第一讲发展经济学概论从贫困到富裕
《发展经济学》全套课件
《发展经济学》全套课件第一部分：导论一、发展经济学的定义与研究对象发展经济学是研究发展中国家和地区经济发展规律的学科。
它主要关注发展中国家如何实现经济增长、减少贫困、改善人民生活水平以及提高社会福祉等问题。
发展经济学的研究对象包括经济、社会、政治、文化等多个方面，强调多学科交叉和综合分析。
二、发展经济学的起源与发展发展经济学起源于20世纪40年代，当时许多国家刚刚摆脱殖民统治，面临着重建经济和社会的任务。
为了解决这些问题，经济学家们开始关注发展中国家的经济发展问题，并逐渐形成了发展经济学这一学科。
随着全球化和信息化的发展，发展经济学的研究范围不断扩大，研究方法也不断创新。
三、发展经济学的主要理论发展经济学的主要理论包括：1. 新古典主义发展经济学：强调市场机制在资源配置中的重要作用，主张通过自由市场、私有产权和对外开放来实现经济增长。
2. 结构主义发展经济学：认为发展中国家存在结构性的问题，如市场失灵、资本短缺、技术落后等，需要政府干预和引导来实现经济发展。
3. 新制度主义发展经济学：强调制度在经济发展中的重要作用，认为制度创新是推动经济增长的关键。
4. 新增长理论：关注技术创新、人力资本和知识积累对经济增长的贡献，主张通过教育和研发投资来提高经济增长率。
四、发展经济学的研究方法发展经济学的研究方法包括：1. 定性分析：通过文献综述、案例分析等方法，对发展中国家的经济现象进行描述和解释。
2. 定量分析：利用统计数据和计量经济学模型，对发展中国家的经济问题进行实证研究。
3. 比较研究：通过对不同国家和地区的经济发展进行比较分析，揭示经济发展的一般规律和特殊规律。
4. 实地调研：通过实地考察和访谈等方式，了解发展中国家的实际情况，为政策制定提供依据。
五、发展经济学在中国的发展中国作为世界上最大的发展中国家，其经济发展问题一直是发展经济学研究的重要领域。
中国的发展经济学研究注重理论创新和实践探索，强调改革开放、市场经济和社会主义市场经济体制的重要性。
发展经济学概论
发展经济学概论
第一章导论发展中国家、经济增长、经济发展的概念，经济增长和经济发展的关系。
发展经济学兴起和演变过程
第二章经济增长理论四种经济增长模式：哈罗德-多马模式、新古典经济增长模式、新剑桥经济增长模式和新增长理论基本含义及优缺点。
经济增长阶段理论、经济增长限度的内容。
（中国经济增长方式的选择分析）
第三章资本形成资本匮乏阻碍经济发展的理论：“贫困恶性循环”理论、“低水平均衡陷阱”
理论、“循环累计因果关系理论”：促进资本形成的理论：“大推进”理论、“临界最小努力”理论的基本内涵及各种理论的评价：资本形成的来源。
第四章人力资源人口经济学的几种理论：人口过渡理论、人口陷阱理论和生育的微观经济理论的内涵：发展中国家人力资源闲置的问题，开发人力资源的重要性，发展中国家教育存在的问题。
（我国人口和教育存在的问题分析）
第五章人口流动三种人口流动的模式：刘易斯模式的内容及评价，拉尼斯-费景汉模式的基本内容及评议，托达罗模式的内容及评议。
（我国农村剩余劳动力转移问题及转移方式分析）
第六章工业化和农业进步发展中国家工业化的一般过程，工业化和城市化的关系，农业对经济增长的贡献，农业技术进步的内容。
第七章技术进步技术进步的含义、类型和过程，技术进步与经济增长的关系，技术进步与产业结构的关系。
第八章经济发展中优先顺序的选择平衡增长理论和不平衡增长理论的基本内容，部门和地区发展优先顺序，收入最大化与就业最大化的关系。
（我国区域经济发展差距扩大的原因和解决途径。
）第九章可持续发展可持续发展的基本思想，可持续发展的因素分析，发展中国家实现可持续发展的基本思路。
发展经济学概论
发展经济学概论发展经济学是研究发展经济现象和问题的学科，旨在探讨如何实现社会经济的可持续增长和提高人民生活水平的方法。
本文将介绍发展经济学的基本概念、主要内容以及其中一些重要的理论框架。
一、发展经济学的基本概念发展经济学是对发展国家和地区经济现象的研究，主要关注以下几个方面：经济增长、贫困与不平等、人力资本、制度与经济改革等。
发展经济学的目标是为了实现经济的可持续发展，提高社会福利水平。
二、发展经济学的主要内容1. 经济增长经济增长是发展经济学的核心内容之一。
通过研究经济增长的驱动因素，包括技术进步、资本积累、人力资本等，以及宏观经济政策对经济增长的影响，可以为制定经济政策提供决策依据。
2. 贫困与不平等贫困和不平等是发展经济学关注的重要问题。
研究贫困和不平等的原因和影响机制，以及减少贫困和不平等的政策工具，对于实现共享发展和社会公正具有重要意义。
3. 人力资本人力资本是社会发展的重要资源，它包括人的技能、知识和健康状况等方面。
