高中通用技术《系统的优化》说课稿
高中通用技术 系统的分析说课稿ppt
4 教学设计
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
学生探究：空中飞椅
学生4人一组，利用jiaoshi提供的大、中、 小不同的齿轮等资料对上节课完成的“空中飞 椅”进行系统优化，优化的目标为“为老年人 设计一款空中飞椅，要求飞椅的转速要慢一些， 请提出自己小组的优化方案”。
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
预设时间环：节5一分：钟过河系统分析，引入新课 具体做法：学生分析，jiaoshi演示
小设游计戏意：图与目的：引导学生用系统分析方法 解决有问一题个，农并夫让带学一生意条识狼到、：一“只顺羊利和过一河的 筐要方 杂 ”白吃案 的 ，菜羊即系从过，为统而河羊系，既。要统我使如吃优 们 学果白要化 生进的 理没菜行结 解有。定果 “农但性” 系夫是定， 统看船量再优管很的指化，小科出的则，学“意分对义狼只析于”复， 够识农到夫学带习一本样课东内西容的过必河要。性请，你又帮不农会夫使学解生 决觉难得题本？课教学内容过难。
系统的优化
系统的优化---说课项目
1 教材分析 2 学情分析 3 教学模式 4 教学设计 5 板书设计 6 课堂评价 7 资源开发
1 教材分析
3.2.1
深入
3.2.2
系统分析及 其一般步骤
综合
系统的优化
基
础
“要重视通技用术技系统思术3的.1结想课构和程方标系第统法准3三的.2章分的：析 教学重系”统要3的.环3设节计
小组汇报，jiaoshi总结 设计意图与目的：通过此案例的学习，使 学生理解目标函数、约束条件等名词，并 指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、 “影响系统优化的因素”这两个知识点。同 时，借助这个案例，学生看到了系统优化 的价值，产生了学习系统优化方法的愿望， 从而引出案例二的学习。
高中通用技术《控制系统的优化与调试》说课稿
高中通用技术《控制系统的优化与调试》说课稿一、课程背景控制系统是现代工程中不可或缺的一部分，其优化与调试是确保系统正常运行和性能提升的关键步骤。
本课程旨在帮助高中生了解并掌握控制系统优化与调试的基本原理和方法。
二、教学目标通过本课程的研究，学生将能够：1. 理解控制系统的基本原理和工作原理；2. 掌握常见的控制系统调试方法和技巧；3. 熟悉控制系统的优化过程和常用的优化方法；4. 运用所学的知识和技能，实际解决控制系统中的问题。
三、教学内容和方法1. 控制系统基本原理介绍- 介绍控制系统的定义和功能；- 解释反馈控制原理和开环控制原理的区别和联系；- 讲解控制系统的基本组成和工作流程。
2. 控制系统调试方法与技巧- 介绍控制系统调试的基本流程和步骤；- 解释常见的控制系统故障现象和排除方法；- 引导学生通过实践，掌握控制系统调试的基本技巧。
3. 控制系统优化过程与方法- 讲解控制系统优化的基本概念和目标；- 介绍常用的控制系统优化方法，如PID参数调优等；- 实例演示控制系统优化的过程和效果。
4. 实际案例分析与解决- 提供实际控制系统案例，让学生进行分析和解决；- 强调实际应用中的注意事项和技巧；- 鼓励学生动手实践，加深对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评估本课程的评估方式包括：1. 课堂参与和讨论；2. 实践操作的表现和结果；3. 学生基于案例进行的分析和解决方案。
五、教学资源- 多媒体教学课件；- 实验设备和器材；- 控制系统案例分析资料。
六、教学安排本课程总时长为X个学时，具体教学安排如下：- 第一学时：控制系统基本原理介绍；- 第二学时：控制系统调试方法与技巧；- 第三学时：控制系统优化过程与方法；- 第四学时：实际案例分析与解决。
七、教学反思在本课程的教学过程中，我将注重理论与实践的结合，通过案例分析和实践操作，使学生能够真正掌握控制系统优化与调试的基本原理和方法。
同时，我将充分发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与讨论和实践，提高问题解决能力和创新思维能力。
3.3 系统设计的优化与实现 说课教学设计-高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》
通用技术必修二第三单元系统及其设计3.3系统设计的优化与实现说课稿一、单元设计说明设计缘起：本单元为解决以往“就课论课，缺乏对教学整体把握的”的教学模式，以解决学生现实生活中的真实问题为情景，设计有关系统的大单元项目式教学。
大单元问题情境：“疫情期间，为了尽量避免接触，家长不能进入校园，我们想到尝试去设计一款智能车，帮助学生运送校园内的物资。
项目主题：设计制作校园物资运送智能车模型二、教材及课标分析教材：苏教版通用技术必修二第三单元系统及其设计共包含三节内容：“3.1是系统的基础知识， 3.2 和3.3 是系统的设计、优化与实现”，教学中以”校园物资运送智能车”为载体，通过对智能小车的设计分析、模型搭建、模型优化等教学活动，完成教材的内容目标。
课标：课标中关于“系统及其设计”共包含2 个内容标准：1.从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法。
2.通过技术探究，分析影响系统优化的因素，并通过对简单系统的设计实践，初步学会简单系统设计的基本方法，增强系统思考和工程思维的能力。
