬｎａ３７０，ＣｉａＳｈｏａｍａｅｔｌｎｈｍｉｇｅｉ，ａｈｕＵｉｒｉ，ｈｊｎｉｈｉ１００ｈｎ）ｏＰｃａＥｎｎｚｖｔｉ
的收集、整理、分析工作。因此，学生不仅要具备扎实的专业知识，还必须具有一定的专业英语水平。为全面落实医药化工专的教学要求就是 “ 通过指导学生阅读有关专业的英语书刊和文
《大学英语教学大纲》订本强调：修专业英语是大学英语教
ｖｔｎａｍｆＳａｉｉｏＢＥ，ｔｅｔａｈｉｇｃｎｅｔｆｐｒｃｕｉａｎｈｍｉａｎｉｅｒｎＢＥｓｏｔｚｄｔｍｐｒｖｂｉｉｏｈｅｃｎｏｔｎｓｏｈａｍａｅｔｃｌａｄｃｅｃｌｅｇｎｅｇＳｉｗａｐｉｅｏｉｍｉｏｅａｌ－

化学专业英语教学改革探索与实践

学生写的论文英文摘要拿出来让大家分析讨论，然后写出更加规范的摘要。所有这些，都使学生感到学习专
【改创新】教
化学专业英语教学改革探索与实践
蔡卓，梁信源，良伟，杜黄富嵘（广西大学化学化工学院，广西南宁５００）＼３０４
摘要：化学专业英语是大学化学专业本科学生的必选课程，目其的是培养学『实际应用英语的能力。本文针生
对化学专业英语教学中存在的问题，结合本校的教学实践，绍了我们对化学专业英语教学改革和探索的方法。介关键词：学专业英语；索；学方法化探教
英语作为对外交流的工具，重要性已不言而喻。其我国对英语教育十分重视，教育部在２０年就决定在０１全国城市和县城从小学开始开设英语课程【ＩＪ而，。然由于受应试教育的影响，虽然经过十几年的学习，大学生在完成公共英语课程之后，仍未能达到熟练掌握英语的程度。专业英语是为了提高学生实际应用英语能力而开设的课程。近年来，笔者担任了本校化学专业英语的教学工作。在教学实践中发现，学生对专业英语课程的认识不足，习目的不明确，学思想上不重视；在教学上，过去一些传统的教学方法在专业英语教学中效果不理想。针对这些问题，笔者在探索专业英语教学规律的过程中，结合学生的实际情况，对原有教学内容和方法进行了一些改革，收到了良好的效果。现在就笔者的些做法小结如下。
专业英语是一门实践性很强的课程，需要通过不

高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践

高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践摘要：本文主要介绍了我院化工专业英语的定位、课程内容改革、教学实施及考试方法改革等。

关键词：化工专业英语；职业；理实一体化中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0137-02一、课程简介与定位高职化工专业毕业生具备一定专业英语能力是今后走向社会的要求，高职化工专业英语也应以需求为导向，培养学生学习专业英语的方法和能力。

应该说明我国高等职业技术学院的非英语专业学生生源主要有两类：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中的毕业生。

这些学生虽然有基础英语的学习经历，但整体水平不高，更不用说专业英语水平。

作为今后中国技术工人构成的主体，阅读、翻译英文技术资料和图纸将成为他们工作的一部分。

《化工专业英语》是我院石油化工技术、炼油技术、应用化工技术（化学工程与工艺方向）、应用化工技术（煤制油气方向）应用化工技术（无机化工方向）、高聚物生产技术专业的任选课程之一，是在学习《高职高专英语》《有机化学》《物理化学》《流体输送》《传热与节能》《化工精馏过程》《反应系统原理及设备》《石油化工工艺》等专业基础课程和专业课程的基础上开设的一门的专业任选课，旨在提高学生的专业水平，学时数在20-30学时之间。

