4.孙权劝学(七年级课文)
人教版七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件(47张)
谁 比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 从事 到了…的时候 到
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 评议 非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
日，就即更重刮新 目相待，大兄怎何么 认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是 拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治 家。字子敬，临淮东城 人。出身士族，为孙权 所敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安 徽阜南人，少依孙策部将邓当。 邓当死代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程普等大 破曹操于赤壁。他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进甚 快。鲁肃卒，代领其军，袭破 关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高 了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可 不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要 用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的 话说说。
劝 不可不学 孙权
军中多务辞 吕蒙 就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝 勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。 从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么 启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉 吕蒙学习的？（3分）
七年级上册语文文言文孙权劝学翻译原文
三一文库（）/初中一年级
〔七年级上册语文文言文孙权劝学翻译
原文〕
《孙权劝学》翻译：
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权管事了，不可以不
学习！"吕蒙用军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说："我
难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了
解历史罢了。
你说你事情多，怎么能比得上我呢？我经常读
书，认为读书有很大的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了
鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）大吃一惊，
说："你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿
蒙了！"吕蒙说："士别三日，就应该用新的眼光来看待（另
眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或
指鲁肃愚钝）"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好
友，而后分别。
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22。
第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
自以为（大）有所益 古义：很。 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学 古义：从事。 今义：就。
大兄何（见）事之晚乎 古义：认清。 今义：看见。
五、特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文 白 对 译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权 说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学 传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史 罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经 常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安 徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴 势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年， 接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减 少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一 篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及 吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化， 点明了学习对于健全人格的作用。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
七年级下册语文书孙权劝学电子版
七年级下册语文书孙权劝学电子版
孙权是三国时期东吴的开国君主，他在历史上以明智睿智著称，也以其治国能
力和文学才华闻名。
其中一篇名为《劝学》的文章，被收入七年级下册语文书，成为学生们学习的经典文本之一。
本文将通过解读孙权的《劝学》，探讨其思想内涵和启示。
《劝学》一文反映了孙权对学习的重视和对后人的期许。
他提出“夫君子之学也，入而心之，斋而致之，启而敏之”的观点，强调了学习的重要性和学习的态度。
孙权认为，学习应该是一种内心的体验，要把学习内化于心，以诚信之心对待学习，认真钻研，不可轻浮敷衍。
只有通过坚定的信念和刻苦的努力，才能取得学习上的成就。
在现代社会，孙权的《劝学》依然具有启示意义。
当今社会变化快速，知识更
新换代，学习成为每个人终生的课题。
我们应该像孙权一样，认识到学习的重要性，不断充实自己的知识储备，提升自我的素质。
只有如此，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
此外，孙权的《劝学》也教导我们要保持虚心好学的品质。
在学习的过程中，
我们应该摒弃骄傲自满、自以为是的态度，虚心向他人学习，接受他人的意见和建议。
只有虚心谦逊，不断完善自己，才能变得更加优秀。
总之，孙权的《劝学》为我们树立了学习的榜样。
我们要以他为榜样，认真学习，不断进取，努力成为一个有学识、有修养、有担当的人。
相信通过自己的努力，定能在未来的道路上走得更加坚定和自信。
人教统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件
A.①卿今当涂掌事
