让课堂活起来——《The lion and the mouse》教学案例
2021年1The lion and the mouse1优秀教学教案说课稿
苏教译林版（三年级起点）六下
Unit 1 The ion and the moue
（第3课时）教学设计
【教学内容】
Sound time, Cuture time & Cartoon Time
【教学目标】
1.能理解并体会特殊疑问句所用的语调，并能正确地读出来。
2.能正确地理解并表演卡通故事。
3.了解Cuture time的内容，并适当拓展。
【教学重点】
1.能理解并体会特殊疑问句所用的语调，能和一般疑问句升调区分，并正确地读出来。
2.能正确地理解并表演卡通故事。
【教学难点】
能正确地理解并表演卡通故事。
【教学方法】
直观教学法、交际教学法、游戏教学法、任务型教学法和小组合作学习法等。
【教学过程】
Ste mon
4 Read and find
5 A S about other anima torie in Aeo boo
【设计意图】让学生们自己找出《伊索寓言》和《中国成语故事书》共同之处，并请他
们说一说还知道哪些伊索寓言和中国成语故事。
Ste an anima torie What do ou thin of torie
S: …
T: The both teach u omething imore boo A good boo i a good friend
【设计意图】鼓励学生表达自己对torie的感受，引导他们多阅读并及时布置阅读作业。
【Homewor】
1 Read Cartoon time and tr to act it out
2 Read more anima torie after ca。
“The Lion and the Mouse”教学案例
“The Lion and the Mouse”教学案例一、教学内容(Teaching content)There is a lion. He is big. He is very strong. His teeth are big and sharp.This is a mouse. She is small. Her teeth are small and sharp.The lion is hungry! The mouse is afraid, “Don’t eat me, please.”Oh! Th e lion is in the net! He is very afraid, “Help! Help! Who can help me?”The mouse comes. Look, she is biting the net. Her teeth are sharp. She is brave.The lion is not afraid. The lion and the mouse play together. They are friends. They are very happy.二、教学目标(Teaching aims)⑴认知目标:正确认读单词afraid, sharp, brave, net, bite; 能理解故事。
⑵能力目标:能准确并灵活地运用形容词表达人物及动物特点;能组织语言创编并表演故事。
⑶情感目标:培养学生的注意力和观察力,激发学习兴趣;培养学生勇敢、互相关爱的品质。
三、教学重点(Teaching key points)⑴认读并准确运用形容词sharp, brave, afraid。
⑵理解故事内容。
四、教学难点(Teaching difficult points)⑴形容词的准确运用。
⑵创编并表演故事。
五、教学媒体(Teaching aids)多媒体课件、阅读材料、练习题纸、狮子和老鼠图片、头饰、小刀。
the-lion-and-the-mouse教案
《The Lion and the Mouse》教学设计教学目标：1.在阅读过程中，能根据上下文、图片等信息预测词汇teeth、sharp、afraid、get out的意义。
2.能正确朗读肯理解课文内容，能根据语言提示完善并表演故事。
3.能理解朋友的真正意义。
教学重点：1.认读并准确运用形容词sharp、afraid.。
2.理解故事内容。
教学难点：创编并表演故事。
教学过程：Step1．Pre-reading1．Leading-in师生问好，出示朋友图片，引导学生介绍自己的朋友。
通过朋友引出故事主题The lion and the mouse.T: Today ,I take a surprise for you .She is my friend.She is ……（学生根据教师的介绍，介绍自己的朋友，引出狮子的朋友）Step2．While-reading1. 学习第1、2幅图。
⑴. 学习新词teeth, sharpT：Look ,what can you see?通过观察图片，引出teeth, sharp两个新单词，并操练。
（看图、领读、抽生读、句子中练习）T: I am a lion.I have big teeth. (角色扮演)⑵.学习课文内容（听录音，跟读，对子读）⑶. 导入第3、4幅图。
How do they become friends?2. 学习第3、4幅图⑴.观看动画，回答以上问题。
T: Look, Where is the lion?Ss: In the net.T: Can the lion get out ?Ss: No, he can’t. （操练get out, 实物演示）T: Yes. He can’t get out. Is he afraid?Ss: Yes. Now let’s have a chant.(操练生词afraid. Have a chant) ⑵.学习第4幅图，T: Who is coming? What happened?（听录音，领读，对子读）3. 学习第5幅图。
六年级下册英语教案-Unit 1 The lion and the mouse Sound time
六年级下册英语教案－Unit 1 The lion and the mouse Soundtime 译林版（三起）教学背景本教案适用于六年级下册英语课程中的第一单元《The lion and the mouse》。
本课旨在帮助学生掌握动物的基本性质和习惯，并学会对故事进行阅读和理解。
教学目标•能够理解和讲述故事的主要情节。
•能够对故事进行简单的阅读理解。
•能够通过图片猜测生词的意思。
教学重点和难点•重点：故事中的主要情节。
•难点：故事中的生词。
教学准备•学生课本和练习册。
•故事相关的图片。
•手写的单词卡片。
教学过程步骤1：导入新词汇通过幻灯片或板书，出示故事中的生词，例如“jungle”、“rock”等。
让学生通过图片或动作猜测这些生词的意思。
步骤2：阅读故事让学生用自己的语言口述故事中的主要情节，然后让他们阅读课本上的故事内容。
老师可以提问一些与故事相关的问题来进一步巩固学生对故事情节的理解。
步骤3：理解故事主要情节老师可以使用故事相关的图片或幻灯片来检查学生对故事主要情节的理解。
学生可以描述图片中的情节或回答有关图片和故事的问题来表达他们对故事的理解程度。
步骤4：小组互动将学生分成小组，要求他们在小组内讨论故事并回答有关故事的问题。
老师可以在小组讨论完成后让学生用自己的语言口述小组的共识，确保每个学生都有机会发表意见和参与讨论。
步骤5：课堂练习让学生完成练习册中有关故事的练习。
老师可以在学生完成练习后检查答案，讨论那些较为复杂的问题以确保学生理解情节。
教学后感本课程将生动的故事和有趣的活动结合在一起，让学生更加深入地了解动物世界和英语语言。
在教学过程中，老师需要时刻确保学生掌握了故事内容并能够进行简单的阅读理解。
通过课堂讨论和小组互动，学生能够更好地理解和掌握故事，并从中学到新的英语词汇和语法结构。
教案-Unit 1 The lion and the mouse
第三课时总第课时上课时间：月日课型：课一、教学内容Unit 1 The lion and the mouse (Fun time & Culture time)二、教学目标1. 能正确使用动词过去式及副词进行讲述故事。
2. 能正确使用语言及合适的语气语调与他人合作表演故事。
3. 鼓励学生阅读更多的动物寓言。
三、教学重点能正确使用副词进行描述。
四、教学难点能正确使用语言及合适的语气语调与他人合作表演故事。
