最新完整版狐假虎威教学设计A
2024年统编版秋季二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
1.教学内容分享：教师可以通过家长会或者家长联系册，向家长介绍本节课的教学内容和目标，让家长了解学生在校的学习情况。
2.家庭教育指导：教师可以提供一些家庭教育的小建议，帮助家长在家中继续培养学生的诚信意识和语文学习习惯。
3.学生表现反馈：教师应及时将学生在课堂上的表现反馈给家长，特别是学生在道德讨论、情景体验等方面的积极表现，以及需要改进的地方。
（2）学生分享自己的体验和感受。
5.总结与反思
（1）教师引导学生总结故事中的道理。
（2）学生分享自己的感悟。
五、课后作业
1.家庭作业：
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
2.课堂作业：
（1）完成《狐假虎威》课后练习。
（2）绘制狐狸和老虎的图画，并简单描述故事情节。
六、教学反思
教师在课后对教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
3.学生参与度：教师应反思学生课堂参与度，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
十四、教学资源
1.教材：《2024年统编版秋季二年级上册语文》
2.参考书籍：《小学语文教学参考》
3.网络资源：相关教学视频、故事动画、教学设计案例等。
十五、教学总结
本节课通过《狐假虎威》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养道德情操。教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生在故事中感悟道理，并将所学应用于实际生活，树立正确的价值观。通过本节课的教学，希望学生能够理解诚实为本的重要性，并在日常生活中践行诚信。
2024年统编版秋季二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
一、导入
1.教师出示一张狐狸和老虎的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这两位动物朋友吗？它们分别是谁？”
《狐假虎威》教学设计 教案教学设计
《狐假虎威》教学设计一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：正确使用成语，提高学生的语文素养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造情境，引发学生兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受故事的魅力。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课件：故事图片、视频等。
2. 教学道具：狐狸、老虎等动物头饰。
3. 教学材料：课文文本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示故事图片，引导学生说出图片中的动物。
1.2 教师简要介绍《狐假虎威》的故事背景。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，理解故事内容。
2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 理解故事3.1 学生讲述故事大意，教师点评。
3.2 学生讨论故事中的道理，分享心得体会。
4. 角色扮演4.1 学生分组，选择角色进行扮演。
4.2 教师指导学生表演，注意表达人物情感。
5. 成语学习5.1 教师讲解成语“狐假虎威”的出处、含义。
5.2 学生举例说明成语在生活中的应用。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生分享学习收获。
7. 课后作业7.1 学生抄写课文，加强记忆。
7.2 学生运用成语“狐假虎威”写一段话，提高语文素养。
六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组成员依次续写故事，运用成语“狐假虎威”和其他成语，提高学生的创造力和语文素养。
2. 成语卡片制作：学生分组制作成语卡片，每组选择一个成语，包括成语的含义、出处、例句和图片，培养学生的合作能力和搜集信息能力。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分享对成语“狐假虎威”的理解和运用，培养学生的口语表达能力和合作意识。
《狐假虎威》教学设计教案
《狐假虎威》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握课文《狐假虎威》的故事情节。
2. 使学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的行为。
3. 引导学生理解“狐假虎威”这个成语的含义及其在实际生活中的运用。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和复述能力。
2. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 训练学生的阅读理解和分析能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读中华民族传统故事的兴趣。
2. 引导学生学会欣赏故事中的幽默与智慧。
3. 教育学生诚实守信，不欺骗他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《狐假虎威》的故事情节及人物形象。
2. “狐假虎威”成语的含义和运用。
3. 故事中的道德教育。
2.2 教学难点1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 故事中隐含的道德教育意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述成语意义。
2. 互动法：引导学生讨论故事情节，分享心得体会。
3. 实践法：让学生通过角色扮演等方式，体验故事情节。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放故事动画，增强课堂趣味性。
2. 图片展示：展示故事中的人物形象，帮助学生理解。
3. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用多媒体播放《狐假虎威》动画片段，吸引学生注意力。
2. 引导学生谈论动画中的故事情节，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课1. 详细讲解课文《狐假虎威》，阐述故事情节及人物形象。
2. 解释成语“狐假虎威”的含义，举例说明其在日常生活中的运用。
4.3 课堂互动1. 分组讨论：让学生探讨故事中狐狸为何能吓跑其他动物。
2. 分享心得：邀请学生谈谈对“狐假虎威”这个成语的理解和感悟。
4.4 课后作业1. 让学生课后复述《狐假虎威》的故事情节。
2. 运用“狐假虎威”这个成语，写一个简单的句子。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对故事情节的理解。
《狐假虎威》教学设计 教案教学设计