发展经济学研究人力资本的累积和有效利用，以及教育、健康等政策对于人力资本的影响，以推动人的全面发展。
4. 制度与经济改革制度和经济改革对于经济发展起到重要作用。
发展经济学通过研究制度变迁和经济改革的经验和效果，探索促进发展的重要性和可行性的方案。
三、发展经济学的理论框架1. 新制度经济学新制度经济学强调制度对经济行为的影响。
它研究制度的起源、形成和变迁，以及制度对经济效率和发展的作用。
2. 人力资本理论人力资本理论认为，人力资本的积累和利用对经济发展至关重要。
通过提高教育水平、培养技能，可以提高劳动生产率和经济增长。
3. 基础设施理论基础设施理论认为，基础设施对于经济发展有重要作用。
通过建设和改善基础设施，可以促进生产要素的流动和配置，提高经济效率和竞争力。
4. 全球化理论全球化理论研究全球经济一体化和经济全球化对于国家和地区发展的影响。
它分析和评估全球化的利与弊，以及国际合作的重要性。
发展经济学第1章
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第一章 发展中国家和发展经济学
二、发展中国家
（一）发展中国家的产生
2. 发展中国家的初始选择
❖ （1）不同社会制度。 有些国家选择了社会主义制度 有些国家选择了资本主义制度
❖ （2）不同客观条件。 各不相同的自然条件、地理位置条件
❖ （3）不同发展思路。 有些国家对于西方发达国家比较依赖 有些国家独立发展
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2021年4月上 午1时28分21.4.2301:28April 23, 2021
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2021年4月23日 星期五 1时28分4秒01:28:0423 April 2021
根据世界银行的数据，按照1992年的美元，计算的购买 力平价人均收入水平划分国家，标准如下。 （1）低收入国家，年人均收入低于2000美元。 （2）中低收入国家，年人均收入2000～5000美元。 （3）中高收入，年人均收入5000～10000美元。 （4）高收入国家，年人均收入10000美元以上。
一、国家的分类
（一）传统意义上的国家分类
3. 按照发展程度分类
（1）发达国家
指经济很发达，社会文明程度很高的国家，都实 现了工业化和现代化。
（2）发展中国家
指经济落后，社会文明程度低，正处于工业化和 现代化发展进程中的国家。
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第一章 发展中国家和发展经济学
一、国家的分类
（二）按照收入分类
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第一章 发展中国家和发展经济学
基本要求
•认真听课，掌握所讲主要内容。 •平时成绩：40％
•考勤，不定期随机提问，10%； •小组讨论，30% •期终考试：60％
第一章发展经济学概论详解
经济体个数 个 69 48 56 40
人均GNI 美元 37970 7495 2316 512
第一章 发展中国家概述
高收入国家是发达国家？
通常把30个OECD成员国称为发达国家，主要集中在欧洲和东亚 太平洋地区。其中，欧洲大部分国家是OECD成员。
有些国家收入很高，如中东产油国卡塔尔、沙特阿拉伯等收入水 平很高，但不能说是发达国家。其结构和体制既与发达国家存在 很大差别，与一般不发达国家也有很大不同，不属于发展经济学 研究范畴。
第一章 发展中国家概述
主要内容： 1.发展中国家定义； 2.发展中国家分类和特征；
重点： 1.发展中国家特征。 2.发展经济学流派构成。
安徽大学经济学院
每一天，我们一起 学习，一起进步。
第一章 发展中国家概述
背景：
二战后，世界殖民体系开始土崩瓦解。 亚非拉地区的殖民地或附属国相继脱离殖民统治，成 为独立国家。 然而，这些新生国家经济上仍然贫穷落后。如何加速 经济发展、摆脱贫困就成了主要目标。
发展中国家的根本特征是收入水平较低。
对其分类，一般是按照收入水平。
最常用的是世界银行的标准：
世界银行把213个经济体按照2009年人均GNI
(gross national income，国民总收入) 分为四组。
序号 4 3 2 1
经济组别 高收入 上中等收入 下中等收入 低收入
人均GNI 美元 12196以上 3946－12195 996－3945 995以下
家高多少，但公开失业只是一部分。 2.隐蔽性失业。发展中国家更为严重的是就业不
足，或叫隐蔽性失业。 隐蔽性失业在农村较为严重，通常被叫做剩 余劳动力。
第一章 发展中国家概述
发展经济学从贫困到富裕教学设计