因此我院的《化工专业英语》课程定位于在与化工专业课程紧密衔接的基础上强化专业课程内容。

《化工专业英语》课程可以使学生对所学过的系统的化工专业课程体系构架有更深入的理解，对构架中重要的系统性的内容可以进行专业的英语学习。

二、课程改革（一）教学内容进行了充分的整合1、在对课程定位的基础上针对化工的职业要求整合教学内容化学工程是研究化学工业和其他过程工业（process industry）生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。

这些工业包括石油炼制工业、有机化工、无机化工、煤化工、冶金工业、建筑材料工业、食品工业、造纸工业等。

化学化工类专业英语教学实践与心得

化学化工类专业英语教学实践与心得近几年来，随着新经济下的大环境变化、行业技能变化和就业市场调整，高校实施能力拓展观念在国内多院校落实。

作为新经济下高校教育变革的关键推动者，尤其是专业教育有着重要的任务。

化学化工是一门创新性的学科，对于这一门学科，教师要按照新经济下高校教育变革的要求，来完成学生的语言能力强化和专业能力拓展，进行多语种教学，只有这样，学生能够更好地适应国际化的就业市场。

在我学校，教育管理部门构建了新经济下高校教育变革的机制改革，专业教师较早地将英语融入到化学化工学科的教学中，特别是在实践课上，融入大量的英语教学内容，提高学生的英语应用能力，同时还加强了学生的分析性思维和实践团队合作的能力。

英语教学实践的有效性，体现在三个方面。

首先，充分激发了学生的学习热情，学生通过英语教学的方式，明确的学习目标，提高了自身的学习质量。

其次，英语教学实践提高了学生的素质，让学生同时具备英语和专业知识，更好地适应各类国际化的就业市场中的竞争。

最后，教师使用英语教学实践，学生也能熟练运用英语进行专业技术沟通交流，更容易进行团队合作，更能融入到国际化的交流环境。

对于英语教学实践，我有许多教学心得。

首先，作为教师，要自己不断提高英语水平，从而更好的教学，发挥英语教学的最大效果。

其次，在教学过程中，要注意观察学生的反应，把握学生的学习兴趣点，激发学生的学习欲望，使学生对学习英语产生兴趣，从而提高学生对英语学习的积极性，增强学生的学习能力。

再次，多开展英语教学实践活动，让学生多接触英语，从而增强学生的英语能力。

通过以上的实践教学，能够使英语教学与专业课程相结合，让学生受益匪浅，同时能够满足新经济下的高校教育变革的要求，从而让学生适应市场的发展变化。

未来，我还将继续探索英语教学，努力提高专业英语教学水平，改进和完善英语教学实践，为学生赢取更多的就业机会。

基于“卓越计划”的石油化工类专业英语课程教学改革探索与实践

培养计划 ” （简称“ 卓越计划” ），该计划由教育部于２００９年程专业人才是国家急需解决的问题。在这种背景下，石油提出，２０１０年６月２３日正式启动。旨在培养 “ 面向工业化工类专业英语教学改革显得尤为重要。界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展随着油气采、炼规模的增大和国际合作领域的不断扩
ＶａｌｕｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
・２油化工类专业英语课程教学改革探索与实践
ＴｈｅＣｏｕｒｓｅＲｅｆｏｒｍａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈＢａｓｅｄｏｎｔｈｅ” ＥｘｃｅｌｌｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ”
目前，我国能源紧缺、石油对外的依存度已经达到了２０２Ｏ年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０－－－２０２０年）》，教育部出台了重大教育改革项目“ 卓越工程师教育５０％以上。因此，大力培养卓越的适应国际需求的石油工
关键词：卓越计划；石油化工；专业英语；教学改革
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＥｘｃｅｌｅｎｔＰｏｇｒｒａｍ；ｐｅｔｏｌｒｅｕｍｃｈｅｍｉｃｌａｉｎｄｕｓｔｒｙ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｍｒ

高职高专生物化工专业英语教学改革的探索和实践

１３师资队伍薄弱．
ｈｎｅｏｍ；ａｈｎｔｏｓｉｇｒｆｒｔｃｉｇｍｅｈｄｅ
Ｆｉｓ－ａｈｏｒｓｄｄｒｓｒｔｕｔ ’ ａｅｓＣｈｅｃｌＥｎｇｎｒｎｎｔｔｅＸｕｈｕｍｉａｉｅｅｉｇＩｓｉｕｔ。ｚｏＣｏｌｇｏＩｄｕｓｒａａＶｏａｉｎｌｌｅｅｆｎｔｉｌｎｄｃｔｏａＴｅｈｌｇ，２１１Ｘｕｃｎｏｏｙ２４０，
ｈｎａｃｉ．ｉｇｐｒｔｃｅＫｅｗｏｒｂｏｈｅｉａｎｇｎｅｒｎ；ｐｅｉｌｚｄＥｎｌｓｔａ－ｙｄｓｉｃｍｃｌｅｉｅｉｇｓｃａｉｅｇｉｈ；ｅｃ
由于教材的缺陷，教师在上课时也难以发挥教师的主
导作用和学生的主体性作用，成教学方法僵化，般是简造一
ＤｎａｔＱａｅａｇａｄｎ］ｉＤｙｎ２ｏ，
ＡｂｔａｔＷｉｅｒｐｄｄｖｌｐｎｆｃｅｃｎｃｎｌｇ，ｓｒｃｔｔｉｅｅｏｍｅｔｉｎｅａｄｔｈｏｏｙｈｈａｏｓｅａｄｎｅｎｔｎｌｃｍｍｕｉａｉｎａｄｏｐｒｔｎｓｅｉｌｅｎｉｔｒａｉａｏｏｎｃｔｎｃｒｏａｉｐｃａｉｄｏｏｚＥｇｉｈｈｓｂｃｍｅｇｎｒｌｌｎｕｇｆｅｈｏｏ．ｈｓｐｐｒｎｌｓａｅｏｅｅａａｇａｅｏｃｎｌｇＴｉａｅｔｙｍｅｔｎｒｆｒｎｉｓｅｏｍｍｅｓｒｓｂｕｔｘｂｏｃｍｐｌ，ａｈｎｏａｕｅａｏｔｅｔｏｋｏｉｔｃｉｇｅｅｃｎｅｔｔａｈｎｔｏｓａｄｇｏｐｏａｈｒｔ．ｏｔａ — ｏｔｎ，ｅｃｉｇｍｅｈｄｎｒｕｆｔｃｅｓｅｃｆｍｃｅｒｅ

基于“卓越计划”的石油化工类专业英语课程教学改革探索与实践

基于“卓越计划”的石油化工类专业英语课程教学改革探索与实践摘要：对石油化工类专业英语教学过程中存在的问题进行了分析，在卓越工程师理念下，提出了对《石油化工专业英语》课程内容和教学方法进行改革，如对课程内容进行单元模块的划分，教学方法引入“参与式”教学并改革考核方式等。

abstract： the problems existing in the process of professional english teaching of the petrochemical engineering were analyzed. under the idea of the excellent engineers， the reform of the petroleum chemical industry professional english course content and teaching method were put forward. for example， the course content were divided into unit modules， the teaching method “participatory”were introduced and the evaluation methods were reformed. 关键词：卓越计划；石油化工；专业英语；教学改革key words： excellent program；petroleum chemical industry；professional english；teaching reform中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）13-0225-02————————————基金项目：广东省高教学会高等教育科学研究课题（11gjb125072，911011），广东石油化工学院教育教学改革项目资助项目，化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养计划课程教学改革项目。

专业英语教学改革论文

专业英语教学改革初探摘要：本文对化学专业英语课程教学进行初步探索，针对教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就提高任课教师自身能力、改进应用化学专业英语授课内容和采用多种教学方式等方面提出一些看法。

关键词：专业英语教学应用化学专业英语是国内许多高等院校化学相关专业本科生的一门必修课，它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践。