五、教学过程Step 1 Let’s reviewT: Hi, boys and girls. Look, who’s he?S: He’s a lion.T: Who’s he?S: He’s a mouse.T: Who’s strong?S: The lion.T: Who’s weak?S: The mouse.T: But after we learned the story, do you still think that the mouse is always weak? Why?S: No. The mouse could help the lion./The mouse was brave./…T: Yes. It’s an interesting story. So first let’s try to tell this story.Here are two tips for you. First, we often use the past tense to tell a story. So we don’t say ‘The lion wakes up’, but often say ‘The lion woke up’. And how about the past tense of let and bite?S: Let and bit.T: That’s right. And the second tip is that these pictures can help us remember the story. So you can look at the pictures and tell the story. Now, please do it in pairs.T: This time let’s tell the story in class. Everybody says one or two sentences and let another person go on.（请学生逐个复述，接龙完成故事）Step 2 Fun time1. Before actingT: You showed your ideas excitedly. And how about this lion? He was excited, too. What did he say?S: I am large and strong./ I’m powerful and big./…T: So at that time, how did he say it?S: He said it loudly/happily/excitedly.T: I think you are all right, and I guess maybe he said excitedly.(出示excitedly的卡片) But did the animals say excitedly, too?S: No. They said sadly/loudly/fearfully.T: Maybe. Look, this is a short play of ‘The lion and the mouse’. Bef ore we act, please first work in groups of three and decide the adverbs for their words.（学生三人小组讨论并选择合适的副词卡纸）2. Let’s actT: You’ve well prepared, so let’s try to act. Let’s act in three, a lion, a mouse and a narrator. The narrator is very important because he can use the adverbs to show the actions vividly.(教师做旁白，请两个学生扮演狮子和老鼠，示范第一幅图，之后学生三人小组表演，请学生上台反馈)Step 3 Story timeT: You see, although the mouse was small and weak, he could help the lion. And could the lion help the mouse one day?S: Yes./No.T: How could it be?S: …T: Look, in the forest, there came a cat one day. Who was not happy?S: The mouse.T: So could the lion help his friend this time? What would happen among them? Let’s imagine and make a short play. This time let’s work in groups of four. We still need a narrator to tell the story. Don’t forget to use adverbs to show actions and also use the past tense to tell the story.(学生四人小组编短剧，并上台表演)Step 3 Culture timeT: Do you like animal stories?S: Yes, we do.T: Look at the pictures, can you guess the name of the stories?（出示Culture time 中的两幅图，学生看图猜故事名称。
6Bunit1Thelionandthemouse教案（共五篇）
6Bunit1Thelionandthemouse教案（共五篇）第一篇：6B unit1 The lion and the mouse教案编辑日期月日总第课时六年级下册英语教案Unit 1 The lion and the mouse 教学目标：1．能听懂、会说、会读、会写单词large, strong, quietly, weak, loudly, happily 2．能听懂、会说、会读mouse, net, bite, sharp, ask, soon, cheer, hit, ground, deep, reach等3．了解副词的一般构成形式4．知道在朗读特殊疑问句时使用降调5．通过学习本单元，让大家知道人与人之间应该互相帮助教学重难点：1．能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演 2．能够正确理解并掌握副词的构成和用法 3．掌握语调在不同语句中的用法教学课时：六课时第一课时教学内容：Story time 教学目标：1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large，strong，woke，weak，net，bit，sharp，sadly3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
教学准备：PPT，卡片教学过程：Step 1 Introduction T: hello ,hello, how are you?师唱着hello 歌跟学生打招呼。
My name‟s Mary.Today, I‟m here to make friends with you.Do you want to be my friends? Thank you!So ,my dear friends, can you say something about your new friend? S1: You are great.编辑日期月日总第课时S2: You are beautiful.S3: Your nose is small.S4: You are thin.S5: Your hair is long.2.Review the adjectives.T:I think good friends should do something together.so, let‟s play a game.ok? I say big, and you say “small”.Big---small, long---short, tall---short, cold---hot, new---old, fast---slow, fat----thin, white---black,.strong---thin.（板书 strong---thin）T: Are you strong? Who is strong? Do you know some strong animals? What about these two animals?(Draw a lion and a mouse on the blackboard and talk about them.)引导学生结合板书和简笔画描述狮子和老鼠的外貌。