《狐假虎威》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解狐狸借助老虎威风吓跑其他动物的故事情节，明白狐狸狡猾的本性。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会思考和分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
（2）教育学生诚实守信，不撒谎、不欺骗。
（3）引导学生学会辨别是非，不盲目崇拜权威。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 引导学生学会分析故事背后的寓意。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注狐狸和老虎。
（2）邀请学生分享他们对狐狸和老虎的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生分析故事情节。
（2）讨论狐狸借助老虎威风吓跑其他动物的原因，引导学生明白狐狸的狡猾本性。
5. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师评价，鼓励学生发挥创意。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考：为什么狐狸能借助老虎威风吓跑其他动物？7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）复述故事给家长听，并讨论故事背后的寓意。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功之处。
2. 反思教学过程中存在的问题，找出不足之处。
狐假虎威优秀教案
狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。
狐假虎威的优秀教案8篇
狐假虎威的优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如个人总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、应急预案、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as personal summaries, work plans, insights, speeches, emergency plans, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!狐假虎威的优秀教案8篇为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，下面是本店铺为您分享的狐假虎威的优秀教案8篇，感谢您的参阅。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第四册第七单元《狐假虎威》。
教学内容包括：熟读课文，理解词语，体会成语的含义；学习课文中的修辞手法，提高表达能力；了解寓言故事的特点，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解词语及成语的含义，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力；通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、自信勇敢的品质，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解词语及成语的含义，体会寓言故事的特点。
难点：通过课文学习，培养学生尊重他人、自信勇敢的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示狐狸、老虎的图片，引导学生说出它们的特点，进而导入新课《狐假虎威》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注出生字词，思考寓言故事的特点。
3. 课堂讲解（1）检查学生对生字词的掌握情况，解释成语“狐假虎威”的含义。
（2）分析课文结构，讲解寓言故事的特点。
（3）讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 实践情景引入学生分组讨论，设想自己遇到类似情景，如何运用“狐假虎威”这一成语。
5. 例题讲解出示例题，让学生分析寓言故事中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习学生根据所学知识，完成课后练习题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 狐假虎威2. 寓言故事特点：寓意深刻、形象生动、以小见大3. 修辞手法：拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《乌鸦喝水》等，培养学生阅读兴趣。
《狐假虎威》优秀教案7篇
《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示的威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
《狐假虎威》教学设计（通用7篇）
《狐假虎威》教学设计（通用7篇）《狐假虎威》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教学设计篇1【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1、能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2、理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰。
【教学过程】板块一故事导入，揭题释义。
1、师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2、师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3、解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
设计意图：通过故事导入，激发学生学习的兴趣，诵读课题并解释课题，促进学生对本节课故事内容的初步了解。
板块二抓关键词，读懂故事（一）抓住动词，体会“虎之威”1、老虎的威风在哪里呢？（出示课文第一自然段）《狐假虎威》教学设计小声读第一自然段，用标出表示动作的词。
2、从“扑过去”“逮住”，你能感受到这是一只怎样的老虎？（二）紧扣提示语，体会“狐之猾”过渡语：那狐狸到底是如何假借老虎的威风呢？1、找对话。
它们之间有一段很精彩的对话，默读2—6自然段，用横线画出狐狸说的话。
《狐假虎威》教学设计（通用14篇）
《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》教学设计篇1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。
教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
教学流程：一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。
让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。