专业英语以英语讲解专业知识，是从基础英语到应用英语的过渡，目的是培养学生英语实际应用能力。

本人作为一名有多年教学经验的应用化学专业英语教师，针对专业英语教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就改进应用化学专业英语教学内容和方法提出一些粗浅的看法。

1.加强师资队伍建设，提高任课教师自身能力我校应用化学专业英语的教学是由专业课教师来承担的，因为他们掌握相应的专业知识，具有扎实的专业理论功底，了解本专业的最新发展动态，并且在本专业某一方面有较深入的研究或独到的见解，这也是大多数化工院校普遍存在的情况。

问题是专业课教师的普遍阅读能力较强，写作及听说能力相对较弱一些，这就在一定程度上影响了教学效果。

因此有必要提高教师自身水平，定时定期地接受专门的语言教学培训，具备较熟练运用英语进行专业课教学的能力。

同时，应该定期组织任课教师开展集体备课和交流活动，可以对教学目标、讲授内容和教学方法进行探讨和交流，提高师资队伍的整体素质。

2.选编合适教材，授课内容与专业课相结合目前公开出版的专业英语教材中，多数与本校应用化学本科专业的课程体系以及专业侧重点有所区别，因此通用性和专业性不强。

因此目前迫切需要根据应用化学专业的特点选编具有学校专业特色的专业英语教科书，同时又要与应用化工实际生产生活实际密切相关。

通过向有经验的院校学习，并结合我校的实际情况，经过精心选择，我校决定采用兰州大学出版社出版的《化学专业英语》为主要教学用书，选择哈尔滨工业大学出版社出版的《应用化学专业英语》和中国轻工出版社出版的《化学化工专业英语》为辅助教材。

化工专业英语教学改革探析

ＸＵＸｕ，ＷＡＮＧＳｈｉ一如，ＬＵＯＪｉｎ— ｙｕｅ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｊｉｎｇＦｏｒｅｓｔｒｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＪｉａｎｇｓｕＫｅｙＬａｂｏｆ
ｐｕｒｐｏｓｅｓ（ＣＥＳＰ）ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｗａｓｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣＥＳＰ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ
Ｂｉｏｍａｓｓ —ｂａｓｅｄｇｒｅｅｎＦｕｅｌｓａｎｄＣｈｅｍｉｃａｌｓ，ＪｉａｎｇｓｕＮａｎｊｉｎｇ２１００３７，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｈｅａｇｅｏｆｅｃｏｎｏｍｉｃｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎａｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｎｅｅｄｅｄｔｏｈａｖｅｓｏｌｉｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｉｎａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｉｎｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｆｅｌｄ．Ａｔｐｒｅｓｅｎｔ，ｔｈｅｒｅｗｅｒｅｓｏｍｅ

化工英语教学课程设计

化工英语教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握化工领域的基本英语词汇和表达方式，理解并运用化工专业英语进行简单对话和文章阅读。

2. 学生能够掌握化工英语文献的常见结构和写作特点，具备阅读和理解化工相关英文资料的能力。

3. 学生能够了解化工行业的现状和发展趋势，并能用英语进行简要介绍。

技能目标：1. 学生能够运用化工英语进行口头交流，表达自己的观点和想法。

2. 学生能够运用所学知识，分析和解读化工英语文献，获取关键信息。

3. 学生能够运用化工英语撰写简短的报告或论文，展示对化工知识的理解和应用。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对化工行业的兴趣，激发他们探索化工领域奥秘的欲望。

2. 增强学生的跨文化交际意识，使他们能够尊重并理解不同文化背景下的化工英语表达方式。

3. 培养学生的团队合作精神，使他们能够在化工英语学习过程中相互帮助、共同进步。

课程性质：本课程为专业英语课程，旨在提高学生化工英语的综合运用能力。

学生特点：学生已具备一定的英语基础，对化工领域有一定了解，但对化工英语的学习尚处于起步阶段。

教学要求：结合学生特点，注重实践性教学，采用任务型教学法，提高学生的实际应用能力。

通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，并为后续专业英语学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 化工基本词汇与表达：涵盖化工原料、设备、工艺、产品等基本词汇，以及相关常用表达方式。