Unit1 The lion and the mouse(第1课时)(教学设计)-2022-2023
Unit1 The lion and the mouse （第1课时）教学设计教学目标1.理解并会使用词汇：lion，mouse，roar，forest，hunt，mischief，terrified，paw，trap等。
2.掌握形容词的用法并会使用形容词：big，small，angry，afraid，clever。
3.掌握故事情节并能够用英语复述故事。
4.提高听力理解能力和口语表达能力。
教学准备1.带有故事情节的PPT2.小动物模型或图片3.单词卡片教学步骤Step 1 呈现故事标题呈现故事标题 The lion and the mouse，鼓励学生回忆动物的样子和声音，然后根据学生的回答，对于单词lion和mouse进行单独教学。
Step 2 学习新单词教师出示单词卡片，学生大声跟读单词，卡片上应该包括单词的中文含义以及图示。
通过学习单词roar，forest，hunt，mischief，terrified，paw，trap等，巩固学生对于故事情节中的重要内容的理解。
Step 3 了解英语形容词的用法通过教师呈现的图片，让学生观察动物的特征，然后给出形容词big，small，angry，afraid，clever，并让学生进行适当运用。
Step 4 听故事并讲故事教师用PPT呈现故事情节，让学生观看PPT并听故事。
然后让学生把故事口头或书面复述出来。
需要特别注意的是，教师要注意帮助学生理解故事的含义。
Step 5 拓展学生思维让学生思考和答题，如 if you are the mouse, what will you do to help the lion? 或者 ask the students to try to predict what might happen next in the story.课堂作业1.背诵单词表。
2.制作单词卡片，自己想象一种动物并描述一下该物种的特点。
总结以上就是本课程的教学设计。
Unit1Thelionandthemouse第三课时教案
2.教学活动设计：
（1）热身活动：播放与本节课相关的英语歌曲，让学生跟唱，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
（2）新知呈现：通过PPT展示故事图片，引导学生学习新词汇和短语，同时结合讲授法讲解一般过去时的句子结构。
-学生可以自主选择一个寓言故事，分析故事中的人物特点、情节发展和寓意，并以书面或口头形式进行分享。
-布置课后作业，要求学生运用一般过去时态编写一篇小故事，主题可以是寓言、童话或自己的经历。
-学生可以查阅相关资料，了解一般过去时态在其他英语国家的使用情境和习惯，提高跨文化交际能力。
-组织课后小组活动，让学生相互交流在自主学习过程中遇到的问题和收获，共同进步。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现语言使用的情境、分析时态的正确运用，并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的句子结构和常用词汇。对于难点部分，我会通过举例和对比现在时态来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“如果你是故事中的狮子或老鼠，你会怎么做？”
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组选择故事中的角色，用一般过去时态进行对话，演示故事情节。
让课堂活起来——《The lion and the mouse》教学案例
让课堂活起来——《The lion and the mouse》教学案例案例背景牛津英语4AM2U3中的故事《The lion and the mouse》是围绕"朋友之间互相帮助"这一主题而展开的。
文本比较简单，也没有出现太多的新授内容。
起先，考虑到执教班级学生对语言的感悟能力较弱，语言的整体表述能力不够强，于是我按照课文形式将整篇故事呈现在学生面前，学生学得比较枯燥，学起来也不带劲，课堂效果不尽如人意。
课后我进行了反思：对于学生，我的顾虑太多，不能放手让他们自己表现，缺少对学生的信任。
学生围绕我的思路进行思考的机会远远多于摆脱我的束缚自由思考的机会。
因此我决定重新再构文本，通过创编对话的形式，提供给学生思维、巩固和运用新语言的机会，为学生能力的递进提供平台。
在设计自我介绍、对话表演等环节时，我将教学重点放在拓展以及情感的体验上，与日常生活相联系，开拓学生思维，使故事的发展情节更具有连贯性和趣味性。
在其他班级执教时，我首先从座位入手，通过图片、实物、电教媒体等手段将学生置身于真实的语境中，在轻松愉悦的氛围中自然习得。
案例描述本篇课文要求学生通过故事明白“朋友”的真正含义。
一、“朋友”的第一层浅层次的含义“play together”是通过一个调查活动揭示：I．Warm up.Sing a song: Make new friends.This song is about friends, today we’ll try to find what does ‘real friends’ mean.II. Lead-in.1. Do a survey: Go out to ask your classmates ‘What do you like to play?’If you have the same hobby, please hug each other and say ‘We’re friends, we like to play _____ together.’2. Show the slide ‘Friends means Play together.’通过唱歌、调查活动让学生自己总结出来，并埋下伏笔，知道朋友还有一个更高层次的含义，希望通过故事能找出这层含义。
Thelionandthemouse教案
The lion and the mouse教学目标：1.知识目标：学习词汇 help teeth afraid sharp2. 能力目标：通过Enjoy a story的故事阅读，能帮助学生稳固本单元的核心词汇及句型。
3.情感目标：通过故事学习，培养与朋友互相帮助的友爱精神。
教学重、难点：通过故事学习，培养与朋友互相帮助的友爱精神。
教学方法：故事教学法情景教学法教具准备：PPT教学过程：Step I Leading in1、Warming upT: Hello, everyone.Today, I’ll introduce a picture book ?Brown bear, brown bear, what do you see??. The writer is Eric Carle. He’s very very famous. Do you read it?Ss: Yes\No.T: Let’s read it now.Brown bear, brown bear, what do you see?I see a red bird looking at me.Red bird, red bird, what do you see?I see a white dog looking at me.T: Do you know any other animals?S1: MonkeyS2: Tiger…T: Loot at here. (PPT) What is it?Ss: It’s a lion.T: What color is it?Ss: It’s brown.T: What is it?Ss: It’s a mouse.T: What