数学人教版二年级上册角的初步认识微课稿

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《角的初步认识》说课稿（精选14篇）

《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。

对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。

2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3、教学重点：对角的认识。

4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。

5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。

第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。

总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。

6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。

7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。

二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。

在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。

在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。

人教版二年级上册数学《角的初步认识》说课稿

三、说教学过程
1 情境导入 2 探究新知
3 4 5
三、说教学过程 2 探究新知
校园图中的角
三角板里的角
感知角
顶点和边从实物中寻找角的边和顶点
结合初步感知判断角
找找身边的角
角的大小与什么有关，与什么无关
画角
三、说教学过程
1 情境导入 2 探究新知 3 巩固练习(辨一辨、判一判、数一数） 4 拓展延伸(剪角) 5 梳理总结，布置任务
3、通过实践活动，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：在直观认识角的过程中，形成关于角的正确表象。教学难点：引导学生通过直观感知，理解角的大小与两边叉
开的大小有关，和边的长短无关。
二、说教法和学法
本节课，我组主要采用情境教学法、引导探究法和操作演示法相结合的形式，遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，联系生活，创设情境，用兴趣一线串珠，将知识分成段而又串成串，形成知识体系。在学法上，倡导孩子用自主探索、合作交流和动手操作的学习方式，经历探索知识的全过程。角 Nhomakorabea角
1
说教材
2
说教法和学法
3
说教学过程
一、说教材
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，理解角的大小与边的长短无关，与边叉开的角度有关。
2、在多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养动手操作和语言表达等方面的能力，建立初步的空间观念。

人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿

人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并且能够找出生活中的各种角。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。

但是，对于角的概念和分类，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，能够找出生活中的各种角。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.难点：引导学生从生活中发现角，并用数学语言来描述角的大小。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，让学生观察并找出生活中的各种角，引发学生对角的好奇心。

2.探究新知：（1）引导学生认识角，了解角的特征。

（2）学生分组讨论，总结直角、锐角、钝角的特征。

（3）教师演示角的分类，让学生直观地感受各种角的特点。

3.实践操作：让学生分组合作，用纸板制作各种不同的角，并展示给全班同学。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识描述角的大小。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白角的概念和分类。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿

小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上《角初步认识》。

这一课是学生在已经初步了解角的基本概念和性质的基础上，进一步学习与角相关的知识，为后续学习几何学打下基础的重要环节。

教材分析本课内容主要分为三个部分：认识角、角的画法、角的分类。

其中，认识角是基础，角的画法是重点，角的分类是难点。

教材通过引导学生观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，并会进行角的分类。

学情分析二年级的学生已经具备一定的几何知识基础，但他们对角的认识还停留在比较直观的阶段。

因此，在教学过程中，我们需要注重启发学生，通过多样化的活动引导学生自主探究，发挥学生的主体性。

教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。

2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

3.情感目标：让学生在学习过程中获得积极的情感体验，激发他们对数学的兴趣和热情。

教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探究、范例教学等方法，帮助学生建立直观的概念，掌握角的基本性质。

2.学法：通过观察、操作、思考、讨论等环节，让学生自主探究，发挥学生的主体性。

教学过程设计1.导入新课：通过引导学生观察一些生活中的例子，如三角尺、红领巾等，让学生初步感知角的概念。

2.学习新课：通过讲解、示范和活动等方式，让学生了解角的各部分名称，掌握画角的方法，并能够进行简单的角的分类。

3.巩固练习：通过多种形式的练习，如判断题、填空题、操作题等，让学生加深对角的概念的理解和掌握。

4.课堂小结：通过回顾本课内容，让学生明确本课学习的重点和难点，加深对角的知识点的记忆和理解。

5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，以巩固课堂所学知识。

教学评价与反馈1.教学评价：在教学过程中，通过观察学生的表现、提问和练习等方式，了解学生对本课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2一、教材内容总览在本课中，我们将主要学习关于“角”的概念及相关知识。

通过本课的学习，学生将进一步认识角的概念，了解角的构成要素，学会用角的几何符号表示各种不同类型的角。

同时，本课也将引导学生在认识“角”的基础上，探究角的性质和特点，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能：掌握“角”的概念和相关术语；理解角的构成要素；学会用角的几何符号表示不同类型的角；掌握角的性质和特点。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生发现数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点1.重点：角的概念与分类，角的性质和特点。