三、教学目标基于新教材及课程标准的教学目标如下：1.通过技术实践活动，能从技术的应用角度阐明系统的含义及基本构成。
2.通过技术案例分析，能从应用的角度归纳系统的基本特性。
3.通过案例分析和讨论，说出系统分析的一般过程，归纳系统分析的基本方法。
4.经历简单系统的设计过程，概述系统设计应考虑的主要问题及一般步骤。
5.经历简单系统设计方案的优化过程，阐明系统优化的意义，探究影响系统优化的因素。
6.经历简单系统设计方案的实现，概述系统设计的基本方法，增强系统与工程思维的能力。
其中，目标1 和2 主要是让学生理解系统的基本知识；目标3 和4 主要是掌握系统分析的方法和一般步骤；目标5 和6 主要归纳系统优化的思想，培养学生运用系统的思想解决问题的能力。
四、学情分析教学目标能否达成与教学对象有直接的关系，所以接下来我们对学情进行分析：年龄特征：高中生好奇心强，乐于探索，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
高中通用技术《系统的优化》说课稿
九《系统的优化》说课稿一、教材分析本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析知识与技能目标1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具〔教学方法〕本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程1、flash游戏导入系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，那么教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
高中通用技术 3-2-2 系统的优化课件 苏教版必修2
系统优化应考虑的三个要素
目标与目标函数：目标与收益总和之间的关 系。 约束条件：对目标函数起限制作用，不能 人为 调节。 影响因素：产生影响，可人为调节。 数学模型：用数学公式或图表等描述客观 事物 的特征模型。
案例分析（教材第81页）
三个要 素 目标——家具销售获取最大利润。
约束条件——材料、劳动力、合同。 影响因素——椅子数量×1、桌子数量 ×2 。 利润问 题
通用技术课程（苏教版）教学课件
第三章 系统及其设计
第二节 系统的分析
系统的优化
知识回顾
• 系统的含义
相互联系、相互作用、相互依赖和相 互制约的若干要素或部分组成的具有特定
功能的有机整体。
• 系统的基本特性
整体性、相关性、目的性、动态性
和环境适应性。
系统优化
是指在给定的条件（或约束条件） 下，根据系统的优化目标，采取一定 的 手段和方法，使系统的目标值达到最 大 化（或最小化）。 不同的目标，对应着不同的优化 结
案例分析（教材第81页）
农作物种植系统的优化——农业间作套 种 目标：实现增产、增收、提高土地的利用 率。 条件：农作物的生长特性、天气、气候。 手段：利用农作物生长的季节差、时间差。 约束条件：农作物的生长特征、天气、气 候等 因素对农作物套种起着限制作用， 套种技术的水平田间管理病虫害防治 是不能人为调节的。 对产 量有直接影响，并可以人为调节。所以，
建立关 系 目标函数——Smax=50×1+60×2
约束条件——4×1+6×2≤600（材料） 20×1+18×2≤400（工时）
最优化方法
为使系统达到最优的目标而提 出的 求解方法。
系统优化的意义
系统优化教案
《系统的优化》教学设计学科：通用技术授课人：大连市103中学王琛一、[教学目标]知识与技能：（1）、理解系统优化的意义（2）、能分析影响系统优化的约束条件和影响因素（3）、初步掌握系统最优化的方法（4）、能够对一个简单系统运用运用系统分析的观点进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
二、[教学重点和难点] 重点：系统优化的方法和一般步骤；难点：系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
三、[教学方法]讨论探究、案例分析法四、[教学设备]多媒体教学系统、多媒体教学课件五、[教学时间] 1课时六、[教学过程] 教学过程教师活动学生活动时间新课内容目标：在单位面积上尽可能的提高农业产量约束条件：不能人为调节。
农作物的生长特性、天气、气候等。
影响因素：对目标函数产生影响，可人为调节。
技术水平、田间管理、病虫害防治等。
系统优化过程：1、明确问题设定目标2、约束条件3、制定方案4、推理试验5、最满意解6、验证实施案例二：田忌赛马问题目标：取得比赛胜利，约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。
案例三：利润问题目标：家具销售获取最大利润约束条件：材料、劳动力、合同影响因素：生产椅子的数量x1、桌子的数量x2。
（决策变量）建立关系：目标函数：Smax=50x1+60 x2约束条件：4x1+6 x2≤600（材料）20 x1+18 x2≤400（工时）x1≥8 ，x2≥5（合同）系统优化的方法：总结最优化方法解决问题的一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施。
实践探究：工厂选址问题小结小组交流回答4142372教学过程教师活动学生活动引入新课（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