color is it?Ss: It’s grey.T: They’re a brown lion and a grey mouse. According to the picture book, we can go on the story. Let’s read it together.Brown bear, brown bear, what do you see?I see a red bird looking at me.Red bird, red bird, what do you see?I see a white dog looking at me.White dog, white dog, what do you see?I see a brown lion looking at me.Brown lion, brown lion, what do you see?I see a grey mouse looking at me.T: Excellent!Step II Presentation2、T: One day, the lion and the mouse meet together. Pleaseguess, what happen?S1: The lion eat the mouse.S2: The lion save the mouse.…T: Now let’s read a story?The lion and the mouse? .〔板书题目〕The first time, only listen.The second time, please open your books on page24. Point and listen.The third time, read and repeat together. (teach words: teeth, see, bee sharp, car, garden help, yellow, bell afraid, paint, rain )Students answer the three questions.T: Who can help you?S2: Brother.S3: Friend.…T: Everyone will help us, we should help everyone too. 3. T: Read after ppt.〔个别展示〕Students answer the questions.〔思维导图板书课文〕a. What is the lion like?The lion is big and strong. He has big teeth.b. What is the mouse like?The mouse is small. He has small teeth.c. Can the lion get out? How does it feel? What about the mouse? No. He is afraid. Look at the mouse. His small teeth are sharp. He can help the lion!d. How does the story end?The lion and the mouse are friends now.T: Do you have any friends?S1: Yes. XXXS2: XXX…T: A sentence for you! A friend in need is a friend indeed. Step III Practice Activities4. Let’s practice(1) Ss look and put in order. T checks the answer.(2) Ss review the story.Step IV HomeworkPlease tell the story for your friends.板书设计：课后反思：学生对故事很感兴趣，课堂上积极配合，表现良好。
译林六下Unit1《The lion and the mouse》教学设计教案(共四课时)
Unit1 The lion and the mouse第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Story time)【教学目标】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.并注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学难点】1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.注意不规则动词过去式的写法和读音。
【教学过程】Step1 Pre-reading (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Free talkT：What did you do at the weekend？T：Do you like animals?2. Let’s guessT: Can you guess what I draw? It has…T: What do you think of …?The lion is _________.The mouse is _________.Step 2 While-reading（自主阅读，提升能力）（15分钟）1. Watch, listen and ticka. Listen and chooseQ: Where did the story happen?b. Watch and sayQ: What time did it mention?2. Listen and sayT: Let’s listen. Who did you hear? What did they do? How were they?3. Read and say4. Ask and answerDid the lion let the mouse go?5. Read and sayT: Please read Paragraph 3-4 and complete the mind map.Who?What did they do?How did two men catch the lion?How did the lion bite the net?How did the mouse make a big hole in the net?Step 3 Post- reading（小组合作，情境操练）（10分钟）1. Read in roles2. Choose and actT: Work in groups. And you can choose one scene to act.Step 4 Checkout（课堂检测，反馈总结）（7分钟）1. Summary2. Watch and thinkT: Now let’s watch the cartoon: The ant and the dove.T: What can you learn from the two stories?Sometimes, the strong can be weak.Sometimes, the weak can be strong.Everyone is good at something.Let’s help each other!Step 5 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1.Make a summary2.Answer the questions on P8【板书设计】Unit 1 The lion and the mousetwo men caught (catch) with a large net the lion (strong) wanted (want) to eatbit (bite) the net with his sharp teeth the mouse (weak) walked (walk) bywoke ( wake)… upsaw (see)made (make) a hole with his teethUnit1 The lion and the mouse第二课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版六年级上册Unit1 The lion and the mouse (Grammar time& Fun time)【教学目标】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学重点】1.