为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。
）二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。
我们还可以说“（）的森林”。
又可以说“茂密的（）”呢。
结合图说一说。
女生齐读第二句。
（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第五册第七单元《狐假虎威》。
教学内容主要包括故事情节的梳理、词语的积累、句式的运用以及课文背后的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够明白“狐假虎威”的含义，学会尊重他人，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文背后的道理，能够用生活中的实例来说明“狐假虎威”的现象。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点词语和句式。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一则关于狐狸和老虎的动画短片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，理解课文主要内容。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解重点词语和句式，如“威风凛凛”、“摇头摆尾”等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合课文和生活实际，探讨“狐假虎威”的现象。
5. 课堂实践：学生上台表演课文中的角色，增强对课文的理解和记忆。
6. 例题讲解：教师出示例题，讲解解题思路，引导学生用课文中的词语和句式进行回答。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 重点词语：威风凛凛、摇头摆尾、狐假虎威3. 句子：狐狸借助老虎的威风，把百兽吓跑了。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词语和句式，写一段话描述你身边的一个“狐假虎威”的现象。
2. 答案示例：我的同桌小明，总是喜欢在老师面前表现自己，欺负同学。
他仗着自己成绩好，经常对同学指手画脚，让人很不舒服。
这就是一种典型的“狐假虎威”现象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、课文讲解、小组讨论等形式，让学生掌握了“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
狐假虎威教案教学设计
狐假虎威教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解狐假虎威的故事情节，理解成语“狐假虎威”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
（3）通过讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感，激发学生学习成语的兴趣。
（2）培养学生勇敢、诚实、善良的品质。
（3）教育学生不要仗势欺人，要团结友爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，把握故事情节。
三、教学难点：1. 理解成语“狐假虎威”的含义。
2. 培养学生勇敢、诚实、善良的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的成语故事，激发学生学习新成语的兴趣。
（2）出示课题“狐假虎威”，引导学生思考：你们觉得这个成语是什么意思？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生合作学习，互相交流生字词的学习方法。
3. 讲解生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，并进行例句演示。
4. 朗读课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生自主朗读课文，体会故事情节。
5. 理解课文：（1）教师提问，引导学生概括课文内容。
（2）学生讨论，回答问题，阐述对成语“狐假虎威”的理解。
6. 角色扮演：（1）教师分组，学生选择角色，进行角色扮演。
（2）学生表演课文故事，体会故事中的情感。
7. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾成语“狐假虎威”的含义。
（2）学生举例说明生活中如何运用成语“狐假虎威”，并进行讨论。
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段（1）指名读。
你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。
探讨沟通。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。
问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。
说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。
指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。
部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板推荐(3)篇
部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：学会读古文。
教学时间：2课时第一课时教案序号教学目标：1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：一、回忆学习文言文的方法（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。
）二、读通课文先自己读，注意句中停顿。
同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：观百兽之见我/ 而敢不走乎虎不知/ 兽畏己而走三、理解句子1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。
大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。
）五、学习生字1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：狐假虎威捉住老虎狐狸凭借威风教学反思：学生对课文的.理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。
第二课时教案序号教学目标：1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：一、朗读全文随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。
）四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
《狐假虎威》教案—教学设计