高二通用技术 系统的优化教案
3.2.2 系统的优化一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。
三、教学目标知识与技能：1．理解系统优化的意义2．能分析影响系统优化的因素3．初步掌握系统最优化的方法4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析过程与方法：1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。
2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。
情感态度与价值观：1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神3．培养节约能源的意识教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备多媒体课件教学课时：1课时本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。
从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。
第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。
第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。
总结归纳出系统最优化方法的含义。
系统的优化==说课稿
系统的优化
李志坚 天津市咸水沽第一中学
系统的优化---说课项目
1
2 3
教材分析 学情分析
教学模式
教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发
4
5 6 7
1
教材分析
3.2.1 系统分析及 其一般步骤 3.1 系统的结构
深入
综合
3.2 系统的分析
Hale Waihona Puke 3.2.2 系统的优化基 础
通用技术课程标准： 3.3 重要环节 系统的设计 “要重视技术思想和方法的教学” 第三章 通用技术 必修模块
4
教学设计
【知识小结】 预设时间： 4分钟 环节五：学习小结，课后探究 1.系统的优化： 具体做法：学生完成小结，教师布置探究任务 设计意图与目的：通过“学习小结”，使学生真 2.影响系统优化的因素：
环节五：学习小结，课后探究
正掌握所学内容，做到“当堂内容当堂消化”。“课 后探究”进一步使学生巩固所学内容，促进学生“ 主学习、自动发展”，逐步使学生养成终身学习的 【课后探究】 好习惯。
设技 计术 原理运用 本课运用：系统分析的思想， 与
系统与设计
第一章 结构与设计
归纳出系统优化的方法 第三章第一节 第四章
2
基础
设技 计术 与 1
控制与设计 设计的一般过程中学 过的“优化是设计过 程中的一个环节”。
3.3 系统的优化 教案-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
通用技术必修技术与设计2第三章系统及其设计第三节系统的优化教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：了解系统优化的意义，了解影响系统优化的因素。
体会领悟系统优化的必要性和重要性,通过系统优化探究活动,培养学生的探究精神以及团队合作意识。
能分析、总结和归纳出系统优化的方法，并能运用系统原理和系统分析方法，进行简单的系统优化设计活动，尝试解决技术问题，体验参与技术设计的愉悦情感。
经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。
教材分析这节课内容主要本节主要介绍系统优化的过程、价值和意义，以及如何在系统分析的基础上，进行系统优化。
系统优化既是系统分析的深入，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，起到承上启下的作用，是本章的重要内容之一。
学情分析:经过前面认识系统、系统分析的学习，学生对系统的含义、特征及系统的思想和方法已经有了一定的认识。
但分析过程中，不能灵活运用系统的思想和方法进行优化。
教学重难点:重点:理解系统优化的意义及影响系统优化的因素。
难点:探究系统优化的方法，并能够简单应用。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
系统的优化
马
田忌
赢
上等马 中等马 下等马
赢
下等马
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三、说教学过程
★ 引入新课：
总结出系统优化的概念（教材87页）
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三、说教学过程
★ 新课教学：
案例一：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种” 学生阅读课本上87页的案例。 问题：两种做法都是专家提出来的，为什么得出的结 果确大不相同？ 学生活动：学生分小组讨论 学生归纳总结，可以得出影响系统优化的因素。
Page 6
二、说教法、学法