能根据提示复述课文2.能理解形容词和副词的区别3.能扩充故事，并进行表演【教学难点】1.能理解形容词和副词的区别2.能扩充故事，并进行表演【教学过程】Step 1 Revision (话题导入，有效激趣）（5分钟）1.Review and sayT：Do you remember the story we’ve learned?T：Who can say something about the story?2. Read and orderT: Please read the sentences and order these pictures.T: Look at the words. Let—let, woke—wake.Step 2 Presentation（巩固旧知，有效铺垫）（10分钟）1. Fun timea. Look and sayT: Look at the picture. Can you describe it? Who can try?b. Choose and sayT: Work in pairs. You can choose one picture to talk and act.Step 3 Consolidation（合作展示，提升能力）（15分钟）1. Listen and sayT: Let’s listen. Can you say something about the lion and the mouse? T: These are adjectives and adverbials. Do you know the differences?2. Let’s chant.The lion laughed loudly, “Haha, I’m so strong.”The mouse said quietly, “Please don’t eat me!”The lion asked sadly, “Who can help，help me?”The mouse said happily, “I can help, help you.”They ran excitedly, “Haha, we are free now!”Step 4 Practice（联系实际，情境操练）（7分钟）1. Think and say2. Write and talkT: Now work in groups. You can choose a way to finish the passage. Step 4 Homework（有效回顾，提升能力）（3分钟）1. Act the story.2. Make a summary of adj. and adv.【板书设计】Unit 1 The lion and the mouselet-let quiet-quietlyloud-loudlywake-woke sad-sadlyexcited-excitedly…《The lion and the mouse》第三课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版Unit1The lion and the mouse(Sound time ,Culture time & Cartoon Time)。
“The Lion and the Mouse”教学案例
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一
、
教 学 内 容 （ｅｃｉｇ Ｔ ａｈｎ
Ｔｈ ｍｏ ｅ ｏ ｅ ． Ｌｏ ｋ ｓ ｅ ｓ ｅ ｕｓ ｃ ｍ ｓ ｏ ， ｈ ｉ
师 ： 一 说 ， 是 怎 样旋 转 的？ 它 说 它
让 学 生 先 通 过 自 己 旋 转 三 角 形
的旋 转 给 我 们 带来 了什 么呢 ？
生 回答 略 。
六 、 学 反 思 教
１注 意 分 散 难 点 ． 展 学 生 的 空 ． 发
间 观 念
的 操 作 体 验 ， 去 想 象 图形 旋 转 后 的 再
ａｒｉ，ｓ ａｐ ｒｖ，ｎ ｔ ｉ ；能 理 解 ｆａｄ ｈ ｒ，ｂａ ｅ ｅ，ｂｔ ｅ
ｈ ａ ｅ ａ ｒ ｉ ｒ ｖ ， ｆａｄ ｏ
（） 解 故 事 内容 。 ２理
故事 。
四 、 学 难 点 （ｅｃｉｇ 教 Ｔ ａｈｎ
ｄ ｆ ｃ ｌ ｐ ｉ ｔ１ ｉ ｕ ｔ ｏ ｎ ｓ ｉ ｆ
间想 象 。 （ 责任 编 辑 ： 佑 生 ） 黄
生 回答 略 。
师 ： 会 利 用 身 体 的 旋 转 来 做 个 你
— ｅａｃｈｅｒ ｒ
岔 岬
（） 容 词 的 准确 运 用 。 １ 形 （） 编并 表 演 故 事 。 ２创
Ｂｕｔ ｈｅ ｓ ｍ ａ１ Ｐ１ ａ ｅ ｏ ｋ ｔ ｈｅ ｓ ｉ ｓ ｌ． ｅ ｓ ｌｏ ａ ｔ
Ｔ ｉ ｉ ａ ｍｏ ｓ ． ｈ Ｓ ｓ ｌ Ｈｅ＂ ｈ ｓ ｓ ｕ ｅ Ｓ ｅ ｉ ｍａ１ ． ｌ ｔｅ ｈ ａ ｅ ｓ ｌ ａ ｄ ｓ ａ ｐ ｅ ｔ ｒ ｍａ ｌ ｎ ｈ ｒ ． Ｔ ｅ ｌ ｎ ｉ ｈ ｎ ｒ ！ Ｔ ｅ ｍｏ ｓ ｓ ｈ ｉ ｓ ｕ ｇ ｏ ｙ ｈ ｕ ｅｉ ａｒ ｉ ， Ｄｏ ｔ ａ ， ｌ ａ ｅ ” ｆ ｄ “ ｎ’ ｅ ｔ ａ ｍｅ ｐ ｅ ｓ ． Ｏｈ Ｔ ｅ ｌ ｎ ｉ ｉ ｈ ｅ ！ Ｈｅ ！ ｈ ｉ Ｓ ｎ ｔｅｎ ｔ ｏ ｉ ｖ ｒ ｆａｄ Ｈｅｐ Ｈｅｐ Ｗ ｈ ａ ｓ ｅ ａｒ ｉ ，“ ｌ ！ ｙ ｌ！ ｏｃ ｎ
六年级下册英语教案-Unit1ThelionandthemouseStorytime译林版
教案：六年级下册英语教案－Unit 1 The lion and the mouseStory time 译林版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并讲述故事《狮子和老鼠》。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片和文字资料，运用所学知识进行阅读理解。
3. 情感目标（1）培养学生热爱生活，关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于表达自己的观点，乐于倾听他人意见的良好习惯。
二、教学内容1. 生词短语：lion, mouse, rescue, strength, weak, powerful, kind, careful等。
2. 重点句子：（1）The lion is very strong, but the mouse is very weak.（2）The mouse is very small, but he is very careful.（3）The lion says, "No one can rescue me except you, mouse."（4）The mouse says, "Don't worry, lion. I will help you."3. 故事情节：讲述了狮子和老鼠成为朋友的过程，以及老鼠如何用聪明才智和勇气帮助狮子脱离困境的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够讲述故事《狮子和老鼠》。
2. 难点：理解故事情节，运用所学知识进行阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 呈现：利用PPT或图片，呈现本课的生词和句子，引导学生学习。
3. 讲解：讲解生词和句子的含义，让学生充分理解。
小学英语《TheLionandtheMouse》优秀教案
小学英语《The Lion and theMouse》优秀教案一、教学内容分析：本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。
这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级同学学习。
通过学习和模仿不同角色的不同语音语调，培养同学的英语朗读能力。
