扇形统计图说课稿

《扇形统计图》

——说课稿

尊敬的各位评委，老师大家好！

我是-----学校的-----。今天我说课的题目是《扇形统计图》。我准备从以下几个方面进行说课：

一、教材分析

教学内容选自于西师版小学数学六年级下册第四单元。小学阶段的统计知识，主要掌握统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。本单元是在前面学习了统计表、条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能描正确述扇形统计图的数据信息。( 2)、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽可能多地获取数学信息。

2、能力目标：

（1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感和统计观念。（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。

3、情感目标：

在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。

三、教学重难点

教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。

四、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生具有一定的概括、分析能力，已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和作用，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知，进而构建知识体系。

五、教法、学法分析

根据本节课的地位作用以及本班学生的学习特点制定教、学法为：教师引导学生自主探究；通过合作交流，让每个学生参与学习过程，鼓励学生自主学习，联系生活实际，自主构建知识体系。能用统计图表来反映数据，获取信息，解决问题，得出结论。

六、教学准备：多媒体、学生准备计算器

七、教学流程分析

（一）、复习旧知

1、师：同学们，在前面我们学习了条形统计图和折线统计图的特点，你能说一说吗？（学生讨论后全班交流，教师课件展示。）

[设计理念：学生对旧知进一步巩固，为探究新知做好铺垫。]

（二）、创设情境，引入新课

1、我创设了这样的情境引入：同学们，我们的祖国是一个美丽的花园，到处都有如画一般的风景，下面就让我们欣赏几张图片，一起感受祖国的美、大自然的美。（课件出示图片,师生共同欣赏）。确实是非常美丽，老师都被这些美丽的色彩深深吸引住了，同学们，告诉你的同桌从图片中看到了那些颜色。你喜欢的是什么颜色。（学生

自由发言。）[设计理念：培养学生的爱国热情，引出例题]。

2、自主学习、探究新知：

师：每个同学都有自己喜欢的颜色，老师这里有六（2）班同学“我最喜欢的颜色”调查统计表。（课件出示“我最喜欢的颜色”统计表）请同学们观察这个统计表你能从中知道那些数学信息？（学生交流发言）

师：请同学们用计算器按要求计算出结果，算完后想一想，怎样验证我们是否计算正确？（学生计算出相应结果后，师强调：所有百分数的和要等于1或者是百分百。就证明我们计算正确了。）[设计理念：培养学生良好的学习习惯。]师：刚才大家都算得又快又准，如果我们想用统计图表示出喜欢每种颜色的人数各占总人数的百分之几，能用条形统计图或折线统计图吗？

生：不能。

师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分量与总量之间的关系，这就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

师出示扇形统计图例。大家仔细观察，在这个统计图中都有哪些我们学过的图形？引导学生说出：有圆形和扇形。

师：生活中我们经常会遇到类似的统计图,用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总量的百分比。这样的统计图叫做扇形统计图。

师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用4个扇形分别表示喜欢4种颜色的人数占全班人数的百分之几。其中蓝色的扇形表示喜欢蓝色的人数占总人数的百分比。同学们，那红色、白色、黄色扇形、分别表示什么呢？请和同桌相互说一说吧。

3、深入探究、构建新知

（1）、说一说：刚才大家都从这个统计图中获得了数学信息，那么下面这张统计图，（课件出示）从中你能获得哪些数学信息？（学生交流发言。）[设计理念：进一步巩固在扇形统计图中获取数学信息，感知扇形统计图的特点。]

（2）、算一算：我们已经知道六（3）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：参加文娱类活动的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？你还能提出哪些数学问题并解决？（生提问并解答，全班展示交流。）

[设计理念：学生从扇形统计图中选择信息，达到解决问题的目的。]

（3）、数学理解：小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为他的说法对吗？为什么？

学生可能会单从50%大于40%得出结论，教师顺势追问：单位“1”不同，我们能比较吗？（生：不能比较）。生思考，讨论得出结论：扇形统计图只能看出部分量与总量的关系，不能看出各部分量的多少。我们可以知道，扇形统计图也是有局限性的。

[设计理念：联系生活实际，会分析解决较复杂的问题。]

（4）、构建新知：

通过刚才的学习，我们对扇形统计图有了一定的了解，大家能根据自己的理解，说一说扇形统计图有什么特点和作用吗？（先让学生说一说，师生再共同归纳出扇形统计图的特点）

特点：通过扇形的大小反映部分占总体的百分比大小。

作用：能清楚了解各部分数与总数之间的比例关系。

（四）、拓展练习

填空练习:[设计理念：让学生在次明确各种统计图的特点，并能够根据需要，选