2.难点：角的构成要素及角的几何表示。

四、教学过程(一) 导入为了引起学生的兴趣，我可以通过一个生活中的案例或图片来引入角的概念，让学生思考什么是角，角在我们生活中起到了什么作用。

(二) 学习角的概念1.观察活动：通过几何模型或投影仪上的幻灯片展示，让学生观察不同角度的现象，引导学生理解角的概念。

2.启发提问：通过提出问题，如“一张纸折成一半，两半之间的夹角叫什么？”来启发学生思考。

(三) 学习角的构成要素1.定义解释：通过教材提供的定义，引导学生理解角的构成要素是两条射线和它们的公共端点。

2.示范操作：通过示范，让学生了解如何用尺规来构造角，加深对角的构成要素的理解。

(四) 学习角的分类1.观察讨论：展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，让学生观察并讨论它们的区别。

2.归纳总结：引导学生总结各种角的特点，理解不同类型角的定义。

(五) 学习角度量1.角的度量单位：介绍角的度量单位-度，并与日常生活中的角度概念联系起来，让学生了解1度的概念。

2.角的度量方法：通过具体角度的测量，让学生初步掌握如何用量角器测量角的方法。

人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》说课稿(公开课)

人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识角，了解角的特征，以及学会用直尺和量角器画角。

这一内容是学生学习几何图形的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

教材中通过生活实物和图片，引导学生认识角，并发现角的特征。

同时，教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

此外，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组活动中共同探讨，共同学习。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中常见的图形有一定的认识。

但是，对于角的概念和特征，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并理解角的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识角，了解角的特征，学会用直尺和量角器画角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识角，了解角的特征，学会用直尺和量角器画角。

2.教学难点：让学生理解角的特征，学会用量角器准确地画角。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量角器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的含有角的图片，引导学生发现角，并提出问题：“你们知道这些都是什么图形吗？它们有什么共同的特点？”从而引出本节课的主题——角的认识。

2.探究新知：（1）让学生观察教材中的实物图片，引导学生发现角，并说出角的特征。

（2）教师讲解角的定义，并通过多媒体课件展示角的形成过程，让学生直观地理解角的概念。

（3）学生分组讨论，合作交流，总结角的特征。

3.练习巩固：（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固对角的认识。

小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇）

小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学二年级角的初步认识说课稿1一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。

《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。

二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。

因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。

了解角成是由一个顶点和两条边组成的。

并学会自己画角。

能从各种物品图形中找到角。

从而激发学生对角的好奇心。

并学会从身边的生活中找到角。

区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。

学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。

教学目标：（1）知识目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．（3）教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（4）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（5）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。

二年级数学上册角的初步认识说课稿人教版

二年级数学上册角的初步认识说课稿人教版（人教版）二年级数学上册说课稿角的初步认识一、说教材（一）教材内容义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。

如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步研究几何图形奠定了基础。

（三）教学目标1.认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2.能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

3.情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学研究的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

（四）教学重难点教学重点：让学生构成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角的方法。

教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

（五）教具、学具筹办教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小分歧的角等学具：三角板、吸管、几个大小分歧的角等二、说教法按照教材内容的编排特点，为了有用的凸起重点、突破难点，以学生的开展为本，我主要接纳以下两种方法：1.情景教学法。

在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在研究过程中体验到数学就在我们身边。

2.引导探究法。

低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。

针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的研究活动。

三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要研究方法。

二年级数学上册说课稿-3.角的初步认识-人教版

二年级数学上册说课稿-3.角的初步认识-人教版一、教学目标1.能够初步认识角，知道角是由两条射线公共端点组成的图形。

2.能够辨认直角、钝角、锐角，并会说出它们的特点。

3.能够画出给定的直角、钝角、锐角，并说明它们的名字。

二、教学重点1.角的定义。

2.直角、钝角、锐角的特点。

三、教学难点1.学生初步认识角的概念。

2.学生辨认直角、钝角、锐角的特点。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾前面学过的图形，如线段、直线、平行线等。