在学习故事后，鼓励同学根据图片和提示短语复述故事，培养同学口头讲故事的能力。
通过复述故事的练习后，鼓励同学尝试根据图片和提示短语写故事，培养同学的写故事的能力。
二、教学对象分析：儿童对故事有天生的热爱，通过Unit 10 的学习，六年级的同学已基本对故事的学习有了初步的认知，知道故事中要使用过去时。
在简单的`故事学习中，会包括深层的寓言。
他们养成了较好的课前预习、小组合作学习等习惯，自主学习能力比较强，他们喜欢和老师、同学一起去讨论、学习，一起解决学习上的难题。
他们喜欢生动有趣的故事，乐于考虑。
三、教学目标：(一)语言知识：1．四会单词：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of2. 让同学在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。
(二)语言技能：1. 能理解故事的内容和其寓意，能用正确的语音语调朗读课文。
2. 能在图片和关键词和短语的协助下复述故事。
3. 学习能力较高的同学同学能用过去时态写故事。
(三)情感态度：1．通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，调动同学的学习积极性，提高学习英语的兴趣。
2. 通过该寓言的学习，明白弱小能协助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互协助。
(四)学习战略：1．通过故事的学习，讲故事等教学活动，学习和巩固一般过去时。
2．通过模仿故事中不同人物的不同语音语调，根据图片和关键词和短语，学习用英语讲故事，提高英语的口头表达能力。
小学阅读教案TheLionandtheMouse
小学阅读教案TheLionandtheMouse 小学阅读教案The Lion and the Mouse教案目标：通过讲述寓言故事《狮子和老鼠》来帮助小学生提高阅读理解能力和道德品质。
教案时间：1课时（约45分钟）适用对象：小学二年级学生教学准备：1. 寓言故事《狮子和老鼠》的文本材料2. PPT或黑板、粉笔等教学工具3. 一些图片或卡片以供课堂活动使用4. 班级电脑或学生个人电子设备（可选）教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 根据学生们的理解能力和语言能力，适当增加或减少故事中单词的复杂程度。
2. 向学生们介绍故事《狮子和老鼠》，并问一些导入性问题，如“你们看过或听过这个故事吗？”“你们认为狮子和老鼠之间会发生什么故事呢？”Step 2: 讲解故事（15分钟）1. 使用PPT或黑板，讲解故事中的主要情节，同时陈述故事里的关键词汇，如“狮子”、“老鼠”、“困在网中”、“帮助”、“友谊”等。
2. 在讲解过程中，适当展示一些图片或卡片，并引导学生们参与讨论和表达对故事情节的理解。
Step 3: 练习和讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，用中文向他们讲述故事，然后让他们讨论故事中的主要事件和人物。
2. 提问引导学生们思考和讨论，比如“为什么狮子会抓住老鼠？”、“老鼠是如何帮助狮子的？”、“你们觉得友谊和帮助在故事中起到了什么作用？”等等。
3. 鼓励学生们提出自己的见解和思考，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
Step 4: 拓展活动（5分钟）1. 分组让学生们发挥创造力，编写一个简短的寓言故事，并在小组内互相讲述。
2. 鼓励学生们在自己的故事中加入道德和友谊的元素，以加深他们对这些价值观的理解和认同。
Step 5: 总结和反思（5分钟）1. 请学生们简要总结《狮子和老鼠》这个故事中的主要情节和道德教训。
2. 给学生们一些思考题，如“你曾经是否经历过类似的情况？”、“你认为友谊和帮助对你的生活有何影响？”等等。
Thelionandthemouse教学实践
《The Lion and the Mouse》教学设计Language focus:1、Using adjectives to describe people、animals and objects2、Understanding the friendship between two friends.Teaching aids:flashcards, pictures, toys, multimediaPre-task preparation1. Warm-upTalk about friends（通过说自己的好朋友，调动学生的情感因素）While-task procedure1.Read the story by yourself and find the new words.2.Learn the new words.(1)"strong"a. Introduce "strong" with a guessing game "Who is my good friend?"b. Pupils practise the word. Let the pupils show how strong they are by showing some strong poses to the class and then answer some questions between each other. (游戏是学生喜爱的娱乐形式，为学生提供思考和想象的空间，激起他们的好奇心和求知欲，并启迪他们的探究精神)(2) "sharp"a. Introduce "sharp" by introducing the animal "shark"b. Pupils practise the word by playing with the shark and saying a tongue twister---The shark's teeth are sharp.(3) "brave"a. Introduce "brave" by playing with the toy shark.b. Pupils practise the word by the game "feel bag"3. Read the story by yourself again.4. Ask and answerAsk comprehension questions about the story.(who、where 、what 、why)5. Reading practiceAsk the pupils to read the story after the tape. (提出若干理解性问题，一方面看学生能否联系上下文听懂故事，另一方面训练了学生的听说技能)Post--task activities1. DiscussionAsk the pupils to make dialogues between the lion and the mouse.2. Act out the storyLet students change the story into a short play and act it out. (学生选择多种不同活动形式演出改编后的故事)Tell the story or act it out to your parents.(鼓励学生将自己的学习成果展示给父母看，提高他们的学习积极性)板书设计The lion and the mouselion strong big sharp hungry afraid｝friend smouse small small sharp afraid brave课后反思：现在，教学改革提倡“以学定教、以学为主、先学后教”，但对于我们这类小镇内的学生来说，需要一个过渡过程。
TheLionandtheMouse教学设计
教师通过本节课的故事提出开放性问题鼓励学生思考，充分表达自己的看法。
通过总结这个故事得出道理，进行情感教育。进而通过狮子和老鼠的感人故事进行情感升华，进行德育教育。
作业是课堂教学的延伸和巩固，通过与家人和朋友分享故事，将情感传递。
Step2 Presentation按照故事的发展分段教学
1.教学故事P2-P9
通过观察图片的方式交代故事背景。
What was the lion doing? What was the mouse doing?