发展经济学从贫困到富裕教学设计
一、教学背景
随着中国经济的高速发展，对经济学人才的需求越来越迫切。
发展经济学作为
经济学的一个重要分支，对于国内外企业及政府机关提供了经济发展的决策支持，成为了学界和社会关注的热点。
本课程作为经济学专业的必修课，旨在通过对贫穷和富裕地区经济增长原因及政策的探讨，着重研究发展中经济体的经济增长与扶贫，为学生提供深度的学科知识和实践能力，以适应高速发展的市场需求。
二、教学目标
1.掌握发展经济学理论与方法；
2.了解世界上贫穷地区的发展现状和原因；
3.研究贫穷地区的经济增长与扶贫的策略；
4.分析中国经济脱贫经验，引领学生思考如何提升发展中国家的生活水
平；
5.培养学生的实践能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学内容
第一章发展经济学概述
1.发展经济学的概念和发展；
2.发展经济学的研究领域和方法；
3.发展经济学的理论基础。
第二章贫困地区的发展现状和原因
1.贫困地区的定义和影响；
2.贫困地区的国际发展现状；
3.贫困地区的经济发展原因分析。
第三章经济增长与扶贫策略
1.经济增长和扶贫的关系；
2.农村发展和扶贫政策；
3.健康、教育和收入扶贫。
第四章中国的脱贫经验
1.中国的扶贫历程；
2.中国的脱贫政策；
3.中国的脱贫成果和取得的经验。
四、教学方法
本课程采用。
发展经济学——从贫困到富裕
发展经济学——从贫困到富裕摘要：世界上少数国家达到了高度富裕，极为有限的几个发展中国家也在接近这个水平，而大多数国家还停留在贫困和停滞状态，造成这种全球性偏差的一个明显因素是开发和采用先进技术的能力不同。
不同的国家和地区在人口增长、自然资源耗竭、资本积累和技术变化等方面是大不相同的，本文通过对不同地区、不同时期和不同社会及文化传统情形下的，由资源禀赋和技术变化引起的制度进化类型进行比较。
这种基点的比较是对东亚经济发展的经验和认识。
关键词：发展经济学发展水平贫困到富裕技术引进随着经济全球化和一体化的进一步深化，发展中国家与发达国家之间的差距逐渐拉大。
许多发展中国家不仅没有从经济全球化中获得好处,反而遭受了贫困、社会动荡和经济金融危机等等。
但与此同时，亚洲和拉美的一些新兴工业国在20世纪下半叶以来，经济却取得了明显的进展。
为什么二战结束时都是贫困的发展中国家，经过几十年的发展，会产生这么大的差距呢？广大发展中国家能否从贫困走向富裕？又是如何走向富裕呢？发展经济学的主要任务是探索发展中国家摆脱贫困的可能性，它的最高目标是为当今低收入国家找到进入可持续经济发展的轨道，进而实现缓解贫困的近期目标和赶上发达国家的长期目标。
我们可以参考速水佑次郎教授所采用的比较制度分析的方法，加上一些东亚，主要是日本经济发展的经验和知识，从人口增长、资源耗竭、资本积累和技术变化等方面，对不同地区和不同社会和文化传统下的，由资源禀赋和技术变迁引起的制度演进类型进行研究。
从历史经验上来看，包括日本、韩国以及中国，都可以看出，发展的机制潜在于表面落后之中，一旦这种机制被开发出来，发展中国家就有可能实现赶超的目的。
从产业革命来看，西方发达国家用了200多年的时间，才完成了大多数人摆脱贫困的经济发展过程，日本将这个过程缩短到不足100年，亚洲新兴工业化经济又将这个过程缩短到不足40年。
中国东部沿海地区将进一步缩短这个过程。
发展过程不断缩短的经验，为发展中国家确立赶超目标提供了有力支持。
《发展经济学》讲义
Development economics《发展经济学》讲义参考书目：《发展经济学》——增长与发展经济学译丛[美]Debraj ray著陶然等译北京大学出版社2002年10月第1版© 黄景贵院长教授博士孙建军副教授博士目录第一讲导论第二讲经济发展：概览第三讲经济增长第四讲新增长理论第五讲历史、预期和发展第六讲经济不平等第七讲不平等和经济发展：相互的联系第八讲贫困与营养不良第九讲人口增长与经济发展第十讲农村和城市第十一讲农业中的市场：一个初步的介绍第十二讲土地第十三讲劳动第十四讲信贷第十五讲保险第十六讲国际贸易第十七讲贸易政策第十八讲贸易政策的多边方法序言发展经济学是研究发展中国家经济转变的学科，本讲义提供了发展经济学的一个介绍。
本讲义主要面向高年级的本科生，帮助他们学习初级或中级经济理论、运用现代主流经济学的统一分析框架对各种发展问题作深入浅出的分析。
尤其在方法论上，本讲义结合近年来经济理论在不完全信息、契约理论、博弈论和新增长理论等方面的最新进展，分析发展中国家的经济发展问题。
本讲义将对学生数学的要求降到了最低。
具体而言，不使用微积分，而尝试主要通过语言、图表来说明问题，有时也使用基础代数来讲解有关理论。
第一讲导论一、两个定义发展经济学：研究发展中国家经济转变的学科（debraj ray，2002）。