•提问：“你们了解角这个概念吗？角和这些图形有什么联系呢？”2. 角的定义（10分钟）•出示图形：“两条线段和它们之间的那个部分，就是一个角。

”•引导学生辨认其中的两条射线，说出它们的名称：起始线段、终止线段。

•引导学生说出射线公共的端点称为角的顶点。

•用简单形象的语言解释角的概念，如：“角就像是一只蝴蝶，两个蝴蝶翅膀的中心就是角的顶点，蝴蝶翅膀就像两个小棍子。

”3. 角的分类（10分钟）•出示不同的角，如直角、锐角、钝角。

•引导学生辨认每个角的特点，如直角是两条线段正好垂直而成的角，钝角是两条线段之间的角大于90度，锐角是两条线段之间的角小于90度。

•引导学生将三种角分类，画出它们的形状并标明名称。

4. 角的练习（20分钟）•出示多组图形，让学生在纸上练习画出其中的直角、钝角、锐角，并画出这些角的名称。

•教师巡视督促，指导学生如何正确地绘制角。

5. 总结（5分钟）•总结角的概念和分类，并强调在以后的学习中，角这个概念会频繁出现。

•鼓励学生悉心观察周围的事物，发现更多的角，并将它们分成各类，加深对角的认识。

五、作业练习册上练习3.1，做到理解每个问题的意思并能熟练运用角的概念去解决问题。

六、板书设计（直角、钝角、锐角）（不同角的特点及命名方式）（绘制角及命名方式）七、教学反思本节课通过丰富的教学手段，让学生初步认识了角的概念，能够区分直角、钝角、锐角，并会画出这些角。

但考虑到学生对于角这个概念的理解仍然没有十分深入，因此教师在今后的教学中，应该在突出角这个概念的同时，与其它图形建立联系，让学生在融会贯通中更好的理解角这个概念。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生初步认识角，理解角的概念，能够分辨各种角，并能用角的特征来解释生活中的现象。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生从生活中发现角，认识角，体验角的特征。

教材还设计了各种有趣的实践活动，让学生在操作中感受角的特点，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的事物充满好奇心。

但是，他们对角的概念还很陌生，对角的特征和角的分类还不够了解。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从生活中发现角，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中认识角，理解角的概念，感受角的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步认识角，理解角的概念，能够分辨各种角，并能用角的特征来解释生活中的现象。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识角，理解角的概念，能够分辨各种角。

2.教学难点：让学生能够用角的特征来解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，体验角的特征。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示各种角的生活情境，引导学生关注角，激发学生对角的好奇心。

2.认识角：让学生观察实物模型，引导学生发现角的特点，总结角的特征。

3.分辨各种角：利用操作卡片，让学生动手操作，分辨各种角的名称。

4.角的运用：通过实例，让学生用角的特征来解释生活中的现象。

5.总结提升：让学生谈谈对本节课角的认识，教师进行总结。

6.布置作业：让学生课后观察生活中常见的角，并尝试用学的知识进行解释。

角的初步认识说课稿

角的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《角的初步认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时。

这部分内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的。

角作为一个基本的几何图形，是学生进一步学习几何知识的基础，同时也为今后学习三角形、四边形等图形的特征打下了基础。

本节课的教材内容主要包括角的各部分名称、角的特征以及角的大小比较等。

教材通过让学生观察生活中的角，引导学生从直观的感性认识逐步上升到抽象的理性认识，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。

二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的几何概念理解起来还存在一定的困难。

在日常生活中，学生对角已经有了一些初步的感知，但对角的特征和大小比较等知识还缺乏系统的认识。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过直观的操作和演示，帮助学生建立角的概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在探索角的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：认识角的各部分名称，掌握角的特征。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放一段动画视频，展示生活中常见的物体，如三角尺、五角星、扇子等，引导学生观察这些物体上的角，从而引出本节课的课题——角的初步认识。

《角的初步认识》微课逐字稿

《角的初步认识》逐字稿一、同学们好，瞧，老师手里拿的什么东西？（三角尺）谁能说出来我们为什么喊它三角尺呢？对，因为它有三个角。

下面请同学们找一找，你身边还有那些角？（课桌、书本、门、窗、尺子、黑板等处的角）同学们找得对极了。

刚才同学们找的都是生活中物体的角，我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？是的，刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把它在黑板上描出来（老师描出三角尺其中一个角）。

（老师移开三角尺）瞧，像这样的图形，就是我们数学中的角。

那我们再把书本、黑板和三角尺的另一个角也描出来。

大家仔细观察，这些角都有哪些相同的地方？（对，同学们找得棒极了，它们都有尖尖上这个点点，和两条直线）我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

（课件中演示顶点和边。

）下面1、谁能把黑板上剩下的角的顶点和边找出来？2、想一想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边。