T:Look.The mouse fell down on the mouse.The lion opened his mouse.He saw the mouse.
The lion was angry.And he said :Got you! Guess:What did the mouse say?
学生猜测后，根据录音逐步呈现狮子和老鼠之间的对话。
Guess: Did the lion let the mouse go?
Role play.
Let’s talk: What do you think of the lion?
A mouse was playing.
Guess.
学生根据录音大胆猜测，尝试说出狮子和老鼠之间的对话。
学生根据情境猜一猜狮子放老鼠走了吗？
Role play.
畅所欲言，各抒己见。
学生通过教师描述和图片观察得到接下来故事发生的背景。
Read and order
图片排序
Read and match.
图文匹配
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第二课时Gramm
六年级下册英语教案 Unit 1 The lion and the mouse (第二课时Grammar time & Fun time) 译林版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握英语中名词的复数形式2.学生能够用正确的形式描述动物的特征3.学生能够通过游戏的方式加深对课文内容的理解和记忆二、教学准备1.课件2.动物图片三、教学步骤1. 复习1.回顾上一课时所学内容，并让学生复述故事。
2. 学习1.给学生看一些动物的图片，并让他们用英语描述图片中动物的特征。
老师可以帮助他们表现出某些动物的特征，例如狮子的咆哮、老虎的咆哮声、兔子的跳跃等等。
2.学生学习名词的复数形式，重点讲解以s结尾的名词复数的构成方法。
3.老师用课件展示一些名词的单数形式，让学生尝试用正确的形式构建复数形式。
4.学生跟读教材中与名词复数有关的句子，并让他们尝试用名词的复数形式在教室中造句。
3. 游戏1.学生根据课文中出现的动物和动物的特征，进行游戏。
游戏以学生的年龄和英语水平为依据，在老师的带领下，分别分为八个小组进行游戏。
2.每组学生需要分别扮演一只动物或角色，例如Lion, Mouse, King, Hunter 等等。
老师会选择一名同学扮演狮子，而其他同学则会扮演老鼠或其他角色，游戏的目的是帮助学生更好地理解课文内容。
3.老师会让学生根据游戏的情节进行一些发挥和演绎，让学生更加深入地了解角色和特征之间的联系。
四、课后练习1.学生需要在课后进行名词复数的练习，并尝试用名词复数造句。
2.学生回忆和复述游戏过程中的角色和特征，加深对课文的理解和记忆。
五、教学反思这节课采取了较多的互动和游戏环节，让学生能够更好地理解和记忆课文的内容。
同时，通过游戏中充当不同角色，学生也能够更好地发挥想象力和创造力，让英语学习更加生动、有趣。
在课后练习中，学生能够更加深入地理解名词复数的构成方式和使用方法，助于学生更好地掌握英语语言的逻辑性。
The_lion_and_the_mouse教学案例
基于单元整体设计的小学英语应用性阅读教学——4A M2U3 The lion and the mouse教学案例英语教研组陈莹【课例背景】本课时是Oxford English 4A Module2 Unit3 I have a friend的第三课时，但与三年级同主题的单元要求不完全相同，要求学生对“朋友”的理解更加的深刻。
这篇故事除了要求学生流利有感情地朗读外，还要体会狮子与老鼠的心理活动，领会到故事的深层含义：A friend in need is a friend indeed. 同过对四年级整册教材的学习，我发现在教材的编排上，类似这样的阅读故事的数量较三年级明显上升，目的在于让学生通过大量的阅读培养语感，积累词汇，并对学生的思想情感进行提升。
所以，在设计本课时，通过各种教学方法手段，让学生能领会故事的深层含义是本课的教学重点。
担任四（1）班的教学工作已经有近2年了，和学生彼此之间比较了解。
这个班级的学生语言模仿能力较强，而且都较为活泼好动，爱表现，好模仿表演，跟其他同龄人一样，酷爱卡通图片、动画等。
知识方面，他们已掌握to be, to have, can等句型，对单复数的概念掌握较好，对故事的理解能力也较强，有一定的阅读技巧。
根据学生情况和教材内容，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：单词：strong, sharp tooth, teeth, net, be afraid of sth/doing sth, brave, bite句型：This a … His teeth are…2、技能目标：(1). 识记单词和句型，能根据情景正确运用。
(2). 能够复述课文，根据故事内容进行复述。
3、情感目标：知道什么才是真正的朋友，培养学生之间互助、友爱。
二、教学重、难点：1、识记单词和句型。
2、复述故事。
【教学实录】实例一、T: Do you want to have a friend? Let’s sing a song< Looking for my friend>Ss: Sing the song together.T: This song is about friends, today we’ll try to find what does ‘real friends’ mean. T: Who is your friend? Please introduce your friend to us.Ss: I have a friend.His/Her name’s _________.He/She is _________.( tall, short, thin, fat, pr etty, cute, handsome, clever…)He/She is _______.He/She has________.He/She likes _________.We _________________________ together.T: Show some pictures, let’s find ‘Who are friends?’Ss: _______ and _____ are good friends, they can _____ together.(通过歌曲表演、介绍自己的好朋友，好朋友配对等活动让学生自己总结出好朋友的含义。
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让课堂活起来
——《The lion and the mouse》教学案例
案例背景
牛津英语4AM2U3中的故事《The lion and the mouse》是围绕"朋友之间互相帮助"这一主题而展开的。
文本比较简单，也没有出现太多的新授内容。
起先，考虑到执教班级学生对语言的感悟能力较弱，语言的整体表述能力不够强，于是我按照课文形式将整篇故事呈现在学生面前，学生学得比较枯燥，学起来也不带劲，课堂效果不尽如人意。
课后我进行了反思：对于学生，我的顾虑太多，不能放手让他们自己表现，缺少对学生的信任。
学生围绕我的思路进行思考的机会远远多于摆脱我的束缚自由思考的机会。
因此我决定重新再构文本，通过创编对话的形式，提供给学生思维、巩固和运用新语言的机会，为学生能力的递进提供平台。
在设计自我介绍、对话表演等环节时，我将教学重点放在拓展以及情感的体验上，与日常生活相联系，开拓学生思维，使故事的发展情节更具有连贯性和趣味性。
在其他班级执教时，我首先从座位入手，通过图片、实物、电教媒体等手段将学生置身于真实的语境中，在轻松愉悦的氛围中自然习得。
案例描述
本篇课文要求学生通过故事明白“朋友”的真正含义。
一、“朋友”的第一层浅层次的含义“play together”是通过一个调查活动揭示：I．Warm up.