2、说教法 基于上面的教材和学生分析，我根据自己对 “探究式”教学模 式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，在教法上主要突出 了以下几个方面： 一、是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学 生的探究心理。 二、是运用探究式教学方法，在整个教学设计中尽量做到注意 学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为 学生的学习过程。
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四、说课综述：
以上是我对“系统的优化”这节教材的认识 和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学 生通过几个案例的分析，使学生的认知活动逐步 深化，既掌握了知识，又学会了方法。 总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以 教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以 能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、 观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际 问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各 种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生 的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
系统的优化
单位：吉首市民族中学 主讲人：刘刚
目录
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说课综述：
3.2.2系统的优化(通用技术必修2)
木工
油漆 B 水电 木工 油漆 C 水电 木工 油漆 组织方式 工期（周）
▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 流水施工 15
案例分析
阿拉斯加原油输送方案 任务：由阿拉斯加东北部的普拉德霍湾油田 向美国本土运输油田。
环境：油田处于北极圈内，海湾常年处于冰 封状态，陆地最低气温达-50℃。 方案1：由海路用油船运输。 方案2：用带加温系统的油管输送 。 方案3：把含10％－20％Nacl的海水加到原油中。 方案4：天然气转化为甲醇加到原油中 。 反思：分析人员运用其专业知识，将石油中的原油 和天然气的运输作为一个整体进行系统分析，获得 了成功，体现了系统分析的实际价值。
１１
最优的配送 路线？
１３
Ｂ １８ １５
Ａ
１０
１４
１２ Ｄ ９
Ｃ
配送路线的方案与路程
方案 1 2 3 4 5 6 路线 ABCDA ABDCA ACBDA ACDBA ADCBA ADBCA
路程（Km）
51 46 59 47 51 58
优化系统的方法？
方法二： 运用数学模型求解
系统的优化
为使系统达到最优的目标而提出的求解 方法称为最优化方法。系统优化的方法是多 样的，但无论运用怎样的优化方法，都需要 经过若干次完善和验证，才能得出最优解或 满意解。
3.2.2 系统的优化
学习目标
1、理解系统优化的意义
2、能分析影响系统优化的因素 3、初步掌握系统最优化的方法 4、运用系统的分析方法来优化系统
P081系统的优化
系统的优化是指在给定的条件 （或约束下），根据系统的优化目 标，采取一定的手段和方法，使系 统的目标值达到最大化（或最小 化）。 影响系统优化的因素是指对系 统的目标函数产生显著影响，并且 可以认为调节的因素。
通用技术系统的优化
根据技术的性质，技术系统可分为软技术和硬技术。软技术是指以抽象形态存在的知识，如科学理论、技术原 理、工程设计、组织管理等；硬技术是指以实体形态存在的技术，如机械制造、电力工程、电子技术、生物技 术等。
按功能分类
根据技术的功能，技术系统可分为基础技术、支撑技术和应用技术。基础技术是各种技术活动的基础，如数学 、物理、化学等；支撑技术是实现各种应用技术的基础，如计算机技术、传感器技术、通信技术等；应用技术 则是直接应用于生产和生活领域的各种技术，如人工智能、机器人、航空航天等。
医疗信息化系统优化通过引入电子病历、远程医疗、移动医疗等技术手段，实现 了医疗资源的合理配置和信息共享，提高了医疗服务的质量和效率，缓解了医疗 资源的紧张和分布不均问题。
案例四：交通运输系统优化
总结词
交通拥堵缓解、安全性能提高、环保节能
详细描述
通过智能交通系统的建设，利用交通仿真技术、路况预 测技术和智能调度技术等手段，交通运输系统优化实现 了交通拥堵的缓解、安全性能的提高和环保节能的目标 ，为人们的出行提供了更加便捷、安全和环保的交通环 境。
03
技术系统优化的理论基础
技术优化理论
理论概述
技术优化理论是一种以系统理论为基础，通过不断优化技术环节 和流程，提高系统性能和效率的理论。
研究意义
技术优化理论对于技术系统的升级和创新具有重要的指导作用， 同时也是推动科技进步的关键。
应用范围
技术优化理论广泛应用于各种技术领域，包括制造业、信息产业 、生物医药产业等。
加强国际合作与交流，积极参与国际通用技术系 统的研究和开发，推动我国通用技术系统在国际 上的发展和应用。