②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务
②自以为大有所益
C.①见往事耳
②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳
②秦师过周北门
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为 “用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中 ,“过”的意思均为“经过”。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说 下开始学习，其才略很快就有了惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。
孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学 详
品读探究
1.请结合背景说说孙权为何劝吕蒙学习，又 是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。
2.吕蒙学习的效果如何？文章是如何表现的？ 3.请结合内容说说三个人物各有何特点。
读出语气
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
不学！”
指出学习的必要性， 语气坚决 ，严厉中 又可见关心、厚望。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 点明目的，责备 猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 语重心长，言辞恳切 大有所益。”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”
读懂文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不 可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博 的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军 中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？”
吃惊，赞叹
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 自豪 何见事之晚乎！”
第4课《孙权劝学》 部编版语文七年级下册
再读文本，品味人物
吕蒙（178-219）字子明，汝南富陂 （今安徽阜南东南）人，三国时吴国名 将。少时不读书，以胆气称，投奔bèn 孙策部将邓当。邓当死后代领其军，后 跟随孙权征战。曾随周瑜、程普等大破 曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多 读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将 军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗 袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆州。
书九》）
借助注释，疏通文意 形容时间短。 另，另外。 对朋友辈的敬称。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”
译：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，兄长知道这件事 怎么这么晚呢！”
借助注释，疏通文意
肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别。
于是，就。
译：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
gèng
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂suì拜蒙母，结友/而别。
借助注释，疏通文意 君对臣的爱称。 朋友、夫妇间。 当道当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”
借助注释，疏通文意
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
译：（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原 来那个吴地的阿蒙了！”
借助注释，疏通文意
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
吴书曰：（鲁肃）思度弘远， 有过人之明。周瑜之后，肃 为之冠guàn也。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，……酒酣，蒙 问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃 造次（匆忙）应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家， 而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。（《三国志·吴
七年级语文下册《孙权劝学》课文原文及赏析
七年级语文下册《孙权劝学》课文原文及赏析《孙权劝学》课文原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
赏析《孙权劝学》是一篇人物传记，讲述了三国时期东吴名将吕蒙在孙权的劝说下开始学习，并最终取得长足进步的故事。
这篇文章不仅展示了吕蒙的成长历程，也体现了孙权善于劝勉他人的特点。
在文章中，孙权以自身的经历和体会来劝说吕蒙学习，表现出了他的智慧和领导才能。
而吕蒙也能够在孙权的劝说下开始学习，展现了他的虚心接受和勇于改变自己的态度。
同时，文章中还通过鲁肃的惊叹来展示了吕蒙的进步之大，让人感受到学习对于个人的成长和发展的重要性。
整篇文章语言简练、流畅，人物形象栩栩如生，情节生动有趣，是一篇非常适合七年级学生阅读的文章。
通过这篇文章的学习，可以引导学生认识到学习的重要性，激发他们的学习热情和积极性，同时也能够培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解
七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识讲解梳理运用作者与背景司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。
北宋政治家、史学家，世称涑水先生。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷上进。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
于熙宁三年出知永兴军。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
主持编纂编年体通《资治通鉴》，共29卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道！”命名为《资治通鉴》。
遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
本文选自《资治通鉴》，是根据从略的原则对先前史书的有关记载改写而成的，所写的故事发生在三国时期。