一、教案基本信息教案名称：《狐假虎威》教案—教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解狐假虎威的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）培养学生独立思考、合作学习的能力。
（3）学会通过课文内容，分析角色特点，理解寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白诚实、勇敢的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解寓言故事的特点，理解狐假虎威的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，分析角色特点，理解寓意。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 合作学习法：小组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）简要介绍寓言故事的特点，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（3）学生互相讨论，交流对生字词的认识。
3. 分析角色特点：（1）学生分组讨论，分析狐狸和老虎的角色特点。
（2）教师引导学生理解狐假虎威的含义，讲解相关典故。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词，进行情景对话。
（2）学生发挥想象，绘制狐假虎威的场景。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结寓意。
（2）学生分享学习收获，表达对诚实、勇敢的认识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评估学生的积极程度。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》最新教案章节一：故事背景与导入教学目标：1. 了解《狐假虎威》的故事背景及寓意。
2. 激发学生对故事的兴趣，培养倾听和表达能力。
教学内容：1. 介绍狐狸和老虎在动物世界中的地位。
2. 讲述《狐假虎威》的故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。
教学活动：1. 利用图片或图书展示狐狸和老虎，引导学生讨论它们的特点和关系。
2. 讲述故事，引导学生关注故事中的情节和角色。
章节二：生字词学习教学目标：1. 学习故事中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的词汇积累和运用能力。
教学内容：1. 筛选出故事中的生字词，进行解释和例句演示。
2. 引导学生通过同义词、反义词等方式扩展词汇。
教学活动：1. 引导学生跟读故事，注意生字词的发音和意义。
2. 利用游戏、小组活动等方式，让学生练习运用生字词。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 分析故事情节，理解狐狸借老虎威风的行为。
2. 培养学生的逻辑思维和分析能力。
教学内容：1. 引导学生回顾故事情节，讨论狐狸借老虎威风的原因和后果。
2. 分析故事中的寓意，引导学生思考如何正确面对权和势。
教学活动：1. 组织小组讨论，让学生分享对故事情节的理解和看法。
2. 进行角色扮演或故事续编，让学生更深入地理解故事寓意。
章节四：情感价值观培养教学目标：1. 引导学生理解故事中的道德观念，培养正确的价值观。
2. 激发学生对正义和勇气的追求，提高人际交往能力。
教学内容：1. 讨论故事中的道德观念，如诚实、勇敢、正义等。
2. 联系学生的生活实际，引导学生思考如何践行这些价值观。
教学活动：1. 利用故事情节，引导学生思考道德观念的重要性。
2. 设计情景剧或小组讨论，让学生在实践中体验和培养这些价值观。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 总结故事的主要内容和寓意。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养自主学习能力。
教学内容：1. 回顾故事情节，总结狐狸借老虎威风的后果和寓意。
2. 引导学生了解《狐假虎威》在传统文化中的地位和意义。
《狐假虎威》教学设计
《狐假虎威》教学设计
一、教学目标
1.认识“假、威”等15个生字，会写“食、物”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读。
3.理解成语意思。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，分角色朗读。
2.教学难点：理解成语含义。
三、教学过程
1.导入
（1）展示狐狸和老虎的图片，提问：谁更厉害？引出课题。
（2）让学生猜测故事内容。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）检查生字认读。
3.精读课文
（1）分角色朗读，体会语气。
（2）讨论狐狸是如何骗老虎的。
（3）理解成语意思。
4.拓展延伸
（1）让学生说说生活中狐假虎威的现象。
（2）引导正确认识。
5.书写指导
（1）观察“食、物”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
最新《狐假虎威》优秀教案(精选
最新《狐假虎威》优秀教案(精选教案内容：一、教学内容1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“狐狸”、“老虎”、“猴子”等，学生需要掌握这些生字词的读音和意思。
2.理解故事内容：学生需要通过阅读课文，理解故事的情节和寓意。
3.朗读与表达：学生要能够流利地朗读课文，并能够用自己的话复述故事情节。
二、教学目标1.学生能够正确地朗读课文，理解故事的内容和寓意。
2.学生能够熟练地运用生字词，进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解故事的内容和寓意。
难点：学生能够熟练地运用生字词，进行简单的句子表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入：通过一个谜语引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解和示范。
3.理解故事内容：学生分角色朗读课文，教师提问引导学生理解故事情节和寓意。
4.朗读与表达：学生分组朗读课文，并进行故事复述。
5.课堂练习：学生根据故事内容，运用生字词进行句子表达。
六、板书设计板书设计如下：狐狸老虎猴子借威吓七、作业设计（1）狐狸借了老虎的____，吓跑了其他动物。
（2）狐狸在森林里____，其他动物都害怕它。
（3）狐狸____，把其他动物都吓跑了。
2.作业答案：（1）威风（2）神气活现（3）借着老虎的威风八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步思考，现实生活中是否存在类似的现象，如何正确对待和处理。
同时，可以引导学生通过阅读其他相关的故事或文章，加深对这一主题的理解。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“狐狸”、“老虎”、“猴子”等。
学生需要掌握这些生字词的读音和意思。
2. 理解故事内容：学生需要通过阅读课文，理解故事的情节和寓意。
在教学过程中，教师可以引导学生关注故事中的冲突和高潮，以及各个角色之间的关系和动机。