对应教材第一章内容。

2. 化工英语文献阅读：选取化工领域经典英文文献，分析文章结构，解读专业词汇和句子。

对应教材第二章内容。

3. 化工英语听说训练：模拟化工场景，进行角色扮演，进行化工英语口语交流，提高学生的听说能力。

对应教材第三章内容。

4. 化工英语写作技巧：学习化工英语报告、论文的写作方法和技巧，进行实际操作练习。

对应教材第四章内容。

5. 化工行业现状与发展趋势：介绍化工行业的发展历程、现状及未来发展趋势，拓展学生的国际视野。

化学化工专业英语教学改革初探

专业英语考试的重点应放在考察学生综合利用专业英语知识从英文资料中获取信息的能力『２】。其关键在于学生能否理解文献资料。怎样才算是理解？我们认为，能够用自己的语言，将一篇文献中的工作描述出来，并且能让听众听懂，就可以称之为 “ 理解” 。基于上述观点，我们采取了全新的考核方式。在本课程刚开始的时候，就由老师给出数十篇英文文献，要求学生每人从中选择一篇，并以之为基础，制作ＰＰＴ。当本学期课程快结束时，由学生播放自己的ＰＰＴ，并进行大约７分钟的报告，报告形式模拟毕业答辩，然后由教师和在场的同学提问。最后，根据学生在报告中所体现的对文献的理解程度和回答问题的情况给出考核成绩。这种演练学术报告及问答的过程，不仅对学生的专业英语的应用能力进行了考察，还锻炼了他们制作ＰＰＴ的能力和现场演讲的能力，并引导他们进行学术思考，了解在别人进行学术报告时如何通过提问来进一步获取自己感兴趣的信息。总之，我们通过对我校本科生的化学２激发学生学习专业英语课程的积极性化工专业英语教学进行改革，积累了一定首先，让学生认识到专业英语知识是的经验并初见成效。有用的。在第一次上课时，我们就介绍了这门课程采用的教材不是英文教科书，而是参考文献英文文献，所学内容是他们将来确实会用［１】郭爱军．关于应用化学专业英语教学的到的。不提一年之后的工作或读研，就以即点体会【Ｊ】．科技资讯，２０１０（２）：２２９－２３０．将开始的毕业论文撰写工作为例，不仅需要阅读一定数量的英文参考文献，还要撰［２】赵逸云，刘光恒，周骏，等．应用化学专写毕业论文的英文摘要。对于完全没有接业英语教学的探索【Ｊ】．大学化学，２００２，触过英文文献的人来说，要想完成这样的１７（２）：２ｌ－２３．３］杜攀．化学专业英语教学初探［Ｊ】．江苏工作是非常困难的，这门课程恰恰弥补了［我们的学生在这方面的不足。教育学院学报，２０ｌｌ，２７（２）：６３－６５．其次，尝试将课堂交给学生，营造宽松、［４］郑海涛．应用化学专业英语教学探讨愉悦的教学氛围。不论什么课，如果只是老［Ｊ】．科教文汇（中旬刊），２叭０（１０）：ｌ０１．５］高倩．国际学术交流背景下研究生专业师一味地讲解，学生没有参与到其中，那么［课堂气氛必定不会活跃。有些老师希望通外语的教学实践探讨［Ｊ】．医学教育探过提问的方式促进师生之间的互动，但又索，２００８，７（１２）：ｌ２７５一ｌ２７７．发现，到了大学，尤其是大学高年级之后，【６】马永善．教师应把建立知识体系作为教很少有学生在课堂上愿意主动回答｝日＿］题。学的基本目标【Ｊ】．青年文学家，２０ｌｌ我们的做法是这样的：首先明确地告诉学（ｔ２）：８４．