建安十五年(公元20年)，孙刘联军在赤壁之战中大胜曹军。
不久，周瑜病死。
鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权联刘拒曹，逐渐形成三足鼎立的局面。
东吴大将吕蒙由于出身行伍再加上军务繁忙，还没有自觉学习的意识。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
关于孙权、吕蒙、鲁肃【成长龟鉴（下）—《孙权劝学》】孙权（182—252），字仲谋，汉族，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者，公元229－252年在位。
他继承父兄的基业，成为三国时期的一代英雄。
孙权的父亲孙坚是东汉末年吴郡富春人，原先只是一县小吏，黄巾起义爆发后，他募得兵勇千余人拥兵自守，升为别部司马，继为长沙太守，曾依附袁术巩固势力，192年在与刘表作战中中箭身亡，孙坚的长子，年仅17岁的孙策以孙坚旧部为基础占据江东，不到十年时间便削平江东各方割据势力，成为江东霸主。
公元200年，孙策被刺客淬毒刺伤后身亡，他的弟弟，18岁的孙权便成为江东的新主人。
七年级语文下册教学课件：孙权劝学(共24张PPT)
刮目相待
意思是用新的眼光来看待他人。
不要用一成不变的眼光看待别
人，要看到别人的进步。 再试一试用“刮目相待 ”造句。
请以《方仲永巧遇吕蒙》 为题，展开想象，写篇作文， 文体、字数不限，表达出本人 看法即可。
读书好 好读书 读好书
---冰心
五、体验感悟 1、说一说：本文的三个人物各具 特点，你最欣赏谁？ 2、小练笔：比较学过的《伤仲 永》，吕蒙的变化给你什么启示？
孙 权 吕 蒙 鲁 肃
吴下阿蒙
原指三国时期吴国大将吕蒙。 形容人学识浅薄。 现在多用于他人有了转变。 或学识大进，或地位从低下 而攀高，或穷困而至富有， 都可以用此语。 试一试用“吴下阿蒙”造句。
《资治通鉴》是司马光 主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到 五代共一千三百六十二 年的史事。书名“资 治”，说明本书编撰的 目的 是为统治者治国提 供历史经验和教训。 宋
神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
一、检 查 预 习
1、了解作品作者：
本文选自 《资治通鉴》是司马光 主持编纂的 一部 编年体通史 记载了从 战国 到 五代 共 1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰 的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字 君实 ，北宋 政治 家，史学 家。
二、初读课文
反复朗读，体会文中三个人物各自说话时 的口吻、神态、心理，尤其是鲁肃、吕蒙的 对话。
初，权谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕ 不学！”蒙∕辞 以∕军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿 ∕治经∕为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿 言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自∕以为∕大有所 益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕论议， 大惊∕曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更(gèng)∕刮目相待，大兄∕ 何∕见事之晚乎！”肃∕遂(suì )拜∕蒙母，结友∕而别。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
七年级下册语文课本电子版孙权劝学
七年级下册语文课本电子版孙权劝学
孙权劝学是中国古代著名的教育故事之一，流传至今，启迪无数学子。
据史料记载，孙权年轻时曾在益州修业，读书不易，曾劝学刻苦，踏实用功。
下面就让我们一起来探究孙权劝学的价值所在。
孙权年少时就表现出对学问的极大热情，他常常整夜读书，不辞辛苦。
他认识到学习的重要性，理解深刻，“书不记则曾曾瞒，学方力则勤不疲”这句名言正是孙权的写照。
他明白只有通过不断努力学习才能获得真知，实现自身的价值。
这种坚持努力、孜孜不倦的品质正是我们每一个学生应该学习的。
孙权劝学也教导我们要注重学习方法。
他说：“译与注终古之学，解其本通过于事业，殆于事业。
”这句话告诉我们要重视学习的方法，不能只盲目追求数量，而是要注重质量，通过阅读、理解、总结，才能真正掌握知识。
要学会善于思考，树立正确的学习态度。
孙权的故事也提醒我们要避免浅尝辄止，他在学习过程中遇到困难、迷茫时，没有放弃，而是更加努力，坚持不懈。
正如他所言：“若不在学，愿无所愿，无有事业，惟愿少学少愿”。
这句话告诉我们，只有坚持学习，才能实现自身的价值，走向成功。
孙权劝学耐人寻味，因为他的故事告诉我们，只要肯努力，坚持不懈，不怕困难和挫折，就一定能取得成功。
他的故事成为我们学习的楷模，激励着我们在学海中不断前行。
总而言之，孙权劝学散发出了智慧的光芒，启示了我们学生的责任与担当。
在这个信息爆炸的时代，我们更应该珍惜读书学习，注重学习方法，坚持不懈，追求卓越，在人生的旅途中获得真正的成功。
让我们牢记孙权劝学的精神，勇敢地面对挑战，笃定地迈向梦想的彼岸！。
部编版七年级下册《孙权劝学》课文字词详解
部编版七年级下册《孙权劝学》课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
⑪别：告别。
七年级语文第四课 《孙权劝学》课件
新知讲解
3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。
有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，说明了君臣的关系；蒙、肃 是同僚关系，对话那么有一种调侃的幽默幽默趣味在其中。
4.“士别三日，既更刮目相待。〞说明了一个什么道理？
情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用开展的眼 光看待一切的人和事。
新知讲解
鲁肃〔172-217〕，字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武 骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。 东吴 四英将第二位，文武全才。他不但治军有方，名闻遐迩，而 且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。周瑜
向孙权推荐了鲁肃。鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、 〔剧照--鲁肃〕
新知讲解
四.研读共品，合作探究。
1.“孤岂欲卿治经为博士邪?〞这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的 神态?
2.“卿今者……阿蒙〞一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
3.“大兄何见事之晚乎〞这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
4.本文的三个人物各有什么特点？
新知讲解
1.“孤岂欲卿治经为博士邪?〞这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时 神态?