发展中国家（developing country）：人均年收入低于9000美元的国家，而高于9000美元的国家称为发达国家(developed country)。
——世界发展报告（world bank，1996）二、本讲义的思维框架——贯穿两条主线：1、或多或少地远离一个传统观点：即发展中国家问题只有在其所处的国际环境中才能得到最好的理解；2、关于方法论的，尽可能用统一的分析方式来研究经济发展的问题，并在市场失灵与政府干预的可能性方面取一个相对平衡的位置。
第二讲经济发展：概览一、引言1、如何在某个时点判断一个国家是发达国家还是发展中国家？物质质量要高，即人均收入水平高？物质质量要高，即人均收入水平高，而且收入分配相对平等？物质质量要高，即人均收入水平高，收入分配相对平等，还应当是贫穷与营养不良的消除，人均寿命的提高、卫生条件的改善、干净的饮用水与医疗服务的可获得性、知识水平和学校教育的提高，尤其是成人识字率的提高等？2、总的经济实力的提高对与发展相联系的其他社会经济指标有积极影响。
发展经济学第三章 经济增长贫困和收入分配
2019/11/30
第三章 经济增长、贫困与收入分配
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贫困线
课间休息轻松一刻
1990年世界银行发表《1990年世界发展报 告》,对“贫困”下了一个新的定义：“缺少 达到最低生活水准的能力”。并确定全球极 端贫困线为每年人均275美元（每天不足75美 分），绝对贫困线为每年人均370美元（按 1985年购买力平价美元计算）。”
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课间休息轻松一刻
扶贫标准上调后，“绝对贫困线”和“低收入人 口线”这两条线合二为一，扶贫开发的目标人群 就在原来1497万“绝对贫困人口”的基础上，又 增加了2841万的“低收入人口”，两者合计约 4320万人，占全部农村人口的4.6%(到2009年底)。
按联合国标准(1美元/天)，中国还有1.5亿极端贫 困人口。
收入水平与基尼系数的关系
一、发展中国家的贫困和不平等状况 二、经济增长与贫困
课间休息轻松一刻
虽然发展中国家的人均GDP在1981年至2019年 这段时间上升了30% ，发展中国家GDP的平均增 长（非人均增长）每年都超过发达国家的增长 速度，只有2019-99年除外。
然而全球极贫困人口的贫困状况却反而加重了。
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缺陷：无法显示家庭成员内部的不平等。
在各国之间，贫困的概念不尽相同。总的来说， 国家越富裕，它的国家贫困线标准越高。为了 方便国际间的比较，世界银行（1990）已经设 定了一个国际贫困线，即按照1985年购买力评 价（PPP）计算每人每天1 美元（2019年调整 为1.25美元）。
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两种标准为什么存在较大差异？
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第三章 经济增长、贫困与收入分配
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第三章 经济增长、贫困 与收入分配
贫困与发展发展经济学(PPT 36页)
地方财政一般预算收 4099 3250 入
7ห้องสมุดไป่ตู้08
11660 14000
上级补助
28036 142716 217379 218423 52609
地方财政一般预算支 31960 144408 156094 298146 71295 出
基金收入 上级补助基金收入 基金支出
792 231 1056
355 3285 3500
5.旅游扶贫
• 该区有较为丰富的旅游资源，著名的景点 有汶川卧龙保护区、三江生态旅游区，茂 县营盘山文化遗址，平武小河沟自然保护 区、泗耳自然保护区，青川白龙湖国际级 风景名胜区、唐家河国家级自然保护区。
6.病残人口特殊照顾
• 茂县是全国大骨病病重灾区，目前茂县将 大骨病患者全部纳入农村低保和农村医疗 救助并实施集中供养等救助措施，对患者 按病情每月给予一定的补助。同时，开展 病情普查、监测与医疗救治工作。
• 2）在项目建设中，坚持“以工代赈”，预 防“等、靠、要”心理的产生。
贫困与发展
——以四川龙门山后山大断裂带为例 浅谈中国农村贫困问题
•贫困的概念 •中国农村贫困的致因 •四川龙门山后山大断裂带地区基本情况分析
•四川龙门山后山大断裂带地区发展模式及成 效
•对四川龙门山后山大断裂带地区发展的思考