浅谈化学化工专业英语教学改革思路

【ｂｔｃ］ｒｅｓｎｌｎｌｈｉＣｅｉｒａｄＣｅｉｎｉｅｎｓｏｅｏｔｏｐｌｒｃｕｓｒｓｄｎａｒｇｉａｐｅＡｓａｔｏｓｏａＥｇｓｈｍｓｙｎｈｍｃＥｇｅｒｇｉｎｆｈｃｍｕｏｏｒｓｆｔｅｔｍｊｉｎｐｌｄｒＰｆｉｉｎｔｌａｎｉｅｓｙｅｏｕｓｏｎｉ
化学化工专业英语是我院应用化学专业开设的一门专业必修课．２注重课程间的衔接和配合但长期以来．由于受应试教育的影响．专业英语教学中对学生实际应（注重专业英语和基础英语的承接１１用能力的培养还不够。同时，我院由于师资、源、生教学设施等多方面作为普通大学英语学习的后继课程．笔者认为该课程在大三上学原因．专业英语教学水平与重点高校相比有很大差距一些重点院校期开设最为合适在专业英语教学方面有稳定的教学团队．已形成相对成熟的教学模首先．生经过两年的基础英语学习，备了一定的词汇量．学具加深式．而我院由于升本仅ｌ年．专业英语的主讲教师团队建设还不完０了对英语句式和语法特色的认识．在英语的听说读写方面都得到了相备。Ｊ大部分学生的英语词汇量很少，我驻英语基础差，英语四六级过级率不高，多数学生在学习过程中要求教师逐行逐句讲解．讲课进度缓应的锻炼。在此基础上进行专业英语的学习相对容易第二，了英语学习过程的间断。大学一到三年级是学生进行避免慢。在毕业论文英文摘要的写作部分中．大部分同学不能写出语法正英语四六级考试的主要时间。常大四学生在毕业见习、通论文、找工作确，语句通顺的英文摘要。更有甚者，直接使用网络资源进行在线翻等多重任务下．于英语四六级考试已经是心有余而力不足所以在对译，出的摘要更是词不达意。写不仅在提高学生专业英语应用能力方总之．我院进行化学化工专业英语教学存在相当大的难度．与此大三上学期开设专业英语课程．面有益．同时也可以很好地将学生的英语学习氛围延伸下去．避免了同时，这也给我院化学化工专业英语的教学提出了更严格的要求首英语学习过程的间断。如果在大四才开设该课程，学生在英语学习搁先，最大程度上丰富学生的专业词汇量．进而提高学生的科技文献的置一年后再来学习专业英语．势必在学习能力和学习热情上均有所下阅读水平；第二，培养学生的英文写作能力。第三．创造条件．开拓学生降。的听说视野。现本人结合自身教学实际及我院的具体教学环境．对化（）２注重专业英语和化学、化工基础课的承接学化工专业英语教学提出以下几点改革思路．在此与大家交流讨论化学化工专业英语课程是以元素、原子结构、子结构、分无机化合１切实重视化学化工专业英语课程物命名、有机化合物命名、分析化学专业术语、理化学专业术语和化物学工程专业术语等内容为基础．以化学化工方面文章的阅读为主要内门课程教学效果的好坏在很大程度上和师生对该课程的重视容的。专业英语课程是讲化学化工方面的知识技术如何以英文呈现，程度是分不开的。当今世界，文化交流日益繁荣．科学技术一日千里，而对知识技术本身没有时间去讲解．因此学生必须对四大化学和化工如果说英语是我们与外界交流必不可少的桥梁．那么化学化工专业英方面的知识有一定了解。同时，化学化工基础课方面的教师如对教材语则是我们在化学化工领域和外界交流、学习、借鉴及探索的必备工中出现的关于专业术语的英文解释稍加说明．学生在学习专业知识的具之一，它的重要性不言而喻。在各种学术交流及高水平的科技文献同时也就接受了专业英语词汇的学习．这样可以减轻化学化工专业英中，５８％以上的内容都是以英文呈现的。另外，国际学术会议的工作语语课程在 “ 专业术语” 板块的教学任务．在有限的课时里呈现更多的内言通常是英文Ⅲ 对于化学化工专业的本科学生来讲．。掌握一定量的专容。业英语知识，备一定的专业英语应用能力是十分重要和必要的所具（）３注重专业英语和科技文献检索课程的配合以，不管是教师，还是学生都应该深刻地认识到该课程的重要性只有专业英语的教学重视学生英文的实际应用能力其中．一个非常这样，教师在工作中才能更加投入，学生在学习中才会百倍认真重要的应用方面就是科技文献的阅读和写作但是我院应用化学专业首先．教师在第一次课中要用事实、据和影音资料等向学生充数的化学化工文献检索课程是在大三下学期开设也就是说．大三上在分展示专业英语的重要性。使学生确立学习目标．激发学生的学习热学期．大部分学生对科技文献及其检索方面的知识还没有学习．没有情。在教学中只有师生对于该门课程达成共识．教学过程才能够顺利概念。其实，在专业英语学生中，学生自行检索、鼓励下载化学化工方进行。面的科技文献．使学生对所查文献进行翻译练习．分组学习是很好的其次，教师要努力钻研教材，对课文中的重点单词、短语、句式、语但由于文献检索课程滞后，这就给专业英语实践训练带来影响。提前法等十分熟悉，做到胸有成竹，样在教学内容的呈现上才能够灵活这开设文献检索课程是很有必要的．将这两门课程有机结合起来．学让处理．深入浅出生针对某一个具体问题查�

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化工专业英语课程教学改革分析
化工行业是国民经济的重要组成部分，在国家经济发展中占有重要地位。

近年来，随着我国经济的繁荣，化工行业迅猛发展，并逐步实现国际化，与国外的技术交流日益增多。

化工行业的持续发展迫切需要具有扎实基础知识和较强专业英语能力的复合型人才。

因此，加强化工专业英语教学是十分必要的。

由于化工行业发展迅速，新技术不断涌现，这门课程所涉及的内容日益丰富。

所以如何根据行业发展趋势，调整教学内容，使学生既掌握基础知识又能灵活运用，是这门课教学过程中急需解决的问题。

本文对化工专业英语的教学内容、教学方法进行了改革和探索。

1 完善教学内容
学生在学习化工专业英语前，已学习过基础英语，有些学生还通过了英语四、六级考试，所以已经具备了相当的基础。

然而专业英语学习与基础英语学习虽有联系，但也有区别。

化工专业英语的教学内容主要为：(1)化工专业词汇的学习。

因为专业英语属于科技英语范畴，其学习过程必然需要掌握大量本领域的专业词汇。

因此，在教学中，把化学物质的命名作为一项重要内容。

另外，还需适当引入一些涉及化工生产操作、设备以及产品检验的词汇和术语。

(2)阅读专业文献。

在教学中把复杂句式分析，被动语态翻译技巧等作为重要的教学内容。

(3)专业文章的写作方法。

化工专业文章的写作要符合科技论文写作的要求。

教学中适当讲解写作中经常涉及的内容，如化学方程式的写法，公式、物理量和单位的表示方法，以及图表的规范等。

化工专业英语着眼于化工行业人才培养的需求，更注重与化工相关英语知识的学习。

因而实际教学中应对其内容加以调整，既要考虑与基础英语知识的衔接，又要加强化工专业英语知识的学习。

在教学中可适当引入化学、化工方面相关的知识，化工基本单元操作及典型的工艺等。

2 教学方法改进
2。

1 引入视听材料
化工专业英语课程涉及的专业词汇多，句型复杂，趣味性差，需要一定的英语语言能力，学生学起来比较乏味。

为了提高学生的学习兴趣，教学中应灵活运用多种教学方法来调动学生学习的积极性。

因此，可以借鉴基础英语学习中常用的加强感官刺激提高学习效率的方法。

将形象生动的图片、英文报导和英语短片引入教学中，通过多种教学方式相互结合，使学习的内容更加丰富多彩，课堂教学更加生动，从而提高学生学习的积极性。

如在教学中播放诺贝尔化学奖的颁奖片段，以及获奖者的发言，这样用生动形象的画面加深了学生对化学相关知识的了解。

另外，还可以给学生播放一些国外科研人员来华交流时所作的科技报告视频等。

通过这些视频，学生能更直接地了解如何运用英语表达自己所做的工作，如何将自己的工作设想、反应原理、合成方法以及产品性能表述清楚。

通过这种生动的教学方式，可以使学生觉得抽象、难懂的内容变得生动有趣。

2。

2 采用互动式教学
化工专业英语教学过程中，在教师讲授的基础上，鼓励学生积极参与。

根据教学内容设计若干问题，组织学生用英语进行回答。