THANKS
技术系统优化的挑战和瓶颈
《系统优化》教案
系统优化教案一、教学目标•理解系统优化的概念和作用•掌握系统启动流程和启动优化方法•熟悉系统内存和硬盘管理和优化方法•理解系统磁盘碎片和清理的原理和方法•掌握系统常见问题排查和解决方法二、教学内容1. 系统优化概述1.1 系统优化的概念和作用1.2 系统优化的分类1.3 系统优化的重要性2. 系统启动优化2.1 系统启动流程2.2 常见启动项的分析和优化2.3 启动优化工具使用介绍3. 系统内存和硬盘管理与优化3.1 系统内存的作用和管理方法3.2 硬盘的分区和格式化3.3 硬盘优化工具使用介绍4. 系统磁盘碎片和清理4.1 磁盘碎片的概念和原理4.2 磁盘碎片的影响和清理方法4.3 磁盘清理工具使用介绍5. 系统常见问题排查和解决5.1 系统死机和蓝屏的解决方法5.2 系统慢的原因和排查方法5.3 病毒和恶意软件的清除和防范三、教学方法本教案以理论课和实践课相结合的方式进行教学。
理论课重点讲解系统优化的基础理论和方法，以幻灯片展示、讲解为主要方式，通过对经典案例的讲解，培养学生综合分析问题的能力，理解系统优化的实际作用。
实践课为实际操作环节，以实战训练为主要方式，让学生实际操作系统优化工具，分析并解决常见系统问题，提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
四、教学评价本教案的评价分为两个部分。
首先是理论课的考核，通过平时课堂作业和期末考试的形式进行。
其次是实践课的考核，实践课学生将根据操作能力和对实际问题的解决能力进行评分，形成实践课的成绩。
五、教学计划讲解内容时间讲解方式系统优化概述1节课幻灯片展示、讲解系统启动优化2节课幻灯片展示、讲解系统内存和硬盘优化2节课幻灯片展示、讲解磁盘碎片和清理1节课幻灯片展示、讲解系统常见问题排查和解决2节课幻灯片展示、讲解实践操作3节课实践操作、综合评价以上是本教案的教学计划，总共需要11节课时间完成理论讲解和实践操作。
《系统的优化》课件
2
识别问题
分析系统在运行过程中出现的问题和瓶颈。
3
分析原因
深入研究问题的原因，找出导致性能问题的根本原因。
4
提出解决方案
制定解决问题的具体方案和策略。
5
实施优化
根据提出的方案，进行系统优化的实施。
系统优化的具体方法
CPU 优化
通过确定瓶颈、调整负载平衡和提高并发 处理能力，优化CPU性能。
磁盘优化
系统的优化
系统的优化旨在提升性能并提供更好的用户体验。本课程将介绍系统优化的 概述、步骤、具体方法、注意事项以及维持优良性能的实践。
系统优化的概述
系统优化是指通过改进和调整系统的各个方面，提高系统的性能和稳定性。 研究系统的弱点和优点，以制定合理的优化策略。
系统优化的步骤
1
建立基准
通过对系统进行测试和监控，获得系统的性能指标。
通过确定瓶颈、选择最优的逻辑结构和物 理结构、优化文件系统，提高磁盘性能。
内存优化
优化内存分配和释放、垃圾回收和避免内 存泄漏，提升系统性能。
网络优化
优化传输协议、提高带宽利用率和提升网 络安全性，优化网络性能。
系统优化的注意事项
1 不要盲目优化
2 要考虑影响因素
要有明确的优、软件、网 络和用户需求等因素。
3 要进行全面的测试
4 要适时调整优化方案
在优化方案实施之前，应进行全面的测 试，确保不会引入新的问题。
随着系统和业务的变化，优化方案也需 要不断调整和改进。
总结
系统优化是持续不断的过程，通过合理的优化策略和方法，可以提升系统的性能和稳定性，满足 用户的需求，为企业创造更大的价值。
3.3 系统的优化 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计2
《第三节系统的优化》教学设计【教材内容分析】粤教版通用技术必修《技术与设计2》“第三章系统及其设计”共有4 节内容，而本节“系统的优化”是第三节的内容，是在学习了第一节“认识系统”、第二节“系统分析”的基础上对系统优化的意义和影响因素的探究，在内容上承接了认识系统、分析系统的知识点，是对知识点的理解应用，同时也为学习第四节“系统的设计”初步学会简单系统设计的基本方法奠定了基础。
本节课共有 2 部分内容：系统优化的意义、影像系统优化的因素，考虑到章首页的学习目标“理解系统优化的意义，通过技术探究，分析影响系统优化的因素”，因此，本节课重点从系统探究实践出发，分析影响系统优化的因素，总结系统优化的一般步骤，理解系统优化的价值与意义。
【学情分析】学习本节课前，学生已经学习了认识系统和系统分析的基本方法，能够分辨什么是系统，能够简单分析系统的基本构成和主要特性，同时学生能够分辨积极和消极的影响，做出简单的归纳总结，而这节课的主要活动又是探究生活中的系统，如娃娃机，是青少年比较喜欢的活动项目，因此，学生在学习过程中，具备探究所需的基本知识和技能，应该可以主动参与，享受体验系统的乐趣，能够搜集和思考分析信息，归纳总结知识，融会贯通，举一反三。
【教学目标】（1）提高技术意识，善于观察技术现象，乐于探究技术特点，能够主动搜集、分析技术的相关信息，能够从技术应用的角度分析某一项技术设计对系统的积极或消极影响，并判断其在系统应用中的发展趋势。
（2）提升创新设计的能力，面对某一具体系统对象，能够探究分析系统存在的问题，明确要解决的问题，根据系统的优化目标和约束条件，选择合适的优化方案，完成系统的优化设计。
（3）增强系统思考和工程思维的能力，学会从生活或学习中确定一个简单的系统对象，分析系统优化的目标和约束条件，并运用比较权衡的分析方法，选择当前约束条件下最优的方案对系统进行优化，理解优化系统的意义。