贫困概念
贫困是指在一定的社会条件下，人们长期无 法获得足够的劳动收入来维持一种生理上要 求的、社会文化可接受的和社会公认的基本 生活水准的状态。
质资本开发建设转向更加注重人力资本建设； 扶贫政策体系建设转向就业援助。促进贫困 户劳动力有效流动。
2.关于政府主导的发展模式思考
•中国反贫困的最大特色在于它的直接对象不 是贫困人口，而是贫困地区。这是由中国贫 困人口的分布特点决定的，中国贫困人口一 般分布在自然条件不好的山区，很多地方是 连片分布，对于这种大规模的地区性贫困， 需要动用大量的资源，一般情况下，只有政 府有这个能力。
发展经济学概论
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人大经济论坛
路漫漫其悠远
教材和参考教材的讲授比例
教材占总讲授内容的2/3左右 参考教材、拓展性内容及前沿问题介绍占1/3左右
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学习要求：
课前阅读相关材料 课堂问题讨论 经典著作（文献）读书笔记 课程论文
路漫漫其悠远
路漫漫其悠远
路漫漫其悠远
世界银行目前统计的213 个经济体中，低、中等、高 ：40、104、69个。
中等偏下56，中等偏上48 2009 年全世界创造的58.14 万亿美元GDP 中：
低收入经济体为0.43 万亿美元 中等收入经济体为16.12 万亿美元 高收入经济体为41.59 万亿美元
中等偏下收入和中等偏上收入经济体创造的GDP，前 者为8.81 万亿美元，后者为7.30 万亿美元。
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经济学期刊：
经济研究、经济学季刊、管理世界 比较、经济社会体制比较
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“经济学”网站：
世界银行 / 亚洲开发银行 联合国开发计划署 中国经济学教育科研网
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1.1 发展经济学定义及任务
广义：发展经济学是在没有任何先例的条件下，研究 农业国家如何成为工业化国家，或经济落后的国家如 何成为经济发达的国家。
狭义：在世界上已经有了一批为数少但经济实力强大
的发达的工业化国家的条件下，当代大多数农业国家 或经济落后的发展中国家实现 工业化 和 现代化、或 实现经济起飞 和 经济发展 问题，以及如何解决其中
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讨论问题：中国奇迹?
路漫漫其悠远
2010年国民生产总值全球第二，大体是美国的2/5，中国 实际上只是恢复到了1913年的水平。
2010年中国人均GDP 4361美元,2011年5300美元 1913年美国第一，中国第二，中国的GDP总值大体也是美
发展经济学第一讲
尽管发展经济学常常采用标准经济学或者其变形 形式的其他诸多经济学分支的相关原理和概念， 但是，发展经济学是一个正在迅速形成自己的分 析特点和方法特色的研究领域。 发展经济学与先进发达资本主义的经济学不同； 它与社会主义国家的经济学也不同，它是有着不 同的意识形态导向、多样化的文化背景和非常复 杂但是又非常相似的经济问题，都要求诉诸新思 想和新方法的当代贫穷和欠发达国家的经济学。
引子二 恐鸟的命运
恐鸟曾是新西兰众多鸟类中最大的一种，平均身高有3 m， 恐鸟曾是新西兰众多鸟类中最大的一种，平均身高有3 m，比现 在的鸵鸟还要高，恐鸟除了腹部是黄色羽毛之外， 在的鸵鸟还要高，恐鸟除了腹部是黄色羽毛之外，其他全部是黄 黑色相间。虽然恐鸟的上肢和鸵鸟一样已经退化， 黑色相间。虽然恐鸟的上肢和鸵鸟一样已经退化，但它的身躯肥 下肢粗短，因此奔跑能力远不及鸵鸟。 大，下肢粗短，因此奔跑能力远不及鸵鸟。 恐鸟生活区域人烟稀少，食物充足，并且没有天敌， 恐鸟生活区域人烟稀少，食物充足，并且没有天敌，只有少数土 著人猎杀恐鸟为食， 著人猎杀恐鸟为食，但土著人的原始狩猎方式并没有给恐鸟群体 以致命打击。因此，直到18世纪初 世纪初， 以致命打击。因此，直到18世纪初，仍有许多恐鸟在这里安逸地 繁衍生息着。 繁衍生息着。 18世纪中期,欧洲移民来到岛上，也给恐鸟带来了厄运。恐鸟肉对 18世纪中期 欧洲移民来到岛上，也给恐鸟带来了厄运。 世纪中期, 于欧洲移民来说是美味佳肴.由于恐鸟不知道躲藏， 于欧洲移民来说是美味佳肴.由于恐鸟不知道躲藏，欧洲人很容易 捕捉到它们，经常一下子就能捕杀十几只， 捕捉到它们，经常一下子就能捕杀十几只，恐鸟肉一时成了这些 欧洲移民的一项重要的肉食来源。 