如让学生讲解一个实验过程，用英语描述出实验原
料、实验原理及实验方法等，并进行讨论。

在此过程中，学生逐渐掌握了常用的词汇，如溶剂甲醇(methanol)、乙醇(ethanol)、丙酮(acetone)、苯(benzene)、甲苯(toluene)和二氯甲烷(dichloromethane)等。

另外，还可以根据学生已经学过的化工专业课程和生产实习等让他们讲解熟悉的化工生产过程。

如学生比较熟悉的氯碱工业，用英语表达、讨论该生产过程时会感到较为轻松，也会更有兴趣。

通过讨论，学生很自然地学会了一些词汇，如氢氧化钠(sodium hydroxide)、电解工艺(electrolytic process)、氯(chlorine)和石灰石(limestone)等。

此外，还可以在教学过程中进行分组比赛，如让各小组讲述不同的化工操作过程及常用的设备，通过比赛的形式可以更好地调动学生的积极性，树立学生学习的信心，同时更容易地掌握了一些词汇，如反应器(reactor)、泵(pump)和压缩机(compressor)等。

2。

3 讲述化工科技前沿领域
单一地进行化工专业英语教学难免枯燥，且学生不易理解。

在教学过程中，可以介绍化学工业发展过程中的典型故事及研究的某些热点领域，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

如讲有机化合物苯时，可以讲解有关苯结构是怎样发现的故事。

另外，在讲解化工发展的前沿领域时，可以引入能源领域的研究热点，如光解水制氢。

通过这些前沿研究领域的介绍，可以使学生进一步熟悉、热爱化工行业，提高学习兴趣，树立学好化工专业英语的信心。

3 考核与评价
公平地评定学生的学习成绩，客观地反映学生熟悉和运用英语的能力也是教学的重要环节之一。

在以往的教学过程中，有许多学生反映这门课程的考核不能客观反映学生的学习状况，只要在期末考试前突击背诵，成绩都差别不大，平时是否认真上课都没关系。

针对这种情况，积极探索了新的考核方式，即平时考核+期末考试2 部分，重点加强了平时教学过程中的考核。

如在课堂教学中加入小测验，考核需要掌握的专业词汇、术语、重点句型和复杂句式的翻译方法等。

根据课堂讨论和小组讨论的表现给出成绩，这几种考核都计入平时成绩。

通过改革考核方式，学生的听课效率明显提高，学习积极性增强，考核结果较好地体现了学生专业英语的学习情况和知识的运用能力。

综上所述，在日益国际化的今天，化工专业英语学习在化工行业复合型人才培养方面显得尤为重要。

化工专业英语教学应与行业发展和社会需求相结合，合理调整教学内容，既要较好地传播知识内容，又要激发学生的学习热情。

此外，必须根据行业发展趋势和学生的实际情况改变教学理念，改革教学方法，创造生动、新颖和积极的学习环境，充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习热情。

总之，在教学中应改变传统的教学方式，完善教学内容，增加交流与互动，提高学生的学习兴趣，使专业英语教学更具有吸引力，从而取得良好的教学效果。