）3、指出课件中出示的图形，哪些是角？哪些不是角？为什么？（出示多媒体课件图形）刚才我们是把角从物体上描下来的，瞧，门窗上的角，钟表上的角我们没办法拿下来，不能描，同学们帮老师想想办法，如何把它们画出来？想一想我们该先画什么？再画什么？从哪里开始画？（先画顶点）用什么工具才能画好角的边？谁来帮一帮老师，这个直尺该怎么放？请你尝试着动手在自己练习本上也画一个角，告诉老师你是怎么画出来的？对了，在画角的时候，我们要先画一个顶点，再画出角的两条边。

下面请同学们拿出课前准备好的纸条，自己造一个角。

谁愿意把自己造的角拿出来和大家分享？大家观察这些角有什么不同？（有大有小。

）我们来研究一下角的大小和什么有关系？（课件演示）我们把黑板上这个角两边延长到很长，同学们观察角的大小变了吗？（没有）我们再拿着这位同学做的角，拉动它的一条边，你发现了什么？（边叉开的越大角就越大）通过这节课的学习，你都有那些收获？通过学习，同学们知道了角就在我们身边，角由一个顶点和两条边组成。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿1

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿一、教材内容的分析1. 教学内容概述本节课主要介绍了角的概念及相关知识，帮助学生初步认识角的特点、构造方法以及如何用角的大小来表示。

2. 知识点梳理•什么是角？•角的构造方法有哪些？•如何用角的大小表示？二、教学目标1. 知识目标•理解角的概念与特点。

•掌握角的度量方法。

•熟练采用角的大小来表示问题。

2. 能力目标•培养学生观察、推理、解决问题的能力。

•培养学生用角的概念描述现实生活中的现象。

3. 情感目标•激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的探究精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点•角的概念与特点。

•角的大小表示方法。

2. 教学难点•角的构造方法的理解与掌握。

•角的度量方法的灵活运用。

四、教学方法与过程1. 教学方法•示范引导法•对话式教学•组内合作学习2. 教学过程第一步：导入•利用实物、图片等教具引出角的概念，激发学生的兴趣。

第二步：呈现•通过示范和对话，引导学生认识角的特点，如端点、边等。

第三步：操练•让学生根据所学知识，构造不同大小的角，并用度数表示。

第四步：拓展•引导学生观察现实生活中的角，并描述其特点和大小。

第五步：总结•总结本节课的重点内容，强化学生对角的理解。

五、教学工具与教学资源•实物模型•图片教具•板书六、教学反馈与评价1. 教学反馈•在课堂上及时调查学生的学习情况，观察学生的学习表现。

2. 教学评价•综合评价学生在课堂上的表现，包括对角的认识、构造方法的掌握以及解决问题的能力。

以上就是本节课的教学内容和安排，希朩能够帮助学生更好地理解和掌握角的初步认识知识点。

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
角的初步认识
角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的程度有关
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1、注重学生的实际操作活动。对于“角的初步认识”,直观性、操作性比较强,教师设计了找一找、做一做、画一画等活动,调动了学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间观念。
板块二、探究新知（一）、1、教学例1。师:同学们一下子找到了这么多的角,真了不起!看,老师带来了几件物品,它们身上有角吗?(课件出示例1) 等学生观察后,把剪刀、钟表、三角尺放大,背景逐渐褪去,问这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样的。
(课件中三个角从实物中移下来) 师:这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的?再用手比画角的模样。师:仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方。生1:都是尖尖的。生2:都有两条直直的边。
2.给学生创设自由度较大的学习空间。教师敢于放手,让学生经历知识的发展进度,尤其是做角环节,为学生提供判断思维的空间。学生依据对角的各部分认识,选择材料做角,在相互交流中发现角是有大小的,进而探究角的大小和什么因素有关。一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
3.操作,认识角的大小。 (1)折角。师:(出示一张圆形纸片)这张纸片上有角吗?开动小脑筋,动手折一个角,试试吧。如果你有答案,悄悄和同桌交流一下。学生折角,教师巡视指导。展示最快的学生做的角。师:这是一个角吗?它的顶点和边都在哪?请折好的同学把你折的角指给同桌看看,顶点在哪?两条边在哪?

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。

小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。

教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。

教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。

因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。

角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。

教师：电脑揭示角，并评价。

教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。