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21.《狐假虎威》教学设计
一、教材简析
《狐假虎威》是一个传统的寓言故事，通过一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风吓跑野兽的故事，比喻依仗别人的势力来欺压他人。
二、教学目标
1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
三、教学重难点
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
四、教学准备
教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
五、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣。
1、出示谜语，请学生猜猜是哪种动物）
2、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾……）用你知道的词语讲一讲老虎。
（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）
3、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）
4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）
5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。
[设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。
]
（二）初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。
2、认识生字。
3、指名读课文。
其余学生想一想：这篇课文主要讲了什么事？
[设计意图：多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。
扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。
只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。
]
（三）细读课文，感悟文本
1、学习第一自然段。
①齐读第1小节，看看这小节告诉了我们什么？
②想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。
（生练读，动作表演体会。
）
2、学习2-4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？
①指名读2—4小节，看看故事发生了怎样的变化？
②在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。
指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。
③老虎听了狐狸的话后有什么反应？
④生读文。
⑤全班交流。
预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。
A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？
谁能来表演一下？大家一起表演。
B、怎样说才是扯着嗓子说？
C、狐狸为什么要扯着嗓子说？
师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？
师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？
(指名读，生练读，师生评价)
⑥听狐狸这么一问，老虎是什么反应？
师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，
⑦哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸与老虎的第一次对话。
(指名读)
(男女生分角色读。
)
过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？
（生汇报。
）
指名读：想用什么样的语气读？（生以不同形式读。
）
[设计意图：《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在这里，学生的自主学习和合作学习相结合，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。
]
过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第5自然段中去找答案吧！
3、学习第5自然段
①听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！
（课件出示问题：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。
读一读，想一想，它们各自在想些什么？）
②学生读书，划词。
③生汇报。
此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？
④指名上来表演。
⑤百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？
⑥揭示狐假虎威的喻义。
（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）
[设计意图：学生才是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展系课文，引导学生进行说话练习。
这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的
观察思维能力和语言表达能力。
注重学生独特的感受、体验和理解。
]
（四）总结全文
1、你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？
师：狐狸其实既聪明又机智。
狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。
面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。
在遇到危险时，为了保
护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。
[设计意图：通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解，又培养了学生
的语言表达力。
尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向。
]
2、写一写。
展开想象，续编故事：老虎在森林里做了许多坏事，小动物们对它很痛恨，
尤其是它那沾满小动物鲜血的“虎牙”。
小动物们提出了各种对付老虎牙齿的办法。
最终。
聪明的小狐狸想出了大家都赞同的办法，于是……
[设计意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
设计这个小练笔把课文内容扩展延伸，既训练学生的想象能力和语言表达能力，又可以发展思维。
]
六、板书设计
21、狐假虎威
抓住
老虎→ 狐狸
↓ ↓
（上当）← （逃脱）
欺骗。