欧洲移民的一项重要的肉食来源。同时由于欧洲移民的到来以及 当地土著人的不断增加，开始了大面积烧荒、垦荒。 当地土著人的不断增加，开始了大面积烧荒、垦荒。恐鸟的生存 地也遭到了彻底破坏,恐鸟因失去立足之地而被大量饿死，同时, 地也遭到了彻底破坏,恐鸟因失去立足之地而被大量饿死，同时, 由于恐鸟破坏庄稼，他们为了保护庄稼大量捕杀恐鸟。 由于恐鸟破坏庄稼，他们为了保护庄稼大量捕杀恐鸟。与欧洲人 一起来到岛上的家犬和家鼠也成了恐鸟的天敌。 一起来到岛上的家犬和家鼠也成了恐鸟的天敌。它们同样给恐鸟 以致命打击。 以致命打击。 到了18世纪后期 恐鸟的数量已经很少了， 世纪后期, 到了18世纪后期,恐鸟的数量已经很少了，人们捕捉恐鸟也越来越 难了， 1800年则是人们能捕捉到恐鸟的最后一年 年则是人们能捕捉到恐鸟的最后一年。 难了，而1800年则是人们能捕捉到恐鸟的最后一年。
第1章 经济发展概论
第一节 经济增长与 经济发展的含义
一、增长与发展的分化
• 在过去一般的经济学讨论中，经济增长 （Economic Growth）与经济发展（Economic Development）这两个概念往往视同为一个含义 而不加以区别。
• 随着资源的短缺和地球空间的变小，经济增长越 来越脱离经济发展。
• 所有关于发展中国家的经济论著，都已经将这两 个概念加以区别，给予较为严格的定义。1980年 出版《新大英百科全书》也将“经济发展”与 “经济增长” 分别定义。
4. 增长不是发展的充分条件。 • 有增长而无发展，是“没有发展的增长” 。
第二节 经济发展及其度量
1、国民生产总值
一、经济发展和人均收入
联合国有关机构、世界银行、世界上众多国家，通常
把国民生产总值（GNP）、人均GNP或者国内生产总值
（GDP）作为衡量经济发展程度的重要指标。 1.优点 • 它能够将国民经济的全部活动概括在一个指标数字之中， • 因此，简单明了，通用性强，易于收集和整理比较， • 例如使用实际GNP的增长率表示经济增长率。正因为这 样国际组织经常把它作为划分国家类别的基本依据
2.财政和货币账户
• ①中央政府支出，包括国防、教育、医疗卫生、住房和社 会公益、经济活动经费等支出占总支出的百分比，总支出 占GNP的百分比，盈余或赤字占GNP的百分比。 • ②中央政府的经常收入，包括税收收入、非税收收入分别 占经常收入总额的百分比，经常收入总额占GNP的百分 比。 • ③货币和利率，如广义货币年均名义增长率，年均通货膨 胀率，银行名义存贷款利率。 • ④年均通货膨胀率。
2. 缺陷
• （1）不能及时反映所生产的产品和劳务的类型，或从使用这 些产品和劳务中得到福利的情况。 • （2）由于统计技术上的困难，地下经济无法计算在内。 • （3）没有反映由于环境污染、都市化和人口增长所付出的社 会代价。
发展经济学课件(编辑过)
前言:发展经济学的研究学习思路一、发展经济学的研究思路(一)什么是发展?什么是经济发展?什么是可持续发展?(二)发展什么?(三)怎样发展?二、学习思路(一)从概念上理解、掌握发展经济学的定义和相应的基础知识。
(二) 从理论结构上了解发展经济学的所阐述的本质内涵。
(三)研究具体的经济实践活动，尤其是研究如何结合中国的国情，灵活运用发展经济学的相关理论，解决面临着的可持续发展问题。
第一部分发展经济学概述一、经济发展的定义经济发展，除了人均收入的提高外，还应包括经济结构的根本变化”。
------（美）吉利斯（发展中国家的结构变化是指从欠发达状态向现代化转变的过程。
）经济发展除了包含经济增长的含义之外，“还意味着产出结构的改变，以及各部门间投入分布的改变。
”“也包括产品生产和分配所依赖的技术和体制安排上的变革。
”------（美）查尔斯·P·金德尔伯格&布鲁斯·赫里克二、发展经济学的研究对象和任务发展经济学是以发展中国家的经济发展为主要研究对象。
研究发展中国家经济社会结构转换过程、经济发展趋势、结构变化内在规律和发展因素各种内在关系的科学。
研究对象中的一些相应概念（一）发展中国家世界银行《1998/99年世界发展报告》中，将人均国民生产总值在1250美元以下的国家，确定为中低收入国家。
世贸组织将人均国民生产总值在1000美元以下的成员，作为发展中国家。
中国在2004年首次突破1000美元，人均GDP达到1090美元；2005年人均GDP为1740美元；2006年已经达到了2004美元。
2007年已经达到了2280美元。
2008年3266美元；2009年3711美元；2010年4283美元；2011年4382；（二）经济发展与经济增长的区别经济发展是指包括增长在内的全面经济现代化过程，特别是经济社会结构的高级化过程；而经济增长主要是指国民经济总量的增长，通常用国民生产总值（GNP）或者人均增长表示。