【教学重、难点】教学重点：影响系统优化的因素；系统优化的意义。
新课标高中通用技术(苏教版)技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案
新课标高中通用技术（苏教版）技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2．教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
三、教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备“技术与设计2”配套教具旋转木马30套（江苏南京宝高公司提供）、多媒体教学课时：1课时五、教学流程六、教学过程：（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。
但是船很小，只够农夫带一样东西过河。
请你帮农夫解决难题？学生：1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；3、农夫搬白菜过河，农夫回来；4、农夫与羊一起过河。
教师提问：说说你们对该系统分析的过程？学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。
系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。
我们联系已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。
最后得出以上方案。
教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。
而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。
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九《系统的优化》说课稿
一、教材分析
本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：
1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析
知识与技能目标
1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标
通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标
体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点
重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具（教学方法）
本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程
1、flash游戏导入
系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，则教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
2、学生探究活动
新课讲授时，不宜直接给出系统优化的概念，因而本人设计了一个学生分组探究活动：设计最佳旅游方案。
通过学生分组合作探讨，设计出各个小组的最佳旅游方案，然后进行组内自评和组间互评，最后每组推选代表就本组方案进行说明和全班评议，选出全班最佳设计方案，教师予以分析总结。
此活动的实施，极大地激发了学生的兴趣，生生互动，师生互动
体现得淋漓尽致，也使学生明白了什么是系统优化。
此时教师在ppt课件中展示系统优化的涵义，提出问题：此活动中的系统优化的目标、约束条件及影响系统优化的因素是什么？很好地完成了有关概念的教学，学生领悟深刻，在非常快乐的气氛中学到了新知识。
3、案例分析
明确了系统优化的涵义之后，教学转入到本节课的难点：系统优化的过程分析，借助数学手段定量与定性结合的分析比较，寻求最优方案。
教材中所举案例浅显易懂，但求解过程需使用线性规划的知识，教材中没有给出求解过程和答案，学生也不会求解。
因而本人对这个案例的教学作了适当的拓展和加深，采用试探法引导学生求出多组满足约束条件的解，从中观察并设法找出最优解。
此种尝试我认为是十分有益的，拓宽了学生的思维，培养了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也实现了与数学学科的课程整合。
在完成此案例之后，引导学生归纳系统优化的一般步骤和数学模型的概念。
另一个案例是教材83页装修施工的组织优化。
此案例采用学生讨论、分析的方式进行，在讨论过程中引导学生明确流水施工这种方式，并对该方式的特点进行分析讲解。
采用以上的两个案例，较好地突出了本节课的重点，突破了难点，教学效果十分显著。
4、拓展训练
此环节是本节课的高潮部分，采用小组研讨竞赛的形式，针对一个很古老的故事三个和尚进行系统的优化设计。
学生的兴趣被充分地调动起来了，参与十分积极，把所学知识在活动中得到巩固提高，加深和升华。
5、小结
这是本节课的最后部分，内容不多，也很简单，对本节课所学内容进行了小结，并布置课后作业。
以上是本节课的说课稿，由于本人教学水平有限，本节课存在许多问题和缺点，肯请各位专家和同行予以批评指正。