袁绍三分天下的想法，这就是著名的《榻上策》。孙权非常敬重鲁肃，与他 日夜交谈。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的功 劳。赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔 吓得掉到了地上。周瑜临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。他一生的最大功绩 是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 217年，鲁肃病逝，年仅46岁。
新知讲解
原文： 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母， 结友而别。 词义： 更：重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待。 乎：表示反问语气 ，可译为“呢〞。 遂 ：于是。 拜：拜见。 而：表顺接。 译文： 吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待〔另眼看待〕，长兄 怎么知晓事情这么晚啊！〞于是鲁肃拜见吕蒙的母劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不 以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明 了人只肯学就会大有长进。通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不 断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉： “读书好，好读书，读好书〞，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬 帆远航！
七年级语文下册教学课件 第4课《孙权劝学》
创作背景
• 三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操 军队，不久后周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐， 然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的 局面。
面表现了吕蒙的学有所成。 • D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于
情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理。
谢谢大家
列“元祐党人”，配享宋哲宗庙廷，图形昭勋阁；从祀于孔庙， 称“先儒司马子”；从祀历代帝王庙。
关于《资治通鉴》
• 《资治通鉴》是司马光奉宋英宗和 宋神宗之命编撰的一部编年体通史。 由司马光本人担任主编，在刘攽、 刘恕和范祖禹的协助下，历时19年 而编撰完成。宋神宗认为此书「鉴 于往事，有资于治道」，遂赐名 《资治通鉴》。
• B.由司马光主持編纂的《资治通鉴》是一部断代体史书，记载了 16朝1362年的历史。
• C.孙权，字仲谋三国时代东吴的建立者。建安十三年与刘备联合， 大败曹操于赤壁。
• D.西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》南朝范晔的《后 汉书》、西晋陈寿的《三国志》被称为“前四史”。
巩固练习
• 下列关于课文说法正确的一项是( D )
艺术特色
• ①以对话为刻画人物形象的主要方式。 • ②除正面的描写以外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托
及对比的手法。 • ③全文的材料取舍精当，详略安排得当。 • ④语言精练，各个情节环环相扣，自然流畅而不失紧凑。
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只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为有 很大的好处。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
吕蒙于是开始去学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
鲁肃和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
孙权 “卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定，语气坚决 、严厉中又可见关
心、厚望，语重心长、谆谆告诫 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。” 反问、限制语气，不悦、责备
【卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。】 现身说法，言辞恳切
鲁肃 【卿今者才略， 吕蒙 【士别三日，即更
非复吴下阿蒙！】
孙权劝学
——《资治通鉴》
两个成语
吴下阿蒙
特指原来不好读书的吕蒙，后比 喻人学识尚浅。
刮目相待
比喻去掉旧日的看法，用新的眼 光来看待人或事物，也作“刮目 相看”。
《资治通鉴 》是北宋政
治家史学家 司马光 主持 编纂的一部 编年体通史 ，
记载了从 战国到 五代 共 1362年间的史事。书名了 你怎样的启发？
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的 长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的 故事,强调了读书学习对增长才略的 重要作用（后天学习的重要性）
“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下 阿蒙了！”吕蒙说：“与有志之士分别几天，
日，即更刮目相待，大兄何见事之
就要重新另眼看待，长兄为什么知晓事情这么晚 啊！”
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
品读孙权“劝”之语，体会“劝”之高明
• “卿今当涂掌事，不可不学！” • “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
的目的是为封建统治阶级
提供政治借鉴。
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管理事务了，
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典做学官吗？
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
见往事耳。” • “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以
为大有所益。”
（句式、语气词、标点、内容等方面作批注）
演读鲁、蒙的对话，感受蒙进步之大
• （鲁肃）大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”
读读品品：读出不同语气，体会人物形象 云浮市伊顿实验学校 吴宏辉2015
刮目相待，大兄何
感叹句，吃惊、 称赞
见事之晚乎！】 感叹语气，自信自豪
思考：
鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之 深交，表明鲁肃敬才、爱才。 这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的 余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的 惊人长进。
吕蒙听从了孙权之劝，请假在家认真 苦读。不久使鲁肃发出了“非复吴下阿蒙” 的感叹，吕蒙也自称“士别三日，更当刮 目相看”。217年，鲁肃病逝。吕蒙代鲁肃 之职，成为继周瑜、鲁肃之后东吴的第三 位都督。后来，吕蒙用白衣渡江之计成功 袭取荆州，使关羽败走麦城。吕蒙再作为 主将四面围住麦城，活捉了关羽。219年， 吕蒙病逝，临死前将孙权赏给他的所有东 西归还孙权，使孙权大受感动。之后陆逊 继任都督，火烧连营七百里打败了刘备， 第二年，刘备去世。