Sing a song: Make new friends.
This song is about friends, today we’ll try to find what does ‘real friends’ mean.
II. Lead-in.
1. Do a survey: Go out to ask your classmates ‘What do you like to play?’If you have the same hobby, please hug each other and say ‘We’re friends, we like to play _____ together.’
2. Show the slide ‘Friends means Play together.’
通过唱歌、调查活动让学生自己总结出来，并埋下伏笔，知道朋友还有一个更高层次的含义，希望通过故事能找出这层含义。
二、在新授The lion and the mouse这个故事时我设计了一些课文中没有的故事情节，并且让学生自由发挥创造，共同编出这个故事。
III. Learn the story
1.Those are your old friends; do you want to make new friends? There is
an animal; he wants to make friends, too. Let’s guess who he is.
2.This lion wants to make friends with other animals. You know, we must
introduce ourselves before making friends, if you are the lion, how will you introduce yourself?
3.Is this lion always happy? Look!
(1)How is the lion now? (sad)
(2)Why is he sad, do you know?(Because he has no friends.)
(3)He has no friends, he is very lonely. If you are lonely, what can you
do?(Make new friends)
4.That’s a good idea. So the lion writes a poster to look for friends.
Let’s listen to it, what does the poster say?
(1)Listen to the poster.
(2)What do you think of this lion?
(3)Be the proud lion, read the poster for the lion.
(4)If you are the small animal, will you make friends with the lion? Why?
三、教师只是课堂中的主导，学生才是课堂的主体。
当我抛出几个线索型的问题后，剩下实质性的内容就交由学生来完成了。
5.No one wants to be the lion’s friend, but there’s one animal, he wants
to be the lion’s animal. What do you think of this animal?
(1)Let’s guess who this brave animal is.
(2)How does the mouse introduce himself? (individual---chorus)
(3)The mouse is so brave that he wants to be the lion’s friend, but what
does the lion say? Be the lion and the mouse.(pair work)
6.The lion is so proud that he will never believe one day he needs the
mouse’s help.
(1)O ne day, the lion is walking in the forest, what does he see? (He sees
a rabbit.)
(2)H e wants to eat the rabbit, what does it say? (Be the lion.)
(3)H e is chasing the rabbit happily, but he doesn’t see a hunter is chasing
him. The hunter wants to catch the lion. Now the lion is in the hunter’s net. What will he say? (Individual---chorus)
7.Congratulations, Lion! You have a good friend now. How do you find the
friend? Can you act out the story now? (In groups of three)
四、通过思考，强化情感目标。
IV. Post-task
1.After reading this story, can you tell me what a real friend means?
2.Do you ever need help? How does your friend help you?
实际的课堂效果证明如果老师将整个故事都一五一十地告诉学生，然后让学生照搬老师的话来表演，那样的效果远远不如现在放手让学生利用自己的想象空间来自己完成故事的编排。
案例分析
在课堂教学中，我将大量的空间、时间留给了学生，比如让学生分别扮演狮子和老鼠，作自我介绍。
如果按照我起先的授课模式给出一段文字，按部就班让学生有感情地读一读，这样只是培养了学生的朗读能力，而思维、口语能力不能得到很大的提高。
再比如说，最后一个步骤要求学生将整个故事表演出来，我起到了点拨、提示的作用，其他的内容都由学生通过想象，在小组合作完成。
实践证明，学生身上确实有用之不竭的能量并且有很多出彩的地方。
上完课后，很多学生都觉得不过瘾，因为没有轮到他们表演。
所以再利用中午时间，请没有轮到表演的学生上台表演，学生积极性很高。
案例反思
英语教学不仅是单纯的语言知识学习，更重要的是在学习语言的过程中接受信息，了解文化，学会交际并发展学生的想象力，让学生在情感，智力方面得到均衡发展。
开始讲授故事时我让学生想一想狮子和老鼠能成为朋友吗？然后让他们带着悬念看故事，围绕听听说说做做让学生在发展语言能力的同时也发展他们的思维能力。
在故事改编的环节中我安排了多种不同活动方式供学生选择，为学生提供思考和想象的空间。
我想，通过这节课学生学到的不仅是相关的语言知识，更重要的是以英语为媒介传递这样一个信息：学会思考、互助合作、学习语言、发展思维。