发展经济学从贫困到富裕课程设计 (2)
发展经济学从贫困到富裕课程设计课程介绍本课程旨在向学生介绍发展经济学的基本概念和理论，并探讨如何将这些理论应用于减少贫困和促进经济增长的方式。
本课程将涉及该领域的一些经典著作以及最新的研究。
我们将重点从贫困到富裕这一过程中的关键因素进行介绍。
教学目标在本课程结束时，学生将能够：•掌握发展经济学中的基础概念和理论•理解影响经济发展和贫困减少的关键因素•了解当今最新的发展经济学研究•熟悉如何应用发展经济学理论来实现经济增长和减少贫困课程大纲第一周：发展经济学的基本概念•发展经济学的起源和定义•计量经济学和实证研究在发展经济学中的应用•世界发展水平的比较第二周：贫困和不平等•贫困的定义和测量方法•贫困与社会不平等的关系•贫困的根源和原因分析第三周：发展经济学中的经济增长•经济增长的定义和测量方法•经济增长因素的分析和评估•发展中国家的经济增长的成功案例第四周：外部性和发展•外部性的定义和分类•发展经济学中外部性的应用•政策调整如何解决外部性问题第五周：收入分配与社会保障•收入分配的国际比较•社会保障的重要性和提供方式•政府如何通过税收政策和转移支付政策来解决收入分配问题第六周：发展经济学中的金融问题•发展中国家的金融体系的特点•金融市场和金融机构的发展•金融危机对发展经济学的启示第七周：国际贸易和发展•国际贸易和发展互动的原理•发展中国家在国际贸易中的角色•全球化的影响及其对发展中国家的启示第八周：发展经济学中的环境问题•环境问题对经济的影响和约束•发展中国家的环境问题和治理•治理战略和可持续发展的实践评估方法该课程将通过以下方式进行学生绩效评估：•期末论文：50%•期末考试：30%•课堂讨论和小组作业：20%参考材料•Acemoglu, D. and Robinson, J. (2012). “Why Nations Fl：The Origins of Power, Prosperity, and Poverty.” New York: CrownPublishing.•Banerjee, A. and Duflo, E. (2011). “Poor Economics: A Radical Rethinking of the Way to Fight Global Poverty.” New York: PublicAffrs.•Mankiw, N. G., Romer, D.W. and Weil, D.N. (1992). “A Contribution to the Empirics of Economic Growth.” QuarterlyJournal of Economics, 107, 407–437.•Ray, D. (1998). “Development Economics.” Princeton, NJ: Princeton University Press.授课教师该课程将由以下教师授课：•John Smith，研究领域为发展经济学和国际贸易，曾供职于世界银行和国际劳工组织，现任某一高等学院经济学教授。
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发展的结构变化：农业与工业化、城市化、区域协调 发展的战略与政策：经济发展中的优先顺序、政府与市场、财
政与货币、汇率政策等。
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第一讲 发展经济学导论
重点问题 发展经济学及其研究对象 发展的含义和度量 发展中国家经济发展的实践
2010年中国人均GDP 4361美元,2011年5300美元 1913年美国第一，中国第二，中国的GDP总值大体也是美
国的2/5 预测2020—2025年成为世界第一，GDP总值大体上恢复到
1880年时的国际相对水平（太平天国）
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1.2.3 发展中国家的共同特征 发展中国家存在巨大的差异和多样性
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不同收入组GDP 的增长变化图 资料来源：世界银行网站（）
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联合国开发计划署：
人类发展指标：人均实际收入、出生时预期寿命、受 教育程度等非经济指标。
根据人类发展状况分为三个等级：
高级发展程度（53个） 中等发展程度（65） 低发展程度（95）
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讨论问题：中国奇迹?
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2010年国民生产总值全球第二，大体是美国的2/5，中国 实际上只是恢复到了1913年的水平。
阿马蒂亚.森：《以自由看待发展》，中国人民大学出 版社
梅尔、劳赫等：《经济发展的前沿问题》，上海人民 出版社，2004
发展经济学手册，第1-5卷，经济科学出版社 罗斯基、勃兰特：《伟大的中国经济转型》，格致出
版社，2011
《2010年人类发展报告：40年来亚洲国家引领发展 进程》
4
经济学期刊：
分为低、中、高3 组，并每年公布调整的标准。 根据2010年8月的最新标准，
低收入为995 美元及以下 中等收入为996～12195美元 高收入为12196美元及以上
“中等偏下收入”：996～3 945美元 “中等偏上收入”：3946～12195美元
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世界银行目前统计的213 个经济体中，低、中等、高： 40、104、69个。
按收入分类（3种）
联合国分类
最不发达国家（44） 非石油输出国（88） 石油输出国（13）
发展中国家 OECD分类
低收入国家（61） 中等收入国家（73） 新兴工业化国家（11） 石油输出国（13）
世界银行分类
低收入国家（40） 中等收入国家（104） 高收入国家（69）
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世界银行：《世界发展报告》（ 2010）： 世界银行将世界各经济体按年人均国民收入（GNI）
国家大小、历史背景、自然资源禀赋、人力资源状况、 产业结构、对发达国家经济和政治的依赖程度、国内 政治与制度结构等。
发展中国家的共有特征*
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共有特征
生产力水平低* 生活水平低下* 人均收入低 * 人口增长率高和赡养负担比高* 高水平的失业和不充分就业* 对农业生产和初级产品出口的严重依赖* 经济、社会和政治的二元结构* 国际关系中处于受支配的地位
落后国家、不发达国家（Underdeveloped Countries）、欠发达国家（Less developed Countries）、发展中国家（Developing Countries）
“南方”与“北方”国家 “中心地区”与“外围地区” “第三世界”国家
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1.2.2 发展中国家的分类
发展经济学
xdzhaoyong@
1
使用教材
谭崇台：《发展经济学概论》，武汉大学出版 社，2010年
2
参考教材
张培刚、张建华:《发展经济学》，北京大学出 版社，2009
林恩：《发展经济学》，格致出版社，2009 速水佑次郎：《发展经济学临的问题及其解决途径的学说。（张培刚） 发展中国家经济学
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发展经济学任务：
研究经济落后的农业国家或发展中国家，如何才 能实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展 。
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1.2 发展中国家
何为“发展中国家”？* 发展中国家的分类* 发展中国家的共有特征*
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1.2.1 何为“发展中国家”
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本课程以经济发展理论为基础，从中国经济发展 的轨迹和世界经济中的中国来介绍经济发展的一般规 律和经济发展的一般过程与机制，用比较的眼光来探 讨经济发展所面临的各种问题，从而对中国社会经济 发展有全面的了解。
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课程重点内容
发展的基本因素：物质资本、人口、人力资本、技术进步、制 度文化、历史地理。
经济研究、经济学季刊、管理世界 比较、经济社会体制比较
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“经济学”网站：
世界银行
亚洲开发银行
联合国开发计划署
中国经济学教育科研网
人大经济论坛
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教材和参考教材的讲授比例
教材占总讲授内容的2/3左右 参考教材、拓展性内容及前沿问题介绍占1/3左右
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学习要求：
课前阅读相关材料 课堂问题讨论 经典著作（文献）读书笔记 课程论文
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核心问题： 为什么有些国家贫穷，有些国家富裕？
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两个基本问题：
经济落后国家为什么长期贫困落后？落后的根源和障碍是 什么？（马尔萨斯低水平均衡陷阱、李约瑟之谜与大分流、 民主与经济增长）
应采取怎样的发展战略和政策以促进一个国家或地区实现 更快、更有效的增长和发展？有什么方法可以降低贫困、 不平等，提高落后国家人民的收入水平与福利水平？（金 砖四国与中国奇迹）
中等偏下56，中等偏上48 2009 年全世界创造的58.14 万亿美元GDP 中：
低收入经济体为0.43 万亿美元 中等收入经济体为16.12 万亿美元 高收入经济体为41.59 万亿美元
中等偏下收入和中等偏上收入经济体创造的GDP，前 者为8.81 万亿美元，后者为7.30 万亿美元。
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1.1 发展经济学定义及任务
广义：发展经济学是在没有任何先例的条件下，研究 农业国家如何成为工业化国家，或经济落后的国家如 何成为经济发达的国家。
狭义：在世界上已经有了一批为数少但经济实力强大
的发达的工业化国家的条件下，当代大多数农业国家 或经济落后的发展中国家实现 工业化 和 现代化、或 实现经济起飞 和 经济发展 问题，以及如何解决其中